南京建鄴區(qū)2019-2020學年第二學期語文適應(yīng)性練習(含答案)

九年級語文 第九年級語文 第頁共11頁九年級語文參考答案一（28分）（6分）⑴悠悠我心 ⑵天街小雨潤如酥 ⑶月是故鄉(xiāng)明 ⑷閑敲棋子落燈花⑸雞聲茅店月，人跡板橋霜。 （每空1分，有錯、漏、添、倒，本句不得分）（4分）（1）幕（2）bin （3）zd （4）喧（2分）A（1）（3分）本題分層賦分：得3分，不能，這一段話提醒參與問卷調(diào)查者，不要有心理負擔（免責），仔細閱讀真實回答（態(tài)度），并告知回答問題的方式。（答到1點得2分，答到2點得3分）得1-2分，能，可以在問卷調(diào)查開始之前，現(xiàn)場口頭告知。（根據(jù)表述，表意完整，語句通順，最多得 2分）得0分，僅判斷，不分析或分析不能對應(yīng)判斷均不得分。（2）（ 3分）題號3（1分），所提問題必須是與調(diào)查目的相關(guān)（1分），且要有選項設(shè)置，選項兩個或兩個以上均可（1分）。示例：你覺得這首歌受歡迎的原因有哪些？（設(shè)置的選項可以有“旋律歡快” “歌詞動人”“ MV畫面漂亮”“作品創(chuàng)作背后故事吸引人”等均可）（2分）錯誤一：通知中沒有寫比賽地點。錯誤二：署名和通知的時間位置顛倒了。（意對即可）（4分）擬好角度（情節(jié)、人物形象、主題、語言、寫作特色等），圍繞角度進行名著相關(guān)內(nèi)容的陳述（2分），接著對相關(guān)內(nèi)容的評論（1分），最后總結(jié)美好（1分）示例：魯迅的《朝花夕拾》這本書記敘了童年和少年時諸多美好的往事，如記述了在百草園自由自在的生活和三味書屋中有趣的求學經(jīng)歷，還講述了長大后目不識丁的阿長給自己買了渴慕已久的《山海經(jīng)》這件事，這些都讓讀者感受到一段溫馨的回憶，這使得讀書的我們也感受到對快樂時光、善良人們的懷戀。（4分）正確（1分）、端正（1分）、美觀（2分）“正確”指沒有抄錯；“端正”指字跡清楚、整齊、沒有修改；“美觀”指書寫達到較高水準，跟范字的相似性在 80%以上。二（42分）（一）（ 4分）（2分）六月飛霜雪；冷寂、凄涼等（2分）C（二）（ 10分）（2分）使人脫去塵氛/乘云御風/與列仙者游（4分）（1）總共（2）靠近 （3）命名 （4）使……勞苦（意對即可）（3分）這山水，不曾有一刻不在我的心目之中。（句式錯誤倒扣1分）（2分）雨夜燕坐聽松竹濤聲聞鶴唳猿啼（聽、聞可互換）（三）（15分）（3分）（1）老人為什么心緒很不好，甚至連窗簾和音樂都不能把他同外部隔開？（疑問句，1分）（ 2）年輕人如何能一直準確預(yù)見未來的天氣情況與發(fā)生的事件？（疑問句，1分）（ 3）年輕人來自未來，他充滿著對老人愛因斯坦的尊重，他不是預(yù)測而是回憶，在未來的時代，小提琴琴弦變粗是由拉琴時產(chǎn)生的聲波能量轉(zhuǎn)化為質(zhì)量（1分）。（意對即可，句式錯誤最多扣1分）（4分）時刻關(guān)心人類命運，比如年老了依然在反思自己物理成果可能對人類未來造成的毀滅性危害，獲得未來人類社會依然存在的信息后，開始更深層次的思考；癡迷于物理領(lǐng)域，對量子物理有深刻認識；和藹親切，對年輕人的態(tài)度可以感受；熱愛音樂，每天都拉小提琴（每點具體分析 1分，形象概括 1分，答到任意兩點即可）。（2分）示例1：運用了排比、比喻的修辭手法，將宇宙中的物理現(xiàn)象比喻成大自然景象，生動形象地展示出老人沉浸在迷人的小提琴演奏曲中，溶入到對無邊宇宙的觀察與思考。示例2：化抽象為具象，將宇宙中抽象的物理現(xiàn)象化作可具體感知的大自然景象，生動形象地展示出老人沉浸于浪漫迷人的小提琴曲，并溶入到對無邊宇宙的觀察與思考的畫面。（手法1分，分析1分，主題情感 2分）（4分）小提琴有來自現(xiàn)實世界的舊的小提琴與來自未來的新的小提琴之分，隱喻關(guān)于現(xiàn)有物理理論與未來新理論的對比；設(shè)置懸念，通過描繪老人拉起舊的小提琴的困惑、年輕人借予的未來小提琴的奇特，引發(fā)讀者的閱讀興趣；文末老人又拉起自己舊的小提琴，引發(fā)讀者新的思考；首尾呼應(yīng)，小說結(jié)構(gòu)更加完整；作為線索，貫穿全文，使得小說情節(jié)結(jié)構(gòu)更加豐富曲折，而又顯得巧妙。（任意一點2分，兩點3分，三點4分）（四）（ 13分）（5分）（1）（ 1分）您好！我想把看到的材料拍成短視頻，向您請教短視頻腳本的創(chuàng)作方法。謝謝?。?）（ 1分）示例1：材料一 食物與文化；示例2：材料二 發(fā)現(xiàn)美好/探索美好（選擇材料不給分，主題與材料吻合給 1分）（2）（ 3分）示例1：人物設(shè)定為在他鄉(xiāng)工作的游子；場景設(shè)定為過年回家的火車上；事件設(shè)定為游子在火車上與鄰座的人討論各地的燒餅，討論中的內(nèi)容能折射食物背后的文化。示例 2：人物設(shè)定為南京花燈手藝傳承人；場景設(shè)定為家中；事件設(shè)定為傳承人嘗試花燈新造型的創(chuàng)新。（人物、場景、事件設(shè)定各1分。人物、場景與事件要有聯(lián)系，能構(gòu)成表現(xiàn)主題的故事，如若不能，倒扣1分）（4分）材料一語言特點：精煉簡潔，具有書面語體色彩，運用排比句式，節(jié)奏和諧。材料二語言特點：平易、樸實，貼近生活，具有口語色彩，運用設(shè)問句式吸引讀者的興趣，啟發(fā)讀者思考。（每則材料概括語言特點1分，舉例1分）（4分）材料二選擇了燒餅這種生活中最普通、最尋常的食物來寫，具有濃厚的生活氣息；（1分）材料二從平常的燒餅中作者看到地理與人文的關(guān)聯(lián)，思考食物變化發(fā)展的原因和歷史，從平凡的物質(zhì)生活中挖掘出豐富的精神內(nèi)涵，體現(xiàn)出“見微知著”的視角。（1分）材料三中古老手藝的傳承