四年級(jí)下第五單元

第五單元

生命是寶貴的，也是美好的。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，感受生命的美好，體會(huì)課文中含義較深的詞句。搜集，了解更多熱愛(ài)生命的故事。單元內(nèi)容17、觸摸春天18、永生的眼睛19、生命、生命20、花的勇氣認(rèn)讀生詞濃郁

流連

小徑

流暢

引導(dǎo)

悄然

靈性

經(jīng)歷

瞬間

撲閃

概念

弧線(xiàn)

飛翔

權(quán)利

繽紛

鼓動(dòng)

躍動(dòng)

欲望

沖破

堅(jiān)硬

不屈

茁壯

沉穩(wěn)

震撼

糟蹋

短暫

有限

珍惜

籠罩

呵護(hù)

流淌

捐贈(zèng)

器官

角膜

酷愛(ài)

擁抱

遵從

失明

領(lǐng)悟

乏味

泛濫

遼闊

遺憾

氣魄

清晰四字詞語(yǔ)磕磕絆絆

花繁葉茂

悄然合攏

多姿多彩

數(shù)以百計(jì)

凸凹不平

無(wú)窮無(wú)盡

突如其來(lái)

不由自主

不假思索

痛苦難忍

不顧一切

栩栩如生

屢屢獲獎(jiǎng)

熱淚盈眶

與世長(zhǎng)辭

重見(jiàn)天日

不屈向上

茁壯成長(zhǎng)

改天換地

傲然挺立

明亮奪目

神氣十足

拔地而起

怦然一震

清香裊裊

手不釋卷

特殊詞語(yǔ)：恢復(fù)健康

捐贈(zèng)器官

遵從遺愿

鼓動(dòng)雙翅

孤零零

齊刷刷

詞語(yǔ)搭配神奇的靈性

頑強(qiáng)的小苗

奮力求生的飛蛾

深深地感動(dòng)

美麗的弧線(xiàn)

優(yōu)美的曲線(xiàn)

繽紛的世界

清香裊裊的早晨

深情地?fù)崦?/p>

光滑的細(xì)皮

巨大的悲哀

不由自主的流淌

明媚的小花

開(kāi)闊的草地

孤零零的生活

平靜地說(shuō)

珍貴的東西

緊緊地?fù)肀?/p>

激動(dòng)的淚水

堅(jiān)硬的外殼

清晰地看到

一株月季花

一股力量

一粒香瓜子反義詞近義詞反義詞濃郁---清淡

吸引----排斥

遵從---違抗

酷愛(ài)---憎恨

平靜---激動(dòng)

完整---殘缺

堅(jiān)硬---柔軟

珍惜---浪費(fèi)

沉穩(wěn)---輕浮

乏味—有趣

失望--希望近義詞濃郁-濃重

流暢-通暢

合攏-閉合

竟然-居然

瞬間-剎那

呵護(hù)-保護(hù)

思索-思考

給予-贈(zèng)予

強(qiáng)烈-猛烈

震撼-震蕩

糟蹋-破壞

沉穩(wěn)-穩(wěn)重

躍動(dòng)-跳動(dòng)

寂寞-孤獨(dú)

意味---情趣

失望---絕望

開(kāi)闊---寬闊課文概括讀文要求一、小組內(nèi)課文，每人一段。讀的學(xué)生要讀準(zhǔn)字音，讀流利。二、聽(tīng)的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，思考：這篇課文主要講了什么內(nèi)容，完成課文填空。17.觸摸春天

課文通過(guò)描寫(xiě)盲童（）在花園里（）的故事，告訴我們誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界的道理，表達(dá)了作者對(duì)（）。17.觸摸春天

課文通過(guò)描寫(xiě)盲童（安靜）在花園里（捕捉蝴蝶）的故事，告訴我們誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界的道理，表達(dá)了作者對(duì)（美好生活的贊嘆和熱愛(ài)）。18.永生的眼睛

課文通過(guò)寫(xiě)里（）一家無(wú)私捐贈(zèng)（）的故事，贊美了他們（）、（）的崇高精神，也反映了前輩的耳傳身授對(duì)后輩所產(chǎn)生的巨大影響。18.永生的眼睛

課文通過(guò)寫(xiě)里琳達(dá)一家無(wú)私捐贈(zèng)眼睛膜的故事，贊美了他們關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神，也反映了前輩的耳傳身授對(duì)后輩所產(chǎn)生的巨大影響。19.生命生命

本文通過(guò)（）、（）、（）等幾件小事，展示了生命的意義：雖然生命是（），但是，我們卻可以讓?zhuān)ǎ?9.生命生命

本文通過(guò)（飛蛾求生）、（磚縫中長(zhǎng)出瓜苗）、（傾聽(tīng)心跳）等幾件小事，展示了生命的意義：雖然生命是（短暫的），但是，我們卻可以讓?zhuān)ㄓ邢薜纳w現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值）。12.花的勇氣

課文細(xì)致而生動(dòng)地描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的（）：從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的（)，見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的()，到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的()，再到看到花的原野時(shí)的()，最后被花兒的氣魄所()。作者在無(wú)花——尋花——盼花——見(jiàn)花的過(guò)程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣。12.花的勇氣

課文細(xì)致而生動(dòng)地描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望，見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看到花的原野時(shí)的驚喜，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在無(wú)花——尋花——盼花——見(jiàn)花的過(guò)程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣。品讀課文觸摸春天春天的樣子

生機(jī)勃勃、多姿多彩、花紅柳綠、陽(yáng)光明媚、草長(zhǎng)鶯飛、萬(wàn)紫千紅

……奇跡

細(xì)細(xì)地讀讀課文1—4自然段，找一找安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡？畫(huà)出相關(guān)的句子，想一想安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這些奇跡呢？可以在書(shū)做批注，一會(huì)兒來(lái)交流。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡？

1.她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

如果我們閉上眼睛，什么也看不見(jiàn)，走路時(shí)會(huì)是什么樣子的？

可安靜卻能走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆，這的確是個(gè)奇跡。2.她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。3.安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

安靜在觸摸春天時(shí)為什么能創(chuàng)造奇跡？

這個(gè)女孩整天在花香中流連。安靜在花叢中穿梭。

一個(gè)盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連、穿梭。你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的女孩？

安靜熱愛(ài)春天，讓我們帶著對(duì)安靜的敬佩之情再來(lái)讀讀這個(gè)句子。18永生的眼睛琳達(dá).里弗斯，（1951~今）美國(guó)人，1987年美國(guó)眼睛銀行授予琳達(dá)角膜移植和視力恢復(fù)代言人讀了這個(gè)故事，你們是否還記得故事主要講了哪些人物？他們做了什么事？媽媽——捐贈(zèng)眼睛角膜爸爸——捐贈(zèng)眼睛角膜溫迪——也要捐贈(zèng)眼睛角膜捐贈(zèng)眼角膜眼角膜是眼睛前端一層透明薄膜。角膜完全透明，位于眼球前部，呈橫橢圓形。角膜

“身體發(fā)膚，受之于父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，琳達(dá)也有，她也不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜，課文哪些句子表現(xiàn)了她的這種心情？“我驚呆了——完整地離去”當(dāng)14歲的“我”失去了媽媽?zhuān)致?tīng)到父親同意捐贈(zèng)媽媽的角膜時(shí)，我的態(tài)度怎么樣？你怎么能讓他們這樣地對(duì)待媽媽?zhuān)寢屚暾貋?lái)到世上,也應(yīng)該完整地離去！琳達(dá)失去親人的強(qiáng)烈悲痛使他難以接受器官捐贈(zèng)。后來(lái)，她的看法改變了嗎？是什么讓她改變的？父親的話(huà)。

一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。你有什么珍貴的東西嗎?你給過(guò)別人珍貴的東西嗎？因?yàn)樗炎约荷眢w的一部分給了別人，自己就沒(méi)有了，而且這是用錢(qián)買(mǎi)不到的，所以最珍貴

。

很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。這種做法有什么意義？死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康

身體比任何金錢(qián)、地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了；對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。理解

一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

這是琳達(dá)的父親勸慰自己的女兒時(shí)所說(shuō)的一段含義深刻的話(huà)，表達(dá)了兩層意思：一是你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分；二是如果死亡之軀能有助于他人恢復(fù)健康，這樣的死才是有意義的。這段話(huà)體現(xiàn)了琳達(dá)父母善于為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚的思想境界。為什么說(shuō)父親的話(huà)語(yǔ)給我上了一生中最重要的一課？因?yàn)楦赣H的話(huà)喚醒了琳達(dá)，使她明白了器官捐獻(xiàn)的意義。結(jié)合課文談?wù)勀銓?duì)“永生的眼睛”的理解？文章以“永生的眼睛”為題，富有深意?！把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮茫坝郎焙霌P(yáng)了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。鞏固練習(xí)一、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

不但……而且……寧可……也不……因?yàn)椤浴m然……可是……1．《永生的眼睛》一課（）使我感動(dòng)，（）引起我許多的想法。

2．父親（）死去了，（）他那話(huà)語(yǔ)給我留下深刻的印象。

3．（）我們的捐獻(xiàn)給了別人快樂(lè)，（）這種做法是很高尚的。

4．（）犧牲自己的個(gè)人利益幫助別人，（）應(yīng)當(dāng)處處為自己的利益斤斤計(jì)較，這才是有意義的人生。杏林子生命生命

題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么?

是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個(gè)不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，去掉就沒(méi)有這種表達(dá)作用了。思考問(wèn)題：課文寫(xiě)了哪些有關(guān)生命的事例？試著用自己的話(huà)概括。飛蛾掙扎———求生欲望強(qiáng)烈香瓜子生長(zhǎng)———生命力頑強(qiáng)聆聽(tīng)心跳———對(duì)自己負(fù)責(zé)，珍惜生命對(duì)人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面?第一點(diǎn)思考：必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。第二點(diǎn)思考：回答怎樣對(duì)待生命的短暫，怎樣對(duì)待生老病死。第三點(diǎn)思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。

閱讀第二自然段，思考紅色顯示詞語(yǔ)的作用。只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！只要······就·······，這對(duì)關(guān)聯(lián)詞中你體會(huì)到什么？體會(huì)到小飛蛾生命的弱小閱讀第三自然段，思考紅色顯示詞語(yǔ)的作用。

“過(guò)了幾天，竟然冒出一截小瓜苗”“竟然”為什么能去掉嗎？為什么？“竟然”不能去掉，表達(dá)了一種意想不到的意思，表達(dá)出一種驚喜，若是去掉就沒(méi)有了這種表達(dá)效果。

閱讀第四段，思考：看到飛蛾努力求生，瓜苗不屈生長(zhǎng)，這時(shí)，杏林子想到了自己。你想到了什么？閱讀第五自然段，思考：你認(rèn)為作者究竟會(huì)做怎么樣的生命選擇呢？

用一句話(huà)概括兩文對(duì)于生命的共同認(rèn)識(shí)。如：

的生命是美的。

杏林子十二歲的時(shí)候，患上了一種非常嚴(yán)重的病叫類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎。全身百分之九十以上的關(guān)節(jié)壞死，從十二歲患病到六十一歲去世，整整五十年的時(shí)間里，她腿不能動(dòng)，腰不能轉(zhuǎn)，手臂不能抬，頭也不能隨意地轉(zhuǎn)動(dòng)，就保持一種姿勢(shì)，在輪椅上整整五十年。同學(xué)們，杏林子知道自己的生命像飛蛾一樣脆弱，但她也知道，自己的生命像香瓜子一樣頑強(qiáng)，哪怕僅僅只能活幾天，她也會(huì)頑強(qiáng)地活著。杏林子的病情一天天惡化，但她仍然忍者病痛，強(qiáng)烈著呼喚著——生命，生命。正是因?yàn)橹郎灰祝孕恿肿訉?duì)自己的生命格外珍惜。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)閱讀提示：1.說(shuō)一說(shuō)課文講了什么事？（時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)？感受？）2.找一找文中直接描寫(xiě)花的勇氣的句子。3.畫(huà)一畫(huà)作者情感變化的句子。4.議一議為什么會(huì)有這樣的變化？綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)小小的花兒居然有如此的氣魄，我的心怦然一震，這一震使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)“我”最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到____因?yàn)開(kāi)___；撥開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小花，感到____因?yàn)椋撸撸撸撸撸?；離開(kāi)維也納之前，感到＿＿＿，因?yàn)椋撸撸?；＿＿＿看?jiàn)花的原野時(shí)，感到＿＿＿，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸?；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭＿＿＿＿＿，因?yàn)椋撸撸撸撸撸?。◎失望沒(méi)有花吃驚草兒下面藏滿(mǎn)花遺憾看不到那驚奇花兒迎著風(fēng)雨傲然挺立怦然一震感受到花兒的勇氣些花兒了勇氣勇氣是一種決心，在困難面前，它讓我們擦干眼淚，咬緊牙關(guān)，力爭(zhēng)成功。勇氣是一種氣魄，在困難面前，它讓我們藐視一切，義無(wú)反顧，勇往直前。勇氣是一種膽識(shí)，在困難面前，它讓我們披荊斬棘，笑對(duì)人生。勇氣——臨危不亂，從容不迫，永不言敗，激勵(lì)我們永遠(yuǎn)向前！有勇氣，就有希望！語(yǔ)文園地五我的發(fā)現(xiàn)日積月累口語(yǔ)交際-習(xí)作成語(yǔ)故事復(fù)習(xí)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)讀讀寫(xiě)寫(xiě)濃郁流連小徑流暢引導(dǎo)悄然靈性經(jīng)歷瞬間撲閃概念弧線(xiàn)飛翔權(quán)利繽紛鼓動(dòng)躍動(dòng)欲望沖破堅(jiān)硬不屈茁壯沉穩(wěn)震撼糟蹋短暫有限珍惜花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)讀讀記記籠罩呵護(hù)流淌捐贈(zèng)器官角膜酷愛(ài)擁抱遵從失明領(lǐng)悟乏味泛濫遼闊遺憾氣魄清晰孤零零齊刷刷清香裊裊不假思索熱淚盈眶與世長(zhǎng)辭重見(jiàn)天日改天換地傲然挺立神氣十足怦然一震日積月累

人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。——雷鋒

我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取?！徒?/p>

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身處地替別人著想，優(yōu)他人之憂(yōu)，樂(lè)他人之樂(lè)?！獝?ài)因斯坦。要求：1、仔細(xì)看圖，再讀書(shū)

上的故事。2、想一想，這個(gè)成語(yǔ)

故事的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)

你對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解。成語(yǔ)故事

手不釋卷手里的書(shū)舍不得放下，形容讀書(shū)勤奮或看書(shū)入迷。有時(shí)也比喻十分喜愛(ài)。近義詞

學(xué)而不厭

愛(ài)不釋手

手不釋書(shū)

反義詞

不學(xué)無(wú)術(shù)

本組教材，就是圍繞“生命”這一專(zhuān)題展開(kāi)的。選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫(xiě)了對(duì)人生的感悟?！队|摸春天》告訴我們：誰(shuí)都有熱愛(ài)生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！队郎难劬Α穯⑹疚覀儯阂宰约旱膼?ài)心給他人帶來(lái)幸福，生命才更有意義?！渡方逃覀儯阂湎?，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值?！痘ǖ挠職狻芳?lì)我們：在人生道路上，陰風(fēng)冷雨并不可怕，要以無(wú)所畏懼的勇氣面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻。我的發(fā)現(xiàn)小林:我在讀課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義，需要我們細(xì)細(xì)地體會(huì)。小東:是呀。比如，《生命生命》中有這樣的句子:“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。我剛讀到這句話(huà)的時(shí)候，理解很膚淺。我的發(fā)現(xiàn)小林:我也是一樣。仔細(xì)想了想，知道這句話(huà)含著的意思是，我們要珍惜生命，讓有限的生命發(fā)揮出最大的價(jià)值；不要虛度年華，無(wú)所作為。體會(huì)句子含著的意思，還有其他的方法，比如，聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。小東:讓我想想，舉個(gè)這樣的例子······“我的發(fā)現(xiàn)”我們理解句子、體會(huì)作者情感的好方法：

聯(lián)系作者生平，

聯(lián)系時(shí)代背景，

聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，

聯(lián)系上下文，

請(qǐng)教他人歸納分類(lèi)體會(huì)含義深刻的句子１

聯(lián)系作者生平。

《獨(dú)坐敬亭山》，85頁(yè)閱讀鏈接。

２

反復(fù)品讀、思考?！豆鹆稚剿纷詈笠粋€(gè)自然段，《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》課后第二題。

３

聯(lián)系時(shí)代背景。

《夜鶯的歌聲》，76頁(yè)閱讀鏈接。４

聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷?！吨胁誓翘臁罚骸耙粋€(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！薄队郎难劬Α罚骸耙粋€(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分?！?/p>

５

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)?！痘ǖ挠職狻罚骸靶⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄?！”《觸摸春天》：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

６

聯(lián)系上下文?！兑粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲》：“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。”《中彩那天》：“是啊，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?！薄蹲匀恢馈罚骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗隆！?/p>

７

請(qǐng)教他人。

……口語(yǔ)交際

我們學(xué)習(xí)了本組課文，還搜集了有關(guān)的資料，對(duì)生命有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓我們把這段時(shí)間的學(xué)習(xí)收獲和大家交流交流，可以說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說(shuō)說(shuō)身邊的那些熱愛(ài)生命的故事，還可以說(shuō)說(shuō)自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。默讀資料，思考它們分別從什么生命角度來(lái)談“生命”的。資料交流

2003年的春天，一場(chǎng)突如其來(lái)的傳染病蔓延開(kāi)來(lái)。一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗打響了。這是生命與疾病的抗?fàn)?。在充滿(mǎn)生命危險(xiǎn)的病區(qū)里，那些可親可敬的白衣戰(zhàn)士，面對(duì)病魔，前赴后繼，用自己的生命換來(lái)了千百個(gè)病人的康復(fù)，譜寫(xiě)了一曲曲生命之歌。鄧練賢、葉欣、王晶、丁秀蘭、李曉紅······

這些閃光的名字后面，都有著一個(gè)個(gè)感人的故事。熱愛(ài)生命的故事，關(guān)鍵在于講清故事的具體經(jīng)過(guò)。資料交流