九年級課堂本上冊-第四單元第十二

九年級上冊第四單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元導(dǎo)航1.掌握本單元各課的基礎(chǔ)知識。2.整體把握課文內(nèi)容，學(xué)會歸納議論文中心論點及分論點。3.梳理文章的論證思路，辨析文中論證方法及其作用。4.分析議論文中事例的特點及作用，以及為某一論點補充論據(jù)。5.了解議論文中立論和駁論兩種論證方式的區(qū)別。解題技巧議論文解題技巧【命題類型1】對重點句子含義的理解解題技巧：解答這類試題要遵循“句不離段”的原則，抓住句子中的關(guān)鍵詞來理解?？梢詮囊韵聝蓚€方面入手：（1）注意結(jié)合語境。因為只有從語境出發(fā)，句意理解才不會出現(xiàn)偏差；在理解句子含義時選擇的大多是有哲理或有深意的句子，結(jié)合前后的語境，尤其是一些事例或分析性文字，對我們理解句子更有幫助，所以不能忽視語境而獨立理解句子本身。（2）一定要抓住關(guān)鍵詞。因為句子含義，往往體現(xiàn)在一些關(guān)鍵詞語上面，只有理解了這些詞語，對句子才能有更深入的理解，所以在理解時要具體體現(xiàn)出來。【命題類型2】歸納某段（全文）論述的內(nèi)容，分析某段（全文）的論證思路（過程）解題技巧：這一類題的答題技巧：(1)要點出文段（全文）的論點是什么；(2)要看作者選擇了哪些材料，用什么論證方法去論證什么觀點；(3)用好連接詞；(4)答案要準(zhǔn)確、簡練、通順。

答題格式：一般采用這樣的句式來回答：“作者為了證明……觀點，首先……，然后……，接著……，最后……?！敝钡桨殉霈F(xiàn)的論證方法都分析完，關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性?！久}類型3】結(jié)合生活實際，發(fā)表觀點或看法解題技巧：解答此類題目，基礎(chǔ)就是要理解文章的主要內(nèi)容，把握文章的主題思想，要善于從文章中吸取人物優(yōu)秀的品質(zhì)，從事件中吸取寶貴的人文精神，用發(fā)展的眼光評價其社會意義，同時也要辯證地、發(fā)展地評價一些事件，恰當(dāng)取舍。因為回答時需要結(jié)合這些內(nèi)容進行闡發(fā)，回答時一是注意觀點態(tài)度要鮮明，不要模糊；二是注意結(jié)合時代背景。12事物的正確答案

不止一個基礎(chǔ)名著閱讀一、字詞積累1.在我們頭腦中已不知不覺地ɡēｎｓｈēｎｄìɡù()。2.也并非ｑīｎɡéｒｙìｊǔ()就能獲得如此非凡的靈感。3.ｂùｙáｎéｒｙù(),在創(chuàng)造的宇宙里,貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。4.富有創(chuàng)造性的人總是ｚīｚīｂúｊｕàｎ()地ｊíｑǔ()知識。

根深蒂固輕而易舉不言而喻孜孜不倦汲取基礎(chǔ)

二、詞語運用下列各句中劃線的詞語，使用不正確的一項是()A.對老一輩來說，養(yǎng)兒防老的觀念已經(jīng)根深蒂固，不易改變。B.他們花了幾年的時間，精打細算，省吃儉用，終于使航海度假成為現(xiàn)實。C.“神十”飛天，王亞平通過天地互動的形式，為我們上了一堂叱咤風(fēng)云的太空公開課。D.中國女排聘請家喻戶曉的郎平擔(dān)任主教練，目的是使這支勁旅重振雄風(fēng)。CC(叱咤風(fēng)云：一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來。形容威力極大。多用于形容人物有重大影響力。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。精打細算：精密地計劃，詳細地計算。家喻戶曉：每家每戶都知道。)三、病句修改對下列病句，修改不正確的一項是()A.我國領(lǐng)海不斷被侵?jǐn)_，為了應(yīng)對復(fù)雜多變的海上形勢，中國海監(jiān)局加大了海上巡邏密度和執(zhí)法裝備的質(zhì)量。(在“執(zhí)法裝備的質(zhì)量”前面加上“提高了”)B.我國最大的單體投資項目——國家存儲器基地項目，在武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)正式近日動工建設(shè)。(將“近日”調(diào)至“在武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)”前面)DC.針對美國總統(tǒng)特朗普1月27日簽署的限制難民和移民進入美國的行政命令，使美國公民自由聯(lián)盟向美聯(lián)邦法院提起訴訟。(刪去“使”)D.通過中國電影公司引進的外國大片，使《摔跤吧!爸爸》將在全國各大影院上映。(將“使”改成“把”)D(成分殘缺，“通過”前面補充主語，或?qū)ⅰ巴ㄟ^”調(diào)到“中國電影公司”后，同時刪去“的”。)四、仿寫句子(2016廣東中考模擬）根據(jù)語境，仿照畫線句子，接寫兩句，構(gòu)成語意連貫的一段話。完善自我的過程其實就是不斷經(jīng)歷的過程，正如經(jīng)歷千刀萬刃的切割，鉆石才能發(fā)出炫目的光澤；正如

，

；正如

，

。讓經(jīng)歷來得更猛烈些吧！這樣，我們才能不斷地完善和超越。示例：經(jīng)歷藝術(shù)家千萬次的打磨,傳世的根雕才能展現(xiàn)出獨特的意趣；經(jīng)歷經(jīng)年累月的沖刷,卵石才能擁有如此柔和的輪廓?，F(xiàn)代文閱讀(一)課內(nèi)閱讀事物的正確答案不止一個（節(jié)選）①“正確答案只有一個”這種思維模式在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上，若是某種數(shù)學(xué)問題的話，說正確答案只有一個是對的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣的。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到現(xiàn)在往往不靈了。正因為如此，如果你認(rèn)為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前。因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。

②然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新方法有賴于創(chuàng)造性思維。那么，創(chuàng)造性思維又有哪些必須的要素呢？③有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘以后，也可能出現(xiàn)在六個月以后，六年以后。但當(dāng)事人堅信它一定會出現(xiàn)?！雹軐Υ宋彝耆澩ＶR是形成新創(chuàng)意的素材。但并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識。創(chuàng)造性思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進行各種嘗試。⑤這方面的典型代表，首推約翰·古登貝爾克。他將原來毫不相關(guān)的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打造機組合起來開發(fā)出一種新產(chǎn)品。因為葡萄壓榨機用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加工。而硬幣打造機的功能則是在金幣之類的小面積上打出印花來。有一天，古登貝爾克開玩笑地自言自語道：“是不是可以在幾個硬幣打造機上加上葡萄壓榨機的壓力，，使之在紙上打印出印花來呢？”由此發(fā)明了印刷機和排版術(shù)。

⑥另一個例子是羅蘭·布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗對象看它發(fā)生什么反映?！贝撕蟛痪茫桶l(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機的革命。

1.下面對文章的理解，不正確的一項是（）A.“正確答案只有一個”這種思維模式常常在人們頭腦中具有強大的、難以動搖的影響。B.尋求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維。C.知識是形成新創(chuàng)意的素材，憑知識就能擁有創(chuàng)造性。D.選文運用了舉例論證來證明具有探索新事物的態(tài)度和意識，才有發(fā)明的可能。C（文中是“但并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性”。）C2.下列不屬于創(chuàng)造性思維必要要素的一項是()A.要積累知識。B.必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。C.持之以恒地進行各種嘗試。D.要拋棄“正確答案只有一個”這種思維模式。D（根據(jù)文中第④段可知。）D3.第③段中的“這種情況”指的是：知識進行組合，形成新的創(chuàng)意。4.試用最簡潔的語言概括⑤⑥兩段的內(nèi)容，并分析其作用。第⑤段講的是印刷機和排版術(shù)的發(fā)明，第⑥段講的是交互式的乒乓球電子游戲的發(fā)明。這兩段都是舉例論證，證明了創(chuàng)造性思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進行各種嘗試。（二）議論文閱讀向思維與心理枷鎖①有人做過這樣一個試驗：拿一張白紙，用筆在上面點一個黑點，拿給人們看。接受這個試驗的所有成年人，都毫無例外地回答：“一個黑點?！笨墒窃谟變簣@，孩子們的回答卻是多種多樣的?！斑@是一頂小草帽！”一個奶聲奶氣的聲音這樣說?！安唬@是烤糊的面包片！”另一個聲音喊?！安粚?，這是一只捏扁的臭蟲！”第三個聲音糾正道。②為什么孩子看到的和成年人不一樣呢？這是因為幼稚的孩子沒有固定模式的心理枷鎖，思想沒有框框，能夠自由地馳騁。而隨著生活的積累和受教育的深化，人們逐漸變得遵循各種陳規(guī)去思考和行動。這樣，思維就受到種種牽制和羈絆，思路變得狹窄起來。③思路狹窄了，創(chuàng)造力必須受到影響。諾貝爾醫(yī)學(xué)獎獲得者喬奇說過這樣一句話：“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)存在于人人都看到的東西的同時，想到從沒有想到過的東西之中。”怎么才能想到?jīng)]有想到過的東西呢？這需要對大腦有某種“震動”，就好像牛頓看到蘋果從樹上掉下來，想到萬有引力一樣。面對這種“震動”，不是每個人都能萌發(fā)創(chuàng)造思維的。還必須打破鎖閉我們心靈的“心理枷鎖”，才有可能產(chǎn)生萌發(fā)創(chuàng)造性的反應(yīng)，提出嶄新的觀點和主意。什么是限制人們創(chuàng)造思維的心理枷鎖呢？④首先，什么事都要找出正確答案。幾乎從入學(xué)的頭一天開始，老師就告訴我們每一個問題都有一個對應(yīng)的正確答案，這話自然不錯。可是久而久之，也就形成了一種習(xí)慣，思考的目標(biāo)是為了得到一個潛在的唯一的答案，而這個目標(biāo)往往是書本上的、現(xiàn)成的、前人的經(jīng)驗總結(jié)。思維的結(jié)果，還是別人的東西。⑤事實上，許多問題并不是只有一個答案，正像法國哲學(xué)家愛密勒·查蒂埃說的：“世界上最糟糕的事，莫過于只有一個主意了?！雹奁涠耙弦?guī)矩”。有些人總是不敢越陳規(guī)舊習(xí)半步，還有些人遇事總是告誡自己：“要實際些，別異想天開?！闭沁@種來自心底的聲音，撲滅了許多創(chuàng)造理想之火。⑦其三，怕被別人當(dāng)傻瓜，怕出錯，強烈的自尊往往成為束縛創(chuàng)造力的阻力。⑧其四，“那不是我的專業(yè)”，“我沒有創(chuàng)造的天賦”，這兩種想法同樣是心理枷鎖。我們處于改革的時代。改革的大潮正沖擊著這些窒息思維的心理枷鎖。只有打碎這些禁錮心靈的枷鎖，才能開拓、進取、創(chuàng)造，才能充分地發(fā)揮我們的創(chuàng)造力。1.下面對文章的分析理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.文中畫線的“這樣”是指人們在成長過程中逐漸變得遵循各種陳規(guī)去思考和行動。

B.文中畫線的“這兩種想法”是指“那不是我的專業(yè)”和“我沒有創(chuàng)造的天賦”。CC.作者在文中重點闡述了只有打碎這些禁錮心靈的枷鎖，才能開拓、進取、創(chuàng)造，才能充分地發(fā)揮我們的創(chuàng)造力的觀點。D.作者在分析限制人們創(chuàng)造思維的心理枷鎖時，列了四個理由，這四個理由是按由主到次的順序排列的。C(重點闡述的是“限制人們創(chuàng)造思維的心理枷鎖”有哪些。)2.根據(jù)文章內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.文章開篇引用了一個試驗?zāi)康氖菫榱艘鹱x者興趣，引出本文的論題，而且該試驗可以作為論據(jù)論證論點。B.文章第③段運用舉例論證，舉了牛頓看到蘋果掉落想到萬有引力的例子，論證“思路狹窄了，創(chuàng)造力必