八年級語文下冊第二單元：海燕 課件

海燕高爾基zxxkw學(xué).科.網(wǎng)預(yù)習(xí)資料交流作者介紹高爾基（1868--1936）：俄國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)作家，社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)奠基人。代表作有:長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。zxxkw學(xué).科.網(wǎng)

高爾基出生在一個木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪，他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅實的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。高爾基簡介《海燕》寫于1901年，正是1905年俄國第一次大革命前最黑暗的年代。當(dāng)時人民群眾的革命運動風(fēng)起云涌，沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候。高爾基親身感受到了工人運動、學(xué)生運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運動的殘暴罪行。寫作背景散文詩是詩歌的一種，兼有散文和詩的特點。它以散文的形式表現(xiàn)抒情詩的內(nèi)容，是一種容量較大、運用自由、散文化了的詩。散文詩？本文的文體是什么zxxkw學(xué).科.網(wǎng)聽讀課文要求：發(fā)揮想象，然后說一說你眼前出現(xiàn)了什么景象，你看到什么，聽到什么。

跳讀課文，找出對大海環(huán)境進(jìn)行描寫的語句。全詩再現(xiàn)了海上風(fēng)云變幻的幾個畫面？學(xué).科.網(wǎng)請你來配海景圖以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按照海面發(fā)展變化可分為三大場景暴風(fēng)雨醞釀之時暴風(fēng)雨逼近之時

暴風(fēng)雨即將來臨之時

賞讀美文，感受形象

注意重音、停頓和語速的處理，要讀出感情。孕育之時狂風(fēng)卷集著烏云高傲地飛翔渴望暴風(fēng)雨逼近之時烏云直壓海面在海面搏擊迎接暴風(fēng)雨即臨之時烏云燃燒，夾雜閃電呼喚暴風(fēng)雨你覺得海燕在你心目中是一個怎樣的形象？

暴風(fēng)雨

海燕醞釀←───→渴望逼近←───→迎接即臨←───→呼喚矯健勇猛勇敢無畏樂觀自信斗志昂揚形象

文章為什么還要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？品讀賞析

寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那高傲的飛翔、歡樂的叫喊形成了鮮明的對比，有力地突出了海燕的英勇、樂觀。描寫環(huán)境又是為了什么？

描寫各種自然景物是為了給海燕的活動創(chuàng)造典型環(huán)境，并以此為背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的變化愈來愈險惡，而海燕的戰(zhàn)斗情緒，卻愈來愈高漲，這就反襯出海燕這一形象。

在每個人的生活中，既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗。結(jié)合自己實際，想一想，《海燕》給我們生活帶來什么有益的啟示？學(xué)海燕傲風(fēng)雨拓展延伸海燕高爾基

暴風(fēng)雨

海燕醞釀←───→渴望逼近←───→迎接即臨←───→呼喚寫作手法：烘托對比矯健勇猛勇敢無畏樂觀自信斗志昂揚不是每一只鳥兒都可以翱翔藍(lán)天，不是每一條小溪都可以流過巉（chán)巖，不是每一株幼苗都可以長成大樹，不是每個人的旅途都可以舒適平坦。面對人生的溝溝坎坎，讓我們大聲說——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！