高中語文教學資料-哦香雪

哦，香雪鐵凝教學目標：1.查資料了解作者及寫作背景，理解小說折射出的時代信息。2.在預習的基礎上，速讀課文，勾畫文中關鍵句，依據(jù)小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，理清小說的情節(jié)，在此基礎上，能用簡潔生動語言復述主要故事情節(jié)。預習提綱：1.了解作家作品及寫作背景。2.默讀課文，標出自然段序號，自學生字詞。3.瀏覽課文，標出這篇小說的基本情節(jié)，并能清楚各部分所寫的主要內(nèi)容。鐵凝，1957年出生，籍貫河北趙縣，當代著名作家

。主要著作：《玫瑰門》《無雨之城》《大浴女》、《麥秸垛》《哦，香雪》《孕婦和?！芬约吧⑽?、電影文學劇本等百余篇（部），總計300余萬字。散文集《女人的白夜》獲中國首屆魯迅文學獎，中篇小說《永遠有多遠》獲第二屆魯迅文學獎?！杜断阊帆@全國優(yōu)

秀短篇小說獎，根據(jù)小說改編的電影《哦，香雪》獲第41屆

柏林國際電影節(jié)青春片最高獎。電影《紅衣少女》獲1985年中國電影“金雞

獎”“百花獎”優(yōu)秀故事片獎?，F(xiàn)任中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會委員，中國文聯(lián)主席、中國作家協(xié)會主席。寫作背景

：在20世紀的中國，人性和人道主義一直是文學的普遍而敏感的話題，“人的覺醒”不僅為“五四”新文學帶來了普遍的人道主義，也開成了新文學的創(chuàng)作的強烈的文體意識和鮮明的個性特征。新文學在以后的發(fā)展雖然經(jīng)歷了許多曲折，但人道主義始終是優(yōu)秀作家和優(yōu)秀作品的主要思想內(nèi)涵和情感依托。20世紀50年代開始，中國文學中的人性與人道主義被作為大逆不道的異端邪說，并且在歷次政治運動中受到越來越嚴厲的打擊，被不加區(qū)別地斥之為“資產(chǎn)階級思想”“修正主義理論”，作家的獨立思考與藝術個性都不得被否定，他們必須在政治斗爭中被各種大一統(tǒng)的思想與思想模式所改造和取代。到了文化大革命時期，政治性、階級性成了人的惟一屬性和文藝批評的惟一標準，人道主義完全被驅(qū)逐出文藝創(chuàng)作的領域。直到20世紀70年代末到80年代初人道主義才又在中國盛行。而作為有著廣泛影響的文學也必然引起了整個社會的強烈的關注。鐵凝的小說《哦，香雪》也正產(chǎn)生于此時，它深刻地反映了80年代初整個中國走向文明、開放的艱難與坎坷。她的小說常以普通人生活為表現(xiàn)對象，通過平凡的日常事物的描寫，來揭示人物的心靈世界，并借助人物心靈深處的觸動傳達具有時代特征的情緒。她善于從自己獨特的視角捕捉人物內(nèi)心的活動，以清麗簡潔、富有音樂性和詩意的語言，營造空靈、淡遠、含蓄的藝術境界。

一、導入揭題對于居住在深山里的人們來說，也許他們從小就有一個疑問：山外是什么？也許祖祖輩輩有著同樣的回答，山外還是山。然而幸運地是小山村臺兒溝人們的生活因為一列火車而發(fā)生了變化，從那以后，他們知道了山外還有更廣闊的天地。今天著名作家鐵凝將為我們展現(xiàn)這一劃時代的變化。請同學們打開課本，我們一起來學習鐵凝的抒情小說《哦，香雪》活動一活動要求：1.請同學在預習的基礎上，快速默讀課文，勾畫文中關鍵句，依據(jù)小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，理清小說的情節(jié)。2.在學習小組交流自己的想法，同時認真傾聽其他同學的發(fā)言，對于自己沒有想到的要及時進行批注，以共享學習成果。3.小組交流結(jié)束后，各組推選出最精彩的發(fā)言，準備在全班進行交流。

活動過程預設1.文本的故事情節(jié)略顯散亂，讓我們快速瀏覽課文，簡要復述故事情節(jié)。2.在大概提煉出了整篇小說中的各個“事件”按“歷時性”順序之后，讓我們把它們按照“共時性”事件的排列順序重新編排：

教師點撥：按事件發(fā)展：火車進村——姑娘們打扮——姑娘們互開玩笑；停靠一分鐘——看乘客/和列車工作人員搭訕，鳳嬌與“北京話”聊天，做生意——火車開走；上學被人嘲笑——香雪看到鉛筆盒，用雞蛋換鉛筆盒——香雪獨自返回。

活動二活動要求：1.請同學在預習的基礎上，快速默讀課文，勾畫臺兒溝前后變化的句子。思考香雪及其她姑娘表現(xiàn)的異同。2.在學習小組交流自己的想法，同時認真傾聽其他同學的發(fā)言，對于自己沒有想到的要及時進行批注，以共享學習成果。3.小組交流結(jié)束后，各組推選出最精彩的發(fā)言，準備在全班進行交流。

按小說情節(jié)結(jié)構(gòu)：引子（1-4）火車開進了小山村開端（5-56）

姑娘們歡樂的時刻

發(fā)展（57-63）香雪渴望有鉛筆盒

高潮（64-72）香雪換回鉛筆盒

結(jié)局（73-83）香雪深夜歸

活動過程預設1、火車開進深山以前，臺兒溝是個什么樣子？

2、火車開進深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？

教師引導點撥

1.火車開進深山以前，臺兒溝是個什么樣子？

臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時刻聽到了大山無聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好象在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就象世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個什么樣？

2.火車開進深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？

臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香雪總是第一個出門，鳳嬌是第二。起初是觀望議論，后來就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類的裝飾品，再后來想換一個鉛筆盒，最后為換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路。發(fā)生了有過程的變化。

五、當堂訓練：填空(1)小說的三要素是：、、(2)小說中描寫人物常用的方法有：描寫、描寫、描寫、描寫等從描寫角度看，既有正面描寫，又有2．說說下列句子的描寫方法(1)誰也沒提醒香雪，車門是開著的，不知怎么的她就朝車門跑去，當她在門口站定時，還一把攥住了扶手(

)(2)現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑黝黝的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音(

)(3)她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈，群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺(

)六、反思小結(jié)附：板書引子（1-4）火車開進了小山村開端（5-56）

姑娘們歡樂的時刻

發(fā)展（57-63）香雪渴望有鉛筆盒

高潮（64-72）香雪換回鉛筆盒

結(jié)局（73-83）香雪深夜歸

第二課時教學目標：1.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。2.培養(yǎng)學生圈劃關鍵詞句的能力，學習文中主人公香雪的淳樸、自尊。3.品味小說清新淡雅的語言特色。

活動一活動要求：1.請同學在預習的基礎上，快速默讀課文，勾畫文中描寫香雪的句段，從語言描寫和心理描寫角度分析其形象。2.在學習小組交流自己的想法，同時認真傾聽其他同學的發(fā)言，對于自己沒有想到的要及時進行批注，以共享學習成果。3.小組交流結(jié)束后，各組推選出最精彩的發(fā)言，準備在全班進行交流。驅(qū)動問題預設

1.在火車到來的短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？對比香雪和鳳嬌的表現(xiàn)并思考體現(xiàn)他們怎樣的性格？完成下列表格。人物表現(xiàn)性格特點香雪

鳳嬌

2.追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象？如果不是，請說明理由（用文中的原話）教師點撥：1.這群姑娘都因為火車的經(jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。而她們感興趣的東西是完全不一樣。教師點撥：

人物表現(xiàn)性格特點香雪注意的是車廂里的學生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。因為她是臺兒溝唯一考上初中的人。她想獲得與別人同樣平等的權利，想獲得尊嚴，對文化知識的追求使她與其他姑娘們在物品需求上迥然不同。善良、純樸、自尊、追求上進鳳嬌忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪勇敢、潑辣、質(zhì)樸、善良、渴求物質(zhì)向往新生活2.香雪的內(nèi)心刻畫中我們可以發(fā)現(xiàn)，香雪的追求其實已經(jīng)超出了“鉛筆盒”這一具體物象，而向往著那她自己——甚至包括敘述者——也說不清的那什么超越于一切她的知識范圍所了解的東西之外的那個什么。這種焦慮從敘述者用日常語言對香雪的心理活動進行描寫時可以顯現(xiàn)出來：“香雪的心再也不能平靜了，她好象忽然明白了同學們對于她的再三盤問，明白了臺兒溝是多么貧窮。她第一次意識到這是不光彩的，因為……”（著重為引者所加）我們當然不認為香雪的思考是錯誤的，但當她的思想用“貧窮”、“不光彩”等屬于她的日常語匯來表達出來，卻又顯得單薄和貧瘠。當然，通過這些詞我們已經(jīng)可以了解到，香雪比她的姐妹們更深刻地體會到了臺兒溝需要的不是“完善”，而是“革新”。

活動二活動要求：1.請同學在預習的基礎上，快速默讀課文，勾畫文中描寫景物的句段，分析景物描寫的作用。2.在學習小組交流自己的想法，同時認真傾聽其他同學的發(fā)言，對于自己沒有想到的要及時進行批注，以共享學習成果。3.小組交流結(jié)束后，各組推選出最精彩的發(fā)言，準備在全班進行交流。

活動過程預設1.學生在預習的基礎上升入思考、勾畫和批注。2.小組內(nèi)交流討論、互幫互學，共享學習成果。3.各小組選出代表，在全班多元化地匯報學習成果。4.師生及時點評補充。教師點撥：注重景物描寫。小說重點描寫了香雪一段小小的歷險經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當她一個人站在陌生的西山口時，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅定。她的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關的景物描寫。景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動提供了一個很好的背景的同時，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。（1）第66段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音?！薄拢?）第69段“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下“豁啷啷”地歌唱?！薄慌拢?）第70段“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林悉悉萃萃地響著，并不真心告訴她應該怎么做?！薄q豫（4）第71段“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。”——堅定

活動三活動要求：1.學生據(jù)教師提供的典型句子或自己喜歡的句子從遣詞造句、修辭等角度品味小說語言。2.在學習小組交流自己的想法，同時認真傾聽其他同學的發(fā)言，對于自己沒有想到的要及時進行批注，以共享學習成果。3.小組交流結(jié)束后，各組推選出最精彩的發(fā)言，準備在全班進行交流。活動過程預設1.學生自主品味小說語言。2.小組內(nèi)交流討論、互幫互學，共享學習成果。3.各小組選出代表，在全班多元化地匯報學習成果。4.師生及時點評補充。經(jīng)典句子示例1、哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！2、她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時再付錢，那就更夠意思了。3、望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會生起一種美好的感情。4、老的群山終于被感動得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。教師點撥：作者憑著她女性特有的細膩和優(yōu)美的文筆寫作，表現(xiàn)獨特，語言清新淡雅如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對火車擬人化的描繪，還是對人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對話，寫得都很美。例如：

1、哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。

2、她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時再付錢，那就更夠意思了?！肮室饽ツゲ洳洹笔且驗橄矚g，想多待一會，特別是開她玩笑后更有那一點意思了；“更夠意思”是說“北京話”對她更好。這里她對“北京話”好，實質(zhì)上表明她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明?！氨本┰挕笨梢岳斫?/p>