大班科學(xué)有趣的紙教案

第頁(yè)大班科學(xué)有趣的紙教案大班科學(xué)好玩的紙教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究用紙制作不同形態(tài)或結(jié)構(gòu)的橋面。

2、感知體驗(yàn)紙橋的結(jié)構(gòu)對(duì)其承重力的影響。

3、學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)潔的記錄，情愿表達(dá)自己在小試驗(yàn)中的猜想與發(fā)覺(jué)。

4、對(duì)科學(xué)探究感愛(ài)好，體驗(yàn)主動(dòng)探究帶來(lái)勝利的心情。

5、主動(dòng)參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)勝利歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

閱歷打算：有肯定的折紙閱歷，會(huì)折疊小扇子之類的東西。

物質(zhì)打算：紙杯2個(gè)、彩色卡紙4張、積木塊若干、關(guān)于各種橋的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：你知道的橋

1、你看到過(guò)橋嗎?你知道的有哪些橋?

2、(出示各種各樣的橋的圖片)讓我們一起來(lái)看一看吧(木橋、竹橋、石拱橋、吊橋)

3、看了這么多的橋，那你知道橋有哪些部分組成(橋墩、橋面)

二、試驗(yàn)任務(wù)：我的猜想

(一)提出問(wèn)題

1、今日我們就要用以下的操作材料來(lái)制作自己的小橋。我們須要取一張紙鋪在桌面上，將兩個(gè)紙杯分別倒立在這張紙的兩條短邊上，"橋墩"打算好了。接著取一張紙搭在"橋墩"上作為橋面，小橋就搭好了。

2、這個(gè)時(shí)候我們須要取1塊放在小橋的中間，試一試這座橋牢固嗎?留意哦，須要把積木放在橋面的中間位置，不要把積木放在橋墩上。

3、好，我們發(fā)覺(jué)了什么?一塊積木放上去這個(gè)橋面就怎么樣了?那我要是再放一塊積木這個(gè)橋面會(huì)不會(huì)塌了呢?

(二)、相識(shí)記錄表

1、出示記錄表。今日我們就要來(lái)驗(yàn)證三種不同橋面，找出哪種橋面最牢固并可以承載最多的積木。

2、表格有三部分組成。第一欄是表示橋面的'形態(tài)。直線表示橋面的紙張是平的，U形線表示橋面的紙張折成了U形，連續(xù)的折線，表示橋面的紙張是經(jīng)過(guò)反復(fù)折疊的。其次欄是請(qǐng)你來(lái)猜一猜每個(gè)橋面能放幾個(gè)積木塊，我們可以用數(shù)字或圓點(diǎn)表示。第三欄是記錄驗(yàn)證的結(jié)果?？砂衙總€(gè)橋面實(shí)際能承載的積木數(shù)量記錄在上面。

3、我們先來(lái)猜想一下吧。你覺(jué)得直線橋面能承載幾塊積木，把你的猜想數(shù)字寫(xiě)在紙上，交給我。幼兒填寫(xiě)上交，我們展示在黑板大記錄表上。

三、操作改進(jìn)：我的結(jié)果

1、我們對(duì)這三個(gè)橋面的承載性都進(jìn)行了猜想，每個(gè)人都有自己的想法，請(qǐng)你記住自己的猜想結(jié)果。我們現(xiàn)在動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證吧。

2、直線橋面我們知道是干脆放一張紙上去的，那么U形橋面我們?cè)趺粗谱髂亍?老師師范)將長(zhǎng)方形紙的兩個(gè)長(zhǎng)邊向內(nèi)翻折后立起來(lái)，然后搭在橋墩上。積木放在哪里?

連續(xù)的折線橋面就像扇子一樣折疊。

3、幼兒操作：每個(gè)小摯友都有自己的一份材料，你可以把框放在地上，桌面上進(jìn)行操作，同時(shí)將操作驗(yàn)證結(jié)果記錄好拿到上面黑板上來(lái)。

4、幼兒動(dòng)手操作，結(jié)果書(shū)寫(xiě)張貼在黑板上。

四、小結(jié)：

1、驗(yàn)證完的小摯友可以將材料整理好放在桌子下面，我們可以一起來(lái)看看大家的驗(yàn)證結(jié)果。

2、我們今日搭了幾個(gè)紙橋?哪種紙橋最不牢固，哪種紙橋最牢固?為什么?

3、你的猜想和試驗(yàn)結(jié)果一樣嗎?

4、今日的紙橋想要把它壓變形所須要的力氣同它的形態(tài)有關(guān)系的。一般來(lái)說(shuō)，越長(zhǎng)的物體、越長(zhǎng)的紙?jiān)胶?jiǎn)單弄彎。我們把紙折疊了以后，折痕的變更分散或抵消一些外來(lái)的壓力。所以紙也可以承受較大的重量。承重實(shí)力即取決于材料，更取決于結(jié)構(gòu)。

5、你看，要是用我手上這些紙來(lái)做橋面的話，你覺(jué)得承重會(huì)不會(huì)更大呢!

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的相識(shí)具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜愛(ài)干脆參加嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感愛(ài)好。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的愛(ài)好和創(chuàng)建意識(shí)。材料的供應(yīng)上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

大班科學(xué)好玩的紙教案2

設(shè)計(jì)意圖：

我們班的孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)問(wèn)閱歷不斷豐富，他們變得越來(lái)越新奇好問(wèn)。最近，我發(fā)覺(jué)班上的孩子們對(duì)身邊的事物紙，產(chǎn)生了愛(ài)好。經(jīng)常有孩子帶紙到幼兒園來(lái)玩，還用紙折出了不同的東西?！毒V要》里指出老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的事物，把握時(shí)機(jī)，主動(dòng)引導(dǎo)，并努力成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了生成活動(dòng)《紙》。讓幼兒在自主的探究活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、積累閱歷。進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)四周事物的新奇心與求知欲。

活動(dòng)目的：

1.通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)體會(huì)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，有主動(dòng)探究的欲望。

2.通過(guò)嘗試操作對(duì)不同質(zhì)地的紙進(jìn)行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。

3.通過(guò)活動(dòng)豐富生活閱歷，培育操作和試驗(yàn)實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1.學(xué)問(wèn)閱歷：幼兒對(duì)各種紙有初步的相識(shí)，知道一些紙制品。

2.物品：面巾紙、圖畫(huà)紙、塑料包裝紙、報(bào)紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張

活動(dòng)過(guò)程：

一.相識(shí)各種紙

1.請(qǐng)幼兒介紹各種紙的名稱、一般用途。

2.看一看、摸一摸、比一比，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣(有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟）

二.嘗試活動(dòng)

(一)：運(yùn)沙

1.提出問(wèn)題：假如請(qǐng)你們用紙來(lái)運(yùn)沙，你們會(huì)選哪一張紙?為什么?

2.幼兒探討后說(shuō)出自己的看法。

3.提出活動(dòng)中留意的問(wèn)題：

運(yùn)沙時(shí)不能用手托，留意保持活動(dòng)室的衛(wèi)生。

4.幼兒嘗試用紙運(yùn)沙。

5.說(shuō)說(shuō)我的發(fā)覺(jué)：

A.塑料紙、圖畫(huà)紙、掛歷紙、牛皮紙運(yùn)沙好，不簡(jiǎn)單破;面巾紙、宣紙運(yùn)沙不好，簡(jiǎn)單破。

B.把紙折成容器運(yùn)沙更便利。

三.嘗試活動(dòng)

(二)：運(yùn)水

1.提出問(wèn)題：假如我們運(yùn)的不是沙，而是水，你們會(huì)用什么紙?

2.幼兒探討后說(shuō)出自己的看法。

3.提出活動(dòng)要求，幼兒多次嘗試運(yùn)水。

A.不把紙折成容器，你們能用它來(lái)運(yùn)水嗎?是不是全部的紙都行呢?

幼兒嘗試運(yùn)水。

B.假如折成容器來(lái)運(yùn)水，哪種紙折的容器最好?

幼兒嘗試運(yùn)水。

4.說(shuō)說(shuō)我的發(fā)覺(jué)：

A.假如不將紙折成容器運(yùn)水，面巾紙、宣紙吸水性強(qiáng)，可以運(yùn)水，但是運(yùn)的水少，而且很簡(jiǎn)單破爛。

B.把紙折成容器后運(yùn)水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后簡(jiǎn)單破。

活動(dòng)反思：

《好玩的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。

這個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)