大班繪本《城里最漂亮的巨人》-大班教案

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作為一名靜默奉獻的教化工作者，就難以避開地要打算教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是我細心整理的大班繪本《城里最美麗的巨人》_大班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

1、了解故事內(nèi)容，有感情地朗讀。

2、通過讀圖，了解喬治的愛心與和善，感受繪本的豐富內(nèi)涵，培育學生的視察力和想象力。

3、通過閱讀，體會“最美麗”的含義，感受經(jīng)典繪本的魅力。

教學過程：

一、談話導入

師：今日老師和大家一起閱讀一本很好玩的故事書，大家看是什么？（大屏幕出示：《城里最美麗的巨人》）

師：這位巨人的名字叫喬治。大家看老師把書的封面也展示出來了，你看到了什么？

師：對啊，有許多可愛的小動物，還有喬治的一雙腳，大家看喬治的腳上穿著一雙烏黑锃亮的皮鞋，看起來真美麗。不妨讓我們大膽地揣測一下：喬治（頭上、頸項上、上身、下身、腰上、手腕上、手指上）會是怎樣的裝扮呢？

二、視察人物形象

師：聽了大家繪聲繪色的揣測，我更急于要見到喬治了。同學們你們想見他嗎？來一起往后看扉頁上的喬治，（出示課件），你為什么瞪著懷疑的大眼睛??？你看到了一個怎樣的喬治?。?/p>

師：我們看看書上是怎么描述喬治的。（出示：喬治是個巨人，城里最邋遢的巨人。他總是穿著同一雙棕黃色的舊涼鞋，同一件打著補丁的舊袍子。）

三、視察其他人物對喬治的看法

師：讀到這里，你的心里確定有疑問了（指名說）。就讓我們帶著懷疑跟著穿著邋遢的喬治走進故事。

師：看，喬治來到了大街上，（出示課件）細致看圖，你發(fā)覺了什么？

⑴大街上的人穿著講究，與穿著邋遢的喬治形成顯明的對比。

⑵大街上的人看待喬治的眼光異樣，好像在說什么？

師：四周的人雖然沒有說出來，但是喬治明顯感覺到了自己與四周人的格格不入，假如你就是喬治，心里會想什么？（指名說）

師：我們來看看喬治是怎么想的。（出示：唉，我可不想成為城里最邋遢的巨人）

師：喬治會怎么做呢？你怎么知道的？（從圖的微小處找到故事發(fā)展的`線索）

四、知道重復運用“美麗”好處，感受必要的穿著裝扮是特別必要的。

師：看看喬治買的衣物。（課件出示書中對服飾的描寫，齊讀。）

師：大家有沒有發(fā)覺，作者在描寫服飾時連續(xù)用了六個美麗，平常我們都說，不要重復運用詞語，要體現(xiàn)語言的豐富性，是不是作者想不出別的詞語來形容了呢?？磥碓谇‘?shù)臅r候重復運用相同的詞語反而能突出你要表達的情感。

師：大家看沒裝扮前的喬治和現(xiàn)在的喬治有什么不同，你能用一個詞語來形容一下現(xiàn)在的喬治嗎？

師：同學們你們說的真好，對啊，此時的喬治和原來那真的是判若兩人??！看來，必要的裝扮自己還是應當?shù)?。喬治手摸著條紋領帶心里興奮極了，想想他會說些什么呢？（采訪：喬治你在想什么？）

師：我們看喬治是怎么說的。（出示：現(xiàn)在，我可是城里最美麗的巨人了?。?/p>

（指導學生讀體會喬治的心情）

五、喬治和長頸鹿的故事

師：喬治摸著自己美麗的條紋領帶，興奮的觀賞著自己美麗的衣服，就在這時他聽到了一個驚奇的聲音，你聽什么聲音？

（指導學生讀長頸鹿和喬治的對話，重點體會長頸鹿對圍巾的迫切心情。自讀、分角色表演讀）

師：喬治，你聽了長頸鹿的話，你會怎么做？（猜）

師：咱們一起往下看，真被同學們猜到了。指名讀。領帶真的和襪子不相配嗎？喬治為什么要這么說？