大班社會(huì)勇氣教案（通用7篇）

第頁大班社會(huì)勇氣教案（通用7篇）大班社會(huì)志氣教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解志氣的多種形式，正視自己，發(fā)覺自己擁有的志氣。

2.能夠結(jié)合生活閱歷,主動(dòng)表達(dá)對(duì)志氣的理解。

3.勇于接受挑戰(zhàn)，體驗(yàn)付出志氣后的勝利和歡樂。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

活動(dòng)打算：

課件展板記錄單

活動(dòng)過程：

(一)志氣是什么?—談話引出志氣

師：聽說過“志氣”這個(gè)詞語嗎?志氣是什么?我們在什么時(shí)候須要什么樣的志氣呢?

這里也有幾個(gè)小摯友想講一講他們關(guān)于志氣的事情，一起來看看吧。

演示課件，講解并描述不同的志氣。(音樂先起，漸漸起先講解并描述)老師：志氣是……

(二)回憶志氣，加深印象

老師：這里有座志氣之城，剛才說到的關(guān)于志氣的事情都藏在房子里呢，還有印象嗎?試著講講吧。

(三)歸納提升，理解志氣

師：我們一起先來看第一件事情吧，

志氣，第一次騎車不用平安輪。這件事情說明這個(gè)孩子怎么樣?(英勇)那我們就把這個(gè)詞語送給她。志氣有的時(shí)候就是英勇,找一找還有哪件事情也是須要英勇才能做到。

志氣，是花兒很美，卻不摘它。為什么不能摘?我們可以有個(gè)很好的詞語表示這件事情就是要限制自己，。有的時(shí)候，志氣就是要學(xué)會(huì)限制自己。找一找還有哪件事情也是須要我們控的志氣。對(duì)吃東西要有節(jié)制，不能暴飲暴食。

志氣，是和新?lián)从阎鲃?dòng)打招呼。什么叫主動(dòng)?老師就是你們的新?lián)从?，誰來和我主動(dòng)地打招呼呢?所以志氣有時(shí)就是主動(dòng)。看看還有哪件事情也須要我們主動(dòng)的去做呢?

志氣，是海水一次次沖壞我的城堡，我能從頭再來。失敗了沒關(guān)系再從頭起先，一次又一次地做，我們可以用什么詞語來送給他。(堅(jiān)持)信任有了堅(jiān)持的志氣，作什么事都會(huì)勝利。

現(xiàn)在有四個(gè)很好的詞來表示志氣，一起來講一講，志氣是(英勇)，志氣是(限制)，志氣是(主動(dòng))，志氣是(堅(jiān)持)。

(四)遷移閱歷，共享志氣

師：老師信任我們小摯友都是擁有志氣的人，老師這里有五座房子，分別代表了不同的志氣，你覺得自己做過的有志氣的事情是什么?請你記錄在紙上，再想一想他是屬于哪一種，是英勇，還是懂得限制自己，還是主動(dòng)，還是堅(jiān)持，把它貼在相應(yīng)的房子里。假如都不是可以貼在其他一欄里

溝通：先看看那種志氣最多?我們先來講講**吧。

孩子講解并描述表達(dá)，老師敏捷回應(yīng)，提高幼兒擁有志氣的自信。

接下來看看，哪種志氣最少呢?想到并做到的孩子說明你們很棒，來講一講你們的志氣吧。有和他們一樣也做到的嗎?其實(shí)在我們生活中須要這份志氣的地方有許多，我們可不要遺忘他哦。

還有兩種志氣，誰也來講一講。

老師：你看我們每個(gè)人身上都有不同的志氣，說明我們都很棒。志氣越多，就越了不得，你覺得世界上有哪些人是最了不得的人?要成為他們難不難?(這些人是須要付出不一般的努力，得到不一般的志氣，才能勝利的。)比如科學(xué)家、奧運(yùn)冠軍、航天英雄等。想成為他們這樣的人嗎?那我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)怎么做?

(五)嬉戲中的志氣

師：接下來，一起來做個(gè)嬉戲吧，這個(gè)是須要志氣才能完成的志氣，一個(gè)孩子站在桌子上，背對(duì)大家，還有一些孩子一起張開網(wǎng)站在桌子的邊上，上面的孩子不能轉(zhuǎn)身，干脆向后倒，拿網(wǎng)的孩子要接住他。

嬉戲前提問：上面的孩子，你能第一個(gè)主動(dòng)出來嘗試，說明你是個(gè)很有英勇的人，你就像第一個(gè)上太空的楊利偉。

你現(xiàn)在的感覺怎樣?

孩子們他還有些膽怯 ，怎么辦?

聽到摯友們對(duì)你說的話，現(xiàn)在感覺怎么樣?

(主動(dòng)的激勵(lì)為他增加了志氣)

拿網(wǎng)的孩子們，這個(gè)嬉戲只許勝利，不許失敗，怎樣能保證你摯友的平安呢?(都要抓緊，大家同心協(xié)力合作才行，而且堅(jiān)持不能放手)(你們說到堅(jiān)持，說到合作，這也是一種志氣)

上面的孩子，聽了這些激勵(lì)，還有這些摯友的話，你現(xiàn)在感覺怎樣?(志氣在摯友們的幫助下似乎越變越強(qiáng)了，打算好了嗎，見證你英勇的時(shí)間就要到了，現(xiàn)在起先從5倒數(shù)到1)為你們剛才的團(tuán)結(jié)和精彩

嬉戲后總結(jié)：老師發(fā)覺有一句話能很好地說明我們剛才做的努力和勝利。志氣，是相互賜予的東西。

(六)結(jié)束部分

(寧靜，音樂起)，老師：孩子們，今日我們又和志氣交了摯友，你們快樂嗎?一起再來說一說志氣是……老師信任你們在以后的日子里，確定會(huì)努力地和更多的志氣交摯友，當(dāng)你身上的小志氣漸漸漸漸變多變大時(shí)，你們就會(huì)成為了不得的人了。這也是張老師給你們的最真誠的祝福。

活動(dòng)反思：

本次教學(xué)活動(dòng)，我覺得自己進(jìn)行得過于倉促，當(dāng)談到某一話題，就讓孩子回憶并講解并描述，許多孩子一下子反應(yīng)不過來，就延長到其他方面去，課堂稍顯混亂，雖然我剛好的停止，并進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，但是孩子們的思維還是有個(gè)別偏離。其次我覺得自己在教學(xué)中的教態(tài)語言也還不夠精煉，如：教學(xué)過程中平凡運(yùn)用“是呀，恩”等詞，須要加強(qiáng)熬煉。此外活動(dòng)最終環(huán)節(jié)結(jié)束地太無趣，社會(huì)活動(dòng)很重要的一點(diǎn)是情感的體驗(yàn)，并且我們想讓大家看到通過這節(jié)課孩子們學(xué)到了什么。因此原先我設(shè)計(jì)的時(shí)候就準(zhǔn)備讓孩子們有一個(gè)試一試的實(shí)際嬉戲體驗(yàn)，但是想了很久都沒想出合適的嬉戲，因此今日活動(dòng)就草草地結(jié)束了。

大班社會(huì)志氣教案篇2

活動(dòng)意圖：

《志氣》這本書特別的生動(dòng)而好玩，作者擷取了生活中的很多場景，說明如何克服困難，表現(xiàn)出志氣。故事簡簡潔單，但是蘊(yùn)含了很多道理，真的做任何一件事情，不管是簡潔、困難，都是得須要志氣，才能把事情完成、做好，生活也好有了志氣才能使我們的生活更加美妙。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.閱讀繪本理解志氣含義。

2.能用“志氣，是……”講解并描述繪本內(nèi)容并進(jìn)行仿編。

3.結(jié)合生活，感受擁有志氣的力氣。

4.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)打算：

1.PPT課件、字卡、10幅畫面的圖片、志氣之書。

2.有閱讀繪本的閱歷和實(shí)力。

活動(dòng)過程：

(一)引出主題——志氣。

1.看一看《志氣》這本書，講了哪些關(guān)于志氣的事情。

(二)集體閱讀理解志氣的不同形式。

1.老師朗誦。

2.幼兒分析畫面內(nèi)容。

你剛才看到了哪些關(guān)于志氣的事情?

(1)“智力競賽”的畫面。

(2)“女孩騎車”的畫面。

(3)“黑夜”的畫面。

(4)“主動(dòng)講和”的畫面。

(5)“主動(dòng)打招呼”的畫面。

(6)“不摘花”的畫面。

(7)“糖果”的畫面。

(8)“不講話”的畫面。

(9)“堆沙堡”的畫面。

3.師幼講解并描述繪本內(nèi)容。

4.原來志氣有許多種，志氣是英勇，志氣是限制，志氣是主動(dòng)，志氣是堅(jiān)持。

(三)用“志氣，是……”句式進(jìn)行仿編。

1.我們看到了這么多關(guān)于志氣的事情，那小摯友的志氣是什么呢?

幼兒講解并描述生活中的志氣，并用“志氣，是……”進(jìn)行講解并描述。

2.師生集體講解并描述自制圖書《志氣》

(四)了解志氣的內(nèi)涵。

1.每個(gè)人身上都有不同的志氣，但是有的人他們的志氣特殊大，能做許多了不得的事情呢!書本中也有一些志氣很大的人，我們一起來看看他們是誰?

2.師生接著觀賞繪本，了解志氣的內(nèi)涵。

活動(dòng)延長：

續(xù)寫志氣——收集記錄自己的志氣，制作成志氣之書。

活動(dòng)反思：

繪本最吸引人的地方就是它的圖片。志氣有許多種。有的令人敬畏。有的平平經(jīng)常。志氣是勇往直前的氣魄，是敢想敢干毫不畏懼的氣概。志氣是英勇地面對(duì)自己，不恐，不懼，不驚，能夠勇于獻(xiàn)出自己的一切，這便是真正的志氣，信任通過這節(jié)活動(dòng)，大家會(huì)對(duì)志氣有一個(gè)全新的相識(shí)。志氣是我們大人孩子都須要的東西，只是要須要很大的勇于去做到志氣，他不僅啟迪孩子，也足以讓我們成人受教。

大班社會(huì)志氣教案篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.激勵(lì)幼兒在生活中做一個(gè)擅長視察的有心人。

2.進(jìn)一步培育幼兒的語言表達(dá)實(shí)力，視察實(shí)力和推斷的實(shí)力。

3.幫助幼兒相識(shí)生活中的一些常見的標(biāo)記，主要相識(shí)：當(dāng)心觸電當(dāng)心中毒禁止煙火。

4.懂得基本的平安學(xué)問知道發(fā)生火災(zāi)以后簡潔的自救方法，提高自我愛護(hù)意識(shí)。

5.初步懂得做事要當(dāng)心，遇到意外不驚慌，并設(shè)法解決。

6.知道哪些地方存在危急，不能去玩耍。

二、活動(dòng)打算：

1.多媒體課件一套。

2.自制平安標(biāo)記圖片一套。

3.彩筆、勾線筆、A4白紙三、活動(dòng)過程：

1.起先部分：多媒體課件導(dǎo)入課題。

師：小摯友現(xiàn)在我們一起來看一看幾張圖片，指導(dǎo)幼兒留意圖片中的(平安標(biāo)記。

在我們生活的四周有很多這樣的標(biāo)記時(shí)刻提示我們留意平安，所以須要我們?nèi)ハ嘧R(shí)它，小摯友看;它來了(大屏幕出現(xiàn)四幅交通圖片，交通標(biāo)記都藏在這些圖片里，你們能找到它們和它們做好摯友嗎?)老師和你們一起找，請小摯友說一說這些標(biāo)記都有什么本事嗎?

2、讀一讀小摯友，你別跑，站穩(wěn)腳步把燈瞧。

紅燈停，綠燈行，黃燈請你打算好，過路應(yīng)走斑馬線，交通規(guī)則要記牢。

指導(dǎo)幼兒牢記交通平安兒歌，遵守交通規(guī)則。

3、認(rèn)一認(rèn)：

師：小摯友我們來認(rèn)一認(rèn)你所知道的標(biāo)記，看他叫什么?

提示我們怎么做?

也可以把你所知道標(biāo)記友的本事告知你的好摯友。

大家相互說一說。動(dòng)腦筋想一想。

(小摯友自由探討一分鐘)

4、找一找：

老師這里還有一些標(biāo)記想和我們做好摯友。

老師現(xiàn)在把這些標(biāo)記介紹給我們，讓大家都來相識(shí)他。

師：小摯友，我們坐下來和你的標(biāo)記摯友說說靜靜話，看他叫什么?提示我們怎么做?也可以把你的標(biāo)記摯友的名字告知你的摯友，大家相互說一說，動(dòng)腦筋想一想。

現(xiàn)在老師請小摯友把你的標(biāo)記摯友介紹給大家，讓大家都來看一看。

這樣吧請小摯友把你的標(biāo)記摯友送到磁力板上，老師和你們一起來相識(shí)。老師有一個(gè)小小的要求：請把顏色一樣，形態(tài)一樣的標(biāo)記摯友放到一排。

(老師和幼兒一起來相識(shí)平安標(biāo)記)小摯友看標(biāo)記娃娃也把標(biāo)記摯友請到大屏幕上來了，剛才有幾個(gè)標(biāo)記娃娃來晚了，我們沒有相識(shí)過，你能找到嗎?

(幼兒找尋，老師操作多媒體找出三個(gè)標(biāo)記：當(dāng)心觸電當(dāng)心中毒禁止煙火)當(dāng)心觸電：警示我們這里有電，危急，告知我們小摯友不要用手摸更不能進(jìn)去玩，要遠(yuǎn)離這個(gè)地方。

當(dāng)心中毒：提示我們這里的物品有劇毒，千萬不能用手去摸。

禁止煙火：告知我們這里堆放的物品都是易燃物品，禁止在這里點(diǎn)火，抽煙，放鞭炮。否則會(huì)發(fā)生火災(zāi)。

小摯友，火災(zāi)可怕嗎?無情的大火能吞掉一座座房屋，讓人們無家可歸，大火還能淹沒一片片森林，讓動(dòng)物沒有了自己的家園，大火還能燒死人和動(dòng)物，讓我們感受苦痛，所以火災(zāi)太可怕了。

小摯友，萬一我們身邊發(fā)生火災(zāi)我們該怎么辦呀?(幼兒自由回答)老師這里有幾個(gè)問題請小摯友思索：假如我們身邊發(fā)生小火，該怎么辦?(用水撲滅用腳踩滅用厚的東西壓滅)萬一小火變成了大火該怎么辦呀?(馬上告知大人，打火警電話119等)假如放生火災(zāi)以后我們被困在屋子里該怎么辦?(幼兒自由回答)(用濕毛巾濕衣服把門縫堵住不讓濃煙進(jìn)屋子，然后打開窗戶，拿出最艷麗的衣服大聲呼喊：救命呀!人們聽到喊聲就會(huì)來就你。我們看大屏幕上的摯友是怎么做的?(出示大屏幕讓幼兒仿照用濕布堵住嘴彎腰逃離火場的方法)今日老師和小摯友相識(shí)了這么多的平安標(biāo)記。還知道了發(fā)生火災(zāi)以后怎么辦?我們不僅愛護(hù)了自己而且還要學(xué)會(huì)幫助別人。

5、畫一畫看，誰來了，是喜羊羊給我們帶來了許多美麗的標(biāo)記，那我們請寶寶畫一畫自己喜愛的標(biāo)記，做個(gè)小小設(shè)計(jì)師。

活動(dòng)反思：

這一活動(dòng)相識(shí)標(biāo)記，講平安，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有所不同：通過嬉戲形式來組織活動(dòng)，提高自我愛護(hù)的實(shí)力，通過設(shè)計(jì)標(biāo)記，在操作過程中仔細(xì)主動(dòng)地思索，通過探討能主動(dòng)用語言表達(dá)自己看到的想到的，或向老師提出自己感到困惑不解的問題，幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的狀況在每個(gè)孩子身上表現(xiàn)不行能一樣，因此，老師要關(guān)于視察，了解每個(gè)孩子，依據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，能上能下導(dǎo)他們主動(dòng)參加活動(dòng)。

大班社會(huì)志氣教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解志氣的多種形式，發(fā)覺自己擁有的志氣。

2、能夠結(jié)合生活中的閱歷，主動(dòng)表達(dá)對(duì)志氣的理解，共享自己關(guān)于志氣的故事，從中收獲志氣。

3、勇于接受挑戰(zhàn)，體驗(yàn)付出志氣后的勝利和歡樂。

活動(dòng)打算：高、低兩座橋、PPT課件

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，以過小橋的嬉戲激發(fā)幼兒愛好。

1、師：小摯友，瞧，在我們前面有一座高橋和一座矮橋，今日，我們肯定要選擇其中一座橋，從這一頭走到那一頭到達(dá)我們上課的地方。請你選擇你想走的橋，站到橋的前面排好隊(duì)，走過小橋后找到座位坐下來。

2、老師引導(dǎo)幼兒一起走過小橋，留意在走小橋的時(shí)候要留意平安。

二、老師引導(dǎo)幼兒理解志氣的含義。

1、提問：你選擇了哪座橋？

你在走高橋的時(shí)候心里怎么樣？（會(huì)有點(diǎn)膽怯 ）

2、師：你真是個(gè)有志氣的孩子，剛才我看到了好多有志氣的小摯友都選擇了高橋走過來。

3、提問：那有誰知道什么是志氣？

4、小結(jié)：原來志氣就是當(dāng)我們遇到挫折、困難、危急的時(shí)候雖然心里會(huì)膽怯 ，但是能戰(zhàn)勝心里的膽怯 就是一種志氣。

三、老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的閱歷，了解志氣的多種形式。

1、師：其實(shí)在生活中做許多事情都是須要志氣的，今日，老師給你們帶來了一些關(guān)于志氣的小故事，我們一起來看一看、聽一聽。

2、完整觀看PPT課件

3、歸納提升，理解志氣的多種形式師：這些都是我們在平常生活中常常遇到的事情，看來志氣就在我們身邊，一起先來看第一件事情吧。

志氣，是第一次騎車不用平安輪。

提問：這件事情說明這個(gè)小女孩怎么樣？（英勇）志氣有的時(shí)候就是英勇。

故事里還有哪件事情也是須要英勇才能做到。

提問：你在生活中有沒有做過什么英勇的事？

志氣，是愛它，卻不摘它。

提問：她是怎樣做到不摘它的？（限制）有的時(shí)候志氣就是要學(xué)會(huì)限制自己。

提問：什么時(shí)候也是須要我們有限制的志氣？

志氣，剛到一個(gè)新環(huán)境，你能主動(dòng)和新?lián)从汛蛘泻簟?/p>

提問：什么叫主動(dòng)？

師：那有誰情愿主動(dòng)和客人老師打個(gè)招呼，告知客人老師你叫什么？

志氣，是伙伴一次次弄壞我的城堡，我能從頭再來。

提問：失敗了沒關(guān)系再從頭起先，一次又一次地做，這種志氣我們可以稱為什么？（堅(jiān)持）你有沒有堅(jiān)持做一件事情，最終就勝利了？

師：信任有了堅(jiān)持的志氣，做什么事都會(huì)勝利。

4、師：在今日的故事里，我們相識(shí)了不同的志氣，就藏在這四座城堡里，還記得有哪些嗎？（英勇、限制、主動(dòng)、堅(jiān)持）總結(jié)：我們每個(gè)人身上都有不同的志氣，信任你們在以后確定會(huì)和更多的志氣交摯友，當(dāng)你身上的小志氣漸漸變多變大時(shí)，你們就會(huì)成為一個(gè)棒小孩！

四、結(jié)束活動(dòng)，挑戰(zhàn)高橋。

師：今日我們和志氣交了摯友，那么現(xiàn)在你們是不是都有志氣走一走剛才那座高橋呢？

活動(dòng)反思：

本次教學(xué)活動(dòng)，我覺得自己進(jìn)行得過于倉促，當(dāng)談到某一話題，就讓孩子回憶并講解并描述，許多孩子一下子反應(yīng)不過來，就延長到其他方面去，課堂稍顯混亂，雖然我剛好的停止，并進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，但是孩子們的思維還是有個(gè)別偏離。其次我覺得自己在教學(xué)中的教態(tài)語言也還不夠精煉，如：教學(xué)過程中平凡運(yùn)用“是呀，恩”等詞，須要加強(qiáng)熬煉。此外活動(dòng)最終環(huán)節(jié)結(jié)束地太無趣，社會(huì)活動(dòng)很重要的一點(diǎn)是情感的體驗(yàn)，并且我們想讓大家看到通過這節(jié)課孩子們學(xué)到了什么。因此原先我設(shè)計(jì)的時(shí)候就準(zhǔn)備讓孩子們有一個(gè)試一試的實(shí)際嬉戲體驗(yàn)，但是想了很久都沒想出合適的嬉戲，因此今日活動(dòng)就草草地結(jié)束了。

大班社會(huì)志氣教案篇5

設(shè)計(jì)意圖：

美國插畫作家伯納德？韋伯創(chuàng)作的繪本《志氣》，語言精煉、瑯瑯上口，畫面鮮活、風(fēng)趣幽默。細(xì)讀后發(fā)覺，繪本的每一頁都深刻地揭示了生活的真諦，讓大家明白生活中的志氣是多種多樣的，它包含英勇、堅(jiān)持、主動(dòng)主動(dòng)、忍耐等品質(zhì)，每個(gè)人都值得擁有并嘗試突破。

由于繪本的每一幅畫面都將抽象的“志氣”融于詳細(xì)的事務(wù)，因此特別符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可使幼兒在生動(dòng)形象的畫面中感受和理解生活中做很多事情都須要志氣。依據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我先將繪本內(nèi)容進(jìn)行了梳理，選取貼近幼兒生活并易于理解的畫面，激勵(lì)幼兒視察與解讀，觀賞和傾聽，探討和溝通。

首先，在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，我以談話導(dǎo)入，讓幼兒自主表達(dá)對(duì)“志氣”的理解并介紹自己心目中最有志氣的人，以了解幼兒對(duì)志氣的已有閱歷。在其次環(huán)節(jié)，我采納多種形式引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，拓展對(duì)志氣的相識(shí)。如自主閱讀時(shí)我重點(diǎn)視察和傾聽幼兒對(duì)圖片的理解，適時(shí)提問，和幼兒一起饒有愛好地找尋畫面中最有志氣的人。其次，我借助PPT（演示文稿）引導(dǎo)幼兒集體溝通，并依據(jù)現(xiàn)場幼兒的關(guān)注點(diǎn)隨機(jī)調(diào)整和追問，營造師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)的環(huán)境，拓展幼兒的思維。最終，我向幼兒舉薦繪本《志氣》，激勵(lì)幼兒觀賞傾聽，共享自己最喜愛的一句話。在第三環(huán)節(jié)。我設(shè)置了問題情境，引發(fā)幼兒思索自身存在的問題，激勵(lì)幼兒相互幫助，并采納接龍嬉戲的方式讓每個(gè)幼兒主動(dòng)參加，大膽表達(dá)自己最想擁有的志氣，在參加中體驗(yàn)歡樂，發(fā)揮想象，建立主動(dòng)的生活看法。

“志氣”是一個(gè)值得大班幼兒深化探討的話題，可以設(shè)計(jì)成系列活動(dòng)。例如，活動(dòng)一：采納集體活動(dòng)的形式引發(fā)幼兒的閱讀愛好，幫助幼兒初步理解志氣的含義?；顒?dòng)二：可進(jìn)行個(gè)別化閱讀和自主涂鴉記錄，感悟自身成長的改變?；顒?dòng)三：集體溝通，思索要成為一名合格的小學(xué)生所必需擁有的志氣等。老師可借助錄像讓幼兒觀摩真實(shí)的小學(xué)生生活情景，激勵(lì)幼兒有所發(fā)覺、樂意思索、勇于實(shí)踐。在幼小連接關(guān)鍵期，老師借助此繪本進(jìn)行教化，會(huì)更有效地促進(jìn)大班幼兒的健康成長。

目標(biāo)：

1、初步了解“志氣”的含義，知道生活中做很多事情都須要志氣。

2、大膽表達(dá)自己的想法，情愿迎接挑戰(zhàn)。

打算：

繪本《志氣》的PPT（演示文稿），從繪本中選取部分內(nèi)容（見附）制成的畫冊人手一份。

過程：

一、談話導(dǎo)入：誰是有志氣的人

1、初步了解“志氣”的含義。

師（用PPT出示“志氣”二字）：聽說過“志氣”這個(gè)詞嗎？你認(rèn)為什么是志氣？

幼：志氣就是英勇/遇到壞人不膽怯 /不怕困難，堅(jiān)持究竟……

師：是的，志氣包含很多方面，有時(shí)就是英勇，遇到困難堅(jiān)持究竟，等等。

2、溝通：誰是最有志氣的人。

師：你認(rèn)為生活中誰是最有志氣的人？為什么？

幼：我認(rèn)為警察很有志氣，他會(huì)抓壞人/醫(yī)生也很有志氣，能夠治療各種各樣的病……

師：對(duì)，警察和醫(yī)生都是很有志氣的人。那在你的四周、誰最有志氣？

幼：我奶奶最有志氣，她……

幼：我爺爺很有志氣，他……

師：大家說得很好。其實(shí)每個(gè)人身上都有可能藏著各種志氣。

3、引出繪本。

師：志氣究竟有哪些呢？我?guī)砹艘槐井媰?，畫面中藏著很多志氣。等?huì)兒我們一起來看一看，找一找。

二、閱讀畫冊：拓展對(duì)志氣的相識(shí)

1、自主閱讀。

每人一份畫冊，幼兒可圍坐在桌旁閱讀，并與同伴溝通，老師個(gè)別指導(dǎo)。

幼：這里小女孩最有志氣，她在看花，蜜蜂飛來也不怕。

師：是呀，面對(duì)這么多漂亮的鮮花，她最大的志氣是什么呢？

幼：騎自行車的孩子最有志氣，小狗在追她，她騎得很快。

師：那她身后的爸爸媽媽在干什么？他們手中拿了什么？

2、共享溝通。

老師借助PPT點(diǎn)擊放大畫面，引導(dǎo)幼兒探討，了解畫面中志氣的多種表現(xiàn)形式。

師：你看懂了哪一張圖片。這里的志氣是什么呢？（隨著幼兒的回答逐幅集體閱讀。）

圖一：志氣，是你第一次騎車不用平安輪

師：你在畫面中找到志氣了嗎？誰是有志氣的？你從哪里看出來的？

幼：我發(fā)覺騎車的小女孩很有志氣，她一個(gè)人在騎車，小狗在追她。

師：還有誰也細(xì)致視察過這個(gè)畫面？請說說你的發(fā)覺。女孩最大的志氣是什么呢？

幼：我望見她的爸爸媽媽手里有輪子，她的自行車原來有四個(gè)輪子的，現(xiàn)在只有兩個(gè)輪子，她也敢騎。我也有這樣的自行車，旁邊的小輪子是平安輪。

師：你們看得很細(xì)致，我們一起來聽一聽書里講的是不是和你們發(fā)覺的一樣。

（聽錄音：志氣，是你第~次騎車不用平安輪。）

師：騎自行車時(shí)，從四個(gè)輪子變?yōu)閮蓚€(gè)輪子，這個(gè)過程須要~定的志氣。

圖二：志氣，是愛它，卻不摘它

幼：我發(fā)覺小女孩在看漂亮的鮮花，一點(diǎn)也不怕飛來飛去的蜜蜂來蟄她/小女孩的志氣是想擁抱鮮花。

師：小女孩很喜愛鮮花，那她的志氣究竟是什么呢？

（聽錄音：志氣，是愛它，卻不摘它。）

師：這里的志氣告知我們什么呢？

師：小女孩想摘鮮花卻不摘。限制自己的行為，這也是一種志氣。

圖三：志氣，是從頭起先

幼：我看到在海邊打球的人很有志氣/我發(fā)覺小男孩很有志氣，別人不當(dāng)心弄壞了城堡，他不怕困難，又重新建了城堡。

師：那小男孩的志氣究竟是什么呢？

幼：男孩的志氣是堅(jiān)持究竟，從頭再來/他不怕困難，也不怪打球的人，重新起先。

師：說得好極了。一起大聲地說“志氣，是從頭再來”。

師：你們有沒有遇到過類似的事情？是怎么處理的？

師：對(duì)，不怕困難，從頭起先，直到勝利。這樣的`志氣值得我們擁有。

圖四：志氣，是上探太空，下探深海

幼：我看到宇航員在太空，他很有志氣/還有潛水員在深海中，他似乎要打撈沉船。

師：看到上探太空的宇航員，你們會(huì)想到誰呢？

幼：楊利偉叔叔，是中國第一個(gè)乘神舟五號(hào)飛船上太空的人，還有后來的……

師：他們都是了不得的中國人。叔叔們最大的志氣是什么？

幼：他們很英勇，不怕危急。

師：這里的志氣是“上探太空，下探深?！?。宇航員和潛水員的志氣很不一般。

圖五：志氣，是立志做一名消防員，或是一名警察

幼：這里的消防員叔叔很有志氣，他們在滅火救人/他們不怕危急……

師：我們一起來聽一聽，這里的志氣究竟是什么？

（聽錄音：志氣，是立志做一名消防員或警察。）

師：立志，表示什么意思？

幼：就是長大了想干什么。就是他想長大了要當(dāng)警察或消防員，愛護(hù)大家。

師：為什么立志長大了要當(dāng)消防員或警察就說明有志氣呢？

師：消防員和警察叔叔的工作比較危急，真的須要志氣噢。

師：你們想想這些畫面中隱藏的志氣一樣嗎？

幼：不一樣。有的志氣要我們……

師：從五幅畫面中我們發(fā)覺了好多不一樣的志氣，有的要敢于嘗試，有的要堅(jiān)持究竟，有的要限制住自己，還有的志氣很不一般。

3、師幼共同傾聽、觀賞配樂朗誦《志氣》。

師：這些畫面都來自一本《志氣》的圖書，讓我們一起傾聽一下，并登記你最喜愛的一句話。（播放配樂朗誦。）

師：你最喜愛哪一句關(guān)于“志氣”的話？

幼：我最喜愛“志氣，是堅(jiān)持自己的幻想”。

師：那你最大的幻想是什么？

幼：我現(xiàn)在在學(xué)小提琴，我最大的幻想是可以到大舞臺(tái)上去演出……

師：好，能夠英勇地大聲說出自己的幻想，信任你肯定會(huì)更努力。

幼：我喜愛“志氣是新褲子弄破了，要勇于承認(rèn)”。

師：做錯(cuò)事能夠勇于承認(rèn)，對(duì)每個(gè)人來說都有些難。但是只要你承認(rèn)了錯(cuò)誤，并想方法改正，大家肯定會(huì)寬恕你的。

師：這本書中說到了許多志氣，它是想告知我們做很多事情都須要志氣。以后我們

可以在閱讀區(qū)漸漸觀賞。

三、情境模擬：我會(huì)更有志氣

1、溝通：你什么方面還須要更大的志氣。

師：你覺得自己做哪些事情時(shí)還須要更大的志氣？

幼：我在寫毛筆字的時(shí)候，媽媽老是要我抬高手臂，我怕手酸，想偷懶。

師：你能大膽說出來，真有志氣。信任你會(huì)忍耐并堅(jiān)持下去，這樣你的志氣就更大了。

幼：我一個(gè)人不敢睡覺，我很怕黑。

師：誰來幫助他，有什么方法能夠克服怕黑心理呢？

師：怕黑的小摯友可以試一試剛才說的方法，讓自己變得更有志氣一些。

幼：我望見新?lián)从芽偸怯行┬邼?，不敢和他們說話。

師：誰有好方法克服羞澀心理？

師：志氣有時(shí)就須要我們主動(dòng)主動(dòng)，這樣你才會(huì)交到更多的摯友。

2、接龍嬉戲：志氣，是……

幼兒你一言我一語，共同表達(dá)自己對(duì)志氣的理解，最終由老師小結(jié)：“志氣，是我們彼此共享溝通。”

3、總結(jié)并交代拓展活動(dòng)。

師：做任何事情都須要肯定的志氣，我們要想方法和各種各樣的志氣交摯友。我要送給大家一件小禮物——記錄本，當(dāng)你發(fā)覺自己有了志氣，就用畫畫的方法記錄下來，做成一本屬于自己的《志氣》小圖書。

附：從繪本《志氣》中選取的內(nèi)容

志氣有許多種，有的令人欽佩，有的平平經(jīng)常。

總之，不管哪一種——志氣就是志氣。

志氣，是你第一次騎車不用平安輪。

志氣，是你有兩塊糖，卻能留下一塊到其次天。

志氣，是剛搬到新地方，你大方地說：“嗨，我的名字叫偉利。你們呢？”

志氣，是吃蔬菜時(shí)不做鬼臉，先嘗嘗再說。

志氣，是和別人吵架后你先去講和。

志氣，是愛它，卻不摘它。

志氣，是不開燈就上床睡覺。

志氣，是說明你的新褲子是怎么弄破的。

志氣，是上探太空，下探深海。

志氣，是從頭起先。

志氣，是堅(jiān)持自己的幻想。

志氣，是立志做一名消防員，或是一名警察。

志氣，是必要時(shí)說聲再見

大班社會(huì)志氣教案篇6

設(shè)計(jì)意圖

本活動(dòng)來源于中班建構(gòu)教材主題《英勇的我》?！爸練狻笔且环N抽象的意志品質(zhì)須要通過詳細(xì)行為的呈現(xiàn)，來幫助幼兒理解。

本活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我將重點(diǎn)放在讓幼兒萌生英勇面對(duì)困難的意愿上。活動(dòng)第一環(huán)節(jié)，我先請幼兒來說一說自己膽怯 的事情，引發(fā)幼兒的一個(gè)探討愛好。其次環(huán)節(jié)通過對(duì)圖片中小摯友行為的視察初步理解志氣的含義，知道哪些行為是志氣哪些行為不是志氣。第三環(huán)節(jié)讓孩子們結(jié)合自身說一說有志氣的事情與表現(xiàn)。第四環(huán)節(jié)則是重點(diǎn)的所在，激勵(lì)幼兒萌生英勇面對(duì)困難的意愿與行為。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知英勇的行為，理解志氣的含義。

2、萌生英勇面對(duì)困難的意愿。

活動(dòng)重點(diǎn)

萌生英勇面對(duì)困難的意愿。

活動(dòng)難點(diǎn)

理解志氣的含義。

活動(dòng)打算

自制PPT圖片。

活動(dòng)過程

一、談話，引發(fā)愛好

請幼兒說說自己膽怯 的事情

二、什么是志氣

1．提問：什么是志氣？

2．觀看PPT圖片，觀賞散文。

3．圖片上的小摯友做了哪些有志氣的事情？為什么這些事情都是有志氣的？

4．幼兒依據(jù)圖片，逐一描述有志氣的行為。

5．老師小結(jié)：什么是志氣，什么不是志氣。

三、每個(gè)人都有志氣

1．我們都做過有志氣的事情，請小摯友說給大家聽一聽。

2．激勵(lì)幼兒講解并描述自己的英勇行為，老師剛好確定。

3．結(jié)合個(gè)別看似與英勇無關(guān)的表述，進(jìn)一步理解“志氣”的含義。

四、我有志氣，不膽怯

1．你現(xiàn)在遇到困難還會(huì)膽怯 嗎？

2。激勵(lì)幼兒鼓起志氣，大膽嘗試原來膽怯 的事情。

活動(dòng)反思

本次教學(xué)活動(dòng)，我覺得自己進(jìn)行得過于倉促，當(dāng)談到某一話題，就讓孩子回憶并講解并描述，許多孩子一下子反應(yīng)不過來，就延長到其他方面去，課堂稍顯混亂，雖然我剛好的停止，并進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，但是孩子們的思維還是有個(gè)別偏離。其次我覺得自己在教學(xué)中的教態(tài)語言也還不夠精煉，如：教學(xué)過程中平凡運(yùn)用“是呀，恩”等詞，須要加強(qiáng)熬煉。此外活動(dòng)最終環(huán)節(jié)結(jié)束地太無趣，社會(huì)活動(dòng)很重要的一點(diǎn)是情感的體驗(yàn)，并且我們想讓大家看到通過這節(jié)課孩子們學(xué)到了什么。因此原先我設(shè)計(jì)的時(shí)候就準(zhǔn)備讓孩子們有