有關(guān)小學體育教學的心得體會

Word-3-有關(guān)小學體育教學的心得體會利用這幾年來在學校體育教學中對達標工作中的感觸，及其新課程標準的學習，我對教學中的體味性練習有了深化的體味。在以往的抓達標過程中，達標困難的學生往往表現(xiàn)出動作不協(xié)調(diào)。體力分配的欠缺，使得同學往往由于動作不協(xié)調(diào)而產(chǎn)生了很大的難度，也使得同學本人對體育熬煉故意識的躲避。對其終身體育熬煉的進展意識創(chuàng)造了障礙。是孩子本身不適合運動，還是教師教學中有誤區(qū)呢？為此，我舉行了反思和實踐。

兒童早期對體育活動基本上表現(xiàn)了樂觀的態(tài)度，情愿和喜愛?投入到運動本身當中去。特殊是好玩味性的運動中。隨著年齡的增長，共性和興趣逐漸的具有傾向化。即使是再不從事熬煉的人，在某一特定場合與條件下，也情愿全情的投入其中。這說明，每個人都是可以實現(xiàn)終身體育熬煉的，是有其心理和生理需要基礎(chǔ)的。新課標的出臺，就是要求體育工把這種心情化的間或熬煉，改變?yōu)閺男【烷_頭培養(yǎng)與引領(lǐng)習慣性、自主性的終身體育熬煉。做好這項工作，任重而道遠。

體味性練習是通過輔助練習器材、轉(zhuǎn)變運動環(huán)境和分解仿照等手段來解決適齡同學普遍存在的、對全過程的運動技術(shù)較難理解的環(huán)節(jié)。使同學對此項運動有比較清楚的的感知印象，可以比較合理、輕松的掌控此項運動技術(shù)，并情愿就此參加和提升。

體味性練習在新動作的學習中有其重要的作用，特殊是中低段的同學。在大綱的三班級的立定跳遠教材中，要求上、下肢協(xié)調(diào)用力、動作快速連貫、落地穩(wěn)定。我重點采納的教學辦法是雙腳延續(xù)跳臺階來體味上下肢協(xié)調(diào)與連貫、穩(wěn)定。隨著臺階高度的遞增，同學任意對付的思想由于目標本身具有一定的危急性，所以在心理預備和注重力集中上開頭提升起來。誰也不甘心落在后面，又都條件反射的不想受傷而在自然中突破了教學重點中的協(xié)調(diào)連貫和穩(wěn)定。通過輔助器材（助跳板加體操墊）來鞏固落地的輕便和穩(wěn)定，體味騰空后的舒展。在學校體育教學中，多媒體出示分解動作同學較難理解，在實際教學中客觀條件有一定不便，通過輔助器材的體味性練習就更顯其突出性。助跳板滿足同學跳得更高的心理和生理需要，延伸動作完成的時光，以彌補低齡兒童觀看力和感知本事的不足。使其在練習中有了成就感，體味到了充分舒展和收腹動作的銜接，提升了同學身體的感知本事，為今后的助跑跳遠的學習打下了良好基礎(chǔ)。20xx—20xx學年下學期與上學期的立定跳遠成果相比，平均提升了8厘米以上，最高的長進了有21厘米，取得了很好的效果。

在學校三班級的耐久跑教材中，要求初步掌控途中跑技術(shù)，進展普通耐力。由于剛開頭接觸耐久跑，最主要的沖突體現(xiàn)在體力分配和心理承受意識方面。在成果表現(xiàn)上很差，體力消耗大，心肺感覺難受。存在消極心情、厭學現(xiàn)象。利用對教材的分析，兒童年齡心理、生理特點，以及教參的思量。我在本學期調(diào)節(jié)了教學思路。除了在技術(shù)動作上的練習外，著重強調(diào)體味性練習，采納了以下教學辦法：繞自然環(huán)境的隊列跟跑、延續(xù)的跑走交替、中速跑和慢跑交替，一切示意和要求都圍圍著有節(jié)奏和控制速度舉行。蹬地、擺臂、抬腿、呼吸協(xié)作的節(jié)奏的感覺和體味。長跑后放松調(diào)節(jié)，要求同學慢走、深呼吸后躺在草地上閉目歇息，四肢盡量張開，體味運動后的感觸。此舉受到了同學們的歡迎，絕大多數(shù)學生有了很舒適的感覺，逐漸體味到了長跑的樂趣。在心理上接受了長跑這項枯糙的運動，為終身體育熬煉打下了基礎(chǔ)。同學成果普遍提升了10秒以上，最大的有40多秒。

綜合而論，體味性練習讓我在教學中感到了勝利，也讓同學感到了勝利，并且體味到了長進帶來的喜悅和運動的樂趣。鑒于于中低段同學對運動技術(shù)上掌控的困難，體味運動的節(jié)奏和運動后的感觸是我今后教學的重點；輔助練習和辦法是我今后鉆研教材的重點；如何培養(yǎng)同學終身體育熬煉是我今后的教學