電子同行講座江西交流課件

關(guān)于金華課程改革的經(jīng)驗(yàn)德國(guó)考察的收獲

江西交流匯報(bào)：余紅娟應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)秀美多姿

學(xué)校創(chuàng)辦于1994年，現(xiàn)有十二個(gè)二級(jí)學(xué)院：信息工程、機(jī)電工程、建筑工程、經(jīng)濟(jì)管理、師范、生物工程、醫(yī)學(xué)院、旅游與酒店管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)、化工與制藥、成人教育、國(guó)際商務(wù)學(xué)院共設(shè)七十四個(gè)專業(yè)。其中信息工程學(xué)院的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)、機(jī)電工程學(xué)院的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)、醫(yī)學(xué)院的護(hù)理專業(yè)是三個(gè)國(guó)家示范建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)。學(xué)校現(xiàn)有在校生二萬四仟人。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)基于工作過程系統(tǒng)化改革實(shí)踐與成效學(xué)校企業(yè)企業(yè)基礎(chǔ)生產(chǎn)管理質(zhì)量檢測(cè)\維修設(shè)計(jì)\服務(wù)創(chuàng)新\發(fā)展新員工車間生產(chǎn)車間檢測(cè)中心開發(fā)中心創(chuàng)新中心“角色轉(zhuǎn)變，能力遞進(jìn)”

人才培養(yǎng)模式學(xué)生高技能人才工作過程系統(tǒng)化課程體系

技術(shù)工人

第一聲“校企合作”的號(hào)角

第一片“工學(xué)結(jié)合”的天空

專業(yè)辦學(xué)之初1997年，浙江金嶺集團(tuán)捐資100萬建起了浙江省首批合格實(shí)驗(yàn)室企業(yè)學(xué)校示范基地博尚電子浙江省金華市靈聲電子有限公司義烏精彩實(shí)業(yè)東晶電子企業(yè)學(xué)校校外實(shí)踐基地引企入校1示范基地8緊密基地28動(dòng)態(tài)基地100以上實(shí)現(xiàn)兩次質(zhì)的飛躍“5+1”技能模塊化課程體系

工作過程系統(tǒng)化課程體系

綜合技能導(dǎo)向教學(xué)做一體化角色轉(zhuǎn)變能力遞進(jìn)應(yīng)電專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系構(gòu)建仿本科學(xué)科課程體系

(1997-2001)(2002-2006)(2007--------)理論與實(shí)踐基本建設(shè)企業(yè)學(xué)校工作過程系統(tǒng)化課程體系

按照浙江省中小型民營(yíng)電子產(chǎn)品制造企業(yè)崗位工作過程提出典型工作任務(wù)和能業(yè)能力要求，歸納成行動(dòng)領(lǐng)域，符合職業(yè)教育規(guī)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律來轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）。特點(diǎn)：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)隨著市場(chǎng)變化，讓行業(yè)企業(yè)專家團(tuán)來歸納學(xué)生的行動(dòng)領(lǐng)域，學(xué)校和教師依據(jù)市場(chǎng)變化和職教規(guī)律來設(shè)計(jì)和規(guī)劃教學(xué)領(lǐng)域。工作崗位工作任務(wù)分析行動(dòng)領(lǐng)域歸納學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)工作過程分析教學(xué)過程分析工作過程系統(tǒng)化課程體系難點(diǎn)企業(yè)學(xué)校從新手到專家角色轉(zhuǎn)換能力遞進(jìn)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律企業(yè)學(xué)校應(yīng)電專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系實(shí)踐課程開發(fā)實(shí)踐校外基地建設(shè)融入課程體系校內(nèi)基地建設(shè)融入課程體系功能互補(bǔ)教學(xué)化生產(chǎn)化校內(nèi)基地生產(chǎn)化、校外基地教學(xué)化企業(yè)學(xué)校應(yīng)電專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系實(shí)踐理實(shí)一體課程設(shè)計(jì)、精細(xì)化教學(xué)過程組織與質(zhì)量保障生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)、精細(xì)化教學(xué)過程組織與質(zhì)量保障頂崗實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)、精細(xì)化教學(xué)過程組織與質(zhì)量保障培養(yǎng)方案三年早知道、教學(xué)組織一年有計(jì)劃企業(yè)學(xué)校應(yīng)電專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系實(shí)踐行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)教學(xué)法創(chuàng)新與教學(xué)資源多樣化企業(yè)學(xué)校因材施教成效1?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)踐中，課程體系鏈中的課程《電子電路調(diào)試與應(yīng)用》浙江省精品課程，《智能電子產(chǎn)品開發(fā)》國(guó)家精品課程，《微控制器應(yīng)用》《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理》校級(jí)精品課程。

2。教師教學(xué)理念提升，教改立項(xiàng)與論文成果多。企業(yè)學(xué)校1、國(guó)內(nèi)高職教育理論的理想教學(xué)模型工作崗位工作任務(wù)分析行動(dòng)領(lǐng)域歸納學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)工作過程分析教學(xué)過程分析工作過程系統(tǒng)化課程難點(diǎn)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)的思考一錦囊1工作過程系統(tǒng)化課程三維度：技能、知識(shí)、態(tài)度-------（專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力）綜合六要素：對(duì)象、內(nèi)容、組織、手段、產(chǎn)品、環(huán)境------時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中六步驟：資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)------結(jié)構(gòu)相對(duì)固定錦囊2“重復(fù)的不是內(nèi)容”“重復(fù)的是步驟”重復(fù)、必須重復(fù)、重復(fù)可以熟能生巧從有形（情境）中獲取無形（技能）用無形去指導(dǎo)新的有形思維過程完整性可持續(xù)性發(fā)展Nxn次重復(fù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)縱向3+1原則：1.每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域都是完整的工作過程2.各學(xué)習(xí)領(lǐng)域排序遵循職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律3.各學(xué)習(xí)領(lǐng)域排序符合認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律4.特定情況學(xué)習(xí)領(lǐng)域可為功能性步驟專業(yè)課程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由新手到專家錦囊3感觸一:

政府\企業(yè)(行業(yè)協(xié)會(huì))\教育部門構(gòu)成四通八達(dá)的教育立交橋教育立交橋??????AllgemeineHochschulreifeRegelschuleGymnasiumFachoberschuleBerufsschuleFachhochschulreife職業(yè)定向感觸二:從中學(xué)生開始指明職業(yè)方向,再實(shí)施教育,愿學(xué)樂學(xué)正常學(xué)生（一般學(xué)校）:職業(yè)定向天才學(xué)生（文理中學(xué)）:職業(yè)定向\學(xué)術(shù)定向(創(chuàng)新能力)有障礙學(xué)生（特殊學(xué)校）:職業(yè)定向感觸三:

質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)簡(jiǎn)單工具加工線頭簡(jiǎn)單工具加工部件IHK綜合項(xiàng)目職業(yè)資格考試完備的課程考核與資格認(rèn)證“寬進(jìn)嚴(yán)出”的質(zhì)量過程控制感觸四:

為人師表教師學(xué)生鏡子知識(shí)動(dòng)手做愛眼光一樣高、平等交流；微笑聽別人說；用心體會(huì)別人的感受；擁有很多知識(shí)，動(dòng)手做很多事要與別人合作用鏡子照自己、反思自己的行為感觸五:

頭腦風(fēng)暴項(xiàng)目演示案例引導(dǎo)文四階段角色扮演任務(wù)驅(qū)動(dòng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法教學(xué)媒體豐富感觸六:

精美的學(xué)習(xí)筆記自己管學(xué)習(xí)檔案學(xué)習(xí)用品十分齊備學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1模擬分立元件電子電路2模擬集成元件電子電路3數(shù)字集成元件電子電路4模數(shù)混合集成元件電子電路5符合電子設(shè)備裝接工（技師）的知識(shí)、能力要求的電子電路選題內(nèi)容

1學(xué)生條件

2職業(yè)能力目標(biāo)3每個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目4行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)5實(shí)施項(xiàng)目考核與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)資格考核研討建議2電子電路調(diào)試與應(yīng)用課題研討三同類課程中德實(shí)施比較一：宏觀３.1關(guān)注點(diǎn)德國(guó).ＥＢＺ中國(guó).金華借鑒與創(chuàng)新招生企業(yè)為主學(xué)校為主落實(shí)校企合作教學(xué)管理企業(yè)管理學(xué)校配合學(xué)校管理企業(yè)參與加強(qiáng)企業(yè)主動(dòng)性學(xué)生熟悉企業(yè)環(huán)境，有社會(huì)保障，對(duì)職業(yè)有信心．不了解企業(yè)．家庭與學(xué)校條件優(yōu)于企業(yè)，企業(yè)實(shí)習(xí)怕苦．讓學(xué)生重視企業(yè)教學(xué)條件做中學(xué)小班教學(xué)理論為主大班教學(xué)重視實(shí)踐，重視學(xué)生．德國(guó)學(xué)生:熟悉自己將來的企業(yè)和工作中國(guó)學(xué)校:從學(xué)生入學(xué)開始,創(chuàng)造企業(yè)的工作情境融入到課程教學(xué)中同類課程中德實(shí)施比較二：中觀３.1專業(yè)課程體系職業(yè)學(xué)校理論教學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系跨企業(yè)培訓(xùn)中心企業(yè)培訓(xùn)中心實(shí)踐教學(xué)體系（項(xiàng)目和模塊）40%60%雙元同類課程中德實(shí)施比較二：微觀３.1課程教學(xué)職業(yè)學(xué)校做中學(xué)，做為學(xué)理論跨企業(yè)培訓(xùn)中心企業(yè)培訓(xùn)中心學(xué)中做，學(xué)為做項(xiàng)目，完成IHK考試互相補(bǔ)救教無定法1.學(xué)生條件與教學(xué)條件1．1學(xué)生入學(xué)條件1．2區(qū)域背景與學(xué)生就業(yè)1．3實(shí)踐條件與課程體系應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)1．4學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)選題內(nèi)容學(xué)生入學(xué)條件1.1小學(xué)六年高等職業(yè)學(xué)院初中三年高中三年普通(文理)高中畢業(yè)生金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院在13個(gè)省、自治區(qū)招生金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院中國(guó)小商品銷售制造中心中國(guó)五金機(jī)械制造中心金華火腿生產(chǎn)基地金華市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)區(qū)域特征中小型民營(yíng)企業(yè)密集浙江省金華市區(qū)域背景與學(xué)生就業(yè)1.2學(xué)生主要就業(yè)崗位中小型民營(yíng)電子產(chǎn)品制造企業(yè)銷售人員軟硬件技術(shù)開發(fā)人員產(chǎn)品工藝員車間技術(shù)員材料采購(gòu)與管理員品質(zhì)檢驗(yàn)員產(chǎn)品維修員技術(shù)支持工程師設(shè)備工程師中間型技術(shù)與生產(chǎn)管理人員實(shí)踐條件與課程體系1.4校內(nèi)基地生產(chǎn)化------校內(nèi)工業(yè)中心實(shí)踐條件與課程體系1.4校外基地教學(xué)化------8家示范性校外教學(xué)企業(yè)師資互聘共建課程項(xiàng)目研發(fā)課程體系與實(shí)踐條件1.4從新手到專家角色轉(zhuǎn)換能力遞進(jìn)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)1.41.將來職業(yè)發(fā)展，企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，就業(yè)崗位方向明確。2.懂工廠供電安全與設(shè)備安全。基本電路參數(shù)計(jì)算與測(cè)量能力。數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、外語基礎(chǔ)。電子基礎(chǔ)不具備,初學(xué)者電氣系統(tǒng)規(guī)劃與實(shí)施學(xué)生入學(xué)電子電路調(diào)試與應(yīng)用員工職業(yè)規(guī)劃與入企培訓(xùn)融入電子職業(yè)企業(yè)崗位自學(xué)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)習(xí)資源｛｝新員工培訓(xùn)車間1模擬分立元件電子電路2模擬集成元件電子電路3數(shù)字集成元件電子電路4模數(shù)混合集成元件電子電路5符合電子設(shè)備裝接工（技師）的知識(shí)、能力要求的電子電路選題內(nèi)容1學(xué)生條件2職業(yè)能力目標(biāo)3每個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目4行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)5實(shí)施項(xiàng)目考核與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)資格考核研討建議2電子電路調(diào)試與應(yīng)用課題研討二2.本課程培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力目標(biāo)所有崗位適用企業(yè)家能工巧匠崗位分析職業(yè)能力分析典型工作任務(wù)分析公共基礎(chǔ)專業(yè)能力公共方法能力公共社會(huì)能力2.本課程培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力目標(biāo)專業(yè)能力儀表使用工具使用器件測(cè)量器件安裝電路識(shí)讀電路焊接電路測(cè)試故障分析方法能力資料查詢安全環(huán)保文檔整理新技術(shù)社會(huì)能力團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間意識(shí)社交表達(dá)質(zhì)量管理個(gè)性能力責(zé)任心意志力遵守紀(jì)律勤奮能力三維度1模擬分立元件電子電路2模擬集成元件電子電路3數(shù)字集成元件電子電路4模數(shù)混合集成元件電子電路5符合電子設(shè)備裝接工（技師）的知識(shí)、能力要求的電子電路選題內(nèi)容1學(xué)生條件

2職業(yè)能力目標(biāo)

3每個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目4行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)5實(shí)施項(xiàng)目考核與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)資格考核研討建議2電子電路調(diào)試與應(yīng)用課題研討二3.課程情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境載體研發(fā)解決工學(xué)結(jié)合！專業(yè)基礎(chǔ)課程理論與實(shí)踐雙重-----重要性！（難點(diǎn)）基礎(chǔ)課是否工學(xué)結(jié)合？如何做工學(xué)結(jié)合？理論教學(xué)怎么進(jìn)行做中學(xué)？四步教學(xué)法解決理論教學(xué)做中學(xué)！企業(yè)環(huán)境與學(xué)習(xí)情境載體研發(fā)３.1企業(yè)產(chǎn)品載體產(chǎn)品1便攜式喊話器產(chǎn)品250W音頻放大器產(chǎn)品3調(diào)頻發(fā)射接收機(jī)教學(xué)內(nèi)容晶體管放大器集成放大器集成功放直流電源調(diào)頻發(fā)射機(jī)調(diào)頻接收機(jī)數(shù)字邏輯電路頻率變換電路D/A轉(zhuǎn)換電路EDA技術(shù)操作技能儀表使用＼工具使用＼元件測(cè)量＼電路識(shí)讀＼器件安裝＼電路焊接＼電路測(cè)試＼故障分析實(shí)習(xí)企業(yè)企業(yè)１金華市靈聲電子有限公司企業(yè)２3義烏精彩實(shí)業(yè)杭州康芯電子企業(yè)的工作情境------融入到課程教學(xué)中產(chǎn)品4數(shù)字電子琴重復(fù)的不是內(nèi)容重復(fù)的是步驟引導(dǎo)學(xué)生熟悉企業(yè)教學(xué)情境載體的三個(gè)特征:企業(yè)1農(nóng)村廣播企業(yè)23出口玩具電子琴一、全部以聲音信號(hào)處理為主線具有范例特征，方便，大眾化，激勵(lì)創(chuàng)新，美好的視聽效果。二、四性相容三、能在地方企業(yè)中看到完整的工作過程，技術(shù)指標(biāo)接近工業(yè)化要求。包容性：基礎(chǔ)內(nèi)容并行性：技術(shù)內(nèi)容復(fù)合性：自主創(chuàng)新部分遞進(jìn)性：產(chǎn)品功能、難度教學(xué)情境載體研發(fā)：一、2008年金華市科技局科研立項(xiàng)項(xiàng)目二、企業(yè)積極參與。1模擬分立元件電子電路2模擬集成元件電子電路3數(shù)字集成元件電子電路4模數(shù)混合集成元件電子電路5符合電子設(shè)備裝接工（技師）的知識(shí)、能力要求的電子電路選題內(nèi)容1學(xué)生條件

2職業(yè)能力目標(biāo)3每個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目

4行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)實(shí)踐5實(shí)施項(xiàng)目考核與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)資格考核研討建議2電子電路調(diào)試與應(yīng)用課題研討二情境1：喊話器制作與調(diào)試

教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)晶體管元件的測(cè)試和應(yīng)用基本放大電路的測(cè)試和應(yīng)用負(fù)反饋放大電路的測(cè)試和應(yīng)用推挽互補(bǔ)功率放大電路的測(cè)試和應(yīng)用測(cè)試板1測(cè)試板2測(cè)試板3測(cè)試板4學(xué)生根據(jù)原理圖自制測(cè)試電路穩(wěn)定的正弦波實(shí)時(shí)聲音四步教學(xué)法六步教學(xué)法資訊決策與計(jì)劃實(shí)施檢查評(píng)價(jià)四步教學(xué)法：基本放大電路測(cè)試與應(yīng)用

6學(xué)時(shí)（240分鐘）

教學(xué)步驟教學(xué)媒體教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)能力教學(xué)方法時(shí)間

問候

問候?qū)W生介紹基本放大電路作用交流能力師生對(duì)話5分鐘

詢問多媒體設(shè)備專業(yè)文獻(xiàn)安全手冊(cè)詢問學(xué)生學(xué)過的相關(guān)知識(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性－在原基礎(chǔ)上深入詢問學(xué)生已有的安全知識(shí)交流能力執(zhí)行能力師生對(duì)話PPT演示引導(dǎo)文5分鐘第一步準(zhǔn)備與動(dòng)機(jī)說明時(shí)間：10分鐘資訊第二步講解與演示時(shí)間：110分鐘課堂教學(xué)設(shè)計(jì)編號(hào)工作步驟原因闡述執(zhí)行提示注意事項(xiàng)1教師演示三極管共射放大電路放大結(jié)果這樣學(xué)生在項(xiàng)目開始就能形象的看到結(jié)果可以讓學(xué)生根據(jù)演示猜測(cè)電路應(yīng)用允許學(xué)生天馬行空的想象2教師講述電路放大工作原理明確結(jié)果后來闡述原因能引起學(xué)生興趣引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自己提出為什么電路能實(shí)現(xiàn)放大的問題，老師再解答在學(xué)生沒有提出問題前，建議不要主動(dòng)告之相關(guān)理論；要注意師生對(duì)話教學(xué)步驟教學(xué)媒體教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)能力教學(xué)方法時(shí)間給予學(xué)生提問機(jī)會(huì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備學(xué)生模仿練習(xí)并提問學(xué)習(xí)能力師生對(duì)話20分鐘學(xué)生嘗試動(dòng)手操作操作手冊(cè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備學(xué)生按步驟完成任務(wù)分析能力耐心安全意識(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組學(xué)習(xí)60分鐘第三步嘗試執(zhí)行時(shí)間：80分鐘課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)媒體教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)能力教學(xué)方法時(shí)間學(xué)生練習(xí)操作手冊(cè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備學(xué)生完成適量的理論與實(shí)踐作業(yè)分析能力耐心安全意識(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)文優(yōu)等生助教15分鐘教學(xué)檢查教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備項(xiàng)目成果如何在情境中應(yīng)用？工作責(zé)任心師生對(duì)話10分鐘學(xué)生練習(xí)操作手冊(cè)完成任務(wù)報(bào)告分析能力耐心安全意識(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)文優(yōu)等生助教15分鐘第四步練習(xí)與鞏固時(shí)間：40分鐘課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理論教學(xué)與項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)情境理論內(nèi)容項(xiàng)目任務(wù)技能要求主要方法學(xué)時(shí)1晶體管測(cè)試與應(yīng)用電路原理分析、參數(shù)計(jì)算、電路安裝、電路參數(shù)測(cè)試、數(shù)據(jù)記錄、畫測(cè)量曲線、報(bào)告文檔四步教學(xué)一、準(zhǔn)備與動(dòng)機(jī)說明

二、教師演示與講解

三、學(xué)生分步驟模仿

四、學(xué)生練習(xí)與鞏固

3-6放大器測(cè)試與應(yīng)用OCL功放測(cè)試與應(yīng)用2直流電源制作與測(cè)試集成放大制作與測(cè)試集成功放制作與測(cè)試3調(diào)頻發(fā)射與接收分析與測(cè)試?yán)碚摻虒W(xué)項(xiàng)目任務(wù)化,在做中學(xué),降低情境教學(xué)的難度應(yīng)用情境理論內(nèi)容子任務(wù)技能要求主要方法學(xué)時(shí)情境4574系列電子琴數(shù)字邏輯電路頻率變換電路D/A轉(zhuǎn)換電路24鍵編碼控制；樂譜碼譯碼顯示；時(shí)鐘發(fā)生；音譜數(shù)據(jù)存儲(chǔ)；可預(yù)置分頻器；信號(hào)均衡驅(qū)動(dòng)發(fā)生；系統(tǒng)綜合；電路原理分析、參數(shù)計(jì)算、電路安裝、電路參數(shù)測(cè)試、數(shù)據(jù)記錄、畫測(cè)量曲線、報(bào)告文檔四步教學(xué)一、準(zhǔn)備與動(dòng)機(jī)說明

二、教師演示與講解

三、學(xué)生分步驟模仿

四、學(xué)生練習(xí)與鞏固

3-6每個(gè)任務(wù)情境46單片電子琴EDA技術(shù)（SOC片上系統(tǒng)）計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用，EDA設(shè)計(jì)軟件，圖形化編程9（語言編