《一名物理學(xué)家的教育歷程》課件

一名物理學(xué)家的教育歷程加來(lái)道雄沅陵一中教師鄢靈一、導(dǎo)入:蹲在池邊觀看水中游魚，有誰(shuí)經(jīng)歷過(guò)？今人觀魚，古人也觀魚，哪個(gè)同學(xué)知道莊子和梁惠王觀魚的故事嗎？而我們今天要講的一位物理學(xué)家，他也觀魚，他不但像莊子一樣懂得魚的樂(lè)趣，而且展開了豐富的想象，仿佛自己就是魚，用自己強(qiáng)大的大腦和非凡的想象力去解讀魚的世界。他就是加來(lái)道雄。二、整體感知：1、觀察標(biāo)題。本文寫作的對(duì)象是誰(shuí)？寫了什么內(nèi)容？一名物理學(xué)家；教育歷程；為什么不說(shuō)是“我的教育歷程”？強(qiáng)調(diào)了他物理學(xué)家的身份，他的教育歷程就是他成功的歷程。二、整體感知：2、請(qǐng)快速瀏覽全文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，找出本文重點(diǎn)寫了哪幾件事？童年：在日本茶園對(duì)鯉魚世界的遐想。

對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。高中：建立自己的實(shí)驗(yàn)室來(lái)建造電子感應(yīng)加速器。三、問(wèn)題探究——鯉魚的遐想1.“鯉魚科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是怎樣的？2.作者想通過(guò)“鯉魚科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)說(shuō)明什么？圈點(diǎn)批注主要有以下幾點(diǎn)：（1）“水池之外看不見的世界沒(méi)有科學(xué)意義。”（2）“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解”——它們以神秘的“力”來(lái)掩蓋自己的無(wú)知。（3）“鯉魚科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（4）“鯉魚科學(xué)”的“傳奇故事”，真實(shí)地證明另一個(gè)世界的存在，而它們卻認(rèn)為“胡說(shuō)八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。三、問(wèn)題探究——鯉魚的遐想1.“鯉魚科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是怎樣的？2.作者想通過(guò)“鯉魚科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)說(shuō)明什么？圈點(diǎn)批注說(shuō)明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。（1）人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過(guò)”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。（2）“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念……”，是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問(wèn)題的方式。（3）“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。3、物理學(xué)家的理論也許過(guò)于艱深，但是其中的道理和日常的生活體驗(yàn)是相通的，鯉魚的故事給了你怎樣的啟發(fā)？三、問(wèn)題探究——鯉魚的遐想

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

——宋蘇軾《題西林壁》

(更高角度的看問(wèn)題，換位思考)

古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸,往往有得,以其求思之深而無(wú)不在也.

——宋王安石《游褒禪山記》

（觀察、思考、想象力)三、問(wèn)題探究——愛因斯坦的故事

1、對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，是怎樣啟迪作者走上科學(xué)探索的道路的呢？2、你怎么理解作者說(shuō)的“我決定要對(duì)這一問(wèn)題刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。”分組討論——好奇（覺(jué)得事件神秘）——探索（查閱資料，明確人生方向）——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（查閱資料，確定科研范圍）這是作者走向科研之路的關(guān)鍵過(guò)程；三、問(wèn)題探究——愛因斯坦的故事

1、對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，是怎樣啟迪作者走上科學(xué)探索的道路的呢？2、你怎么理解作者說(shuō)的“我決定要對(duì)這一問(wèn)題刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭?！狈纸M討論答：理論物理學(xué)家工作是抽象的、枯燥的可能一生都不能有所成就?！霸谒晦o”意味著理論物理學(xué)家道路的艱辛。這樣的人必須耐得住寂寞，必須有奉獻(xiàn)精神。但我決定要對(duì)這秘密“刨根究底”，體現(xiàn)我對(duì)此極大的興趣，表現(xiàn)了作者有毅力有恒心的性格。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

——唐李商隱《無(wú)題·相見時(shí)難別亦難》衣帶漸寬終不悔。為伊消得人憔悴。

——宋柳永《蝶戀花·佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)》三、問(wèn)題探究——建立實(shí)驗(yàn)室作者建立實(shí)驗(yàn)室的事例，對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活有怎樣的啟發(fā)？實(shí)驗(yàn)精神：

丁肇中說(shuō)過(guò)“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)?！奔埳系脕?lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行。

——宋陸游《冬夜讀書示子聿》（四）拓展延伸：

1、從作者的教育歷程中，你獲得了怎樣的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)？想象力好奇心興趣實(shí)驗(yàn)精神勇于探索勤奮鉆研有恒心（四）拓展延伸：2、請(qǐng)你舉出幾個(gè)和作者成長(zhǎng)歷程相似的人物？1951年，屠呦呦如愿考入北京大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系，在大學(xué)4年期間取得了優(yōu)良的成績(jī)。尤其對(duì)植物化學(xué)、本草學(xué)和植物分類學(xué)有著極大的興趣。1955年，屠呦呦大學(xué)畢業(yè)，分配到衛(wèi)生部直屬的中醫(yī)研究院（現(xiàn)中國(guó)中醫(yī)研究院）工作。在此期間她潛心科研，堅(jiān)持不懈。2015年10月，屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，理由是她發(fā)現(xiàn)了青蒿素，這種藥品可以有效降低瘧疾患者的死亡率。她成為首獲科學(xué)類諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)人。武亦姝，女，漢族，出生于2000年，在參加央視《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第二季時(shí)，憑借強(qiáng)大的實(shí)力和淡定的氣魄，一炮而紅。網(wǎng)友紛紛為她的才情所折服。她熱愛詩(shī)詞，并堅(jiān)持自己的興趣，享受詩(shī)詞帶來(lái)的快