大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案

第頁(yè)大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解“舒坦、歡暢”等詞匯，感受散文詩(shī)美麗的詞句

2、嘗試用分角色表演的方式，與同伴合作表現(xiàn)散文詩(shī)的意境。

【活動(dòng)打算】

1、組織幼兒種植植物的嫩芽，并視察記錄小芽的生長(zhǎng)過(guò)程。

2、散文詩(shī)掛圖。

3、《春野》背景音樂(lè)。

4、陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露、嫩芽的頭飾。

5、幼兒用書(shū)。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、談話：請(qǐng)幼兒回憶自己視察到的植物發(fā)芽生長(zhǎng)狀況

（1）從土里鉆出來(lái)的芽像什么？

（2）怎樣才能讓小芽快快長(zhǎng)大？

2、老師有感情的朗誦散文一遍，引導(dǎo)幼兒感受散文中的意境

（1）小嫩芽從土地媽媽的懷里探出頭來(lái)，誰(shuí)來(lái)迎接她了？他們是怎樣對(duì)待小嫩芽的？

（2）小嫩芽漸漸的變的怎樣了？

3、結(jié)合掛圖觀賞散文詩(shī)，進(jìn)一步理解其中的內(nèi)容

（1）小嫩芽像誰(shuí)？太陽(yáng)的照射使他暖和，春風(fēng)的撫慰使他親切，雨露的滋潤(rùn)使他舒坦，可他為什么還膽怯 ？

（2）太陽(yáng)、春風(fēng)、雨露分別對(duì)他說(shuō)了什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。）

（3）小嫩芽為什么變的英勇了？她是怎樣做的？為什么說(shuō)小嫩芽像一個(gè)漂亮的小姑娘了？

（4）閱讀幼兒用書(shū)，激勵(lì)幼兒與同伴一起有感情的朗誦散文詩(shī)

4、激勵(lì)幼兒與同伴分角色進(jìn)行表演

（1）引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行裝扮，自由表演散文詩(shī)的內(nèi)容

（2）引導(dǎo)幼兒隨背景音樂(lè)《春野》相互觀賞各組的表演

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

請(qǐng)幼兒畫(huà)出小芽在陽(yáng)光、雨露、春風(fēng)下成長(zhǎng)的情景。

大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，在與小鼴鼠一起找尋”肇事者”的過(guò)程中，了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的，并能用語(yǔ)言進(jìn)行大膽的描述;

2、通過(guò)歌曲、故事表演、嬉戲等形式，感受故事的詼諧和好玩，享受與同伴合作的歡樂(lè)。

3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言實(shí)力。

2、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)打算：

1、多媒體課件

2、故事中動(dòng)物的圖片、嗯嗯的圖片、嗯嗯的頭飾兩個(gè)

3、故事中動(dòng)物的家(在小椅子貼上動(dòng)物的圖片和漢字)

4、伴奏音樂(lè)(選自《快樂(lè)頌》)

活動(dòng)過(guò)程：

一、歌表演《歡樂(lè)嗯嗯》

1、老師與幼兒邊唱歌邊跳舞進(jìn)入活動(dòng);

2、幼兒圍坐成半圓形。

二、觀賞故事《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》

(一)、播放幻燈片，相識(shí)故事的題目，引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好師：是誰(shuí)這么不講文明，把嗯嗯嗯在了我的頭上?讓我們一起來(lái)觀賞這個(gè)好玩故事吧!

(二)、分段觀賞故事：

1、播放幻燈片1、2，老師講解并描述故事后提問(wèn)：

*有一天，發(fā)生了一件什么事情?

*小鼴鼠的心情怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?(學(xué)學(xué)小鼴鼠生氣的樣子和話語(yǔ))*幼兒揣測(cè)：請(qǐng)你來(lái)猜一猜，這是誰(shuí)的嗯嗯?

2、播放幻燈片3–8，老師邊講解并描述邊提問(wèn)：

*小鼴鼠分別找到了誰(shuí)?它們的嗯嗯是什么樣子的?

*幼兒描述嗯嗯的樣子，并學(xué)學(xué)小鼴鼠與他們的對(duì)話。

3、播放幻燈片9、10，提問(wèn)：

*為什么蒼蠅能幫助小鼴鼠呢?

*蒼蠅是怎么樣做的?原來(lái)這是誰(shuí)的嗯嗯?

4、播放幻燈片11–14，提問(wèn)：

*假如你是小鼴鼠，這時(shí)你會(huì)怎么做?

*結(jié)果發(fā)生了什么事?小鼴鼠的嗯嗯是什么樣子的?

*你們覺(jué)得小鼴鼠這樣做對(duì)嗎?(幼兒結(jié)合自己的閱歷溝通)*老師小結(jié)：動(dòng)物和人不一樣，它們會(huì)隨地拉嗯嗯，但是這很不禮貌，不僅污染了環(huán)境，還會(huì)給別人帶來(lái)麻煩。

5、完整觀賞故事，激勵(lì)幼兒和老師一起講解并描述。

(三)、幼兒分角色表演故事：激勵(lì)幼兒大膽合作表演故事內(nèi)容。

三、嬉戲：嗯嗯配對(duì)(播放《歡樂(lè)嗯嗯》的背景音樂(lè))

1、老師講解嬉戲的玩法：找到相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物和嗯嗯圖片，然后講給喜愛(ài)的客人老師聽(tīng)：我們是***(動(dòng)物的名稱)，我們的嗯嗯是***(描述嗯嗯的特點(diǎn))。

2、把今日學(xué)到的本事講給弟弟妹妹聽(tīng)(活動(dòng)結(jié)束)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

語(yǔ)言區(qū)：將故事中的圖片擺放在語(yǔ)言區(qū)，激勵(lì)幼兒大膽表演故事內(nèi)容;益智區(qū)：嗯嗯配對(duì)(鞏固對(duì)嗯嗯的相識(shí))

活動(dòng)實(shí)施教學(xué)反思：

《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》是一個(gè)幽默、詼諧的兒童繪本故事。為了使故事更適合中班幼兒的閱讀及年齡、思維特點(diǎn)，老師對(duì)原著的故事內(nèi)容進(jìn)行了壓縮和修改，比如由故事中的六種動(dòng)物減至五種；故事結(jié)尾進(jìn)行了修改，保持了小鼴鼠和善、可愛(ài)的形象?；顒?dòng)中通過(guò)PPT的呈現(xiàn)以及師幼之間的互動(dòng)，大多數(shù)幼兒都能把不同動(dòng)物“嗯嗯”的形態(tài)大膽的表述出來(lái)，比如：鴿子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一樣；馬的“嗯嗯”大大的、圓圓的，像土豆一樣……原本難以啟齒的話題，孩子們卻一下子打開(kāi)了話匣子，而且愛(ài)好深厚。之后老師通過(guò)配對(duì)連線環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助幼兒再次鞏固了活動(dòng)的重點(diǎn)——了解鴿子、老馬、野兔等動(dòng)物“嗯嗯”的學(xué)問(wèn)。在最終一環(huán)節(jié)中老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境來(lái)支持、激勵(lì)幼兒與同伴自主溝通，在互動(dòng)溝通中幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷逐步豐富：知道人和動(dòng)物不同的“嗯嗯”習(xí)性，知道養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習(xí)慣對(duì)健康很重要的道理，在潛移默化中突破了難點(diǎn)。

大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事中母雞和狐貍的特別經(jīng)驗(yàn)，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

2、通過(guò)小組合作的形式，運(yùn)用自己喜愛(ài)的的方式表達(dá)表現(xiàn)。小組合作，共同商議表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。

活動(dòng)打算：大黑板背景、小圖書(shū)、小道具等。

活動(dòng)實(shí)錄：

一、導(dǎo)入

師：今日要講的故事就在身后的農(nóng)場(chǎng)里，你看到了什么?

幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。

師：磨坊是什么地方?

幼：磨坊是磨面粉的房子。

師：我們來(lái)看看故事的主子公，不僅長(zhǎng)得美麗還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘿絲，這么好的天氣母雞蘿絲去漫步了，漫步的時(shí)候心情會(huì)怎么樣?

幼：漫步的時(shí)候會(huì)很輕松、很爽、全身上下都舒適，可以使身體健康，感覺(jué)很涼快。

二、幼兒閱讀小圖書(shū)

師：母雞蘿絲去漫步時(shí)可能會(huì)發(fā)生什么事情?可能會(huì)發(fā)生一些不開(kāi)心的事情，發(fā)生一些意外的事情。細(xì)致看看，母雞蘿絲去漫步究竟發(fā)生了什么事情?

(幼兒翻閱圖書(shū)，老師適時(shí)介入。)

師：你們已經(jīng)笑得前仰后翻了。你們看到了什么?

幼：狐貍踩到了地上的耙子，因?yàn)樗涣粢獾侥鸽u蘿絲，沒(méi)有看到地上的耙子。

師：農(nóng)夫伯伯用的耙子叫什么?

幼：釘耙。

師：我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞“自作自受”。

幼：?jiǎn)“统渣S連有口說(shuō)不出。

師：為什么不能說(shuō)出來(lái)?

幼：有聲音就會(huì)讓母雞蘿絲發(fā)覺(jué)，狐貍不敢發(fā)出聲音。

師：母雞蘿絲去漫步是怎么樣的?

幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又逍遙自在，雄赳赳、氣昂昂地根本沒(méi)有留意后面有壞蛋跟著。

師：狐貍跟在后面似乎在干什么?

幼：狐貍在打壞辦法，它的眼珠在骨碌碌地轉(zhuǎn)著。

三、幼兒動(dòng)態(tài)表演圖書(shū)內(nèi)容

師：后面還發(fā)生了許多好玩的事情，我們一起到書(shū)里去找經(jīng)過(guò)哪些地方?發(fā)生了哪些事情?剛才聽(tīng)到了笑聲，你發(fā)覺(jué)哪里特殊好玩、好笑?

幼：狐貍撲到草堆里去了。

師：草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?

幼：從11頁(yè)到13頁(yè)，狐貍想撲過(guò)去吃母雞，結(jié)果掉進(jìn)草堆里了。

師：從1518頁(yè)，經(jīng)過(guò)磨坊的時(shí)候，發(fā)生了什么事情?

幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結(jié)果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。

幼：從710頁(yè)狐貍經(jīng)過(guò)池塘，結(jié)果撲到池塘里，青蛙都撲到狐貍身上來(lái)了。

師：還有許多好笑的事情，我們可以用表演的方式來(lái)告知大家，現(xiàn)在我們小組商議一下，我們用童話劇的方式來(lái)表演。(幼兒探討商議)

第一小組：表演7—10頁(yè)。

一位幼兒擔(dān)當(dāng)故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔(dān)當(dāng)母雞蘿絲、青蛙、狐貍。

選用歌曲《郊游》的曲調(diào)，改編歌詞來(lái)表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。

其次小組：表演110頁(yè)。

以啞劇的方式來(lái)表演，請(qǐng)大家猜表演的是什么內(nèi)容。

第三小組：表演3～5頁(yè)。

用快板的形式溝通。

四、溝通爭(zhēng)論

師：講了這么多故事，母雞身后發(fā)生了許多危急，她都不知道，結(jié)果平安到家了，你覺(jué)得這是一只什么樣的母雞?

幼：很輕松、很英勇、悠然自由的、優(yōu)雅的母雞。

師：狐貍給你什么感覺(jué)?

幼：很笨、超不動(dòng)腦筋、自作自受、倒霉得張口結(jié)舌。

師：這一路走來(lái)有許多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去漫步，狐貍還會(huì)跟在后面嗎?狐貍又會(huì)怎么倒霉呢?我們用表演或者畫(huà)畫(huà)的方式接著編下去。

附故事：母雞蘿絲去漫步

一天傍晚，母雞蘿絲出門(mén)去漫步，被一只狐貍望見(jiàn)了。他躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。

母雞走過(guò)院子，狐貍猛撲上去，可是一腳踩在釘耙上，反被釘耙當(dāng)頭一棒，打得暈頭轉(zhuǎn)向。狐貍不死心，照舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。

母雞繞過(guò)池塘，狐貍又猛撲上去，可是竄進(jìn)了池塘里，變成落湯雞。狐貍不死心，照舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。

母雞越過(guò)草堆，狐貍再猛撲上去，可是摔進(jìn)了草堆里，爬也爬不起。狐貍不死心，照舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。

母雞經(jīng)過(guò)磨坊，狐貍躲在磨坊后面，可是母雞的腳絆到了拴面粉袋的繩子，一袋面粉從滑輪上掉下來(lái)，正好砸在狐貍頭上。狐貍不死心，照舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。

母雞鉆過(guò)籬笆，狐貍身子太大，只好跳過(guò)籬笆，一下落在小車?yán)?，小車咕嚕嚕地滾向蜂房，一大群蜜蜂沖了出來(lái)，追得狐貍落荒而逃，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。母雞蘿絲散完步按時(shí)回到家，正好吃晚飯。

大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，激發(fā)幼兒對(duì)老師、幼兒園的留戀之情。

2、培育幼兒的記憶力、口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

3、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。

活動(dòng)打算

1、幻燈片：幼兒園的一天

2、詩(shī)歌磁帶

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、啟發(fā)性談話：小摯友的成長(zhǎng)改變。

回憶在幼兒園的三年中，能說(shuō)一說(shuō)對(duì)你印象最深的一件事嗎？

2、觀看幻燈片：幼兒園的一天

提示幼兒通過(guò)回憶幼兒園一天的生活，說(shuō)一說(shuō)在幼兒園最歡樂(lè)的事。

3、老師：請(qǐng)小摯友一起觀賞詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的？

二、綻開(kāi)

1、老師有表情地朗誦詩(shī)歌的第一段。

詩(shī)歌里的小摯友是怎么說(shuō)的？你記住了哪幾句？

老師：再過(guò)幾天，小摯友就要進(jìn)小學(xué)，做一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生，坐在光明的教室里，

讀書(shū)、寫(xiě)字多么神氣！

2、觀賞詩(shī)歌的其次段。

老師：剛才詩(shī)歌中說(shuō)的和你想的一樣嗎？

小摯友剛來(lái)幼兒園的時(shí)候什么也不會(huì)，現(xiàn)在呢學(xué)會(huì)了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫(huà)畫(huà)、跳舞、講故事，

有的小摯友還參與了美術(shù)競(jìng)賽、故事大王競(jìng)賽、跳舞還榮獲到了各種嘉獎(jiǎng)。

3、老師：你們獲得的成果和幼兒園老師的教化是分不開(kāi)的，那你想給老師說(shuō)些什么呢？

引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)自己的心里話，一同觀賞詩(shī)歌的第三段。

4、我們一起完整地觀賞一遍詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》

請(qǐng)幼兒和老師一起朗誦。

三、結(jié)束部分

老師小結(jié)，集體唱歌曲《老師再見(jiàn)了》，活動(dòng)自然結(jié)束。

附：兒歌畢業(yè)詩(shī)

今日，是我最終一次站在這里，

和老師、小摯友在一起，

我是多么高興。

再過(guò)幾天，我就要進(jìn)小學(xué)，

做個(gè)一年級(jí)小學(xué)生，

學(xué)習(xí)更多的學(xué)問(wèn)和道理

爭(zhēng)取早日戴上紅領(lǐng)巾。

敬愛(ài)的老師阿姨，

我有許多話想對(duì)您說(shuō)：

我剛來(lái)這里時(shí)，

瘦瘦小小，有時(shí)還發(fā)小脾氣。

今日，站在這里的還是我自己，

臉上再也沒(méi)有泥，

手帕、襪子自己洗，

還會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、講故事，

懂得了很多道理。

敬愛(ài)的老師、阿姨，

我從心里感謝您！

再見(jiàn)吧，老師！

再見(jiàn)吧，阿姨！

以后我肯定來(lái)看您，

向您匯報(bào)我的學(xué)習(xí)成果!

大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案5

設(shè)計(jì)意圖

前段時(shí)間班里有個(gè)孩子成天悶悶不樂(lè)，心情特別低落，溝通以后了解原來(lái)是家庭出現(xiàn)了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時(shí)難以接受這個(gè)消息。為了讓這個(gè)孩子早日走出逆境，不要成天沉醉在哀思中一蹶不振，用主動(dòng)的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。同時(shí)讓其他的孩子能夠體會(huì)別人的心情情感，設(shè)身處地地為他人著想，我引出了《小羊找媽媽》這個(gè)讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經(jīng)驗(yàn)難過(guò)、無(wú)助無(wú)望最終直至感受歡樂(lè)。讓幼兒體會(huì)視察到小羊失去媽媽后哀傷的心情以及找到媽媽后暖和的感受，并且進(jìn)一步培育幼兒的同理心、憐憫心。

活動(dòng)目標(biāo)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)移情，體會(huì)小羊找媽媽的過(guò)程中的哀傷、悲觀等心情，理解故事內(nèi)容。

2、完整的講解并描述故事，能夠根據(jù)故事的要素（包括故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果）有調(diào)理的表述。

3、體諒別人的境況，情愿幫助別人。

4、通過(guò)老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)中提到：引導(dǎo)幼兒通過(guò)移情，體會(huì)小羊找媽媽過(guò)程中的哀傷、悲觀等心情，理解故事內(nèi)容。讀本中小羊遭到許多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊遭遇到拒絕后的無(wú)助和難過(guò)，最終找到暖和的歡樂(lè)，重點(diǎn)讓幼兒感受心情的改變，同時(shí)也激發(fā)孩子的憐憫心，情愿幫助他人。

活動(dòng)打算：

（1）律動(dòng)音樂(lè)；

（2）牛媽媽、鴨媽媽、魚(yú)媽媽頭飾和牛寶寶、鴨寶寶、魚(yú)寶寶頭飾若干和一個(gè)羊?qū)殞氼^飾、一個(gè)小男孩頭飾；

（3）共享閱讀大書(shū)《小羊找媽媽》；

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)幼兒帶著各種小動(dòng)物媽媽和小動(dòng)物寶寶的音樂(lè)拍手進(jìn)教室，老師把牛媽媽、鴨媽媽、魚(yú)媽媽、請(qǐng)到前面來(lái)請(qǐng)牛寶寶、鴨寶寶、魚(yú)寶寶、羊?qū)殞毿?dòng)物們找自己的媽媽。（放歡快的音樂(lè)，老師詢問(wèn)動(dòng)物寶寶找到自己的媽媽嗎？），這時(shí)有一個(gè)小羊?qū)殞殯](méi)有找到自己的媽媽（放哀痛的音樂(lè)，）。

師：只有小羊沒(méi)有找到自己的媽媽，小羊?yàn)槭裁礇](méi)有找到自己的媽媽呢？（幼兒大膽猜想）今日老師給小摯友帶來(lái)一本讀本《小羊找媽媽》，看看究竟發(fā)生了什么事情。(請(qǐng)小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面)，此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)孩子的新奇心，引出讀本。

（二）建構(gòu)故事（結(jié)合我班幼兒兩年的共享閱讀學(xué)習(xí)，孩子們視察畫(huà)面細(xì)致，能夠大膽表述自己的觀點(diǎn)，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫(huà)內(nèi)容，更深化的感受小羊心情的改變，不受文字限制，思維更開(kāi)闊，我在多次思索之后，把每一頁(yè)文字都遮攔住了。）在引導(dǎo)幼兒解讀畫(huà)面信息進(jìn)行大圖展示的教學(xué)過(guò)程中，我采納了以下教學(xué)策略：

1、預(yù)設(shè)埋伏，給幼兒創(chuàng)設(shè)充分想象的空間在做讀本分析時(shí)，前一頁(yè)為后一頁(yè)設(shè)下伏筆，老師反問(wèn)，引發(fā)幼兒大膽思索。

2、細(xì)致視察、大膽表述引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫(huà)面的信息點(diǎn)，感受小羊心情的起伏，為幼兒創(chuàng)設(shè)視察機(jī)會(huì)，大膽表述自己的想法。

3、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、驗(yàn)證假設(shè)在閱讀每一頁(yè)畫(huà)面時(shí)，剛好引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，在下一頁(yè)里來(lái)驗(yàn)證假設(shè)結(jié)果。

封面：

師：這個(gè)讀本的名字叫《小羊找媽媽》，小摯友想一想，發(fā)生了什么事情，小羊?yàn)槭裁匆フ覌寢?？（幼兒大膽猜想：小羊出去玩迷路了；小羊被壞人帶走了等）?/p>

激發(fā)孩子的想象力，引起幼兒的愛(ài)好接著關(guān)注故事發(fā)展第一頁(yè)：

圖上有誰(shuí)？他們?cè)谀膫€(gè)地方？（小羊和媽媽，在山腳下；在羊圈里等）羊媽媽怎么了？（睡著了；生病了）為什么羊媽媽躺著，小羊站著呢？（羊媽媽生病了）羊媽媽生病了，小羊的表情是什么羊的呢？（哀痛）羊媽媽就在這里，它只是生病了，小羊?yàn)槭裁催€要找媽媽呢？（羊媽媽死了）師撕掉遮擋紙條總結(jié)畫(huà)面，有感情地朗讀文本(驗(yàn)證幼兒猜想結(jié)果)師：羊媽媽真的死了，那小樣這時(shí)的心情是什么樣的呢？（小羊特別哀痛）第一頁(yè)重點(diǎn)讓幼兒感受到小羊失去媽媽哀痛的心情。

其次頁(yè)：

這時(shí)小羊來(lái)到了哪里？（山頂上）它望見(jiàn)了什么？（其他的小羊?qū)殞毢蛬寢屧谝黄穑┻@個(gè)時(shí)候小羊心里怎么想的？（我的媽媽也在那該有多好?。。┧谋砬槭鞘裁礃拥模浚ㄆG羨）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀總結(jié)畫(huà)面：接下來(lái)小羊會(huì)去干什么？

（幼兒大膽揣測(cè)）其次頁(yè)重點(diǎn)視察，引導(dǎo)幼兒體會(huì)小羊哀痛、難受的心情，引出小羊要去找媽媽的想法。

第三頁(yè)：

小羊又來(lái)到了什么地方？（山坡上）遇見(jiàn)了誰(shuí)？（馬）小羊會(huì)對(duì)馬說(shuō)些什么？（幼兒大膽揣測(cè)）馬又會(huì)對(duì)小羊說(shuō)些什么？（幼兒大膽揣測(cè)）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的拒絕心情會(huì)是怎么樣？（幼兒大膽揣測(cè)）請(qǐng)兩個(gè)幼兒來(lái)表演馬和小羊的對(duì)話。（帶著心情表演）小羊遭到拒絕，它會(huì)去干什么？（接著找媽媽）第四頁(yè)：

小羊又來(lái)到了什么地方？（山腳下）遇見(jiàn)了誰(shuí)？（牛）小羊會(huì)對(duì)牛說(shuō)些什么？（幼兒大膽揣測(cè)）牛又會(huì)對(duì)小羊說(shuō)些什么？（幼兒大膽揣測(cè)）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了牛的拒絕心情會(huì)是怎么樣？（小羊更加哀痛了）小羊又一次遭到拒絕，它會(huì)去干什么？（接著找媽媽）

大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)有感情、有起伏地吟詩(shī)。

2、感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境。

3、主動(dòng)的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

4、培育幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)打算：

1、詩(shī)歌范例。

2、人手一份紙、筆。

3、古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示掛圖導(dǎo)入。

1、提問(wèn)：這是什么地方？

2、你發(fā)覺(jué)了什么？（引導(dǎo)幼兒視察畫(huà)面所反映的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物、季節(jié)，激勵(lì)幼兒把自己的發(fā)覺(jué)小聲與身邊的同伴溝通。）

二、感受古詩(shī)的韻律美。

1、配樂(lè)老師示范朗讀。

提問(wèn)：聽(tīng)這首詩(shī)，你心里有什么感覺(jué)？

2、再次觀賞，引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖理解古詩(shī)的意境。提問(wèn)：這首古詩(shī)描寫(xiě)了怎樣漂亮的景色？詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

3、幼兒跟讀。

4、了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)老師：這首古詩(shī)共四句，每行七個(gè)字，這種格式的詩(shī)叫"七言絕句"。

三、分句理解古詩(shī)。

1、月落烏啼霜滿天——月亮落下了，遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。

2、江楓漁火對(duì)愁眠——望著岸邊的楓樹(shù)和江面上漁船的燈火，詩(shī)人想起家鄉(xiāng)，難以入睡。

3、姑蘇城外寒山寺——姑蘇城外那座寒山寺傳來(lái)了沉悶的鐘聲。

4、夜半鐘聲到客船——半夜里，鐘聲傳到了詩(shī)人乘坐的客船上。

老師：在一個(gè)秋天的晚上，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，彎彎的月亮落下了。；本文。來(lái)源：屈，老，師。教案網(wǎng)；詩(shī)人坐在船上聽(tīng)著遠(yuǎn)處傳來(lái)烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹(shù)和漁船的燈火，詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡。

四、學(xué)做小詩(shī)人。

1、感受古詩(shī)的韻味。

老師抑揚(yáng)頓挫地、有感情地吟詩(shī)。

2、學(xué)做小詩(shī)人。

集體吟誦古詩(shī)，在誦讀中體會(huì)古詩(shī)的韻味和意境。

請(qǐng)個(gè)別幼兒念。

3、作畫(huà)。

五、過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們做了一回小詩(shī)人，現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)個(gè)小畫(huà)家，讓我們聽(tīng)著配樂(lè)詩(shī)畫(huà)出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。

1、是否理解詩(shī)意，并能有感情地吟誦詩(shī)歌。

2、能否依據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解畫(huà)出心目中神往的秋夜美景。

活動(dòng)反思：

這首詩(shī)描述了一個(gè)秋天的深夜，詩(shī)人夜泊楓橋的所見(jiàn)所聽(tīng)所感。整個(gè)畫(huà)面給人孤獨(dú)、孤獨(dú)、憂愁、寧?kù)o的感覺(jué)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住“愁眠”這個(gè)關(guān)鍵詞綻開(kāi)教學(xué)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)愁眠的夜晚，詩(shī)人看到了什么聽(tīng)到了什么又感受到了什么。再結(jié)合詩(shī)人的心境，讓幼兒綻開(kāi)想象，力求想象出畫(huà)面，入情入境。

大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案7

設(shè)計(jì)思路：

《逃跑的鐵皮桶》是大班早期閱讀繪本中的一個(gè)內(nèi)容，主要角色是鐵皮桶，講的是有一只鐵皮桶從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)夸獎(jiǎng)，它很自卑，就愛(ài)躲避別人。有一天，一位小姑娘夸獎(jiǎng)了它，使它找到了自信念，最終成為一只可愛(ài)的鐵皮桶。故事畫(huà)面清楚、情節(jié)生動(dòng)，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，能夠關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容，比如說(shuō)：人物、主要事務(wù)、緣由、結(jié)果;但如何讓幼兒能夠?qū)⒗L本內(nèi)容表達(dá)得完整、生動(dòng)，特殊是故事中鐵皮桶的心理改變，如何引導(dǎo)才能讓幼兒精確地駕馭故事所表達(dá)的意義，自主地閱讀，如何在繪本閱讀中培育幼兒的閱讀實(shí)力、表達(dá)實(shí)力和想象力是設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的主要意圖。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒細(xì)致有序閱讀繪本，了解每個(gè)人都有自己的特色，要學(xué)會(huì)敬重和觀賞別人，簡(jiǎn)潔進(jìn)行自主閱讀。

2.激勵(lì)并引導(dǎo)幼兒大膽地閱讀想象、續(xù)編故事。

活動(dòng)打算：

幻燈片繪本圖書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒視察封面，引題激趣

師：今日，老師帶來(lái)一本書(shū)，看看書(shū)的封面上有什么?(一只鐵皮桶)

(出示題目)逃跑的鐵皮桶，聽(tīng)到這個(gè)故事名字有什么想法?你想知道些什么?(簡(jiǎn)略請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的鐵皮桶)書(shū)里原委發(fā)生了什么的好玩事情，鐵皮桶為什么會(huì)逃跑呢?我們一起來(lái)看看。

【效果分析："愛(ài)好是最好的老師"，愛(ài)好會(huì)激發(fā)幼兒主動(dòng)地進(jìn)行視察、分析和探究的活動(dòng)，從而促使閱讀活動(dòng)進(jìn)行究竟，這樣才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)閱讀實(shí)力的提高。教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的有效度，既有賴于幼兒的愛(ài)好，還有賴于幼兒自身的體驗(yàn)和學(xué)問(wèn)閱歷。因?yàn)橛變河辛顺浞值母惺芘c體驗(yàn)，才能有話可說(shuō)、有感而發(fā)，師幼之間才會(huì)產(chǎn)生有效互動(dòng)。】

二、自由閱讀，初次表述

師：這個(gè)鐵皮桶為什么會(huì)逃跑呢?它會(huì)逃到哪里呢?它又會(huì)遇到誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)。

師：假如你們有不明白地方等一會(huì)兒請(qǐng)你提出來(lái)。(提出閱讀要求：正確的閱讀姿態(tài);有序地翻閱，老師巡回視察。)

【效果分析：教會(huì)孩子閱讀的方法，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是繪本閱讀教學(xué)最重要的。而老師對(duì)繪本深化精確地挖掘則是閱讀教學(xué)的前提與保障，老師對(duì)繪本作品的理解和價(jià)值推斷將干脆體現(xiàn)在教化目標(biāo)中，滲透到教化過(guò)程中。我們要培育幼兒視察圖畫(huà)、對(duì)圖畫(huà)推斷、推理的思維實(shí)力(即提取圖片信息的實(shí)力)，激發(fā)幼兒新奇好問(wèn)的欲望。同時(shí)要充分利用繪本培育幼兒自主閱讀實(shí)力，養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣?！?/p>

三、結(jié)合幻燈片進(jìn)行師幼共讀，問(wèn)題引領(lǐng)

師：你看懂了哪幾頁(yè)?請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。老師依據(jù)幼兒意愿，出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒細(xì)致閱讀畫(huà)面細(xì)微環(huán)節(jié)，用完整的語(yǔ)言進(jìn)行講解并描述。(個(gè)別講解并描述，其他幼兒作補(bǔ)充。)

師：你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(對(duì)于不能完全理解的圖片，老師問(wèn)題引領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒視察細(xì)微環(huán)節(jié)，必要時(shí)請(qǐng)其他幼兒幫助講解并描述。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感覺(jué)鐵皮桶心理活動(dòng)。)

(1)圖1：鐵皮桶在哪里?老奶奶會(huì)用它來(lái)做什么呢?用它盛米鐵皮桶心里可能怎么想的?它興奮嗎?從哪里看出來(lái)的?

圖2：鐵皮桶又到了哪里?誰(shuí)發(fā)覺(jué)了它?阿姨又會(huì)用它來(lái)做什么呢?鐵皮桶為什么又逃跑了?

請(qǐng)幼兒完整地說(shuō)一說(shuō)前面兩張圖。

(2)圖3：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的?想象一下它們的想法和對(duì)話。

(3)圖4、5、6、：請(qǐng)你和旁邊小摯友一起說(shuō)說(shuō)這幾張圖，要把畫(huà)面看細(xì)致，把意思說(shuō)清晰。

(4)圖7、8、：鐵皮桶又逃跑到了哪里，它看到了誰(shuí)?小姐姐喜愛(ài)它嗎?你是怎么看出來(lái)的?他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

(5)圖9、10：看看故事里小姐弟是怎么做的?和你想的一樣嗎?

鐵皮桶現(xiàn)在變成什么樣子了?它喜愛(ài)現(xiàn)在的自己?jiǎn)?為什么?為什么現(xiàn)在不逃跑的呢?假如你是鐵皮桶你會(huì)怎么想呢?

請(qǐng)幼兒明白每個(gè)人都有自己的特色，只有學(xué)會(huì)看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，真心的夸贊別人，懂得敬重和觀賞別人，才能得到更多人的喜愛(ài)。

【效果分析：故事角色均為幼兒身邊所熟識(shí)的人物和動(dòng)物形象，畫(huà)面色調(diào)豐富，人物形象顯明，故事情節(jié)生動(dòng)。大班幼兒已經(jīng)具有視察畫(huà)面的閱歷，能關(guān)注繪本主要的基本的內(nèi)容，比如：出現(xiàn)了哪些人物，發(fā)生了什么主要事情。但是，往往簡(jiǎn)單忽視細(xì)微環(huán)節(jié)的視察。在看看、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，讓孩子們更好的理解圖畫(huà)內(nèi)容，同時(shí)設(shè)置一些開(kāi)放式的提問(wèn)，激勵(lì)幫助幼兒達(dá)到細(xì)致視察，大膽表達(dá)自己的視察、揣測(cè)與想象的目的。通過(guò)自主閱讀，集體分析，培育幼兒在理解圖意的基礎(chǔ)上的閱讀實(shí)力，激勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的閱讀結(jié)果。最終讓幼兒分析問(wèn)題，知道每個(gè)人都有自己的特色，只有學(xué)會(huì)看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，真心的夸贊別人，懂得敬重和觀賞別人，才能得到更多人的喜愛(ài)，并感受故事中小姐弟的和善和漂亮，懂得看到別人的優(yōu)點(diǎn)是多么美妙的事?！?/p>

教學(xué)反思：

活動(dòng)讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探究，充分發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用。調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性，老師以活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者等不同的.身份參加活動(dòng)，增加幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性及情趣。

大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案8

大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《小松鼠拜年》適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)故事和嬉戲培育幼兒講禮貌的好習(xí)慣，讓幼兒溝通了解過(guò)新年的感受，共享節(jié)日的歡樂(lè)，通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比視察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培育細(xì)致視察和較完整表述實(shí)力，快來(lái)看看幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《小松鼠拜年》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒溝通了解過(guò)新年的感受，共享節(jié)日的歡樂(lè)。

2、通過(guò)故事和嬉戲培育幼兒講禮貌的好習(xí)慣。

3、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比視察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培育細(xì)致視察和較完整表述實(shí)力。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的揣測(cè)與想象。

活動(dòng)過(guò)程：

一、國(guó)外與國(guó)內(nèi)歸春節(jié)風(fēng)俗的對(duì)比：

1、介紹國(guó)外過(guò)年的習(xí)俗。如英國(guó)人年前打掃廚房、大掃除；意大利人砸盆瓶等；啊根廷人要洗新年浴，引起幼兒了解本國(guó)過(guò)年風(fēng)俗的欲望。

2、與幼兒一起回憶中國(guó)的春節(jié)的風(fēng)俗：貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯、小孩拿壓歲錢等。

二、故事“小松鼠拜年”

1、小摯友你們過(guò)年說(shuō)了哪些話，別人給你們壓歲錢應(yīng)當(dāng)說(shuō)什么？

2、聽(tīng)故事“小松鼠拜年”

3、小松鼠學(xué)了什么新本事？

它望見(jiàn)老松鼠爺爺后說(shuō)了什么，做了什么？

老松鼠爺爺怎樣夸獎(jiǎng)小松鼠？為什么要嘉獎(jiǎng)他呢？

4、再聽(tīng)一遍故事，利用桌面教具幫助幼兒理解內(nèi)容。

三、嬉戲：拜年

老師交代玩法，請(qǐng)一些幼兒扮演大人，手持各種玩具，另一些幼兒要玩玩具必需給大人拜年，對(duì)他們說(shuō)新年的祝愿，得到禮物后一起唱歌。

大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案9

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受散文的意境美、語(yǔ)言美，體會(huì)丑小花的心靈美，懂得幫助別人是一件歡樂(lè)而美妙的事。

2、激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望，提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)實(shí)力。

3、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

【活動(dòng)打算】

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

2、音樂(lè)（樂(lè)曲“花仙子”、背景音樂(lè)等）

3、老星星、丑小花、牡丹花、玫瑰花的標(biāo)記。

4、角色圖片若干；丑小花、流星花雙面圖每人一份。

5、多媒體課件。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的觀賞愛(ài)好。

1、聽(tīng)音樂(lè)去花園，熟識(shí)環(huán)境，體會(huì)開(kāi)心、喧鬧的氣氛。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)流星花，激發(fā)兒觀賞散文的愛(ài)好。

二、完整觀賞散文，初步感受散文的意境美和語(yǔ)言美，了解散文的主要內(nèi)容。

1、老師有表情地配樂(lè)朗誦一遍。

2、提問(wèn)：

A、聽(tīng)了這篇散文以后，你心里有什么感覺(jué)？

B、現(xiàn)在你們知道流星花為什么會(huì)這么美麗了嗎？

三、觀賞散文的重點(diǎn)片斷，體會(huì)丑小花的心靈美。

①演示教具，觀賞重點(diǎn)片斷“晚上……丑小花興奮得有點(diǎn)想哭了?！?/p>

②通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解內(nèi)容，體會(huì)角色情感。

A、老星星是怎樣嘆氣的？他為什么要嘆氣？

B、丑小花是怎樣做的？

C、漂亮的花兒都不愿開(kāi)放怎么辦？

D、老星星最終望見(jiàn)了開(kāi)放的丑小花，他怎么樣啦？

E、聽(tīng)了老星星的話，丑小花又怎么樣啦？

③觀賞重點(diǎn)片斷的錄音，激勵(lì)幼兒跟著錄音一起學(xué)學(xué)角色對(duì)話。

④幼兒自己選擇角色進(jìn)行表演，在感受理解的基礎(chǔ)上，培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的表現(xiàn)實(shí)力。

四、觀賞散文的結(jié)束部分，體會(huì)幫助別人后的歡樂(lè)。

1、觀看課件、觀賞結(jié)束部分。

2、提問(wèn)：

A、老星星說(shuō)完話，發(fā)生了一件什么事？

B、流星花原委是一朵怎樣的花

C、為什么老星星要把丑小花變成流星花呢？

五、完整觀賞，拓展、延長(zhǎng)主題。

1、運(yùn)用課件，讓幼兒完整觀賞散文。

2、你喜愛(ài)丑小花嗎？假如你是一朵丑小花，你想幫助誰(shuí)？怎樣幫助他？

3、嬉戲“丑小花變流星花”，讓幼兒體驗(yàn)勝利與歡樂(lè)。

教學(xué)反思：

本活動(dòng)選材內(nèi)容具有教化價(jià)值，大班幼兒正處在審美實(shí)力的形成期和自我意識(shí)的萌芽階段，讓他們懂得什么是真正的美和具備肯定的自信念很重要。老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)內(nèi)容層層遞進(jìn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒通過(guò)比較懂得心靈美才是真正的美；幫助幼兒理解丑小花的行為，體驗(yàn)丑小花的情感，進(jìn)一步培育幼兒的自信念。并從故事引發(fā)到幼兒自身，再?gòu)挠變鹤陨頎恳剿闹艿娜撕褪?，使得情感得到了升華。

大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案10

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，感知傻小熊熱忱、講信用的形象。

2、通過(guò)看圖講解并描述和探討活動(dòng)，豐富相關(guān)詞匯，增長(zhǎng)種植蘿卜的閱歷。

3、主動(dòng)參加講解并描述和探討活動(dòng)。

活動(dòng)打算

1、教學(xué)掛圖：《傻小熊種蘿卜》。

2、語(yǔ)言磁帶，錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

（一）出示蘿卜圖片（只出示上面的葉子，下面的蘿卜遮?。?。

1、師：你看到了什么？它們是長(zhǎng)得什么樣子的？（請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)）我們一起用動(dòng)作來(lái)把它表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)你猜猜里面種的是什么？誰(shuí)種的？

2、師：現(xiàn)在我們一起到圖片中中去找尋答案。

（二）逐頁(yè)看圖講解并描述，理解故事的主要情節(jié)。

老師逐個(gè)出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段理解故事內(nèi)容。

（1）出示圖片3，師：小熊拾到一包種子，它做了什么？（……講解并描述到在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋）師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)“撒”的動(dòng)作。

師：種子撒在地里之后，這些小苗又是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢？我們來(lái)一起學(xué)著小苗鉆出來(lái)的樣子鉆一鉆。（豐富詞匯：嫩嫩的）老師：小熊知道自己種的是什么種子嗎？（不知道）你從哪里看出來(lái)的？（撓頭、頭上有問(wèn)號(hào)……）

（2）出示圖片三(講到原來(lái)我種了這么一大片蘿卜啊)。

師：現(xiàn)在小熊知道那是什么種子嗎？什么種子呀？誰(shuí)告知他的呢？多久能吃到蘿卜了呢？

師：小熊知道自己種了一大片蘿卜之后，它的心情怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？那它接下來(lái)會(huì)怎么做呢？我們一起來(lái)看一看。

（3）出示圖片四（講到請(qǐng)摯友兩個(gè)月后來(lái)吃蘿卜）。

師：小熊在做什么？你覺(jué)得它會(huì)在信里寫(xiě)些什么呢？（感知小熊熱忱的性格）

（4）出示圖片五（講到說(shuō)話得算數(shù)?。?。

師：兩個(gè)月過(guò)去了，小熊現(xiàn)在心情怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？它為什么很焦急？（老師講解并描述故事）它是怎么想的？這里我們可以看出小熊是一只怎么樣子的小熊呀？（守信用）老師：你有什么好方法來(lái)幫助小熊兌現(xiàn)對(duì)摯友的承諾嗎？

師：我們一起來(lái)看看小熊是怎么做的？

（5）出示圖片六（講到系在了蘿卜的葉子上）。

（講解并描述故事）師：小熊把這些蘿卜干什么了呢？你們覺(jué)得這個(gè)方法好嗎？好在哪里？為什么好？（不是它自己中出來(lái)的）師：我們小摯友都說(shuō)得很有道理，那我們來(lái)看看小熊的摯友們看到這些蘿卜會(huì)有些什么反應(yīng)？

（6）出示圖片七（講到……都笑了）。

師：它的摯友們看到這些蘿卜怎么樣呀？為什么笑了？小熊的蘿卜地里一個(gè)蘿卜真都沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)嗎？

師：那小熊種的蘿卜在哪里？（請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述）老師小結(jié)：大家知道蘿卜應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)在泥土里的，覺(jué)得小熊很傻，都笑了。

（7）出示圖片八（講到蘿卜原來(lái)是長(zhǎng)在地下的啊），老師：小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

師：這時(shí)小熊才知道原來(lái)蘿卜的果實(shí)是長(zhǎng)在泥土里的。

師：小熊看到大蘿卜說(shuō)了句什么話？

老師：想一想，小熊看到這么多的蘿卜，它的心里感覺(jué)怎么樣？

啟發(fā)幼兒運(yùn)用“快樂(lè)、興奮、喜愛(ài)、驚異、歡樂(lè)、興奮、驚異”等詞匯，表達(dá)小熊的心情。

（三）看圖完整觀賞故事。

老師按故事情節(jié)完整地講解并描述故事。

（四）結(jié)合幼兒的生活閱歷，探討對(duì)故事中小熊的看法。

1、師：你喜愛(ài)小熊嗎？為什么？

2、老師小結(jié)：小熊勤勞、熱忱、講信用是好的，我們要向它學(xué)習(xí)，但是，小熊遇到不明白的事情，不知道向別人請(qǐng)教，還做出了可笑的事情，這一點(diǎn)可不能向它學(xué)習(xí)。傻小熊只要勤學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，就肯定能變成一只聰慧的小熊。

（五）豐富幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷。

師：看圖說(shuō)說(shuō)，傻小熊種了什么？哪些蔬菜是長(zhǎng)在地下的？（出示圖片土豆、番薯、洋蔥、花生……）

師：小摯友，你還相識(shí)哪些植物？它們生長(zhǎng)在哪里？

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)中供應(yīng)生長(zhǎng)在不同地方的植物，讓幼兒進(jìn)行分類，匹配活動(dòng)，如水里有藕、菱角、地下有蘿卜、紅薯、土豆、花生、地上有青菜、包菜、大蒜，藤架上有絲瓜、黃瓜、西紅柿等。

2、家園共育：家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)種植物發(fā)那個(gè)面的圖片或圖書(shū)資料，帶到幼兒園來(lái)和同伴一起共享。

資料附錄

童話：傻小熊種蘿卜

小傻熊拾到一包種子，他把種子撒在門(mén)前的空地上，一場(chǎng)春雨過(guò)后，嫩嫩的小苗鉆出來(lái)，在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋。

有一天，小狐貍從小傻熊門(mén)前經(jīng)過(guò)，他艷羨地說(shuō)：“小傻熊，你有一個(gè)好大的蘿卜園呀，兩個(gè)月以后，你就有吃不完的蘿卜啦！”小傻熊真快樂(lè)：原來(lái)，我種了這么一大片蘿卜呀，小傻熊給每一個(gè)摯友寫(xiě)了一封信，告知他們自己有一個(gè)蘿卜園，請(qǐng)他們兩個(gè)月后來(lái)吃蘿卜。

兩個(gè)月過(guò)去了，小傻熊的蘿卜園里連一個(gè)蘿卜也沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。小傻熊急壞了，怎么能說(shuō)話不算數(shù)呀？小傻熊跑到蔬菜店，買回一大堆蘿卜，有紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜，然后一個(gè)一個(gè)地用細(xì)線系在蘿卜的葉子上。

摯友們來(lái)了，看著那花花綠綠的蘿卜園，都笑了。摯友們一起拔蘿卜，從地下拔出那么多白白胖胖的蘿卜，就像一群胖娃娃。

小傻熊又驚異又高興：啊，蘿卜原來(lái)是長(zhǎng)在地下呀！

大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事資料，懂得微笑能給人帶來(lái)歡樂(lè)。

2、探究多種使大家歡樂(lè)的方法，明白關(guān)切他人，萌發(fā)愛(ài)心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解故事資料，懂得微笑能給人帶來(lái)歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得只要有愛(ài)心，不管潛力大小都能夠幫忙別人。

教學(xué)打算：信封一個(gè)（內(nèi)裝蝸牛微笑卡片）、微笑字卡、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

這天老師特性興奮，因?yàn)檫@天有好多老師和我們一塊兒上課，你們興奮嗎？而且我收到了一封很特性的信，看：是小蝸牛寄來(lái)的，收信人是大班的小摯友，小蝸牛給我們寫(xiě)信會(huì)寫(xiě)些什么呢？你們想明白嗎？讓我們打開(kāi)看一下。

小蝸牛為什么會(huì)寄微笑卡片給我們呢？你們必需很想明白吧，那我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，聽(tīng)完這個(gè)故事你就會(huì)明白了，故事的名字就叫叫微笑。（出示生字卡：微笑）老師引導(dǎo)幼兒一齊朗讀故事名稱"微笑"。

二、基本部分

（一）老師講解并描述故事一遍。

（二）故事后提問(wèn)：

1、小動(dòng)物們都為摯友做了些什么？

2、小鳥(niǎo)為摯友們——？（唱歌）

3、猴子為摯友們——？（摘香蕉）

4、小兔子為摯友們——？（送信）

5、小蝸牛送給摯友們——？（微笑）

6、小蝸牛為什么要寄微笑卡片給大家呢？

（三）微笑傳遞歡樂(lè)，探究多種帶來(lái)歡樂(lè)的方法。

（出示課件，幼兒觀看）

1、圖片上的人們都怎樣啦？（都在笑）

2、你們猜猜他們?yōu)槭裁炊荚谖⑿δ兀?/p>

3、師：微笑能使人歡樂(lè)，此刻請(qǐng)你們把微笑送給班上的好摯友和老師們吧！

剛才我們把微笑送給了好摯友和老師，他們很快樂(lè)。除了微笑還有什么方法也能讓摯友歡樂(lè)呢？（幼兒探討讓摯友歡樂(lè)的方法）

三、結(jié)束部分

1、幼兒繪畫(huà)

師：小摯友們想了好多讓摯友歡樂(lè)的方法，此刻請(qǐng)小摯友把自己的笑臉畫(huà)出來(lái)，送給自己的摯友，為他們送去快樂(lè)，好嗎？（播放《歌聲與微笑》）

2、老師小結(jié)

這天小摯友們都明白了幫忙別人，為別人做事情是一件很歡樂(lè)的事情，而且我覺(jué)得這天小摯友的微笑可甜了，下面我來(lái)幫你們，把你們的微笑拍下來(lái)，這樣會(huì)有更多的人看到我們的照片，看到我們的微笑，他們會(huì)非常歡樂(lè)的，好嗎？

大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案12

大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《愛(ài)心樹(shù)》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒回憶四周的人對(duì)自己的關(guān)切、愛(ài)惜，體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的華蜜，感知故事內(nèi)容，理解大樹(shù)每一次的付出給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，制作愛(ài)心卡，主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)他人的感謝之情，快來(lái)看看幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言《愛(ài)心樹(shù)》含反思教案吧。

設(shè)計(jì)意圖：

這是一個(gè)溫馨、又略帶哀傷的動(dòng)人故事：一個(gè)男孩兒幸運(yùn)地遇到了一棵因愛(ài)而賜予，因賜予而歡樂(lè)的大樹(shù)。大樹(shù)用他全部的生命陪伴男孩兒一生，為他創(chuàng)建了一生。男孩兒曾因成長(zhǎng)而離開(kāi)，但他在生命的起先與結(jié)尾都和大樹(shù)為伴，為此，大樹(shù)華蜜不已。如今的孩子生活在愛(ài)的國(guó)度，長(zhǎng)輩們無(wú)私的關(guān)愛(ài)就像是一棵棵無(wú)私的大樹(shù)，讓孩子們感受華蜜和歡樂(lè)、盡可能地賜予成了家長(zhǎng)們最大的滿意和心愿！為了讓孩子在體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)華蜜的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)，從小學(xué)會(huì)感恩，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知故事內(nèi)容，理解大樹(shù)每一次的付出給自己帶來(lái)的歡樂(lè)。

2.回憶四周的人對(duì)自己的關(guān)切、愛(ài)惜，體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的華蜜。

3.制作愛(ài)心卡，主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)他人的感謝之情。

4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培育幼兒高自控性和興奮奮性。

活動(dòng)打算：

1.教具："愛(ài)心樹(shù)"課件、圖譜；音樂(lè)：讓愛(ài)住我家；

2.學(xué)具：心形紙卡、筆人手一份

活動(dòng)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入：

提問(wèn)：今日老師想做一個(gè)關(guān)于你和爸爸媽媽之間的調(diào)查：請(qǐng)你仔細(xì)細(xì)致地想一想，爸爸媽媽為你做了什么事會(huì)讓你感到歡樂(lè)，他們也很歡樂(lè)？

（二）播放課件，感知理解故事情節(jié)

1.動(dòng)畫(huà)里有誰(shuí)？

2.一棵大樹(shù)和一個(gè)男孩是好摯友，每天男孩跑來(lái)樹(shù)下做些什么？

3.隨著時(shí)間消逝，男孩一每天地長(zhǎng)大，大樹(shù)感到了什么？什么叫孤寂，那你有過(guò)孤寂孤獨(dú)嗎？

4.后來(lái)，男孩一次一次來(lái)看大樹(shù)，對(duì)大樹(shù)說(shuō)了什么？大樹(shù)是怎么做的？

5.大樹(shù)到最終只剩下老樹(shù)墩，但是她的心里感覺(jué)怎么樣？

小結(jié)：一棵大樹(shù)，從枝繁葉茂滿是蘋(píng)果到最終只剩下老樹(shù)墩，他的一生都在付出、賜予，從不求回報(bào)，但是她還是很歡樂(lè)。你覺(jué)得她是一棵什么樣的樹(shù)？原來(lái)這是一棵充溢愛(ài)心的大樹(shù)，是一棵愛(ài)心樹(shù)。

（三）幼兒探討：你喜愛(ài)他們中的誰(shuí)？為什么？

（四）結(jié)合生活實(shí)際，回憶四周的人對(duì)自己的關(guān)切、愛(ài)惜提問(wèn)：小摯友的身邊有誰(shuí)也像大樹(shù)一樣在付出、在賜予，在愛(ài)著我們呢？

（五）制作愛(ài)心卡，表達(dá)感謝之情

1.提問(wèn)：你最愛(ài)誰(shuí)呢？你會(huì)為她做些什么事讓她也感覺(jué)到歡樂(lè)？

2.幼兒用繪畫(huà)的方式制作愛(ài)心卡

3.幼兒相互溝通

4.在音樂(lè)"讓愛(ài)住我家"中結(jié)束：愛(ài)心卡裝載著我們小摯友無(wú)限的愛(ài)，讓我們把愛(ài)送給愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的人，讓全世界的人都擁有愛(ài)，讓愛(ài)恒久住在我們?nèi)A蜜的家。（音樂(lè)起一起舞蹈）活動(dòng)延長(zhǎng)：

在語(yǔ)言區(qū)為幼兒供應(yīng)"愛(ài)心樹(shù)"小圖書(shū)，供他們區(qū)域活動(dòng)時(shí)觀賞閱讀。

活動(dòng)建議：

在本活動(dòng)開(kāi)展前，可以進(jìn)行相關(guān)話題的探討：如爸爸媽媽為你做些什么事、你為爸爸媽媽做些什么、你最愛(ài)的人等等。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)有效的語(yǔ)言互動(dòng)環(huán)境，首先以幼兒古老的故事回憶爸爸媽媽對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例導(dǎo)入話題，勾起了幼兒真實(shí)的感受與回憶，然后故事本身的感染和老師奇妙的設(shè)問(wèn)給了孩子更多思維的空間，使他們已有的閱歷不斷加以擴(kuò)充拓展，形成新的閱歷；同時(shí)活動(dòng)還以生活中永恒不變的"愛(ài)"為題材，讓孩子在感受愛(ài)的同時(shí)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的人，信任孩子們通過(guò)制作與溝通能夠真實(shí)地感受愛(ài)別人的歡樂(lè)與如何愛(ài)別人的行為上的觸動(dòng)，這是教化的真諦所在。

小百科：樹(shù)，木本植物之總名，主要由根、干、枝、葉、花、果組成。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中樹(shù)被引申為由一個(gè)集合以及在該集合上定義的一種關(guān)系構(gòu)成的，由根結(jié)點(diǎn)和若干顆子樹(shù)構(gòu)成的。

大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案13

教學(xué)內(nèi)容：《相反國(guó)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)兒歌初步理解反義詞感受兒歌的詼諧、趣味性。

2.嘗試運(yùn)用生活閱歷中的反義詞進(jìn)行嬉戲。

3.在嬉戲中不斷提高思維的靈敏性和流暢性。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)兒歌初步理解反義詞感受兒歌的詼諧、趣味性。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用生活閱歷中的反義詞進(jìn)行嬉戲。

教學(xué)打算：

1.幼兒用書(shū)。

2.圖片、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)方法：講解法

教學(xué)過(guò)程：

一、起先部分

1.師生問(wèn)好

2.談話引題

二、基本部分

1.幼兒初步理解兒歌內(nèi)容。

請(qǐng)幼兒視察圖片，理解畫(huà)面內(nèi)容。

（1）幼兒溝通畫(huà)面內(nèi)容。

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