復習點17傳記之形式已整理

復習點17傳記在形式上的考查進入主題傳記主要是通過傳主的事跡來刻畫人物形象的。事跡可能包括幾個事件，其中的一個典型細節(jié)往往最能傳神，最能打動人，給人留下深刻的印象，也對敘述事件或傳主的生活起一定的作用；傳記中經(jīng)常出現(xiàn)一些看似與傳主無多大關系的側面描寫，但是對刻畫傳主卻有著重要作用。無多大關系的側面描寫，但是對刻畫傳主卻有著重要作用。傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的、與主題特別密切的材料，就是主要內(nèi)容，需要濃墨重彩地渲染，會詳細寫；與主題關系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，可以輕描淡寫，甚至一筆帶過。傳記的文章結構，一般指材料的選用和組織安排的特點，結構是思路的具體體現(xiàn)，思路是結構安排的依據(jù)和理由。文章結構具體體現(xiàn)在段落層次的劃分、段與段之間的轉換銜接、敘事的詳略、過渡句上等等。傳記的語言特點、修辭手法和表現(xiàn)手法等藝術形式，對于了解作者如此行文的目的有很大幫助。高考在形式上考查傳記的題型一般有以下幾種：1.傳記中的細節(jié)描寫。2.傳記中的側面描寫。3.傳記中的引用。4.傳記中的選材與組材。5.傳記的結構技巧。6.傳記的語言特色。(2015·新課標全國Ⅰ)閱讀下面的文字，完成1-4題。朱東潤自傳1896年我出生在江蘇泰興一個失業(yè)店員的家庭，早年生活艱苦，所受的教育也存在著一定的波折。21歲我到梧州擔任廣西第二中學的外語教師，23歲調(diào)任南通師范學校教師。1929年4月間，我到武漢大學擔任外語講師，從此我就成為大學教師。那時武漢大學的文學院長是聞一多教授，他看到中文系的教師實在太復雜，總想來一些變動。用近年的說法，這叫作摻沙子。我的命運是作為沙子而到中文系開課的。

大約是1939年吧，一所內(nèi)遷的大學的中文系在學年開始，出現(xiàn)了傳記研究這一個課，其下注明本年開韓柳文。傳記文學也好，韓柳文學也不妨，但是怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢？在當時的大學里，出現(xiàn)的怪事不少，可是這一項多少和我的興趣有關，這就決定了我對于傳記文學獻身的意圖。《四庫全書總目》有傳記類，指出《晏子春秋》為傳之祖，《孔子三朝記》為記之祖，這是三百年前的看法，現(xiàn)在用不上了。有人說《史記》《漢書》為傳記之祖，這個也用不上?！妒贰贰稘h》有互見法，對于一個人的評價，常常需要通讀全書多卷，才能得其大略。可是在傳記文學里，一個傳主只有一本書，必須在這本書里把對他的評價全部交代。是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對于近代傳記文學的寫作有什么幫助呢？也不盡然。古代文人的這類作品，主要是對于死者的歌頌，對于近代傳記文學是沒有什么用處的。這些作品，畢竟不是傳記文學。除了史家和文人的作品以外，是不是還有值得提出的呢？有的，這便是所謂別傳。別傳的名稱，可能不是作者的自稱而是后人認為有別于正史，因此稱為“別傳”。有些簡單一些，也可稱為傳敘。這類作品寫得都很生動，沒有那些阿諛奉承之辭，而且是信筆直書，對于傳主的錯誤和缺陷，都是全部奉陳。是不是可以從國外吸收傳記文學的寫作方法呢？當然可以，而且有此必要。但是不能沒有一個抉擇，羅馬時代的勃路塔克是最好的了，但是他的時代和我們相去太遠，而且他的那部大作，所著重的是相互比較而很少對于傳主的刻畫，因此我們只能看到一個大略而看不到入情入理的細致的分析。英國的《約翰遜博士傳》是傳記文學中的不朽名作，英國人把它推重到極高的地位。這部書的細致是到了一個登峰造極的地位，但是的確也難免有些瑣碎。而且由于約翰遜并不處于當時的政治中心，其人也并不能代表英國的一般人物，所以這部作品不是我們必須模仿的范本。是不是我國已經(jīng)翻譯過來的《維多利亞女王傳》可以作為范本呢？應當說是可以，由于作者著墨無多，處處顯得“頰上三毫”的風神，可是中國文人相傳的做法，正是走的一樣的道路，所以無論近代人怎么推崇這部作品，總會不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。國內(nèi)外的作品讀過一些，也讀過法國評論家莫洛亞的傳記文學理論，是不是對于傳記文學就算有些認識呢？不算，在自己沒有動手創(chuàng)作之前，就不能算是認識。這時是1940年左右，中國正在艱苦抗戰(zhàn)，我只身獨處，住在四川樂山的郊區(qū)，每周得進城到學校上課，生活也很艱苦。家鄉(xiāng)已經(jīng)陷落了，妻室兒女，一家八口，正在死亡線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為范本，自己也寫出一本來。我寫誰呢？我考慮了好久，最后決定寫明代的張居正。第一，因為他能把一個充滿內(nèi)憂外患的國家拯救出來，為垂亡的明王朝延長了七十年的壽命。第二，因為他不顧個人的安危和世人的唾罵，終于完成歷史賦予他的使命。他不是沒有缺點的，但是無論他有多大的缺點，他是唯一能夠拯救那個時代的人物。

(有刪改)相關鏈接：①自傳和傳人，本是性質(zhì)類似的著述，除了因為作者立場的不同，因而有必要的區(qū)別以外，原來沒有很大的差異。但是在西洋文學里，常會發(fā)生分類的麻煩。我們則傳敘二字連用指明同類的文學。同時因為古代的用法，傳人曰傳，自敘曰敘，這種分別的觀念，是一種原有的觀念，所以傳敘文學，包括敘、傳在內(nèi)，絲毫不感覺牽強。(朱東潤《關于傳敘文學的幾個名詞》)②朱先生確是有儒家風度的學者，一身正氣，因此他所選擇的傳主對象，差不多都是關心國計民生的有為之士。他強調(diào)關切現(xiàn)實，拯救危亡，尊崇氣節(jié)與品格。這都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的傾注——讀朱東潤先生史傳文學隨想》)1.下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?/p>

()A.當年有所大學的中文系開傳記研究課，課程內(nèi)容卻是韓愈、柳宗元的古文，朱東潤就是因為這件事決心獻身傳記文學的研究。B.“我的命運是作為沙子而到中文系開課的”，這樣的表述與其說寫出了自己過去的經(jīng)歷，不如說反映了朱東潤寫自傳時的心態(tài)。C.朱東潤雖然認可國外的傳記文學，但卻擔心“穿新鞋走老路”，因此拒絕把近代人推崇的《維多利亞女王傳》作為寫作范本。D.出于自己的現(xiàn)實關懷來選擇傳主，是朱東潤傳記文學創(chuàng)作的一貫原則。有學者總體上對此表示理解，但在態(tài)度上略有保留。E.朱東潤雖然認為“傳敘文學”的說法更加科學，但為了避免常會發(fā)生的分類麻煩，還是在自傳中采用了“傳記文學”的說法?！窘馕觥緼項，“朱東潤就是因為這件事決心獻身傳記文學的研究”與原文不符，原文是“可是這一項多少和我的興趣有關，這就決定了我對于傳記文學獻身的意圖”，所以由此可見作者獻身傳記文學是因為興趣，而不是因為開了韓柳文學；C項，文中有“是不是我國已經(jīng)翻譯過來的《維多利亞女王傳》可以作為范本呢？應當說是可以”，但“總會不免令人有‘穿新鞋走老路’的戒心”，所以“因此拒絕”過于絕對。E項，根據(jù)“相關鏈接”，朱東潤認為“傳敘文學”的說法更加科學，傳人曰傳，自敘曰敘，這樣可以避免常會發(fā)生的分類麻煩?！敬鸢浮?/p>

答D給3分，答B(yǎng)給2分，答A給1分，答C、E不給分。2.朱東潤的傳記文學觀是如何形成的？請結合材料簡要分析。答：________________________________________________________________________________________【答案】①廣泛閱讀古今中外的傳記作品，如《史記》《漢書》《約翰遜博士傳》《維多利亞女王傳》等，并比較它們的異同；②深入研究傳記文學理論，辨析不同概念，如閱讀莫洛亞的傳記文學理論，分辨史傳、別傳、自傳、傳敘文學等；③進行傳記文學寫作實踐，如給張居正寫傳。3.作為帶有學術性質(zhì)的自傳，本文有什么特點？請簡要回答。答：_______________________________________________________________________________________【答案】①偏重學術經(jīng)歷，主要寫自己的傳記文學觀及其形成過程；②寫生平與寫學術二者交融，呈現(xiàn)學術背后的家國情懷；③行文平易自然，穿插使用口語，就像和老朋友閑談一樣。4.朱東潤認為傳記文學作品應如何刻畫和評價傳主？你是否同意他的觀點？請結合材料說明理由。答：________________________________________________________________________________________【答案】

第一問：①應該入情入理地細致刻畫傳主的個性，如果只重比較，就看不清傳主的個性，而要是像《維多利亞女王傳》那樣就不夠細致，像《約翰遜博士傳》那樣細致則難免瑣碎。②應該信筆直書，全面評價傳主的優(yōu)缺點。要是像有些古代文人的作品那樣只是歌頌死者，就不是傳記文學。第二問：觀點一：同意。①只有入情入理地細致刻畫傳主的個性，才能給人深刻的印象，且具有可讀性；②人無完人，只有全面評價傳主的優(yōu)缺點，才能給讀者一個完整的人物形象。觀點二：不同意。①細致刻畫個性需要史料支撐，如果史料不足而仍然強調(diào)這一點，就會導致不夠客觀，顯得矯揉造作；②追求全面評價傳主的優(yōu)缺點，不能有效凸顯傳主個性?？焖俳忸}題型一傳記中的細節(jié)描寫傳記作品善于通過傳主的日常生活細節(jié)，刻畫傳主的形象，呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界，折射出傳主的精神品質(zhì)，多方面多角度地展現(xiàn)出傳主的個性特征，使傳主的形象豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程富有光彩。還可增強文章的可讀性和感染力。［提問方式］(1)文中運用×××這個細節(jié)，對表現(xiàn)人物有什么作用?(2)本文畫線部分運用了什么描寫方法?有什么作用?請結合具體例子進行分析。(3)本文追述×××往事有幾個細節(jié)?舉例說說這些細節(jié)的寫法體現(xiàn)了傳記的什么特色?［思維流程］［答題模式］(1)如果是寫人細節(jié)，可以這樣進行：①思維趨向：寫人細節(jié)——細節(jié)內(nèi)容+獨特形象+表現(xiàn)主題+讀者心理。②答題模式：通過描寫……細節(jié)，……地刻畫出一個……形象，突出……(主題思想)，給讀者……感受。(2)如果是場面細節(jié)，可以這樣進行：①思維趨向：場面細節(jié)——細節(jié)內(nèi)容+讀者感受+表現(xiàn)主題。②答題模式：通過對……的描寫，傳神地寫出在場人……的心情，烘托了一種……的現(xiàn)場氣氛，使讀者仿佛置身于現(xiàn)場之中，產(chǎn)生身臨其境之感。真實性和感染力都很強。真實地反映了……表達了……的情感傾向。

［示例分析］例1

閱讀下面的文章，完成后面題目。才子趙樹理汪曾祺①趙樹理是個高個子，長臉，眉眼也細長?？慈丝词?，常常微笑。他是個農(nóng)村才子。②有時趕集，他一個人能唱一臺戲。口念鑼鼓，拉過門，走身段，夾白帶做還誤不了唱。他是長治人，唱的當然是上黨梆子。嚴文井說趙樹理五音不全。其實趙樹理的音準是好的，恐怕倒是嚴文井有點五音不全，聽不準。他愛“起霸”①，也是揸②手舞腳，看過北京的武生起霸，再看趙樹理的，覺得有點像螳螂。他能彈三弦，不常彈。他會刻圖章，我沒有見過。他的字寫得很好，是我見過的作家里字最好的。字是歐字底子，結體稍長，字如其人。

他的稿子非常干凈，極少涂改。他寫稿大概不起草。我曾見過他的底稿，只是一些人物名姓，東一個西一個，姓名之間牽出一些細線，這便是原稿了，考慮成熟，一氣呵成。趙樹理衣著不講究，但對寫稿有潔癖。他痛恨人把他文章中的“你”字改成“妳”字(有一個時期有些人愛寫“妳”字，這是一種時髦)，說：“當面說話，第二人稱，為什么要分性別?——‘妳’也不讀‘你’!”他在一篇稿子的頁邊批了一行字：“排版、校對同志請注意，文中所有‘你’字，一律不準改為‘妳’，否則要負法律責任?！?/p>

趙樹理是《說說唱唱》副主編，實際上是執(zhí)行主編。他是負責發(fā)稿的。有時沒有好稿，稿發(fā)不出，他就從編輯部抱一堆被審掉的稿子回屋里去看，不好，就丟在一邊，弄得一地都是廢稿。有時忽然發(fā)現(xiàn)一篇好稿，就欣喜若狂。他說這種編輯方法是“絕處逢生”。陳登科的《活人塘》就是這樣發(fā)現(xiàn)的。有次實在沒有好稿，康濯就說：“老趙，你自己來一篇吧!”趙樹理關上門，寫出了一篇名著《登記》(即《羅漢錢》)。

趙樹理吃食很隨便，隨便看到路邊的一個小飯攤，坐下來就吃。后來是胡喬木同志跟他說：“你這么亂吃，不安全，也不衛(wèi)生?！彼庞悬c選擇。他愛喝酒。每天晚上要到霞公府間壁一條胡同的餛飩攤上，來二三兩酒，一碟豬頭肉，吃兩個芝麻燒餅，喝一碗餛飩。他和老舍感情很好。每年老舍要在家里請市文聯(lián)的干部兩次客，一次是菊花開的時候，賞菊。一次是臘月二十三，老舍的生日。趙樹理必到，喝酒，劃拳。老趙劃拳與眾不同，兩只手出拳，左右開弓，一會兒用左手，一會兒用右手。老舍摸不清老趙的拳路，常常敗北。

趙樹理很有幽默感。趙樹理的幽默和老舍的幽默不同。老舍的幽默是市民式的幽默，趙樹理的幽默是農(nóng)民式的幽默。他愛給他的小說里的人起外號：翻得高、糊涂涂……他寫的散文中有一個國民黨小軍官愛訓話，訓話中愛用“所以”，而把“所以”聯(lián)讀成為“水”，于是農(nóng)民聽起來很奇怪：他干嘛老說“水”呀?他寫的“催租吏”為了“顯派”，戴了一副紅玻璃的眼鏡，眼鏡度數(shù)不對，深一腳淺一腳地在農(nóng)村的土路上走。他抨擊時事，也往往以幽默的語言出之。有一個時期，很多作品對農(nóng)村情況多粉飾夸張，他回鄉(xiāng)住了一陣，回來做報告，說農(nóng)村的情況不像許多作品描寫得那樣好，農(nóng)民還很苦，城鄉(xiāng)差別還很大，說，我這塊表，在農(nóng)村可以買五頭毛驢，這是塊“五驢表”!他因此受到批評。

【注】①起霸：戲曲表演程式之一，即武將上陣前所做的整盔、束甲等一套舞蹈動作。②揸：把手指伸張開。(1)本文語言很有特色，請結合文中畫線的①②兩處分別加以賞析。試做：______________________________________________________________________________________________________________________________________【教你分析】(1)審題。本題考查語言特色可以從修辭手法、句式特點、詞語使用的角度來考慮。第①處突出使用了形容詞，第②處突出使用了動詞。擬寫答案時不能忽略了這些描寫對表現(xiàn)趙樹理形象的作用。(2)規(guī)范答案。【答案】

第①處:句子結構簡單、緊湊，句式短小，用“高”“長”“細長”分別形容個子、臉型、眉眼，寥寥幾筆，形象地勾畫出了趙樹理的外貌特征。第②處：語言簡潔，不用修飾語，用“唱”“念”“拉”“走”等一連串生動傳神的動詞表現(xiàn)了趙樹理的藝術才能。(2)本文細節(jié)描寫十分精彩，請舉兩例加以評析。試做：_____________________________________________________________________________________________________________________________________【教你分析】(1)審題。由題干可知，此題考查什么是細節(jié)及細節(jié)描寫的作用，首先找出細節(jié)描寫，文中值得分析的細節(jié)描寫有四處：第二段，“有時趕集，他一個人能唱一臺戲?？谀铊尮?，拉過門，走身段，夾白帶做還誤不了唱”；第三段關于“你”字改成“妳”的批評；第五段趙樹理喝酒劃拳；第六段關于“五驢表”的報告。任選一處加以賞析。就本題來講，要從語言表達效果和如何表現(xiàn)趙樹理形象的角度來分析。(2)立足文本，抓關鍵語。從突出傳主形象和傳記文本特色角度來作答。(3)規(guī)范答案。【答案】

示例：①“他在一篇稿子的頁邊批了一行字：‘排版、校對同志請注意，文中所有“你”字，一律不準改為“妳”，否則要負法律責任?！壁w樹理在一個尋常字眼的使用上，不盲目從俗，并鄭重其事地在文稿中批字強調(diào)，凸現(xiàn)出趙樹理較真、堅持己見的性格。②“老趙劃拳與眾不同，兩只手出拳，左右開弓，一會兒用左手，一會兒用右手?！壁w樹理不循常規(guī)，以出其不意的方式劃拳，別具一格，異趣橫生。這個細節(jié)表現(xiàn)了趙樹理幽默風趣的真性情，以及他和老舍之間的深厚感情。題型二：傳記中的側面描寫傳記中人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，直接表現(xiàn)人物的性格、品行。但有時恰當?shù)亟柚恍﹤让婷鑼?，常?？梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或者很難達到的藝術效果。在傳記中，常常用以次要人物側面襯托主要人物的方法來達到刻畫傳主的目的。傳記中的主要人物(傳主)，通過眾多人物烘云托月般的襯托，形象更加鮮明，性格更加突出。這些人物雖然屬于次要人物，但對于表現(xiàn)傳主的品質(zhì)與精神卻有著十分重要的作用。另外，除了次要人物的襯托作用以外，運用別人對傳主的評價等方式也對傳主具有側面襯托作用。［提問方式］(1)看看作品除了寫傳主外，還寫了哪些人物?(2)這些人物對刻畫傳主形象起了什么作用?(3)本文的傳主是×××，為什么還要寫×××等幾個人物?(4)文章寫×××，有什么作用?［思維流程］傳記中的側面描寫類答題角度［示例分析］例2

閱讀下面的文字，完成文后問題。瀟灑錢鐘書學識淵博、才華出眾的錢鐘書，偏偏不喜拋頭露面，拒絕記者的采訪，躲避攝影記者的鏡頭。最有趣的一次，錢鐘書與夏衍同住一病房，夏老過生日，他的孫女將蛋糕也送了一大塊給錢鐘書，這時的攝影記者從后面開始偷偷地拍攝，當記者大著膽子轉到前面來的時候，錢鐘書先生居然拉起了被子連人帶蛋糕一起蓋起來。

香港記者林湄到北京想采訪錢鐘書，又怕遭到錢先生拒絕，就邀請當時的《文藝報》副主編吳泰昌先生幫忙，吳先打了個電話被其婉拒，就讓林來一次突然襲擊。當他們出其不意地來到錢鐘書房門口時，錢先生幽默地說：“泰昌，你沒有引蛇出洞，又來甕中捉鱉了……”讓人感受到錢鐘書并非不近人情，他拒絕媒體的采訪，僅是自己堅持的一種生活方式。

吳泰昌在《人民文學》雜志做編輯時，想約錢鐘書先生寫點文章，想不到錢鐘書先生突然起身擺著手大聲說：“寫文章的事今天不談?！辈贿^，事隔一年多，當吳身體有恙，錢鐘書先生卻特意去信，“去秋承惠過快晤，后來，聽說您身體不好，極念。我年老多病，漸漸體會到生病的味道，不像年輕時缺乏切身體會，對朋友健康不甚關心。奉勸您注意勞逸結合，雖然是句空話，心情是鄭重的。楊絳同候?！边@句“空話”里又包含錢鐘書先生對友人多少關心的真情實感啊!

錢鐘書先生淡泊名利、自甘寂寞，可是媒體卻總是想請出這位不愿露面的人物，他們知道楊絳先生好說話，就想從楊絳先生這里打開缺口。在電話里對楊絳先生說：“被錄制的文化名人，還可以得到一筆可觀的報酬——錢。”想不到錢先生幽默地從旁邊插話道：“我都姓了一輩子錢，難道還迷信錢嗎?”

錢先生和太太的感情十分融洽，經(jīng)常給人“膠著”的親密感。他們一同上班，一同下班，總是肩并肩，手攜手。即使在錢鐘書先生被打成“反動學術權威”之后，夫妻感情依然如故。情緒從未低沉、沮喪過?！拔母铩敝?，造反派動手打他，他就還擊。有一次與造反派大打出手后，揚名千里，連“造反派”都敬重他“三分”?？梢婂X先生柔中有剛，做人界線分明，拿得起，放得下。

最有趣的要算錢鐘書先生進入清華大學時的數(shù)學成績了。一直有傳聞說他當時的數(shù)學成績是0分，當時的校長羅家倫破格錄取。不過，我最近查閱了資料，發(fā)現(xiàn)錢鐘書先生對此事有自己的說法：數(shù)學成績并非0分，而是稍高的15分。就這樣，也未及格，但是不妨礙錢鐘書先生成為一代學術名人，反而增添了些名人軼事的趣味。

楊絳先生在《干校六記》里有一段有趣的記述，有一次她指著菜園里玉米秸搭蓋的窩棚問錢鐘書：“給咱們這樣一個窩棚住行嗎?”錢認真地想了一下，說：“沒有書。”讀到這句話，我忽然明白錢鐘書先生為什么逃避記者的緣由了，錢先生一輩子并不在乎名利，他連窩棚住著都不在乎，只要有書就成了。沒有書，不讓他研究學問才是最大的痛苦，生活上及別的方面都可以忍受。題目：這篇紀念錢鐘書先生的文章，用大量篇幅寫了吳泰昌，請說說這樣寫的原因是什么?試做：______________________________________________________________________________________________________________________________________【教你分析】(1)審題。此題考查次要人物對傳主的作用。(2)立足文本分析。文中第2、3自然段涉及錢鐘書和吳泰昌的交往。其中的評論是側面烘托傳主形象的關鍵。如“讓人感受到錢鐘書并非不近人情，他拒絕媒體的采訪，僅是自己堅持的一種生活方式”“這句‘空話’里又包含錢鐘書先生對友人多少關心的真情實感啊”?？山Y合這些側面描寫，從不同角度分析傳主形象。(3)組織語言，規(guī)范作答?！敬鸢浮?/p>

采用側面烘托的手法，借吳泰昌打電話被婉拒、吳泰昌出其不意上門拜訪，烘托出錢鐘書堅持自己生活方式的性格特點，塑造出他通人情世故、語言幽默的形象；通過不答應吳泰昌的約稿和后來主動寫信問候的對比，烘托出錢鐘書對友人的真摯情感。題型三：傳記中的引用

人物傳記為了滿足刻畫人物、表達中心的需要，有時會引用大量的原始材料，或者詩詞、故事、書信、日記，或者別人對傳主的評價。因此，命題者有時從這個角度入手，要求分析引用這些材料的作用。［提問方式］(1)文章中引用×××的話有什么作用?(2)文中運用了大量×××的詩詞，作用是什么?(3)作者在寫作中運用了大量的原始材料，有什么作用?(4)文中為什么要引用×××對傳主的評價?(5)這篇評傳中，作者多處引用×××書信中的原話和他人的評語，簡要分析這樣引用的作用。

［思維流程］(1)詩詞。從側面烘托和豐富傳主的思想精神。使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格，增強文章的文化底蘊(2)故事。增強文章的活潑性，使文章具有可讀性(3)書信、日記中的表白(自己的話)。印證作者的觀點，使傳記具有更為真實感人的力量(4)別人的評價。從側面烘托傳主的形象，增強說服力引用材料的作用引用的切入角度(1)對傳主的作用。使人物形象更加豐滿，突出傳主的精神面貌，增強作品的歷史深度和情感力度(2)對文本的作用。豐富文章內(nèi)容，增強文章的真實性、可讀性、典雅性，增添文學底蘊(3)對結構的作用。照應(呼應)標題、設置懸念、埋下伏筆、對比襯托、總結上文、深化主旨(4)對讀者的影響。有助于讀者全面而深刻地了解傳主的精神和影響(提升了傳記的閱讀價值)答題思路第一步，確定材料類型?？纯醋髡咴谖闹羞\用的材料屬于哪一類第二步，明確材料作用。確定了材料的類型后，就要看這一類材料常見的作用有哪些第三步，聯(lián)系文本作答。上面介紹的相關作用。具有相對的普遍性，回答時要注意聯(lián)系具體的文本內(nèi)容、主題或具體的人物以及在行文中的作用［示例分析］例3

閱讀下面的文字，完成文后問題。張立國：一個遠沒有被完全發(fā)現(xiàn)的畫家趙雅嬌7月14日，原中央工藝美術學院、現(xiàn)清華大學美術學院教授張立國去世，享年75歲。張立國最常給學生講：酷愛繪畫和苛求美是一個畫家的先決條件，而強烈的愛是保證這二者的唯一途徑。他的畫布常被自己涂得面目皆非，看著不滿意的要涂掉?？粗鴿M意但是禁不起時間磨練的也要涂掉?！熬哂歇毩⑺枷氲膶W者型藝術家，儒雅的外表下‘潛伏’著叛逆的現(xiàn)代意識”是張立國首次大型回顧展策展人王明賢對他的評價。即使在20世紀60年代，紅色主題性繪畫是當時的主流，藝術服務于政治，張立國也沒有成為先進政治的繪畫者。他在中央美院創(chuàng)作畢業(yè)作品《廣闊天地》時，初期的素描稿中，豐收的場景中人物處于畫面的中心，完全符合當時的政治要求，而到了終稿油畫稿中，人物被降低到十分次要的位置，畫面的中心成為色彩繽紛的天空。他說：“我喜歡自然、真實、面向未來?！碑敩F(xiàn)代藝術大潮涌入時，張立國走出眾多同代藝術家的尷尬處境，順利完成了觀代繪畫的轉型。他嘗試著，把人畫成影子，把身體畫成線條，把水和河流畫成色塊，把建筑畫成輪廓，構建一個線條、色彩和光影的世界。他給自己的畫展起名“自律的繪畫”，希望突出繪畫本身，讓藝術回歸到其自主性上。藝術評論家高名潞評價：“在他那輩畫家中，他是少數(shù)能超出風格形式之外在題材立意方面追求某種‘形而上’哲學意味的畫家?！泵慨斢腥藛柶饎?chuàng)作感受，張立國總會凝神說：“很復雜?！彼嬍覊Ρ谏锨读艘环约旱淖髌贰痘孟爰业闹庇X》，構圖是一個不成規(guī)則的球，下面是一些抻長的影子，長短不一，極力向上拉升。他覺得那些影子里有自己。在首師大教授汪民安眼中，繪畫就是張立國的生活方式。繪畫是他抵制平庸和瑣碎生活的有效閘門，把這個并不如意的世界阻擋在外。他的妻子看到，他有自己的世界?？粗廴~上的露珠在太陽光里微微顫動，他不由得就會淚流雙頰；看著河水晝夜不息流去，他會癡癡地坐在河邊悵惘。他說：“我希望在我的心中永遠保留不受破壞的自然，我深信遠離自然，人性是難以保全的?！辈簧茟?，深居簡出。張立國喜歡閉門在家揣摩《老子》《周易》。他還讀《愛因斯坦文集》《古今數(shù)學思想》《維特根斯坦》《大提琴演奏藝術》?！拔覜]有想過要畫成什么派進入什么圈，就是因為喜歡繪畫，平時也很少與外界聯(lián)系。”他說。但他待人非常隨和。與張立國同事20多年的戴順智記得，身體不好年齡很大的張立國，辦活動時，仍會跟大家一起搬桌椅教具。商業(yè)時代來臨，“拍賣”成為彰顯身份、提供收益的有效手段。但當我們在網(wǎng)絡上搜索有關張立國的信息，只有畫展，沒有拍賣。同事李木在他去世后回憶：“張教授給人印象最深的就是他身上獨特的藝術家氣質(zhì)。這在學院派的老師中，當時少見，現(xiàn)在也不多?！笨吹絿鴥?nèi)有些畫家去歐美后開始懷疑自己，認為自己的藝術無法再與西畫抗衡。從來說話做事都慢條斯理的張立國也會有點激動，“太機會主義了!為什么要與別人抗衡呢?要戰(zhàn)斗嗎?藝術家也沒必要打仗呀!”“作為一個藝術家，藝術之外的事別想得太多了?！彼３＿@么說。偶爾，他也會有“想多”的時候?？粗本┠承磕_的人造環(huán)境，張立國有點著急，他甚至想給領導寫信，他說：文化環(huán)境同快速發(fā)展的經(jīng)濟不相稱，這種扭曲了的不平衡會影響幾代人。現(xiàn)在的設計純粹是用陳舊迂腐的觀念把那些最現(xiàn)代的材料糟踏了。他還沒想好這信該怎么寫，生命就終止了。李木說，張立國是“孤獨”的。在繪畫上，他算不上“主流”；在教學中，他鼓勵學生大膽創(chuàng)作，不理會“學生就該練基礎”的成規(guī)。張立國從清華美院退休時，院里并沒有為他舉辦任何像樣的活動，只有三個同事請他吃了一頓飯。他去世后，訃告安靜地貼在學院門口，為之駐足的人并不多，很多老師同學至今都不知道他的死訊。但總有人記得他。中國美術學院美術館館長杭間說，“要評價張立國和他的作品，該重新確立中國現(xiàn)代繪畫史的坐標。張立國不做作、不虛偽，他是一個遠沒有被完全發(fā)現(xiàn)的畫家?！?/p>

(選自2014年7月23日《中國青年報》，有刪改)題目：為了使讀者能充分了解張立國，作者在敘述過程中多次引用張立國自己的話和別人評價他的話，這些引用有何作用?請簡要分析。試做：_______________________________________________________________________________________【教你分析】(1)審題。題干中的引用有兩種，一種是傳主本人的話，另一種是別人的評價。(2)找準引用的切入角度。①別人的評價從側面烘托傳主，增強說服力。同時結構上有點題的作用。②本人的話，揭示人物精神面貌。③從在文本中的作用來看，幾處引用為議論，在文中有畫龍點睛作用。(3)立足文本，抓關鍵語句，準確把握傳主形象。(4)組織語言，規(guī)范作答?！敬鸢浮竣僖脗髦髯约旱脑捙c所寫傳主的諸多事跡相互補充、相互印證，從言、行兩個方面表現(xiàn)人物，豐富傳記內(nèi)容。②引用別人對傳主的評價，從側面展現(xiàn)傳主的藝術追求和藝術造詣。結尾杭間的評價也起到了點題呼應的作用。③形成以敘述展現(xiàn)傳主風貌、以引用傳主和別人評論為議論點睛的格局，敘議結合，有血有肉地展現(xiàn)了一位當代畫家的動人風采。題型四：傳記的結構技巧

文章結構，指的是對材料的組織和安排方法。一般有兩種情況：一是不同文體的布局謀篇，二是指語段內(nèi)部的結構。

傳記作為一種實用文體，結構形式與一般的寫人記事散文類似，一般分為兩種：常規(guī)結構和變式結構。常規(guī)結構一般按照事件的發(fā)展順序、發(fā)展過程，人物性格的邏輯來安排。有時候采取變式結構，比如打破時間順序，采用倒敘、插敘等方式。考查時，往往從小的角度切入，如句段的作用等。［提問方式］(1)這篇傳記在結構上有哪些特色?請簡要分析。(2)×××在文中兩次出現(xiàn)，有什么作用?(3)第×自然段在文中有什么作用?請簡要分析。(4)文中反復強調(diào)×××這一×××特點，請從結構安排方面對其表達效果進行賞析。(5)這篇文章結構嚴謹，請結合文本簡要分析。(6)本文運用了怎樣的敘述方式?有何作用?［思維流程］語句文段在文中的作用總結上文，呼應上文；點明主旨；升華感情，深化主題結尾①承上啟下的過渡作用，如處于文章的中間位置，既有對上文內(nèi)容的補充，又引起了下文的內(nèi)容，所以具有此作用。②襯托作用，在行文中，為了使敘述主體彰顯而談到其他事物，其他事物就有襯托作用。這樣的語段一般相對于承上啟下的語段較長些中間①點明主旨，領起下文。②設置懸念，吸引讀者。③蓄勢(張本、鋪墊)，引出下文的觀點或具體某方面的內(nèi)容。④奠定感情基調(diào)：不直接點明觀點，而是為觀點的出現(xiàn)服務，引出觀點，或者為下文的敘事、說明或抒情奠定感情基調(diào)開頭結構內(nèi)容表現(xiàn)的對象(傳主、說明的對象、事件等)、主旨或情感等表達①表達效果：如吸引讀者，增強感染力②讀者角度：設置懸念，吸引讀者；產(chǎn)生共鳴，給讀者留下思考、回味的空間模板具體內(nèi)容+手法作用+結構作用【提示】

分析傳記的結構的注意事項(1)注意設問的角度。審讀題干，看看提問的角度是就整體還是就某一個側面談結構特色。如開頭、結尾、某一段落的作用。(2)注意關鍵信息。這些關鍵信息包括關鍵的詞句等。關鍵的句子一般有起始句、過渡句、照應句、收束句等；關鍵詞語主要指那些表語意轉折的“相反”“與此不同”，表總結的“因此”“總之”“由此看來”，表遞進的“而且”“更”“尤其”等。［示例分析］例4

閱讀下面的文字，完成文后題目。侯仁之：城市的知音①1932年，“一·二八淞滬抗戰(zhàn)”以失敗告終，20歲的侯仁之在苦悶中彷徨。弟弟侯碩之的一句話，讓他下定決心放棄曾想從事的醫(yī)學，投考歷史專業(yè)。弟弟的那句話是：“學醫(yī)，只能給個人看病。學歷史，可給社會治病！”這一年，侯仁之考取燕京大學歷史專業(yè)。②1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后北平淪陷，燕京大學成為溝通淪陷區(qū)、解放區(qū)和大后方的秘密通道。當時正在讀研究生的侯仁之承擔了將愛國學生送往解放區(qū)或大后方的工作?？箲?zhàn)勝利一年后，侯仁之前往英國利物浦大學求學。③在英國期間，侯仁之逐漸接受了歷史地理學的理念。他意識到，沿革地理存在明顯的局限性。1949年，侯仁之學成歸國，并將歷史地理學引入中國。從此，一個新的、科學的歷史地理學學科逐步建立，侯仁之成為公認的“中國歷史地理學第一人”。

④要搞好歷史地理學的研究，大量的實地調(diào)查必不可少。在張家口考察期間，侯仁之發(fā)現(xiàn)一段長城與眾不同。深感疑惑的侯仁之回來后立刻查資料，最終確認這是明后期沿著長城開設的“馬市”。如今這種貿(mào)易已消失在歷史中，但卻由遺留的建筑記錄下來。從此，他的研究興趣由“歷史”轉向“地理”，而野外考察和考古研究，也成為貫穿他學術生涯的重要內(nèi)容。⑤1958年以后，侯仁之開始了沙漠研究。當時有人認為，沙漠地區(qū)不僅文獻資料少，而且調(diào)查訪問都很困難，難以開展歷史地理研究。侯仁之反駁道：“必須勇敢打破舊傳統(tǒng)，堅決走出小書房，跳出舊書堆?！贝撕髷?shù)年，侯仁之多次奔赴西北沙漠進行考察。⑥1964年夏天，侯仁之在陜北榆林附近的沙漠考察統(tǒng)萬城。統(tǒng)萬城是5世紀一個少數(shù)民族小王朝的都城，已在沙漠中沉寂了千年。經(jīng)過細致的調(diào)查研究，侯仁之得出結論，統(tǒng)萬城的沙化，是人類不合理活動的結果。那時，人們普遍認為西北沙漠中很多古城被廢棄是“大漠流沙”造成的，而侯仁之卻證明，這是“膚淺的廣為流傳的錯誤觀點”，人類活動才是造成沙化的主要原因。這直接為后來人們治理沙漠打下了認識基礎，侯仁之也因此成為“沙漠歷史地理研究的先驅(qū)”。⑦在這次考察中，侯仁之還糾正了一個普遍的說法：榆林三遷，即榆林因流沙侵襲而被迫三次南遷。侯仁之證實，榆林不僅沒有三遷，反而在原址五次擴展。古城榆林終于明晰了自己的“身世”。⑧在學術生涯中，侯仁之梳理過脈絡的城市有很多。承德、臨淄、邯鄲、蕪湖、敦煌……在侯仁之的慧眼下，一個個城市的前世今生或者得以浮現(xiàn)，或者更加豐滿。他對許多城市做了深入的研究，充滿著熱愛。對他而言，北京有著更重要的意義。侯仁之曾說：“我對北京，是知之愈深，愛之彌堅?！雹岷钊手诒本┒ň?0年，為北京傾注了大量心血。比如有800多年歷史的盧溝橋在20世紀80年代還是進京要道?？ㄜ?、拖拉機往來穿梭，盧溝橋受損嚴重。侯仁之對此心急如焚。他寫了《保護盧溝橋刻不容緩》一文，發(fā)表在《北京日報》上。6天后，北京市政府決定，盧溝橋禁止機動車與獸力車通行。如今，經(jīng)過多次整修的盧溝橋已經(jīng)得到妥善保護。侯仁之最為人所知的壯舉是保護蓮花池。正是因為他的積極奔走，原本要建在蓮花池上的北京西客站主樓東移了100米。“先有蓮花池，后有北京城”，北京城的血脈得以保留。⑩當然，與他的研究相比，這些事還只能算作“信手為之”。在幾十年的學術生涯里，他以歷史地理學的眼光，解決了北京城市起源、城址轉移、城市發(fā)展的特點及其客觀規(guī)律等關鍵性問題?？梢院敛豢鋸埖卣f，如果沒有侯仁之，人們就無法充分解讀北京的厚重和韻味。(摘編自高毅哲《侯仁之：城市的知音》)3、題目：本文第一自然段有何作用？請簡要分析。試做：______________________________________________________________________________________________________________________________________【教你分析】(1)審題。本題考查語段作用，可以從內(nèi)容、結構、表達效果等方面考慮。(2)立足文本，抓關鍵點。①分清位置，第1自然在結構上是引起下文的。②分析內(nèi)容，此段寫了侯仁之選擇歷史專業(yè)的原因，突出了侯仁之對國家民族命運的關注，使傳主形象豐滿。③表達效果，體現(xiàn)傳記的真實性。(3)組織語言，規(guī)范作答?！敬鸢浮竣俳淮钊手x擇歷史專業(yè)的原因；②寫出了侯仁之對國家民族命運的關注，使傳主形象更加豐滿；③體現(xiàn)了傳記的真實性；④為下文介紹侯仁之的學術研究及成就作鋪墊。效果驗收一、閱讀下面的文字，完成1-4題。王運熙：平淡中自有丘壑

2月8日凌晨，著名文史專家、復旦大學中文系教授王運熙平靜地離開了這個世界，離開了他所摯愛的研究，離開了他所牽掛的學生。

王運熙1926年出生在江蘇省金山縣，從小就愛好古典文學。后來，王運熙進入復旦大學中文系學習。畢業(yè)后成為陳子展的助手。陳子展治學兼通新舊文學，目光寬廣，思路開闊。他在和王運熙談話時，滔滔不絕，上起先秦漢魏，下逮現(xiàn)代的一些學者和作家。正是在這樣一種名師云集、學術氛圍濃厚的情形下，王運熙走上了他的治學之路。從1978年到1996年退休，王運熙主持的語言文學所集中了多位學科帶頭人，下設6個研究室，取得了很多學術成果，成為學術研究的重鎮(zhèn)。語文所成立以后，一個重要的成就就是完成了三卷本的《中國文學批評史》的編寫。1983年到1996年，王運熙又在原有基礎上與顧易生共同主編國家重點科研項目《中國文學批評通史》(七卷本)，歷時十余年，對中國文學批評發(fā)展史的研究更具系統(tǒng)性和完整性，把文學批評史的研究推向了一個新高度。王運熙一生專注于學問，甘于淡泊，白首未改此心。他曾經(jīng)說：“上海的大閘蟹很好吃，但不吃也無所謂；但不讓我看書寫書，那就一天也受不了。”雖是玩笑，卻道出了他雖在陋巷卻不改其樂的心境。王運熙贈給學生吳承學一本《文心雕龍?zhí)剿鳌?，他在書的扉頁題寫“治學自警語”：“全面觀照，準確把握。正本清源，探明原貌?！彼闹螌W亦如此，不求新、不求奇、不媚俗、不趨時，從文獻中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做最平實的學問。在研究《文心雕龍》時，王運熙的結論與北方一些學者，如中華書局的周振甫，山東大學的陸侃如、牟世金，西北師范大學的郭晉稀等幾位先生的觀點并不相同，在當時引起了爭論。王運熙認為《文心雕龍》是一部指導寫作的書，并不是一部系統(tǒng)的文學理論著作和美學著作。他以原著文本為研究的出發(fā)點，努力把握劉勰整個文學思想體系，避免先入為主，用現(xiàn)代文學理論去套。因此得出的結論得到了許多研究者的認同，逐漸被大家接受并信服?！巴踹\熙先生做學問有獨到的見解卻不故作高深，從不說過頭話，都是結合實際來講，這種做法讓人十分敬佩?！眹覉D書館原館長、文心雕龍學會會長詹福瑞告訴記者。王運熙常為學生講起近代以來的學術流派，信古、疑古、釋古三派中，他將自己定位為釋古——既不盲目信古，也不一味疑古，而是在廣泛占有資料的基礎上，進行準確地分析、鑒定，恰切地評述、印證，最后得出平實、適中的結論。

“創(chuàng)新”在王運熙那里具有不同的含義——求實即是創(chuàng)新。他認為古典文學研究面對的是浩繁的歷史材料，人們在面對這些材料時難免眾說紛紜，其中便會夾雜很多誤解，而研究如果能夠收集、整理、分析材料，還原歷史本來面目，消除誤解，這就是學術創(chuàng)新。復旦大學教授、王運熙的弟子楊明告訴記者，王運熙一生孜孜不倦，只為求真求實。劉勰的《文心雕龍》中“風骨”是一個十分重要的概念，如何理解眾說紛紜。在上世紀50年代末至60年代前期，曾有過熱烈的討論，流行的學說認為“風骨”代表“文章的內(nèi)容”“純潔的思想”“合乎道德規(guī)范的情感和意志”等。王運熙對材料進行窮盡性的搜集，然后條分縷析，最后得出結論：劉勰所謂風骨，是指作品的藝術風貌、表現(xiàn)效果而言，不是就思想內(nèi)容的高下邪正而言。與此相承，王運熙也澄清了當時對建安風骨的誤解。很多學者認為，建安風骨主要是指那些表現(xiàn)社會動亂、人民苦難的詩歌的思想內(nèi)容。王運熙則認為，南朝人所說的建安風骨只是指建安詩文爽朗剛健的風貌。王運熙服膺《禮記·中庸》中的“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”和《史記·五帝本紀贊》的“好學深思，心知其意”，將其作為治學的座右銘。王運熙的治學正是對這兩句話的最好注解?！安蛔黧@人之語，無劍拔弩張之勢。但他很了不起，了不起就在于忠于學術，堅守學者的良心?！睏蠲鲗ν踹\熙的治學品行推崇有加。直到去世，王運熙一直居住在上?；疖囌靖浇囊惶?8平方米的舊房子中，從1978年至今，已有四十余年，每天都能聽到火車進出的轟鳴聲。正是在這間斗室，走出了我國文學學科第一位長江學者吳承學，也培養(yǎng)出了中國文學批評史的一批中堅力量，其中很多已然成名成家。王運熙是在凌晨離世的，一如往常一般平靜。“生如夏花之絢爛，死若秋葉之靜美”，恰可比擬。(節(jié)選自2014年2月22日《中國教育報》)1.下列對文本有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?)A.王運熙從復旦大學畢業(yè)后，成為陳子展的助手。陳子展博古通今，思路開闊，引領王運熙走上了治學之路，為他從事文學研究打下了基礎。B.文中提到周振甫、陸侃如、牟世金等先生，既為了說明王運熙的治學方法與治學態(tài)度與眾不同，同時也顯示了他在文學研究方面的地位。C.“從1978年到1996年”“1983年到1996年”“從1978年至今”等具體時間，使文中所述情況顯得十分真實，突出了王運熙進行學術研究的持久。D.王運熙說：“上海的大閘蟹很好吃，但不吃也無所謂?！北砻魉矏鄣氖亲x書。他認為如果生活過于優(yōu)越，就會影響學術研究，所以他樂居陋巷。E.“生如夏花之絢爛，死若秋葉之靜美”是王運熙先生的寫照。夏花絢爛比喻他活著的時候貢獻卓越，若秋葉靜美是說他去世時平靜安然。答案選A給3分，選E給2分，選C給1分。解析B項，“王運熙治學方法與治學態(tài)度與眾不同”不準確，與另外幾位學者做對比，是為了體現(xiàn)王運熙學術觀點見解獨到，自成一家。C項，“突出了王運熙進行研究的持久”的說法不準確。前兩個，可以說突出了王運熙進行研究的持久，后一個則是說他居于48平方米的舊房子時間很久。D項，這句話表明王運熙專心學問，甘于淡泊，他認為學術研究比物質(zhì)享受更重要，但他并不認為“生活過于優(yōu)越，就會影響學術研究”。2.文中多處引用了王運熙自己的話以及他人對王運熙的評價，這樣寫有哪些作用?答：__________________________________________________________________________________________答案①用王運熙自己的話能從正面直接體現(xiàn)王運熙的學術觀點和人生追求；②引用詹福瑞、楊明等人的話，借其他專家教授之口側面體現(xiàn)王運熙高貴的人格和治學精神；③使文章內(nèi)容更具真實性，使評價更具權威性。3.王運熙是怎樣理解“學術創(chuàng)新”的?文中談到了他的哪些學術創(chuàng)新?請簡要概括。答：__________________________________________________________________________________________答案對學術創(chuàng)新的理解：求實即是創(chuàng)新，收集、整理、分析材料，還原歷史本來面目，消除誤解，這就是學術創(chuàng)新。主要學術創(chuàng)新：①對《文心雕龍》一書的性質(zhì)有自己獨到的見解。王運熙認為《文心雕龍》是一部指導寫作的書，并不是一部系統(tǒng)的文學理論著作和美學著作。②對劉勰所謂的“風骨”有自己獨到的見解。王運熙認為劉勰所謂風骨，是指作品的藝術風貌、表現(xiàn)效果而言，不是就思想內(nèi)容的高下邪正而言。③對“建安風骨”有自己獨到的見解。王運熙認為南朝人所說的建安風骨只是指建安詩文爽朗剛健的風貌。4.本文的題目是“王運熙：平淡中自有丘壑”，你怎么理解“平淡”與“有丘壑”?請結合全文簡要分析。答：__________________________________________________________________________________________答案

“平淡”指王運熙先生的為人和治學態(tài)度。①王運熙先生的為人，甘于淡泊，安貧樂道。②先生的治學態(tài)度，不求新、不求奇、不媚俗、不趨時，從文獻中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做最平實的學問。(或：做學問有獨到的見解卻不故作高深，從不說過頭話，都是結合實際來講)(或：不作驚人之語，無劍拔弩張之勢)?！坝星疔帧敝竿踹\熙先生各方面的成就巨大。①學術貢獻。主持語言文學所，先后編輯出版《中國文學批評史》《中國文學批評通史》，把文學批評史的研究推向了一個新高度。②學術創(chuàng)新。忠于學術，對治學有自己的理解：對一些學術問題有獨到的見解，并產(chǎn)生很大的影響。③培養(yǎng)學生。培養(yǎng)出了我國文學學科第一位長江學者吳承學，也培養(yǎng)出了中國文學批評史的一批中堅力量，其中很多已然成名成家。二、閱讀下面的文字，完成5-8題。吳良鏞：筑夢人生①1922年的春深時節(jié)，吳良鏞出生于南京一個普通職員家庭。年少的他，目睹了收賬人無情揭走自家的屋瓦，凄風苦雨中一家人被迫告別祖居。1937年南京淪陷前，他先后到武漢、重慶求學；1940年在重慶合川參加大學招生考試時，他親歷了日軍戰(zhàn)機對大半座城市的轟炸。流離失所、國破家亡的血淚，促使青年吳良鏞默默許下宏愿，在內(nèi)心樹立起“謀萬人居”的理想。

②1950年，吳良鏞結束在美國的研讀深造，投身于新中國建設，協(xié)助梁思成創(chuàng)辦了清華大學建筑系。此后，風雨數(shù)十載，以解決中國實際問題為導向，從城市規(guī)劃、建筑設計到教書育人，他不知疲倦地奔忙著，孜孜探求著中國特色的城市規(guī)劃建設之路。他指出，西方建筑史是“石頭的歷史”，而中國古代建筑史是“土木的歷史”，因此，北京舊城這個世界城市史上無與倫比之杰作的保護工作尤為不易。隨著一批批新建筑、一座座新城市的拔地而起，吳良鏞的心頭卻日益縈繞著濃密的困惑。他認為，舊城的改造不僅要滿足現(xiàn)代生活的舒適要求，還要與原有的歷史環(huán)境密切結合。③“自古太守多詩人?！痹趨橇肩O看來，作為城市規(guī)劃者的市長，不僅要具備革命家的情操，還應具有詩人的情懷、史學家的淵博?！耙路屏艘欢ㄒ拥魡?是不是想想辦法，例如打個漂亮補丁或繡上圖案?！毕鄬τ诖蟛鸫蠼?，吳良鏞提出了“有機更新”理論和建造“類四合院”住房體系的構想。他的這一理論，被成功應用于北京菊兒胡同四合院改造工程。菊兒胡同居民曾一直被危房、積水等問題困擾著。由于許多改造方案與舊城風貌保護相沖突，改造項目一直停滯在規(guī)劃層面。吳良鏞說：“民惟邦本，普通人的居住問題是建筑最本質(zhì)、最核心的內(nèi)容?！彼晦o辛勞，反復修改施工方案，每天拖著裝滿資料的小車到建筑館工作，或奔波于塵土飛揚的工地。改造后的菊兒小區(qū)白墻黛瓦，與周邊的老房子渾然一體。在這樣一座“類四合院”里，鄰里進出打招呼，有了困難互相幫，北京城原有的歷史環(huán)境和生活情境得以延續(xù)。④創(chuàng)造與自然和諧的人居環(huán)境，讓人們能詩情畫意般棲居在大地上，這是吳良鏞一生不變的夢想。提到這個夢想時，他的臉上總是帶著欣慰的笑容。辛勤耕耘在教育第一線的他，言傳身教，桃李芬芳。他常常對學生說：“建筑師與社會的發(fā)展是分不開的，而每個時代對建筑師的要求又有所不同，但不管怎樣改變，一定要牢記對人的關切，同時建筑業(yè)需要赴湯蹈火的熱情和無限的忠誠。”

⑤針對日益加快的城市化進程，吳良鏞提出了以城市規(guī)劃、建筑與園林為核心，整合工程、社會、地理、生態(tài)等相關學科的發(fā)展模式。融貫多學科研究成果，他創(chuàng)建了“廣義建筑學”理論，并出版了同名專著，將建筑從單純的“房子”概念拓展為“聚落”的概念。在1999年國