《“探界者”鐘揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《“探界者”鐘揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2019.9.23一、學(xué)習(xí)目標(biāo):1、通過(guò)典型事例，分析人物形象。（人物通訊中人物的形象特點(diǎn)）2、學(xué)習(xí)本文通過(guò)矛盾沖突和側(cè)面描寫展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的手法。（表達(dá)技巧，即描寫展現(xiàn)人物的方法）3、領(lǐng)悟鐘揚(yáng)在科研崗位上不懈追求的獻(xiàn)身精神。（人物的時(shí)代價(jià)值、意義）二、課題人物導(dǎo)入2018 年獲得十大感動(dòng)中國(guó)人物 ——鐘揚(yáng)：長(zhǎng)期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國(guó)家種質(zhì)庫(kù)收集了數(shù)千萬(wàn)顆植物種子；鐘揚(yáng)援藏 16年，足跡遍布西藏最偏遠(yuǎn)、最艱苦的地區(qū)，長(zhǎng)期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進(jìn)醫(yī)院，但他都沒(méi)有停下工作。 多年來(lái)，鐘揚(yáng)為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻(xiàn)。2017年9月25日，鐘揚(yáng)在內(nèi)蒙古工作途中遭遇車禍，不幸逝世。2018年4月，中宣部授予鐘揚(yáng)“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)。其頒獎(jiǎng)辭為：超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長(zhǎng)的最高極限。跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時(shí)候，雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛(ài)的藏波羅花不求雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。三、整體把握課文， 全文從哪些方面展現(xiàn)了鈡揚(yáng)的形象？其時(shí)代價(jià)值、 意義是什么？（可順帶強(qiáng)調(diào)小標(biāo)題在人物通訊中的好處：內(nèi)容指向明確，層次結(jié)構(gòu)鮮明）、“英雄”少年——不安分（堅(jiān)定樂(lè)觀）、種子達(dá)人——“鐘大膽”（愛(ài)崗敬業(yè)）、科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)——愿意教人（熱心科普）、“接盤”導(dǎo)師——“暖”(擔(dān)當(dāng)關(guān)愛(ài))、生命延續(xù)——先鋒者（犧牲忘我）|四、作者怎樣表現(xiàn)人物，讓人物立體豐滿的？明確：主要通過(guò)人物的語(yǔ)言和正側(cè)結(jié)合的描寫手法。 （讓學(xué)生結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容回答）五、在把握課文主要內(nèi)容基礎(chǔ)上，題目 “探界者”在此通訊中如何理解？體現(xiàn)了怎樣的精神境界？明確： 1 、探學(xué)習(xí)工作之界2 、探植物學(xué)之界3 、探科普之界4 、探教書育人之界5 、探生命之界這些充分體現(xiàn)了鈡揚(yáng)把工作做到極致的工匠精神。結(jié)合以上三、五兩個(gè)方面，讓學(xué)生概括總結(jié)本通訊的主旨， 教師校正明確。六、總結(jié)。通過(guò)三篇人物通訊，讓學(xué)生初步掌握人物通訊的一般寫法。明確：1、以人物為中心報(bào)道對(duì)象，通過(guò)人物新近的行動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì)、性格和精神面貌，反映時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)面貌。（主旨或時(shí)代價(jià)值意義）2、人物生命形態(tài)和生活軌跡有一定的獨(dú)特之處，有鮮明的個(gè)性，能給讀者留下深刻的印象 。（形象特點(diǎn)）3、通過(guò)矛盾沖突表現(xiàn)人物的思想