大班美術(shù)教案合集5篇

第頁大班美術(shù)教案合集5篇大班美術(shù)教案篇1

活動目標(biāo)：

1通過觀看泥塑過程圖片`探討及嘗試等方法學(xué)習(xí)鑲嵌連接的方法塑造立風(fēng)光 人造型

2體會制作立體泥工的樂趣

活動打算：

1材料包2老師自制面人一個3各種形態(tài)的面人視頻

活動過程：

一．觀賞面人工藝

老師：快過新年了，老師從面人王國里帶了一件好玩的禮物。（出示面人）瞧，這是什么？你知道它是怎么做出來的嗎？

二．觀看視頻，了解更多的小面人

老師：小摯友想不想看更多的小面人呢？讓我們一起去面人王國里走走吧，動身?。úシ乓曨l）

三．介紹操作材料，嘗試捏塑面人

老師：面人王國的國王送了一個魔法袋給我們，小摯友來摸一摸里面有什么(請幼兒拿出材料，示范制作面人的重點步驟)

四．幼兒自由進行立體泥工制作，老師巡回指導(dǎo)

1引導(dǎo)幼兒依據(jù)面人身體各部分大小進行分泥

2提示幼兒不要將面人四肢搓的過細(xì)，并嘗試比較出合適的連接方法

五．觀賞與評價

1激勵幼兒展示面人，給面人取名字說說它在干什么

2觀賞同伴的面人。

活動反思：

本次活動每個環(huán)節(jié)相扣，利用了工藝品，多媒體，魔法袋等技巧激發(fā)幼兒愛好，整個活動下來，幼兒的主動性及動手實力很高，使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松開心中學(xué)習(xí)。

不足之處是還要重點講解怎樣連接小面人，在制作過程中使面人更美觀

大班美術(shù)教案篇2

活動目標(biāo)：

1、在視察熊貓的基礎(chǔ)上，嘗試用各種的形式大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出不同動態(tài)的熊貓形象。

2、喜愛熊貓，有愛護熊貓的意識。

3、主動參加活動，體驗活動的歡樂及勝利的喜悅。

4、大膽說出自己對的理解。

活動打算：

1、熊貓身體各部分的圖片、熊貓各種動態(tài)的課件。

2、油畫棒，水彩筆、彩泥、墊板、卡紙等。

活動過程：

一、以猜謎活動為導(dǎo)引，引發(fā)幼兒參加活動的愛好。

1、老師：圓圓的腦蛋，黑黑的眼框，身穿黑白衣，愛吃嫩竹子。2．老師告知幼兒熊貓是我國的珍稀動物，是國寶，我們?nèi)巳藧巯Т笮茇垺?/p>

二、出示熊貓圖片，引導(dǎo)幼兒視察熊貓的外形特征。

提問

（1）熊貓長得什么樣子的？熊貓哪個部位的毛是黑色的，哪個部位的毛是白色的？

（2）熊貓的頭是什么樣子、什么顏色的？

（3）熊貓的眼睛是什么樣子、什么顏色的？

（4）熊貓的耳朵是什么形態(tài)、什么顏色的？

（5）熊貓的身體是什么樣子、什么顏色的？

（6）熊貓的四肢是什么樣子、什么顏色的？

老師小結(jié)：

1、熊貓的頭圓圓的，耳朵半圓，熊貓的身體胖胖的，象個氣球，四肢短短的，有點象橢圓形，它的.身上有黑色和白色的毛。

2、引導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀賞熊貓活動的圖片，并大膽聯(lián)想與表達(dá)。畫上的熊貓可能會再那里？它們在干什么？這兩只熊貓是什么關(guān)系呢？它們在一起會是什么樣的心情？兩只熊貓會說些什么呢？

三、嬉戲體驗感知熊貓的動態(tài)。

１、今日請老師也請了一只大熊貓和小摯友一起玩，熊貓的做什么動作，你們就做出這樣的動作，看誰做的最像。

２、兩人一組，一人當(dāng)熊貓，做熊貓的各種動作，一人用圖片搖擺作。兩人交換角色接著嬉戲。

四、幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)。

１、提出要求

（１）今日老師給小摯友供應(yīng)了水彩筆、油畫棒、橡皮泥等這些材料，小摯友們可以畫出熊貓來，也可以用彩泥捏出熊貓來，再添上漂亮的背景。在創(chuàng)作過程你要先想想你表現(xiàn)的熊貓在哪里，和誰在一起，它們發(fā)生了什么好玩的事。

（２）老師音樂響起你就起先，音樂結(jié)束了你就把工具整理好，將作品貼到展板上。

2、創(chuàng)作表現(xiàn)，老師巡回指導(dǎo)。重點指導(dǎo)幼兒畫出不同動態(tài)的熊貓，并添上背景。

五、請小摯友將自己畫好的作品貼到展板上，向同伴們介紹你的熊貓在干什么？

大班美術(shù)教案篇3

活動目標(biāo)：

1、初步了解傘的制作過程。

2、相識各種各樣的傘，并了解不同傘的用途。

3、享受用彩虹傘玩嬉戲的樂趣，培育幼兒在集體活動中合作嬉戲的歡樂。

活動打算：

提前讓幼兒每人自帶一把傘；彩虹傘；音樂活動過程：

1.師生問好！玩嬉戲進入課堂活動。相識我們常見的傘，是由傘面、傘骨、傘柄組成。并說一下這些傘有什么用途。

2.初步了解雨傘的制作過程?！釂枺耗悄阒肋@些傘是怎么做出來的嗎？出示圖片，請幼兒了解一下。

3．相識其他不同的傘并了解不同傘的用途。

在生活中，有很多東西是運用傘的造型和功能做成的。那今日李老師來問問，除了我們帶來的這些傘，你還知道有哪些傘嗎？它又能做什么呢？”（出示圖片，并講解。）——油紙傘：古時候人用的傘，現(xiàn)在多用于保藏、裝飾、道具等?！枧_傘：用于舞臺表演的道具，比較輕巧美麗。——寶寶傘：比較小巧，上面有好看的卡通裝飾，便利小摯友運用?！獞敉庹陉杺悖河袌A形、方形、六角形的，現(xiàn)在許多用于戶外花園，沙灘邊，十字路口人行道等地方遮陽、遮雨?！鑲悖菏乾F(xiàn)在流行的一種飛行運動，人們想自由翱翔于天空，于是就獨創(chuàng)了這種滑翔傘?；鑲憔拖耧L(fēng)箏一樣，在空中滑翔?！憘?是從飛機上著陸時用的，主要用于飛機失事時挽救飛行員的性命，讓人或物體從高空平安著陸到地面。它還是一種航空運動，比如空中跳傘。——彩虹傘：感統(tǒng)訓(xùn)練器材，用來我們做嬉戲時運用。（講過以后再帶孩子鞏固相識一下。）

4.利用彩虹傘玩嬉戲。出示彩虹傘，提問孩子它的

名字叫什么？提問：可以用彩虹傘干什么呢？玩嬉戲。請幼兒想一想怎么玩好玩？然后利用彩虹玩嬉戲結(jié)束課堂活動。

活動反思

傘是人們生活中的必需品，孩子們的生活閱歷也很豐富，他們見過各種各樣的傘。所以這次活動的第一部分是以昨天下雨，老師沒帶傘淋濕了為導(dǎo)入，向孩子們出示各種傘，包括彎把兒的、直把兒的、格子花紋的、帶花邊的、兒童用傘、廣告?zhèn)?、油紙傘等，讓孩子視察一下這些傘的形態(tài)、花紋、樣式?？磦銜r，我有意識的讓孩子視察傘的骨架，都是從同一個點發(fā)出來的。對于這一點，我覺得干脆給孩子出示一把實物傘，引導(dǎo)孩子進行視察，效果會好一點；也可以在畫的時候先在紙上點個點，從這個點上往外發(fā)散。我當(dāng)時選取的那些傘的圖片是想讓孩子多視察一下不同樣式和花紋的傘，以便用跟多的線條和圖案裝飾傘，沒考慮到這些三太雜亂了，應(yīng)當(dāng)分分類，那樣會更有條理。

孩子畫完打算展評的時候，有些先畫完的孩子可以讓他們先探討一下黑板上的作品，這樣既可以維持他們的秩序，也給了他們視察觀賞的時間。還有，在課堂上孩子們有許多想法急于表達(dá)出來，應(yīng)當(dāng)給孩子們之間留一點相互探討的時間。這樣可以避開老師說的時候孩子也在說的現(xiàn)象。同時，我應(yīng)當(dāng)使自己的語言盡量簡練，縮短視察圖片和示范畫的時間，多留一些時間給孩子們作畫。

還有幾個細(xì)微環(huán)節(jié)問題，如：傘的“房間”數(shù)量太多了，可以畫3~4個；評價的語言比較單一，如：老虎傘上把老虎的眼睛畫上黑白眼球，可以說眼睛更有神了。

還有理論層次的問題。“黑白灰”我現(xiàn)在所理解的“灰”圖案之間密度比較大，空隙??；“黑”就是一個黑的面；“白”是圖案之間密度比較小，空隙挺大。在以后的教學(xué)實踐中我要踐行和理解這些問題，使我自己的美術(shù)水平有所提高。

大班美術(shù)教案篇4

【活動目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)火柴人的動態(tài)畫法。

2、探究火柴人的多種動態(tài)畫法，體驗嬉戲帶來的樂趣。

3、感受幫助別人的歡樂，樂于共享自己的繪畫閱歷。

【活動打算】

PPT1火柴人的運動項目

挽救瑞恩嬉戲視頻

【活動流程】

一、探究體驗：

1、出示火柴人提問

——你們知道他是誰嗎？復(fù)習(xí)火柴人的特征？

2、幼兒依據(jù)模特動態(tài)嘗試畫火柴人，探究火柴人動態(tài)動作的畫法。

——老師幼兒互換感知體驗火柴人動態(tài)動作的畫法。

二、活動過程：

1、火柴人有許多本事，觀看PPT，幼兒嘗試火柴人的重點動作練習(xí)。

故事導(dǎo)入：火柴人好孤寂，我們給他畫個好摯友吧取個好聽的名字叫瑞恩，我們快看看火柴人和瑞恩去哪玩了……

2、播放視頻:瑞恩被大書吃掉了，火柴人很難受確定去救他，誰情愿幫助他?你們好英勇我們?nèi)退?我們先去找找線索吧……

3、和孩子一起找到地圖，老師講解挽救瑞恩須要闖過的關(guān)卡，依次提問第一關(guān)其次關(guān)……須要火柴人怎樣的動作？

4、幼兒依據(jù)自己喜愛的關(guān)卡自由組合，畫出火柴人通關(guān)須要的動作。畫完的人可以嘗試用不同的方法通過別的關(guān)卡，直到五關(guān)全部通過。

5、幼兒依次自主講解自己是怎樣救出瑞恩的，老師給與激勵和支持。

三、老師總結(jié)

孩子們樂于助人，聰慧英勇，老師給你們拍拍手，我們帶著瑞恩和火柴人的故事去給好摯友講講吧。

大班美術(shù)教案篇5

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)將兩種事物進行組合，轉(zhuǎn)換成另一新形態(tài)的思維方式。

2、能大膽運用繪畫語言進行創(chuàng)建性的表現(xiàn)。

3、萌發(fā)幼兒愛惜鳥類和關(guān)愛大自然的情感。

活動打算：

1、樹鳥課件，幻燈。

2、課前組織關(guān)于樹、鳥學(xué)問的談話，以及相關(guān)學(xué)問閱歷的積累。

3、環(huán)境布置：教室四周貼有樹、鳥的各種圖片。

活動過程：

一、引出課題。

師：小摯友，我們知道鳥是我們?nèi)祟惖暮脫从?，鳥最喜愛在什么地方休息？”（引出樹）

二、觀看課件，了解樹、鳥之間的特有關(guān)系。

1、提問：樹和鳥之間有什么關(guān)系？”

（大樹須要鳥，鳥也離不開大樹。有樹的地方就有鳥，有鳥的地方就有大樹。）

既然樹和鳥誰也離不開誰，緊緊的聯(lián)系在一起。那么，請小摯友想一想，假如把它們結(jié)合在一起，將會變成什么樣子？

2、引導(dǎo)幼兒相互溝通探討。這時，老師將樹、鳥組合在一起。給幼兒直觀的視覺感受，拓展幼兒思維。

三、幼兒創(chuàng)作：

1、給幼兒獨立思索、創(chuàng)作的空間，不要隨意打擾幼兒。

2、老師在一旁視察，可依據(jù)幼兒的接受狀況，進行輕聲的個別溝通。

3、等多數(shù)幼兒勾畫出外形后，老師如覺得有必要，可將某個幼兒的一幅組合、轉(zhuǎn)換較好的