【教師版】語文-課外文言文探秘-廣渠門-楊興月

課外文言文探秘課外文言文探秘 （3min） 曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反為女殺彘。”妻適市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也。嬰兒非有智也，待父母而學(xué)者也。聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也?！彼炫脲橐?。師問：這段文字中有哪些文字沒讀懂？生答：“之”“女”“適”“特”師問：這些文言詞在接觸過的文章中，是怎么解釋呢？生答：“學(xué)而時習(xí)之”師總結(jié)：曾子的夫人到集市上去趕集，他的兒子哭著也要跟著去。他的母親對他說：“你先回家，一會兒我回來殺豬給你吃”。她剛從集市上回來，就看見曾子要捉小豬去殺。她就勸止說：“我只不過是跟孩子開玩笑罷了?！痹诱f：“夫人，這可不能開玩笑?。⌒『⒆記]有思考和判斷能力，要向父母親學(xué)習(xí)，聽從父母親給予的正確的教導(dǎo)?，F(xiàn)在你欺騙他，這就是教孩子騙人??！母親欺騙兒子，兒子就不再相信自己的母親了，這不是正確教育孩子的方法啊?！庇谑前沿i殺了，煮后吃了。道理用誠實守信的人生態(tài)度去教育后代、影響后代。一、【文言文學(xué)習(xí)“五讀法”】

1．正音讀文文言文的朗讀要求：

①要讀音正確。文言文中多生僻字，又有通假字、多音字，課文注釋中對這些字都注明了讀音，要依據(jù)注音，認(rèn)真讀準(zhǔn)。

②要注意停頓，包括句中停頓和句間停頓。能正確劃分句中停頓和句間停頓，表明了對語句層次和大意的正確理解，這要通過誦讀來實現(xiàn)。掌握古文化知識，做好停頓。古人有姓、名、字、封號、謚號、謙稱、自稱、別稱、尊稱，官名、文體名稱等。若遇到這些情況要做停頓。如：1、陳勝者，陽城人也，字/涉。2、捕蛇者/說。3、陋室/銘。4、愛蓮/說。5、出師/表。6、馬/說。7、漢/丞相/諸葛/武侯祠。2．讀注解詞3．串講文意在初步感知的基礎(chǔ)上，在書下注釋和工具書的幫助下，要從詞到句、從句到篇連起來，由部分到整體把全首詩的意思弄清楚，串講全詩、全文。4．體會情感（道理）在理解全首詩和整篇文言文的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合時代背景，體會詩中表達(dá)的作者的思想感情或文言文中講明的道理等。熟讀成誦學(xué)習(xí)文言實詞應(yīng)注意的幾個問題。

(一)文言實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞。學(xué)習(xí)文言實詞，應(yīng)該特別注意以下幾點：

1，注意區(qū)別古今詞義的異同。

古今詞義發(fā)生了變化，主要表現(xiàn)在以下四個方面：

（1）詞義的擴大。

詞義擴大是指詞義所反映的客觀事物的范圍擴大，即由部分到整體，由個別到一般，由狹窄到寬泛，使原義成為新義外延的一部分。例如“秋”，指由一個季節(jié)擴大到指全年；“睡”指由坐著打瞌睡擴大到指睡眠。

（2）詞義的縮小。

詞義縮小是指詞義所反映客觀事物的范圍縮小，即由整體到部分，由寬泛到狹窄，使新義成為原義外延的一部分。例如：“丈夫”，古代泛指男子漢，如“丈夫亦愛憐其少子乎？”，現(xiàn)在，“丈夫”專指女子的配偶?！俺簦▁iù）”，由泛指所有氣味到專指穢氣?！皽庇煞褐笩崴?、開水到專指菜湯、肉湯等。

（3）詞義的轉(zhuǎn)移。

詞義的轉(zhuǎn)移是指詞義由指甲事物變?yōu)橹敢沂挛?。如“學(xué)者”，古代指“求學(xué)的人”，如“此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也”（《游褒禪山記》），現(xiàn)在指在學(xué)術(shù)上有一定成就的人。

（4）詞義的褒貶色彩發(fā)生了變化。例如，“謗”，古代指公開指責(zé)別人的過失，是個中性詞。如“能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”《鄒忌諷齊王納諫》，現(xiàn)在，“謗”用于誹謗，指無中生有地說別人的壞話，是個貶義詞。

師說：以上四種情況，是古今詞義變化的主要類型。大量的古今意義既有聯(lián)系又有差別的詞的存在，是文言文學(xué)習(xí)的主要障礙。我們學(xué)習(xí)文言文，必須結(jié)合學(xué)習(xí)文言作品掌握一批文言常用詞的常用義。

2、注意區(qū)分古今漢語中的單音詞和復(fù)音詞。

現(xiàn)代漢語中復(fù)音詞占絕大多數(shù)，而文言中則以單音詞為主，因此，我們在文言文閱讀中，不要把文言中的雙音節(jié)詞誤認(rèn)為是現(xiàn)代漢語中的雙音詞。例如，“非常之觀，常在于險處”（《游褒禪山》）中的“非?！?，古義是兩個詞：不同一般。而今義則是一個表示程度的副詞。另外，也不要把文言中的復(fù)音詞分開來解釋。例如：“日暮，所擊殺無慮百十人”（《馮婉貞》）中的“無慮”是個聯(lián)綿詞，意思是“大概”、“大略”之義，這個意思與“無”、“慮”二字毫無關(guān)系，不能拆開來講。

3、要注意古代漢語中的一詞多義現(xiàn)象。

我們還需要了解關(guān)于詞的本義和引申義方面的知識。每個詞都有它本來的意思，即本義。后來隨著社會的發(fā)展變化而新產(chǎn)生的意義就是它的引申意義。如：“妻”，古義就是用手去抓住一個女子，今義則是指男子的配偶。“孫”，古義表示我的兒子的兒子一直排下去，代代相傳，今義則指兒子的兒子。

4、要注意通假字現(xiàn)象。

古字通假是文言文中普遍存在的現(xiàn)象。在古代，因為音同或者音近的關(guān)系，一些字往往同其他一些字通用，這種文字在使用中互相代替的現(xiàn)象叫做“通假”字?！巴ā笔峭ㄓ茫弧凹佟笔墙栌?。識別通假字不是一件易事，時代越早的文言文，通假字的閱讀就越困難。對于初學(xué)者來說，掌握通假字的辦法就是多讀文言作品，多查字典，作好知識的積累。

三、學(xué)習(xí)文言虛詞應(yīng)注意的幾個問題。

1、分清實詞和虛詞。

文言虛詞大多是由實詞虛化而成的。例如，“所”的基本意義是“處所”，后來引申為表示“……的地方”或者“……的人”，作結(jié)構(gòu)助詞。又如，“之”的基本意義是“往”，后來虛化為代詞、助詞、語氣詞等，成為用得最多的虛詞。相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“它”，作代詞用。相當(dāng)于現(xiàn)在的“的”。在主謂之間，取消主謂的獨立性,動詞，往。起拼湊語氣的作用。小結(jié)：從上面的一些例子可以知道，某個詞是實詞還是虛詞，要到具體的語言環(huán)境中才能確定，其基本原則是：字不離詞，詞不離句。

2、了解古今虛詞的差異。

古今完全不同的虛詞，我們只要掌握它們在古代的意義和用法就行了。特別注意它們之間的不同，要用分析的眼光去逐字審閱。

3、辨析同一虛詞的不同用法。

文言虛詞使用頻率高，一個虛詞往往兼有多種詞性，表達(dá)多種語法關(guān)系。如“而”，可以作連詞用；也可以作代詞用。作連詞用可以表示并列關(guān)系，可以表示偏正關(guān)系，可以表示承接關(guān)系，可以表示遞進(jìn)關(guān)系，還可以表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

4、體察虛詞表達(dá)的不同語氣。

古人稱虛詞為“辭”、“語辭”、“語助”，可見，虛詞在表達(dá)語氣方便的重要。學(xué)習(xí)文言文，我們要反復(fù)吟詠，體察虛詞所表達(dá)的語氣，并從中總結(jié)出一些規(guī)律。。越是常用的虛詞，用法往往越是靈活。如果確實掌握了它們的意義和用法，閱讀時就可以掃除虛詞方便的一大障礙。

三，掌握詞類的活用現(xiàn)象。

文言中有些實詞在句子中臨時改變了它的語法功能，詞的詞義發(fā)生了一定的變化，這就是詞的活用。詞類活用主要有以下幾種情況：

1、動詞、形容詞、名詞的使動用法。

動詞、形容詞、名詞用作有“使”、“令”意義的動詞，具有“使賓語怎么樣”的意思，這就是使動用法。

2、形容詞、名詞的意動用法。

這是指形容詞、名詞用作有“認(rèn)為”、“以為”意義的動詞，表示主語認(rèn)為賓語怎么樣或者主語把賓語當(dāng)作什么。

3、名詞用作動詞。

名詞活用作動詞后，就具有動詞的語法特點，不再表示人或物，而是表示與這個名詞有關(guān)的動作、行為。

4、名詞作狀語。

在古代漢語中，名詞常用作狀語，直接修飾、限制動詞謂語，表示動作、行為的狀態(tài)、方式、處所、憑借的工具等。

四、幾種常用句式。

文言常用句式和現(xiàn)代漢語的常用句式基本上是相對的，我們主要要掌握判斷句、疑問句、被動句、省略句和變式句五種句式。

1，

判斷句。

判斷句是對事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系作出肯定或否定判斷的句子。在現(xiàn)代漢語中，一般要用判斷詞“是”表示判斷，而文言中的判斷句一般不用判斷詞，而是直接用名詞或名詞短語作謂語表示判斷，并且往往借助某些助詞、語氣詞、副詞來表示或加強判斷語氣。主要形式有：

⑴主語后面用助詞“者”表示提頓，謂語后面用語氣詞“也”煞尾。

⑵只在主語后面用“者”表示提頓。

⑶只在謂語后面用“也”煞尾。

⑷“者”、“也”都不用。

⑸謂語前用副詞“乃”、“即”、“必”“則”等加強語氣。

⑹用“為”表示肯定判斷。

⑺用副詞“非”表示否定判定。

⑻用“是”作判斷動詞，文言文中也有。

2、被動句。

主要有以下幾種形式：

⑴用介詞“為”引進(jìn)行為的主動者。

⑵用介詞“于”引進(jìn)行為的主動者。

⑶用助詞“見”表示被動。

⑷用介詞“被”表示被動。

⑸用“為……所……”的格式表示被動。

⑹用“見……于……”的格式表示被動。

3、省略句。

見的有以下幾種情況：

①省略主語。包括承前省、蒙后省、自述或?qū)υ捠　?/p>

②省略謂語動詞。例如：“一股作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭

③省略賓語。

④省略介詞“于、“以”。

4、疑問句。

主要有以下兩種情況：

⑴用疑問代詞提出問題。

⑵用疑問語氣詞提出問題。

5、變式句。

常見的有以下四種情況：

⑴主謂倒裝句。

⑵賓語前置。

賓語前置有以下幾種情況：

①凝問代詞作賓語，賓語前置。

②否定句中代詞作賓語，賓語前置。

③用“之”或“是”把賓語提前到動詞前，以加重語氣。

⑶定語后置。文言中，一些修飾性的定語常置于中心語之后。

⑷介詞結(jié)構(gòu)后置。在現(xiàn)代漢語里，介詞結(jié)構(gòu)常放在動詞前作狀語，古代漢語里有些則置后作補語。

五、掌握文言文翻譯的基本方法。

翻譯文言文的原則是“準(zhǔn)”、“達(dá)”、“雅”。師說：所謂“準(zhǔn)”，就是指譯文的準(zhǔn)確無誤，不誤解，不漏譯，不增譯。所謂“達(dá)”，就是指譯文的順暢，無語病，符合現(xiàn)代漢語的語法和習(xí)慣。所謂“雅”，就是指譯文的優(yōu)美自然，符合原文語言特色，文筆優(yōu)美、生動，富于表現(xiàn)力。翻譯的十種方法：留。專有名詞、國號、年號、人名、物名、地名、職稱、器具等，可照錄不翻譯。刪。刪去不譯的詞。如發(fā)語詞、補足音節(jié)的虛詞等。補。補出省略成分。換。把古詞換成現(xiàn)代詞。調(diào)。在翻譯時，有時句子的詞序需要調(diào)整（謂語前置、賓語前置、定語后置、狀語后置、介賓結(jié)構(gòu)后置等）選。有些多義詞，根據(jù)語境選取適當(dāng)?shù)脑~。譯。譯出實詞、虛詞、活用的詞和通假字。意。意譯。初中生對文言文最好是直譯，但文言文中的比喻、借代和引申等意義，直譯會不明確，應(yīng)用意譯?？s。文言文中有些句子，為了增強氣勢，故意用了繁筆，翻譯時可將其意思凝縮。擴。一是文言文中單音詞擴為雙音詞或多音詞；二是對一些言簡意賅的句子，翻譯時，要擴展其內(nèi)容，才能把意思表達(dá)清楚。師說：我們翻譯文的方法總結(jié)：文言語句重直譯，把握大意斟語句。人名地名不必譯，古義現(xiàn)代詞語替。倒裝成分位置譯，被動省略譯規(guī)律。碰見虛詞因句譯，領(lǐng)會語氣重流利。（以上的內(nèi)容，我們可帶學(xué)生誦讀）

文言文翻譯的基本方法可歸結(jié)為增、調(diào)、留、換四字。

第一，贈。補充進(jìn)去。

第二，調(diào)。根據(jù)古今漢語詞序變化的規(guī)律，對原文進(jìn)行調(diào)整，使之符合現(xiàn)代漢語詞序特點，這就是“調(diào)”。

第三，留。“留”

即保留原文不譯，如國名、地名、人名、官名、朝代名、帝號，以及某些典章制度的名稱和度量衡標(biāo)準(zhǔn)等，均不譯。

第四，換。翻譯時就要用現(xiàn)代漢語中詞義相同或相當(dāng)?shù)脑~語去替換文言詞語，這就是“換”。

師說：以上所說的“增”、“調(diào)”、“留”、“換”的翻譯方法，不是各自獨立的，在具體翻譯過程中，它們是相互關(guān)聯(lián)，交并運用的，不能截然分開。

師說：以上是我們對文言文初步的一些了解，接下來我們一起結(jié)合一些小的文言文故事，來看一下，這些復(fù)雜的語法，是如何簡單的就可以掌握的：(10min)（包含2個版塊，典題導(dǎo)入和類比通關(guān)）考點1考點1詞語解釋&句子翻譯【典題導(dǎo)入】學(xué)奕（節(jié)選）今夫弈（yì）之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈：其一人專心致志，惟之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至。思援弓繳（zhuō）而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也?！咀⑨尅哭闹疄閿?shù)：下棋作為一種技藝。弈：下棋。數(shù)：指技藝。弈秋：秋是人名，因為善弈，所以叫弈秋。通國：全國。鴻鵠：天鵝。繳：系絲繩的箭?！緟⒖甲g文】現(xiàn)在你把下棋作為技藝，是小技藝；不專心致志，就學(xué)不到手。弈秋是全國的下棋高手，有人讓他教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的話;另一個人雖然也在聽弈秋的教導(dǎo)，但是心里卻想著天上有天鵝飛過，想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他倆在一起學(xué)習(xí)，但后一個人不如前一個人學(xué)得好。難道是因為他的智力不如別人好嗎？有人說：“不是這樣的。”1.解釋下列句中加點的詞語，并根據(jù)加點的意思組成一個成語。使弈秋誨二人弈。誨：通國之善弈者也。善:【參考答案】(1)教導(dǎo)(2)擅長2.翻譯：一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至。_____________________________________________________【參考答案】一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來。【類比通關(guān)】孟母戒子孟子少時，誦①，其母方織。孟子輟然②中止，乃復(fù)進(jìn)③。其母知其喧④也，呼而問之：“何為中止？”對曰：“有所失，復(fù)得?！逼淠敢读哑淇?，以此戒之。自是之后，孟子不復(fù)喧?！咀⑨尅竣俦痴b。②突然停止的樣子。③然后再背誦下去。④喧xuān，遺忘?！緟⒖甲g文】孟子小時候，在他背誦的時候，他的母親正在織布。孟子突然停止，又繼續(xù)背誦下去。孟子的母親知道他因為分心而遺忘了書中的內(nèi)容，于是把他叫來問道：“為什么中斷背書？”孟子回答說：“有所遺忘，（后來）又想起來了。”（這時）孟子的母親拿起刀割斷了布，以這件事作為警告。從那件事以后，孟子不再因分心而遺忘書中的內(nèi)容了。1.對加點字解釋有誤的一項是（）A其母方．織（正在）B孟子輟然．中止（??的樣子）C其母引．刀裂其織（拿來）D以此戒．之（戒備）【參考答案】D2.“孟子不復(fù)喧矣”中的“復(fù)”正確解釋是（）A重復(fù)B回去C再【參考答案】C3.下面“之”的用法與其他三項不同的是（）A呼而問之B.自是之后C以此戒之D.余聞之也久。【參考答案】B考點考點2文意理解【典題導(dǎo)入】（亮點題）指南針【原文】方家以磁石磨針鋒，則能指南，然常微偏東，不全南也。水浮多蕩搖。指爪及碗唇上皆可為之，運轉(zhuǎn)尤速，但堅滑易墜，不若縷懸為最善。其法取新纊中獨繭縷，以芥子許蠟，綴于針腰，無風(fēng)處懸之，則針常指南。其中有磨而指北者余家指南、北者皆有之。磁石之指南，猶柏之指西，莫可原其理?！鹃喿x訓(xùn)練】1.解釋下列句子中加點的詞語。運轉(zhuǎn)尤速（）不若縷懸為最善（）猶柏之指西（）莫可原其理（）2.解釋下面的句子的意思。磁石之指南，猶柏之指西，莫可原其理。3.我國古代四大發(fā)明除了指南針外，還有、、?！菊n后整理】用現(xiàn)代漢語寫出整篇短文的意思。關(guān)于中國傳統(tǒng)文化之中的四大發(fā)明關(guān)于中國傳統(tǒng)文化之中的四大發(fā)明印刷的歷史變遷印刷的歷史變遷解題思路：1）指南針，造紙說，印刷術(shù)，火藥解題思路：2）造紙術(shù)，雕版印刷，活字印刷【類比通關(guān)】魯人踞竿入城魯有執(zhí)長竿入城門者，初豎執(zhí)之，不可入。橫執(zhí)之，亦不可入。計無所出。俄有一老父至，日：“吾非圣人，但見事多矣，何不以鋸中截而入。”遂依而截之。（選自《太平廣記》）【文言知識】有……者。上文“有執(zhí)長竿入城門者”，指“有……的人”，意為有一個拿著長竹竿進(jìn)城門的人。又，“有習(xí)《兵法》者”，意為有一個學(xué)習(xí)《兵法》的人。“有馬鈞者，金陵人也”，意為有一個叫馬鈞的，是金陵地方人?！疚幕ＷR】魯國。魯國是春秋時期的一個小國?！按呵铩辈皇且粋€朝代，而是周朝的一個時期。周朝分西周與東周兩個時段，東周又分“春秋”與“戰(zhàn)國”兩個時期。魯國是一個小國，在現(xiàn)今山東境內(nèi)，孔子就出生在魯國，它的旁邊就是強大的齊國，魯國后來被齊國滅掉。問題：本文告訴了我們一個什么道理？【參考答案】思維要靈活，不要片面與固執(zhí)。(15min)A類小人清康熙年間，有藝人攜一甕，甕藏小人，長約尺許。投以錢，則啟蓋令小人出，唱曲而退。至掖（yè，古縣名，今山東境內(nèi)），掖令索甕入署，細(xì)審小人出處。初不敢言。令固詰之，方自述其鄉(xiāng)與族。蓋讀書童子，一日自塾中歸，路遇藝人，為其迷，復(fù)投以藥，四肢遂暴（突然）縮。彼遂攜之，以為戲具。令怒，杖殺藝人。（據(jù)《聊齋志異》改寫）【文言知識】啟?！皢ⅰ痹谖难灾卸嘧鳌伴_”、“打開”、“發(fā)”等解釋。上文“啟蓋令小人出”，意為打開蓋子讓小人出來?！皢簟奔撮_門；本書取名“啟蒙讀本”，其中“啟蒙”本指打開愚昧，通俗的說法是使初學(xué)者獲得基本的入門的知識?！締l(fā)與借鑒】貪圖錢財殘害兒童者理應(yīng)嚴(yán)懲！一、解釋文中的字。①許_____固_________③詰____④復(fù)____。二、翻譯句子。掖令索甕入署，細(xì)審小人出處。____________________。文中最能體現(xiàn)藝人卑劣的句子是：______________________________________【參考答案】1、①左右②堅持③問④又2、掖縣縣官要了甕回到官府，詳細(xì)地問小人的出處。3、復(fù)投以藥，四肢遂暴縮。B類報應(yīng)平望（古縣名）人王均，好食蛙，制一鐵針，長二尺許（左右）。每捕得一蛙，則以針穿其頸，針滿，始攜之歸，以充饌（zhuàn，菜肴）焉。如是者多年矣。一日，至親戚家，見盤中無蛙，甚憾。日暮，親戚留其宿。是夜，遠(yuǎn)處失火，王均登屋望之，其火熊熊。親戚家臨河而居，懼盜賊由水攀援登屋，故于水邊植鐵條數(shù)十，末端皆銳，如鋒刃狀。王均遠(yuǎn)望火光，幸災(zāi)樂禍，失足而墜，鐵條適貫其頸，呼號甚慘，救之者無法可施。后豎一長梯水中，眾人緣梯而上（沿著梯往上爬），始將其解下，而氣已絕矣。其死狀宛然鐵針穿蛙，蓋殺生之報應(yīng)也。（據(jù)《俞曲園筆記》改寫）【文言知識】臨?！芭R”有一個解釋，指“靠近”。上文“親戚家臨河而居”，意為王均親戚家住在靠近河邊的地方。成語“臨陣磨槍”，意為靠近上戰(zhàn)場的時間才磨槍，形容平時沒作準(zhǔn)備；諺語有“平日勿燒香，臨時抱佛腳”，“臨時”指靠近危急的時候。一、解釋文中的字。好食蛙（）親戚家臨河而居（）而氣已絕矣（）二、翻譯句子。鐵條適貫其頸。_______________________________三、王均是一個的人?！緟⒖即鸢浮?、喜歡；靠近；斷2、鐵條恰巧穿過他的頸部。3、貪婪、冷漠C類魯恭治中牢魯恭為中牢令（中牢縣的縣官），重德化，不任刑罰。袁安（朝中大官）聞之，疑其不實，陰使人往視之。隨恭行阡陌，俱坐桑下。有雉（zhì，俗稱野雞）過，止其旁，旁有兒童。其人日：“幾何不捕之？”兒言雉方雛，不得捕。其人訝而起，與恭決日：“所以來者，欲察君之政績也。今蝗不犯境，此一異也；愛及鳥獸，此二異也；兒童有仁心，此三異也。久留徒擾賢者耳，吾將速反，以狀白安?！保〒?jù)《后漢書》改寫）【文言知識】徒?？山忉尀椤鞍装椎亍?，還可解為“只’’、“人”等。上文“久留徒擾賢者耳”中的“徒”，解釋為“只”、“只會”。又，“歹徒”、“匪徒”，這“徒”是指壞人。一、翻譯文中的字、詞。①德化____；②任_______；③陰________；④阡陌_______；⑤反_________。二、翻譯句子。①雉方雛，不得捕。______________。②以狀白安。_______________。三、“久留徒擾賢者耳”中的“賢者”是指誰？_________________________。【參考答案】1．①用道德感化（百姓）②用③暗中④田間小路⑤通“返”2．①略②把見到的情況告訴袁安3．魯恭(5min)___________________________________________