《第一朵杏花》教學(xué)設(shè)計課題

文檔校 級公開課《第一朵杏花》教學(xué)設(shè)計壽縣三覺小學(xué)執(zhí)教者：羅祝青2013年2月文檔《第一朵杏花》教學(xué)設(shè)計三覺小學(xué) 羅祝青教學(xué)目標(biāo)：1、能將課文讀通順、讀流利。2、能用不同語氣讀人物對話 ,能分角色朗讀課文。3、體會竺可楨對待科學(xué)一絲不茍的態(tài)度。教學(xué)重點：抓住關(guān)鍵句子，邊讀邊想，體會人物的思想感情。教學(xué)難點：體會竺可楨對待科學(xué)一絲不茍的態(tài)度。教學(xué)時間：1課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？（板書：竺可楨）2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次） 分別是什么時間？（一年前，一年后）二、第一次（學(xué)習(xí)第 1-5自然段）1、自由讀第一節(jié)，找一找當(dāng)竺可楨爺爺看到花開了，是怎么做的？用筆圈出爺爺動作的詞。1）交流圈出的詞后，討論，他為什么要這樣做呢？2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2-5自然段。過渡：這時，杏樹的主人正領(lǐng)著她的孩子走過來。孩子天真地問——文檔出示投影片：爺爺，您又看花啦？A、指名讀，評議。B、從這個“又”字上你讀懂了什么？C、再感情朗讀?！笆前?，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”讀一讀，想一想，你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“彎下腰來”體會爺爺?shù)钠揭捉撕吞@可親。抓住“習(xí)慣地問”體會竺可楨的科學(xué)精神和態(tài)度。 ）練習(xí)感情朗讀。2、四人小組練讀。一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。3、指名練讀。三、第二次（學(xué)習(xí)第 6-15自然段）1、師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?6自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。2、指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。3、齊讀。4、重點放在對話朗讀上。1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”文檔竺爺爺（ ）地問：“什么時候？”小孩子（ ）地說：“剛才?！斌脿敔敚?）地問：“是第一朵嗎？”小孩子（ ）地說：“是?！?）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。3）讀第三遍：根據(jù)提示語讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。學(xué)習(xí)第7-14段5、師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）6、除了對話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用?！绑脿敔旐暱涕g像年輕了幾十歲， 立即興沖沖地快步走到前院?！?、“重”什么意思？你從“重地記下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？（“重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。