漢語文心得體會8篇

Word-23-漢語文心得體會8篇

一篇能夠打動我們的心得體會肯定是富有真情實感的，要知道心得體會是一種可以將自己的真實感受有一個很好的表達的，漢語文心得體會8篇，。

漢語文心得體會篇1

11月21日，我們學(xué)校舉辦了第一屆課堂教學(xué)大賽。在競賽中，老師們先進的教學(xué)理念，給我留下了深刻的印象和啟迪。從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會：

一、對課堂教學(xué)的思索：

?家》這節(jié)課，老師設(shè)計的課件特別具有童趣，那飄忽不定的白云，跳動變化的文字“藍天是白云的家”無不吸引著孩子們的視線，啟發(fā)著孩子們的思維。這時老師問：你想到了什么？孩子回答：白云在藍天上多幸福啊，它們好自由啊，他們在做嬉戲呢，他們在藍天上漫步?????……孩子們精彩的回答，讓我們不得不佩服孩子們驚人的想象力?！皹淞质切▲B的家”那成片的樹林，飛來飛去的小鳥，那如同小鳥一樣變化不息的詩句，孩子們想到：鳥兒們在飛行，鳥兒們在捉小蟲，鳥兒們在唱歌……

如此再引導(dǎo)孩子們來美美地讀它，孩子們又怎能不讀得情深意切呢？

?江南》這節(jié)課在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，于老師讓孩子演示魚兒游動的畫面，體會小魚游動時的心情朗讀，鼓舞孩子帶著表情去讀。在朗讀中，分別采納快速讀和慢速讀的方法體會節(jié)奏變化對朗讀效果的影響。老師煞費苦心。運用了動畫演示的效果，想調(diào)動孩子的想象力。是的，新課標(biāo)第一學(xué)段要求：“”誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗?！毕胂?，既是朗讀的策略，也是朗讀的評價手段。利用想象，可以有效提高朗讀效果；通過朗讀，是否能讓聽者感受到朗讀的畫面？

這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子的想象力只是停留在預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，孩子的想象力真的有所提升？在指導(dǎo)朗讀時，老師完全可以關(guān)掉視頻，讓孩子調(diào)動已經(jīng)儲存在腦中的印象，邊讀邊想象畫面，邊想象畫面邊讀。這樣的畫面才是內(nèi)化為孩子自己的認(rèn)知圖畫，這樣的畫面才是對孩子的朗讀具有指導(dǎo)意義的畫面。這樣的方法才是將預(yù)設(shè)的效果最大化的方法，這樣的方法才是切實指導(dǎo)孩子朗讀的方法。

當(dāng)然，上課，只能說是一門圓滿的藝術(shù)。讓我們高屋建瓴，細節(jié)打磨，現(xiàn)實與抱負的距離或許會因此縮短一些。

二、今后努力方向：

1、必需不斷地學(xué)習(xí)。

老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求老師要專業(yè)化進展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特殊是語文老師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而全部這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要擴大自己的學(xué)問面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，提升我們的語文素養(yǎng)。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。

我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合，我們要蹲下身子看同學(xué)，要公平地跟同學(xué)溝通，要把課堂還給同學(xué)，同學(xué)才是課堂的仆人。我們要樹立新的評價觀，促進同學(xué)的全面進展，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性。

漢語文心得體會篇2

本星期，我有幸參與了水城縣教育局組織的“20xx水城縣學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)課評比活動”課堂觀摩。授課老師都是水城縣特別優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文老師，每位老師的講課都給我留下了特別深刻的印象，尤其是雞場中學(xué)的王老師和南開中學(xué)的管周云老師。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學(xué)法有了更深刻的熟悉。在精彩的講課中，體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：

一、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。

1.重視了同學(xué)的朗讀教學(xué)，提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了同學(xué)閱讀理解的力量。

2.注意培育了同學(xué)的理解力量、語感力量和思維力量。每位老師都注意培育了同學(xué)的語感力量和思維力量，都在同學(xué)讀完課文后，留給同學(xué)自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么？還有什么不懂得地方？同學(xué)不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思索的空間和氣氛，給同學(xué)思索的機會，讓同學(xué)自主探究合作學(xué)習(xí)，培育了他們的思維力量和語言的表達力量。注意培育了同學(xué)運用語言積累語言的力量。

二、教學(xué)過程中，注意培育了同學(xué)創(chuàng)新思維的培育。

在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培育創(chuàng)新精神。“讀”“練”的本身就是同學(xué)自主的學(xué)習(xí)活動。老師擅長引導(dǎo)，同學(xué)大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨特見解，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。

在這個過程中，老師不光要求同學(xué)了解課文內(nèi)容，還要求同學(xué)留意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓舞同學(xué)不明白的地方要準(zhǔn)時發(fā)問，發(fā)表自己的看法。對于發(fā)表自己看法的同學(xué)，老師賜予表揚，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導(dǎo)全班同學(xué)思索，賜予正確解答。

三、課堂中，鼓舞性語言的使用和樂觀評價的效果。

1.努力營造寬松、民主的評價氛圍，教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進行。因此，講課老師都留意了營造寬松、民主的評價氛圍。

2.適時捕獲同學(xué)的閃光點。每位同學(xué)都有自己的優(yōu)點，講課老師都留意適時發(fā)覺以及進行評價，把握時機進行對話溝通評價促進師生之間生生心靈的溝通，隨時隨地的培育同學(xué)的愛好和自信念。

在朗讀環(huán)節(jié)中，有一名同學(xué)讀得不夠好，但老師并沒有批判他或放任不管，而是給他機會并鼓舞了他：“一次比一次又進步”。我想這樣的激勵比任何物質(zhì)嘉獎都有用，對同學(xué)來說，這樣的話語更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學(xué)習(xí)。

通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣。總之要學(xué)習(xí)的地方太多了，同時我也熟悉到城鄉(xiāng)孩子的差別，部分因素也在我們老師，由于我比較后發(fā)覺大部分的老師對基礎(chǔ)學(xué)問抓得踏實。譬如：八班級還指導(dǎo)同學(xué)找多音字詞和其他生字，朗讀時一再指導(dǎo)，下課時教學(xué)任務(wù)好像不完整也很自然地宣布下課。而我們鄉(xiāng)村老師卻總是追求課堂結(jié)構(gòu)的完整，把課文講解全部留給了老師，同學(xué)課堂上讀的時間少，對重難點句子的品讀、感悟做得不夠，使同學(xué)的語言表達力量提不高。當(dāng)然，這是許多因素造成地。但我通過這次學(xué)習(xí)，心情著急，也很沖突，要想在課堂上把基礎(chǔ)抓好，可教學(xué)任務(wù)完成不了?？傊邢朐S多呀。我將會在以后的學(xué)習(xí)教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探究，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的學(xué)問和力量去勝任中學(xué)語文的教學(xué)。盡最大努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別。

漢語文心得體會篇3

我有幸參與了“xx縣學(xué)校語文名師工作室20xx年集中研修活動”的學(xué)習(xí)，期間學(xué)習(xí)了廖長寬校長的、玉元平老師的、何偉老師的、清華附中老師的這四個講座。這些老師既有對語文教學(xué)討論頗深的教育專家，也有教學(xué)閱歷豐富的一線老師。傾聽他們觀點鮮亮、內(nèi)涵豐富、理念先進的講座，讓我獲益匪淺。

一、學(xué)習(xí)，是語文教學(xué)永不枯竭的源泉。

魯肅說：“士別三日當(dāng)刮目相待?！避髯诱f：“學(xué)，不行以已?！睂σ幻蠋煻?，樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，是非常必要的?，F(xiàn)在在中學(xué)校老師最普遍最嚴(yán)峻的一個現(xiàn)象就是，愛讀書的老師越來越少。不讀書怎么學(xué)習(xí)？有些老師會說，我們一天到晚要備課，要改作業(yè)，要做同學(xué)的思想工作，要抓教學(xué)常規(guī)，還要應(yīng)付各種檢查，哪里還有精力讀書。是啊，現(xiàn)在老師一天到晚時間都排得滿滿的。各種常規(guī)工作令老師們精疲力竭，但這不能成為老師們不愛讀書的理由。據(jù)調(diào)查，中國現(xiàn)在全民不愛讀書，人均年讀書才四本左右，比起一些發(fā)達國家，相距甚遠。在這樣的環(huán)境中，老師不愛讀書也是自然的。

但不讀書，不學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些老師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，學(xué)問儲備有限。尤其是作為一名語文老師，自身的學(xué)問儲備打算著教學(xué)的精彩程度。語文教學(xué)牽涉面廣，沒有豐富的學(xué)問，語文老師就無法如魚得水。因此，我認(rèn)為，要做一名名師首要的任務(wù)就是讀書，學(xué)習(xí)。不僅要讀書語文方面的書，也要讀其他方面的書。由語文老師帶頭讀書，形成一個人人愛讀書的校內(nèi)氛圍，教學(xué)就會變得好玩而輕松。

二、討論，是語文教學(xué)精益求精的方向。

把教書當(dāng)做是一個事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心，就會去琢磨討論。一天到晚，只知道拿一本書去教的人，他的教學(xué)不會有魅力。只有不斷總結(jié)，仔細討論的人，才能把握教育的精髓，輕松駕駛教學(xué)。

把教育當(dāng)做事業(yè)來抓，就要求我們做一名學(xué)習(xí)型、討論型的老師。要討論，首先要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)深了，才能有討論?，F(xiàn)在，有很多老師也在學(xué)習(xí)，但往往學(xué)習(xí)不深，今日學(xué)黃崗，明天學(xué)洋思，后天學(xué)杜郎口，學(xué)來學(xué)去，啥也沒學(xué)到，甚至越學(xué)越糊涂，有些老師就感慨，教育改革這么多年，現(xiàn)在自己都不知道該怎么教學(xué)語文了。我認(rèn)為，討論要有自己的方向，不要人云亦云，找準(zhǔn)方向后，要深挖，不要淺嘗輒止。課堂教學(xué)時，備課求“深化”，教學(xué)求“淺出”。這樣我們的課堂教學(xué)才能高效好玩，吸引同學(xué)。

三、創(chuàng)新，是語文教學(xué)永久常新的動力。

語文教學(xué)，沒有創(chuàng)新就會失去活力。許多學(xué)校去學(xué)洋思，去學(xué)杜郎口，結(jié)果成不了洋思，成不了杜郎口，真正的緣由就是他們在仿照，他們沒有因地制宜，沒有創(chuàng)新。單純的仿照，絕不能取得真正的勝利。語文教學(xué)特別敏捷，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等，都沒有固定不變的`勝利模式，機械照搬別人的勝利閱歷，往往達不到預(yù)期的效果。所以，創(chuàng)新是語文教學(xué)一個永恒主題。而創(chuàng)新又是在扎實深化的學(xué)習(xí)，精深嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠懻撝螅拍茏龅降?。只有在豐富的學(xué)識，深化的討論的基礎(chǔ)上，我們才能談創(chuàng)新。做為一名一線老師，我認(rèn)為，我們重點可以在三個方面討論創(chuàng)新，一是教學(xué)內(nèi)容，二是教學(xué)方法，三是教學(xué)形式。在教學(xué)內(nèi)容上，要用教材教，而不是教教材。教學(xué)方法上做到因材施教，有的放矢。教學(xué)形式上不拘一格，敏捷多樣。

以上幾點，就是我此次參與xx縣學(xué)校語文名師工作室20xx年集中研修活動的一點體會和感想。總之，這次研修引起我的一些思索，發(fā)覺了一些問題，激起了我心底的教學(xué)激情。最終用屈原一句話與各位共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

漢語文心得體會篇4

11月27日我有幸去濰坊市北海學(xué)校參與聽課，一天課聽下來收貨可真不少呢，聽課心得范文。下面就來談?wù)勎宜牭倪@幾節(jié)課后的一些體會。

北海學(xué)校王欣香老師的講得特別的勝利。從開頭的導(dǎo)入到最終的收尾都處理的特殊的美麗，是一堂難得的好課，老師的素養(yǎng)也特別的高，整堂課在一種和諧的氛圍中綻開。不僅注意了字詞的學(xué)習(xí)更主要的是訓(xùn)練的同學(xué)們的語言表達力量和寫作力量，在授課的過程中對同學(xué)進行了寫作方法的指導(dǎo)，我覺得這種力量的訓(xùn)練在語文教學(xué)中是很重要的一個環(huán)節(jié)。它很好的解決了在語文課上我們究竟要向同學(xué)講什么的問題。在同學(xué)參加的過程中，訓(xùn)練了同學(xué)的概括力量，學(xué)會舉一反三。主要體現(xiàn)在對比手法的運用這個方面，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)之后，運用到實際當(dāng)中。同時注意對同學(xué)進行拓展訓(xùn)練，豐富了同學(xué)的學(xué)問面，拓展了同學(xué)的認(rèn)知思維。一節(jié)課就這樣行云流水般的學(xué)習(xí)完了，聽完之后真有種意猶未盡的感覺。

西安新知學(xué)校的李琳老師也是講的，她注意的是對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，訓(xùn)練的是同學(xué)的自學(xué)力量，整堂課雖然氣氛不是很熱鬧，可是同學(xué)們的自我學(xué)習(xí)力量得到了很好的訓(xùn)練，通過同學(xué)們在課堂上回答問題的表現(xiàn)可以發(fā)覺，同學(xué)的確學(xué)有所獲。同時老師在課堂上的表現(xiàn)也很得體，輕松自如。具有較高的教學(xué)機靈和應(yīng)變力量。也是一堂很不錯的課。接下呢還聽了廣州周麗英老師的，浙江劉潔的，還有黃漂亮的走進等幾節(jié)精彩的課。

幾節(jié)課聽下來，真實的感受到了教學(xué)真的是一門藝術(shù)，第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深化文本。這樣不僅引導(dǎo)同學(xué)積累了詩句，又使同學(xué)在詩句中感受到了四季不同的特點，為同學(xué)學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ)。

其次、注意啟發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，老師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。由此再激發(fā)同學(xué)的制造力，從而寫出了像“窗戶是房子的眼睛，地球是宇宙的眼睛”這樣美麗生動的詩句。

第三、注意引導(dǎo)同學(xué)朗讀。大部分老師都特別注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，讓同學(xué)在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達的愛的精神，層次特別清楚。

第四、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。許多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力氣解決。老師在同學(xué)閱讀的過程中準(zhǔn)時的訂正文字的發(fā)音，潛移默化的教育同學(xué)字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師始終強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培育同學(xué)集中精力的好習(xí)慣。

第五、親切的評價語言。幾位老師評價同學(xué)的語言是那么貼切到位，如有的老師老師運用“你最聰慧、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告知我答案了”等來鼓舞同學(xué)。這些樸實，自然的語言，對我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的同學(xué)感受這些漂亮的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的熟悉。培育同學(xué)去有意識的修辭煉句，擅長發(fā)覺、擅長反省和領(lǐng)悟情感。這些力量的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應(yīng)當(dāng)閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。

漢語文心得體會篇5

近期，我參與“區(qū)優(yōu)質(zhì)課”學(xué)校語文教學(xué)賽課觀摩活動，傾聽了鄒萬麟老師、李峰老師和陶玲老師的課，收獲良多。之前，曾在骨干班學(xué)習(xí)時了解到，關(guān)注課堂教學(xué)的有效性是今年教研重點，鄒萬粼老師、李峰老師和陶玲老師上的三堂課，以自己細心設(shè)計和課堂才智，保證了教學(xué)的有效性，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、老師語言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這兩位老師的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能引出狹小的課堂，深化人的心靈深處……李峰老師在教學(xué)這一課時，她讓同學(xué)一邊觀看桂花食品圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了同學(xué)的食欲，平添幾分活躍氣氛。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。再者鄒萬麟老師扣人心弦的過渡語言，把同學(xué)帶進了的童年，同時也激發(fā)了同學(xué)對生活的年月的了解，為同學(xué)理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎(chǔ)。陶玲老師課堂語言簡潔，精確?????，她用自己的揮灑自如的語言帶著同學(xué)感受滿天繁星、鮮花朵朵的漂亮景象，使同學(xué)的心靈受到了陶冶，喚醒了同學(xué)美的感受。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：同學(xué)的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于同學(xué)自主進展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁耄绽蠋熕鶊?zhí)教的一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分呈現(xiàn)吧。

本課教學(xué)有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的聽讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；3、深化綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段聽讀感悟時，陶老師向同學(xué)提出這樣的要求：仔細聽老師讀課文，這篇課文會寫些什么呢？其次個階段的自讀感悟，陶老師要求同學(xué)大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，在文中認(rèn)讀生字；第三個階段的自讀感悟，在出示了一組組漂亮的鮮花圖片后，老師又向同學(xué)提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，你想對滿地的鮮花說些什么？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，陶老師采納了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的士氣和膽識”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，特別珍貴，老師想請你再洪亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師信任你肯定會有新的感受和發(fā)覺”。

以上這些評價，我認(rèn)為既是對同學(xué)感悟結(jié)果的評價，也指向了同學(xué)的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們觀賞的眼光、欣賞的話語去激勵同學(xué)，我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法非常獨到

三位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李峰老師在處理課文中感受全家人對桂花的寵愛時運用“說”、“讀”、“演”的方法引導(dǎo)同學(xué)理解。最精彩的是同學(xué)用動作表現(xiàn)桂花雨的步驟。同學(xué)在音樂背景下邊有感情的朗讀，邊做出身臨桂花樹下，感受桂花雨落下的動作，此時的同學(xué)仿佛就是童年的，享受桂花雨帶來的歡樂。

鄒老師則找準(zhǔn)了切入點，引導(dǎo)同學(xué)綻開爭論：“在孩子們的眼中這是一位怎樣的老師？”從而給了同學(xué)共性化閱讀的極大空間，同學(xué)的爭論有理有據(jù)、精彩紛呈；在辯論的過程中，同學(xué)對“笑面人生”感受得很深？我想通過本課學(xué)習(xí)，這位身體殘缺但性格完善的老師肯定在同學(xué)心中留下深深印記。

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是同學(xué)把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)同學(xué)把這堂課所學(xué)的學(xué)問點遺忘以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的力量，留下他們真正需要的種種？我想這些也就是我們追求的“高效”吧！

一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用許多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。

漢語文心得體會篇6

語文備課是一個傳統(tǒng)的話題，也是一個永恒的話題。時代的進展，理念的更新，備課的話題就常談常新，不斷引發(fā)新的問題的思索，甚至備課的思維方式、思維方法也隨之有所變化。讀了于永正老師的一書，我找到了備課中的幾條珍貴閱歷，也熟悉到了自己原來備課所走入的誤區(qū)，下面就與大家一起溝通一下自己讀書的心得體會。

名師們的課堂各具特色，于漪的深情、魏書生的民主、竇桂梅老師的激情等等。提及到名師的備課閱歷，我覺得他們身上最珍貴的是他們的備課精神，他們一絲不茍的態(tài)度，精益求精的精神，嚴(yán)謹(jǐn)精密的構(gòu)思的確值得我們學(xué)習(xí)。他們的每堂課都那么操縱自如，精彩紛呈，令人回味無窮，認(rèn)真讀書我們不難體會到其中的秘訣很簡潔，那就是備課。備好課是上好課的前提，也是形成自己的教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)。

（一）備課不等于寫教案，但教案肯定要寫

備課包括鉆研教材、搜集信息、了解同學(xué)、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等，寫教案只是備課的最終一個環(huán)節(jié)，就是把鉆研教材等方面的所思所得，把教學(xué)的目的要求、重點難點、教學(xué)過程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來。教案肯定要寫，只是可以不拘泥于形式記，這相當(dāng)于“作戰(zhàn)方案”。教學(xué)目標(biāo)要記，過程要記，關(guān)鍵詞語的處理及體會要記，老師要講的重要的話要記，重要的

參考資料也寫下來。不管是什么形式，底線必需是有效服務(wù)于自己的教學(xué)。

（二）隱性備課最重要備課與心

于老師把備課分為隱性和顯性兩部分。假如說寫教案是顯性的，那么，鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備同學(xué)、思索教法則是隱性的了。而練好扎實的“內(nèi)功”，就是做好隱性備課，那如何做好隱性備課呢？

第一步：鉆研教材，要在深化解讀文本上下功夫。永正老師說過：“鉆研教材是備課的最重要一環(huán)。這法兒那法兒，鉆研不好教材就沒法兒?！焙喓啙崋蔚囊痪湓拝s道出了語文備課的根本。一篇文章拿到手，我們先做什么?首先要理解字詞句在課文中的意思，邊讀邊畫誕生字、新詞及含義深刻的句子。隨著悟性的提高，有些關(guān)鍵詞語，寫得精彩之處，以及課文的重點、難點，也會很快抓住。我們要把把備課過程作為自己學(xué)習(xí)的過程，自我提高的過程。備課猶如打井，只有深鉆，才能得水，也只有細細思索，才有可能構(gòu)建有特色的課堂。

其次步：朗讀課文。通常老師備課大都是掃瞄、默讀教材，很少開口誦讀。于老師也指出：“朗讀是鉆研教材最重要的一環(huán)。不讀到‘其意皆出吾心’，‘其意皆出吾口’是不罷休的，朗讀好了，鉆研教材就勝利了一大半?！边x入教材中的文學(xué)作品，大多是經(jīng)典之作，內(nèi)蘊較為豐富，走馬觀花似的閱讀，自然無法領(lǐng)會其豐美、深邃的情感意趣?！白x書百遍，其義自見”，語文老師備課，首先要多讀。老師備課時，于老師特殊強調(diào)要“開口備課”——也就是大聲地有感情地把課文讀出來。力求把課文讀“活”，由于老師朗讀水平有多高，同學(xué)就會有多高，甚至超過老師。師生朗讀得精彩的課堂，必定是布滿生氣的、布滿靈性的、富有情趣的課堂。

第三步：正確領(lǐng)悟遣詞造句、謀篇布局的意圖。教材中所選文章都是精品，語言運用得精確?????、生動就更不要說了。對于推敲、錘煉文字的匠心，肯定要細心琢磨、體會。每篇課文都有不同的謀篇布局方法，也要把握好，以便引導(dǎo)同學(xué)去感悟、去學(xué)習(xí)、去運用。老師領(lǐng)悟得深，同學(xué)才能領(lǐng)悟得深，甚至在老師的引導(dǎo)下，超常發(fā)揮。否則，培育同學(xué)的閱讀力量和鑒賞力量就會成為一句空話。

（三）課前、課中、課后都需要備課

備課不僅是上課前的事情，在上課的同時，其實老師依舊需要備課，只不過這時的備課變成了一種有機的調(diào)整，變成了靈動的生成而已。同學(xué)在生成，老師隨著同學(xué)的生成也在生成，課堂中我們應(yīng)準(zhǔn)時調(diào)整思路和方法，而同學(xué)們會在老師布滿才智的引領(lǐng)下，在學(xué)習(xí)研討的氣氛中，碰撞靈感，生成自己新的才智。另外，要讓備課本成為“教育日記”。于老師特殊強調(diào)要寫教后反思。他說：“寫教學(xué)反思實際上是對自己的備課及實施的總結(jié)。仔細寫三年教案的人，不肯定成為優(yōu)秀老師；但仔細寫三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的老師，說不定還能寫出一個專家來?！遍L遠的備課，就是這樣，從這次教學(xué)中總結(jié)閱歷，為下次再上課做好預(yù)備。

記得蘇霍姆林斯基聽了一位歷史老師講課，很感動，問他是什么時候備課的，這位老師回答說：“備了一輩子。”一個好的老師，隨時隨地都要為備課做預(yù)備。

漢語文心得體會篇7

我們正處于課改的時代，一個使同學(xué)成為學(xué)習(xí)仆人的時代。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種老師與同學(xué)共同參加的簡單性活動。在新課改下，我們的語文課堂如何以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡潔的教學(xué)方法，實現(xiàn)高效的教學(xué)效果呢？分以下幾點談?wù)勎业囊稽c心得體會：

一、高效課堂教學(xué)給我的印象

（一）課堂因互動而精彩，同學(xué)因自主而進展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以老師的仔細講，同學(xué)的認(rèn)真聽為主，同學(xué)的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊，同學(xué)是隊員，老師領(lǐng)路帶同學(xué)，最終同學(xué)不認(rèn)路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓老師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓同學(xué)充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了同學(xué)的樂觀性和主動性，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，真正實現(xiàn)了學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培育?？梢哉f，同學(xué)學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋都是以同學(xué)為主體。

1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、把握哪些學(xué)問點，每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。同學(xué)們樂觀地看他們的筆記，找出不會的學(xué)問點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想方法或老師來解決。

2、展現(xiàn)課中，每個同學(xué)將自己負責(zé)講解的學(xué)問點以自己設(shè)計的方式展現(xiàn)在黑板上，學(xué)問結(jié)構(gòu)清楚，重點突出；講解時過渡自然，表達清楚，這節(jié)課中同學(xué)們不僅充分地展現(xiàn)了他們的學(xué)問水平也充分地展現(xiàn)了他們的組織力量、表達力量、思索力量。老師很少講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會提出要求，如展現(xiàn)時同學(xué)必需脫離課本?？梢哉f這節(jié)課中同學(xué)各種形式的展現(xiàn)與點評都閃耀著同學(xué)自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的才智。

在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時刻消失。這些做法都最大限度地發(fā)揮了同學(xué)的主體性和老師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培育了同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的力量，真正是“我要學(xué)?！蔽蚁爰偃缥覀兡荛L期堅持這種做法，那么在同學(xué)們離開了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，由于他們已經(jīng)把握了肯定的學(xué)習(xí)力量。

（二）為同學(xué)的生命質(zhì)量負責(zé)，為同學(xué)的終身進展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注意提高同學(xué)學(xué)習(xí)力量思維力、生成力、表達力。

（三）用觀賞的眼光調(diào)動同學(xué)的樂觀性

同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染同學(xué)呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去敬重每一個同學(xué)?！彪m然簡潔，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。老師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到勸慰。課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)傾向于同學(xué)的參加度。同學(xué)得到充分敬重了，同學(xué)都有了學(xué)習(xí)自信念，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性被充分調(diào)動起來了，那一切的勝利就不在話下了。再有就是通過一些詳細的措施激勵同學(xué)努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天負責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)把握狀況，使每天所學(xué)的學(xué)問都能準(zhǔn)時鞏固。

二、我學(xué)高效課堂教學(xué)模式

今后我要取高效課堂的語文教學(xué)之長，結(jié)合我校同學(xué)的實際，在以后的語文教學(xué)中，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會盡量做到：

1、讓同學(xué)做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在同學(xué)預(yù)習(xí)的同時，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓同學(xué)自行建夠起初步的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

2、細心設(shè)計教學(xué)活動，語文課堂自主和諧。課堂教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主陣地，課堂的質(zhì)量也打算著語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，我們要敢于創(chuàng)新、勇于改革、細心設(shè)計、潛心討論。不要通篇講、滿堂灌。而應(yīng)把培育同學(xué)的力量放在重中之重，這樣既與教材相聯(lián)系，還融入了社會活動，讓同學(xué)在實踐中體會到學(xué)習(xí)的樂趣?！罢n堂表演最能激活課堂的生命力?！?/p>

3、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓同學(xué)在課堂上盡情地動起來身動、心動、神動。讓同學(xué)在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，綻開小組學(xué)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓同學(xué)養(yǎng)成獨自思索、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)力量。讓課堂和諧、民主，同學(xué)敢問、敢說、敢動，形成一種樂觀主動，爭先恐后，緊急活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

4、教學(xué)要面對全體。以往教學(xué)只注意面對好生、中等生，忽視差生。在今后教學(xué)中，利用同學(xué)合作學(xué)習(xí)機會，讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的深厚學(xué)習(xí)氛圍。

高效課堂的勝利啟示我們，在教學(xué)中，要給同學(xué)一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。老師在日常教學(xué)中要充分挖掘同學(xué)的潛力，就要把課堂讓給同學(xué)，讓才智的靈光在互動中閃耀，讓思維的火花在啟迪中并濺，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得勝利的歡樂，使課堂真正成為師生互動、生氣盎然的舞臺，進而創(chuàng)建和諧、高效的語文課堂！

漢語文心得體會篇8

參與了這次學(xué)校語文國培學(xué)習(xí)，結(jié)合平常的教學(xué)，我發(fā)覺在低班級的寫話訓(xùn)練中，總離不開繪畫或圖畫。孩子們畫自己想畫的畫，寫自己想說的話，培育了孩子們的想象思維力量、口頭表達力量和寫話力量；從一班級開頭大力培育孩子的朗讀愛好，朗讀兒童故事，講故事，這樣就訓(xùn)練了孩子的口語表達力量。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校低班級的寫話建議是：對寫話有愛好，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對四周事物的熟悉和感想。

一、畫寫結(jié)合，符合規(guī)律

1、符合低段同學(xué)的認(rèn)知心理。十九世紀(jì)法國教育家福祿貝爾說過：“小孩子的工作就是嬉戲。”低班級同學(xué)只要聽說讓他們玩嬉戲，心理就會處于一種興奮狀態(tài)，而畫畫就是他們最喜愛的嬉戲之一。他們喜愛信手涂鴉，看到什么就畫什么，想到什么就畫什么，這幾乎是兒童與生俱來的本能。畫得像也罷，不像也罷，都是兒童內(nèi)心世界的表現(xiàn)。而“畫寫結(jié)合”就是把繪畫和寫話結(jié)合在一起，從畫入手，激發(fā)同學(xué)的愛好，運用無意留意規(guī)律，讓同學(xué)在類似于嬉戲的過程中涂涂畫畫，說說寫寫，使其在嬉戲的過程中得到了學(xué)習(xí)。

2、符合低段同學(xué)的思維特點。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、顏色、聲音來思維的。”低班級同學(xué)主要是憑借事物的詳細形象或表象來思維的。我們把抽象的寫話訓(xùn)練和形象的直觀繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了兒童的寫話愛好，又給他們供應(yīng)了鮮活的寫作素材。由畫到文，是一種思維向語言的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達力量；由文到畫，這又是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培育兒童的創(chuàng)新力量。

3、繪畫創(chuàng)作與寫作的過程具有共性。作家秦牧曾經(jīng)說過“繪畫可以說是用線條和顏色來表達的文學(xué)，文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫。”兩者之間有著很多的共性。首先，兒童繪畫與寫話在內(nèi)容上是統(tǒng)一的，它們都來源于孩子們的生活。那些布滿童真、童趣的繪畫作品，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性。這有何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢？其次，兒童繪畫與寫話在形式上具有相