普通心理學 緒論

普通心理學第一章緒論第一章緒論學習目的與要求理解心理科學的研究對象、學科性質、歷史發(fā)展和各學派基本狀況明確研究和學習心理學的任務、意義、原則和方法了解心理科學的發(fā)展狀況和趨勢第一節(jié)心理學的研究對象與學科性質第二節(jié)意識第三節(jié)學習和研究心理學的任務和意義第四節(jié)心理學研究應遵循的原則和方法第五節(jié)心理學的歷史與發(fā)展第一章緒論第一節(jié)心理學的研究對象一、心理學研究什么

心理學是研究人的心理現象及其活動規(guī)律的科學。返回章目錄二、心理學的學科性質與分類（一）學科性質

心理學是屬于自然科學和社會科學之間的中間科學，或者叫做邊緣學科。它既是一門基礎學科,又是一門應用學科。第一節(jié)心理學的研究對象（二）心理學的分類從研究內容分

感覺心理學、知覺心理學、記憶心理學……從研究具體對象分

嬰幼兒心理學、兒童心理學、青年心理學……從應用范圍分

教育心理學、醫(yī)學心理學、……

第一節(jié)心理學的研究對象一、什么是意識

意識（Consiciousness)是人所特有的反映現實的最高形式，是人對現實自覺的、有目的的、有組織的反映。意識是人與動物心理的根本區(qū)別。返回章目錄第二節(jié)意識二、意識的作用控制信息的輸入組織已經輸入的信息分析信息，調控行為第二節(jié)意識三、意識在心理學中的地位變化心理學研究對象的變化：靈魂意識行為意識（無意識）和行為第二節(jié)意識四、無意識（一）什么是無意識

無意識（Subconsciousness)是個體未曾覺察到的心理活動過程。相對意識而言。（二）弗洛伊德對無意識的研究認為無意識包括大量的觀念、愿望、想法等，由于不被社會道德、倫理規(guī)范所允許，被壓抑在無意識中。既不說也不做，但并未消失，且有巨大影響作用。第二節(jié)意識意識無意識第二節(jié)意識通過下面口頭禪可相應了解某個人的個性特點：A.說真的、老實說、的確、不騙你B.應該、必須、必定會、一定要C.聽說、據說、聽人講D.可能是吧、或許是吧、大概是吧E.但是、不過F.啊、呀、這個、那個、嗯無意識的應用A.說真的、老實說、的確、不騙你。

有擔心對方誤解自己的心態(tài)，疑心較重，有些急躁。很在意對方的評價，希望被認可、信賴。B.應該、必須、必定會、一定要。

自信心強，做事理智，為人冷靜。當“應該”說得過多時，反表現出“動搖”心理，長期擔任管理者，易有此口頭語。C.聽說、據說、聽人講。

回旋心態(tài)，見識雖廣，決斷力不夠，處事圓滑。時刻為自己準備臺階，有時被矛盾心理困擾。D.可能是吧、或許是吧、大概是吧。

自我防衛(wèi)強，不把內心想法完全暴露。處事待人冷靜，人緣不錯。有以退為進之義，“我早估計到這一點”，政客多有此口頭語，隱藏真實想法。E.但是、不過。

有些任性，用“但是”為己辯解，也顯示其溫和、委婉，以免他人產生冷淡感。F.啊、呀、這個、那個、嗯。

詞匯少或思維慢，反應較遲鈍或較有城府。也有自傲者常用此語。怕說錯話，需片刻思考，內心常較孤獨。一、學習和研究心理學的任務

揭示人類心理現象發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律即描述心理事實、揭示心理規(guī)律、指導實踐應用

影響人心理的因素：環(huán)境因素生理因素心理因素返回章目錄第三節(jié)學習和研究心理學的任務和意義二、學習和研究心理學的意義（一）理論意義（二）實踐意義有助于建立并堅持辨證唯物主義觀點。為提高生產效率、社會管理、醫(yī)療保健等服務為提高教育質量服務有效預測并有準備地對待某些心理現象第三節(jié)學習和研究心理學的任務和意義第四節(jié)心理學的研究原則和方法一、心理學研究方法的理論基礎

西方：實證主義、現象學、釋義學

我國:心理學界對心理學方法論的基本共識：

辨證唯物主義與歷史唯物主義既是科學心理學研究方法的理論基礎，又是選擇具體方法的指導思想。返回章目錄二、心理學研究應遵循的基本原則（一）客觀性原則（二）發(fā)展性原則（三）系統(tǒng)性原則

堅持實事求是的態(tài)度，設計研究方法時注意問題

☆

研究社會發(fā)展過程中人類心理的發(fā)展規(guī)律

☆研究個體不同年齡階段的心理變化

既對心理現象進行多水平、多層次、多角度的系統(tǒng)分析，又對各種心理現象及其成因之間的相互聯系、相互作用進行系統(tǒng)的整體研究此外，還有教育性原則。第四節(jié)心理學的研究原則和方法三、心理學研究的主要方法研究心理學的方法很多，其中主要有觀察法、實驗法、測量法、談話法、作品分析法和模擬法。

還有自我觀察法和數量統(tǒng)計分析法等。選用哪種方法主要取決研究的任務。第四節(jié)心理學的研究原則和方法第五節(jié)心理學的歷史與發(fā)展

“心理學有一個悠久的過去但卻僅有短暫的歷史”

——艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）返回章目錄一、心理學是一門古老而年輕的科學悠久的過去：在國外，公元前4世紀，心理學專著——《論靈魂》；在中國，心理學也有悠久歷史淵源。

由于當時沒有科學的方法，心理學還不能成為一門獨

立學科，從屬于哲學或其他學科。第五節(jié)心理學的歷史與發(fā)展一、心理學是一門古老而年輕的科學短暫的歷史：

1879年，德國心理學家馮特(Wundt)在萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室，成為科學心理學建立的標志，心理學成為一門獨立學科。第五節(jié)心理學的歷史與發(fā)展二、心理學派簡介從19世紀末到20世紀初，心理學家從不同視角研究心理現象，在建構理論和體系時產生了明顯的對立和分歧，形成了心理學所特有的學派林立的局面。學派林立，一方面使初學者感到迷茫，一時分辨不出哪家說的正確；另一方面可開拓思路，從不同角度、運用不同方法研究問題，汲取各家所長。心理學派簡介

第五節(jié)心理學的歷史與發(fā)展三、心理學的現狀與發(fā)展趨勢（一）西方心理學的現狀與發(fā)展趨勢重實證研究，輕理論建設重應用研究，輕基礎研究認知心理學方興未艾人本主義心理學向心理學各個領域滲透學派對立與學派交融并存心理學分裂加深與心理學統(tǒng)一的呼聲高漲對東方心理學思想日益關注重視心理學理論建設對實驗心理學進行反思，課題瑣碎，不能解決社會生活中的主要問題新動向第五節(jié)心理學的歷史與發(fā)展（二）俄羅斯心理學發(fā)展現狀與趨勢繼承了前蘇聯的心理學遺產加強了對維果斯基心理學思想的研究形成了對心理現象的統(tǒng)一認識出現了輕基礎建設、重應用研究的傾向產生了許多新的分支學科，包括哲學、倫理學、心理學、社會學、教育學等學科，其研究對象就是人：如人學、命運心理學、主體心理學等第五節(jié)心理學的歷史與發(fā)展

（三）中國心理學的現狀與展望

心理學在我國的發(fā)展

1.傳播階段2.發(fā)展階段3.停滯階段

4.再次發(fā)展5.再次停滯6.順利發(fā)展20世紀70年代末到80年代初，我國心理學教學機構和科研機構相繼恢復，心理學進入順利發(fā)展階段，取得了令人矚目的成績。第五節(jié)心理學的歷史與發(fā)展1.心理學的研究對象是什么？如何理解心理學的學科性質？2.什么是意識、無意識？意識的作用有哪些？3.簡述研究心理學的原則和方法。作業(yè)：

心理學與我的大學生活（第五周）復習思考題學派名稱主要人物研究對象基本論點構造主義學派1879

1898馮特鐵欽納意識結構直接經驗，意識可分解為基本元素，復雜心理現象都由心理元素構成。貢獻：實驗、實證方法機能主義學派1896詹姆斯杜威安吉爾意識功能意識是流動的，即意識流。心理學應研究心理在適應環(huán)境中的作用和功能等心理學學派簡介學派名稱主要人物研究對象基本論點精神分析學派1900弗洛伊德榮格等無意識無意識是行為的決定因素，兒童時期的無意識經驗是人格特征與心理障礙的根源等格式塔學派1912韋特海默考夫卡苛勒等意識組織心理現象是一個整體，整體大于部分之和，并制約各部分的性質和意義等心理學學派簡介koffka學派名稱主要人物研究對象基本論點行為主義學派1913華生斯金納等行為可直接觀察的外顯行為，反對將意識作為研究對象等

S—R模式強調絕對客觀的實驗方法認知心理學1955皮亞杰奈瑟等記憶、思維等復雜認知過程認識的發(fā)生、發(fā)展是主客體相互作用的結果；信息加工包括信息的輸入、編碼、儲存、提取，問題解決策略等人本主義1962馬斯洛羅杰斯等人獨有的特殊經驗人是自主的理性動物，具有自我發(fā)展的潛能，與動物有本質區(qū)別。需要理論、來訪者中心療法等心理學學派簡介Waston模擬法

一種類比的方法。一般有兩種情況：一是常用的情境模擬，即模擬客觀環(huán)境、社會環(huán)境；另一是對人腦活動規(guī)律的模擬，即人工智能、電腦。根據人腦活動規(guī)律設計的自動控制機器，按照信息論原理，在信息輸入、編碼、提取、控制、反饋等系統(tǒng)方面模擬人腦的活動與功能

作品分析法

勞動產品分析法、活動產品分析法。人的任何活動都會在客觀現實中留下痕跡，都可在一定程度上反映出人的心理規(guī)律和特點。作品分析法是一種輔助的方法，通常與觀察法、實驗法、測驗法結合使用，很少單獨采用它進行心理學研究。

談話法（訪談法）

通過與被試面對面的交談，引導被試以自我陳述方式談出個人的想法、意愿和體驗，從而把握并分析其某些心理規(guī)律和特點的方法要求做到：事前擬提要，對被試回答進行預測，事后進行認真分析主試必須經過專業(yè)訓練，有一定交談技巧要有一定技術裝備，如錄音機、錄像機，不當面記錄按測驗內容分智力測驗能力傾向測驗創(chuàng)造性思維測驗成就測驗人格測驗興趣測驗態(tài)度測驗

測驗法的分類(4-1)按測驗方式分文字性測驗非文字性測驗問卷式測驗儀器操作式測驗

測驗法的分類(4-2)按測驗對象分個別測驗團體測驗兒童測驗成人測驗

測驗法的分類(4-3)按測驗應用范圍和目的任務分人才選拔測驗教育質量評價測驗臨床診斷治療測驗

測驗法的分類(4-4)測驗法是根據一定的法則，用數量對人的行為活動加以確定，通過人行為活動的數量指標來推測人的心理狀況。特點：間接性相對性客觀性分類：

測驗法實驗室實驗法自然實驗法

實驗法是有目的地創(chuàng)設、改變或者控制某些條件，主動引起或改變被試的某種心理現象，從而對其進行分析研究的方法特點：研究者的主動性實驗的可控性實驗的可重復性分類：自然實驗法實驗室實驗法實驗法

觀察法又稱自然觀察法、客觀觀察法，它是在自然情況下，有目的、有計劃地觀察被試外部行為活動表現，從而推斷、分析其心理活動規(guī)律的方法。特點：在自然條件下進行有準備、有目的、有計劃的進行目的和任務不同，可以確定不同的觀察內容觀察法選擇一定的外部