小學(xué)教育-師生關(guān)系

第三節(jié)師生關(guān)系

師生關(guān)系定義：教師和學(xué)生在教育、教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。師生關(guān)系既受教育活動(dòng)規(guī)律的制約，又是一定歷史階段社會(huì)關(guān)系的反映。良好的師生關(guān)系，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證，也是社會(huì)精神文明的重要方面。新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處氛圍上是和諧的。一、師生關(guān)系的歷史概況中國(guó)古代師生關(guān)系

受到等級(jí)制度影響，強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，強(qiáng)調(diào)教師的威嚴(yán)。韓愈在《師說》中提出：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。”“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！蔽鞣浇鷰熒P(guān)系

提倡“民主”、“平等”、“個(gè)性自由”的口號(hào)，盧梭在其代表作《愛彌兒》中主張把兒童放到大自然中去培養(yǎng)，赫爾巴特主張“教師中心論”，杜威主張“兒童中心論”。我國(guó)目前中小學(xué)存在的師生關(guān)系類型

類型師生相互態(tài)度師生感情狀態(tài)對(duì)立型依賴型自由放任型民主型師生課堂合作狀態(tài)效果教師簡(jiǎn)單、粗暴，學(xué)生畏服學(xué)生情緒不愉快，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)、緊張、對(duì)立教師不允許學(xué)生有不同意見，往往以教師的決定為準(zhǔn)；學(xué)生主動(dòng)性、積極性受到壓抑，獨(dú)立思維受阻師生交往呈明顯單向性，易發(fā)生沖突，教學(xué)效果極差教師以領(lǐng)導(dǎo)者自居，學(xué)生采取服從態(tài)度師生之間感情平衡，無沖突教師包攬一切活動(dòng)，學(xué)生跟著教師設(shè)計(jì)的路子走，明顯缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性有一定的教學(xué)效果，但學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力差。教師對(duì)學(xué)生沒有嚴(yán)格要求，放松指導(dǎo)責(zé)任；學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)采取自由態(tài)度課堂氣氛淡漠教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生各行其是；教師能夠解答學(xué)生的問題，但不能給予及時(shí)的正確指導(dǎo)教學(xué)效果明顯下降教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，熱情、和藹、公正，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主；學(xué)生尊敬教師，接受指導(dǎo)，主動(dòng)自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)情緒熱烈、和諧，課堂氣氛活躍師生之間呈現(xiàn)雙向積極交流，學(xué)生積極思考、提出問題、各抒己見，教師認(rèn)真引導(dǎo)教學(xué)效果良好影響師生關(guān)系的因素1、教師因素（1）教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度（2）教師領(lǐng)導(dǎo)方式（3）教師的智慧（4）教師的人格因素2、學(xué)生方面（1）學(xué)生自身的性格特點(diǎn)（2）學(xué)生的價(jià)值觀（3）對(duì)教師的認(rèn)識(shí)3、環(huán)境方面二、我國(guó)社會(huì)主義學(xué)校師生關(guān)系的基本要求（一）民主平等：在政治、人格、真理面前平等，教師對(duì)學(xué)生具有教育管理職責(zé)，學(xué)生要聽從教師的教導(dǎo)，教師要向?qū)W生學(xué)習(xí)，認(rèn)真接受學(xué)生提出的合理意見或建議。對(duì)我國(guó)中小學(xué)師生關(guān)系類型的分析研究表明，對(duì)立型、依賴型、自由放任型的師生關(guān)系下的教育教學(xué)效果，遠(yuǎn)不如民主平等型師生關(guān)系下的教育教學(xué)效果好。（二）尊師愛生：是社會(huì)主義新型師生關(guān)系的重要特征。教師是教育者，他在建立尊師愛生的新型師生關(guān)系中起主導(dǎo)作用。（三）心理相容：是群體成員在心理與行為上彼此協(xié)調(diào)一致與諒解。

師生心理相容：教師和學(xué)生集體之間、和學(xué)生個(gè)人之間，在心理上彼此協(xié)調(diào)一致，并互相接納。（四）教學(xué)相長(zhǎng)：在師生雙邊活動(dòng)中，在師生共同參與的教學(xué)活動(dòng)中，雙方存在著相互促進(jìn)、彼此推動(dòng)的關(guān)系。三、如何建立良好的師生關(guān)系（1）樹立良好的師生觀，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體能動(dòng)性結(jié)合起來教師要高度尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和積極性，要熱愛學(xué)生，全心全意為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但他們又是不成熟的，學(xué)生離不開教師的扶持和引導(dǎo)。因此，學(xué)生又必須尊重教師，信賴教師，依靠教師。（2）加強(qiáng)教師與學(xué)生的交往，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。師生之間一般要經(jīng)歷“接觸、親近、共鳴、信賴”四個(gè)步驟，才能建立起較為親密無間的關(guān)系。五勤：勤招呼，勤觀察，勤批語，勤交流，勤家訪。

（3）在平等的基礎(chǔ)上建立教育威信，為教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展創(chuàng)造條件。首先依靠教師素質(zhì)和教育教學(xué)水平的提高。還需要具有教師職業(yè)所要求的特殊性格，即具有童心、公正感和自制力。良好、和諧師生關(guān)系的功能1、高效功能

教師與學(xué)生在和諧愉悅的情境中，教與學(xué)都能收到良好效果2、激勵(lì)功能

和諧的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)