科學(xué)輕與重教案優(yōu)質(zhì)6篇

Word-19-科學(xué)輕與重教案優(yōu)質(zhì)6篇

教案在完成的過(guò)程中，你們需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法，教案的數(shù)學(xué)是需要仔細(xì)對(duì)待的，由于我們要將學(xué)問傳授給同學(xué)，科學(xué)輕與重教案優(yōu)質(zhì)6篇，。

科學(xué)輕與重教案篇1

?設(shè)計(jì)意圖】

小班幼兒的嗅覺感官閱歷較少，他們對(duì)氣味的概念停留在好聞與不好聞、香與臭的水平上，即便有也是潛意識(shí)里積累的，很少有探究各種物品氣味的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次探究活動(dòng)“氣味瓶”，旨在給幼兒供應(yīng)一個(gè)積累嗅覺閱歷的機(jī)會(huì)，讓幼兒了解各種物品的氣味。

?活動(dòng)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)用鼻子聞物體的氣味，進(jìn)展感知力量。

2．知道鼻子可以聞氣味，要愛惜自己的鼻子。

?活動(dòng)預(yù)備】

每組一套深色的瓶子，里面分別裝有：香水、香油、臭豆腐、醬油、醋、酒、蜂蜜等，盡可能的供應(yīng)有各種氣味的物品。

?活動(dòng)過(guò)程】

1．激發(fā)幼兒對(duì)氣味的感知愛好。

師：“小伴侶你們知道鼻子有什么用嗎？”（呼吸、聞氣味）拿起一只瓶子，“假如我想知道瓶子里有什么東西，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？”（看或聞）

2．引導(dǎo)幼兒感知各種各樣的氣味。

（1）“桌子上有許多的瓶子，你們知道里面都是些什么嗎？”

（2）請(qǐng)小伴侶打開瓶蓋，聞一聞瓶子里裝的是什么東西。聞好一個(gè)蓋好，再換其它的瓶子聞，等一會(huì)兒告知大家，你聞到了哪些氣味？

（3）幼兒溝通自己剛才聞到了什么氣味。

（4）老師請(qǐng)每組一個(gè)小伴侶找出醋的氣味？（或其它氣味）的瓶子，看誰(shuí)先聞出來(lái)。

3．引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論、擴(kuò)展閱歷。

（1）伴侶你在家里或別的地方還聞到過(guò)什么氣味？請(qǐng)你告知大家。

（2）最喜愛聞什么氣味？不喜愛聞什么氣味？為什么？幼兒爭(zhēng)論溝通。

老師小結(jié)：不同的東西有不同的氣味，鼻子能告知我們各種各樣的氣味，關(guān)心我們辨別不同的東西。

4．總結(jié)

爭(zhēng)論怎樣愛護(hù)鼻子啟發(fā)幼兒回憶以往碰傷鼻子或感冒的感覺，進(jìn)行爭(zhēng)論，談?wù)剱圩o(hù)鼻子的方法。

老師小結(jié)：我們的鼻子很有用，可以呼吸，還可以聞到許多的氣味，所以我們要愛護(hù)自己的鼻子。知道不挖鼻孔，不把異物塞入鼻孔，活動(dòng)時(shí)留意不撞擊鼻子，樂觀參與熬煉，增加體質(zhì)等

?活動(dòng)延長(zhǎng)】在娃娃家的廚房里放上一套深色的瓶子，里面分別裝有：香水、香油、臭豆腐、醬油、醋、酒、蜂蜜等，制成“氣味瓶”，讓幼兒辨別各種氣味，并用語(yǔ)言敘述自己的發(fā)覺。

科學(xué)輕與重教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解眼睛的作用，初步懂得愛護(hù)眼睛的重要性。

2、學(xué)習(xí)愛護(hù)視力的方法，留意用眼衛(wèi)生，逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

自編故事圖片4張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜一猜--引出眼睛的論題，說(shuō)說(shuō)眼睛的作用。

師：今日老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，要讓大家猜一個(gè)我們身上的器官："上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。"猜出是什么了嗎?

師：對(duì)，它就是我們的眼睛。眼睛有什么作用?

師：眼睛可以讓我們觀察這個(gè)漂亮的世界。除了我們?nèi)松砩嫌醒劬Γ瑒?dòng)物身上也有，你看，小貓咪咪就有一雙漂亮的大眼睛，可是最近卻碰上了大麻煩，我們?nèi)タ纯串吘拱l(fā)生了什么事。

二、聽一聽--聽故事，說(shuō)說(shuō)愛護(hù)眼睛的重要性。

提問：

1、小貓為什么會(huì)眼睛疼?

2、它后來(lái)怎么去做的?

3、假如我們沒有好的眼睛將會(huì)怎么樣?(變成近視眼，無(wú)法看清東西，沒有方法看好書)

小結(jié)：眼睛是我們的伴侶，我們要愛護(hù)她。那么，究竟有哪些方法來(lái)愛護(hù)我們的眼睛，預(yù)防近視呢?

三、說(shuō)一說(shuō)--學(xué)習(xí)愛護(hù)視力的方法。

留意用眼衛(wèi)生出示圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些愛護(hù)視力的方法。

小結(jié)："二要"——看書、看電視、看電腦姿態(tài)要端正，要保持肯定的距離;(將胳膊肘撐在桌上，將小臂和手掌伸直，中教導(dǎo)到鼻尖或額頭，即距離30厘米左右)--要定期檢查視力，仔細(xì)做眼保健操。

"二不要"——不要長(zhǎng)時(shí)間的看電視、看電腦。

——不要在過(guò)亮或過(guò)暗的地方、晃動(dòng)的車廂看書、畫畫。(看一看、找一找，教室的哪些部位光線過(guò)強(qiáng)、過(guò)弱，不宜看書畫畫)。

總結(jié)：小伴侶，現(xiàn)在我們一起出去看看外面的風(fēng)景，看看誰(shuí)看的最遠(yuǎn)。

科學(xué)輕與重教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解空氣是無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定外形的物質(zhì)。

2.初步了解空氣流淌產(chǎn)生了風(fēng)，以及空氣與人的關(guān)系。

3.培育幼兒學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的愛好。

4.使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛好。

5.培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1.條形的氣球11個(gè)、圓形氣球1個(gè)、充氣動(dòng)物玩具2個(gè)、一個(gè)打火機(jī)、一根香條、5支小蠟燭、5個(gè)燒杯、一把扇子。

2.風(fēng)車圖片ppt。

3.關(guān)閉活動(dòng)室的窗戶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師幼通過(guò)深呼吸初步感知空氣的存在及特點(diǎn)

老師做深呼吸，幼兒也仿照著做深呼吸。

提問：我們用鼻子吸到了什么?(空氣)

師引導(dǎo)幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無(wú)色、無(wú)形、無(wú)味的基本特征。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時(shí)又很奇妙地滲透了空氣的基本特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)空氣的關(guān)注愛好。

二、師幼通過(guò)“改造”氣球感知空氣的變形

1.老師出示不同外形的氣球，以及不同外形的充氣玩具。

2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的外形。

3.引導(dǎo)幼兒思索這些玩具為什么能鼓起來(lái)?

(幼兒爭(zhēng)論)

4.師小結(jié)過(guò)渡：這些玩具能鼓起來(lái)是由于里面填充了空氣?？諝鉀]有固定的外形，把它裝在圓形的容器里，它是圓的;把它裝在長(zhǎng)方形的容器里，它是長(zhǎng)方形的;裝在兔子的氣球里，它就成兔子外形了。空氣是會(huì)變的魔術(shù)師，老師請(qǐng)你們來(lái)看看空氣是怎么變形的。

5.老師取出一個(gè)條外形的氣球，通過(guò)擠壓把它設(shè)計(jì)成一小狗模樣。

6.把10個(gè)條外形的氣球分發(fā)給幼兒進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。其余幼兒留意觀看這些條外形氣球的變化。

幼兒進(jìn)行操作老師表?yè)P(yáng)心靈手巧的幼兒。

7.拓展過(guò)渡：空氣是個(gè)魔術(shù)師可以任意轉(zhuǎn)變外形，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒有固定的外形，你能想出來(lái)嗎?

幼兒思索，溝通。

師小結(jié)：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒有固定的外形。比方說(shuō)天上的云、霧、風(fēng)，我們吃的油等等。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒通過(guò)觀看、操作去主動(dòng)發(fā)覺空氣是沒有固定外形的。結(jié)尾的拓展是對(duì)幼兒奇怪???心的培育，讓幼兒學(xué)會(huì)聯(lián)系生活中的所見進(jìn)行比對(duì)從而擁有更多的發(fā)覺。

三、通過(guò)造風(fēng)試驗(yàn)感知空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)

1.師打開活動(dòng)室的窗戶，引導(dǎo)幼兒感受有什么東西吹進(jìn)來(lái)了。

2.師用打火機(jī)點(diǎn)燃一根香條，讓幼兒觀看煙的方向，然后用扇子輕輕扇動(dòng)，讓幼兒觀看煙的方向，引導(dǎo)幼兒思索為什么煙的方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變?(扇子的扇動(dòng)使空氣流淌了)

3.師讓全班幼兒用手對(duì)著臉扇一扇，看看會(huì)產(chǎn)生什么?(有一股風(fēng))

4.請(qǐng)一名幼兒拿著一個(gè)圓氣球，然后對(duì)著另一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺。

5.啟發(fā)幼兒思索風(fēng)畢竟是怎樣形成的?(幼兒溝通)

6.師小結(jié)補(bǔ)充：通過(guò)剛才的幾個(gè)小試驗(yàn)我們知道空氣流淌產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)有時(shí)大有時(shí)小?？諝馀艿每?，風(fēng)就跟著快，空氣跑得慢，風(fēng)就跑得慢。

7.師引導(dǎo)幼兒思索溝通：假如我們?cè)谝粋€(gè)小房間里感覺悶時(shí)要怎樣呢?夏天，小伴侶感覺熱怎么辦?冬天，在外面感覺風(fēng)很大很冷的時(shí)候，該怎么辦呢?早晨起床，房間里氣味很不好，應(yīng)當(dāng)怎樣呢?

8.學(xué)問拓展：ppt出示風(fēng)車圖片，告知幼兒人們利用風(fēng)的力氣可以發(fā)電。

設(shè)計(jì)意圖：

在感知風(fēng)的形成這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)體驗(yàn)步驟來(lái)感知空氣流淌形成了風(fēng)這一科學(xué)學(xué)問：感知自然風(fēng)——扇子扇動(dòng)的風(fēng)——手扇動(dòng)的風(fēng)——?dú)馇蚍懦龅娘L(fēng)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在生活中奇妙利用風(fēng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)問和生活的鏈接。關(guān)于風(fēng)的學(xué)問拓展，是為幼兒打開又一扇科學(xué)探究之門。

四、通過(guò)捂鼻試驗(yàn)，感知空氣與人的關(guān)系

1、無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定外形的空氣和我們有什么直接的關(guān)系呢?我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒適為止。

2、師引導(dǎo)幼兒思索溝通剛才為什么會(huì)感覺難過(guò)。

3、師小結(jié)：我們的生命離不開空氣，長(zhǎng)時(shí)間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺的時(shí)候，肯定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外，還將愛護(hù)自己的生命平安意識(shí)滲透其中，讓幼兒學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。

五、通過(guò)蠟燭熄滅試驗(yàn)，了解空氣的助燃性

1、我們的生命離不開空氣，火其實(shí)也離不開空氣，老師給你們做個(gè)試驗(yàn)：先點(diǎn)燃一根蠟燭，然后用一個(gè)燒杯罩住，過(guò)一會(huì)兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。

2、師請(qǐng)5名幼兒到操作臺(tái)前做同樣的試驗(yàn)。

3、小伴侶們現(xiàn)在知道了火離不開空氣，要是家里炒菜的油鍋著火了，的滅火方法是什么呢?

幼兒爭(zhēng)論溝通。師小結(jié)：對(duì)于著火的油鍋，讓火苗碰不到空氣的方法是快速蓋上鍋蓋。

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)環(huán)節(jié)緊扣課題，突出空氣的“奇妙”，讓幼兒逐步加深對(duì)空氣的奇怪???心。同時(shí)也是滲透學(xué)科學(xué)用科學(xué)的理念，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用學(xué)問解決生活中的問題。

六、師總結(jié)延長(zhǎng)

空氣就是這么奇妙，風(fēng)離不開它，我們離不開它，連火也離不開它呢，還有哪些東西離不開它呢?它畢竟還有哪些奇妙的作用呢?小伴侶們平?？梢嗦牎⒍嗫?、多問、多想，就會(huì)有很多發(fā)覺哦!

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒科學(xué)素養(yǎng)的形成僅僅靠幾節(jié)科學(xué)活動(dòng)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師必需讓每節(jié)科學(xué)活動(dòng)課都長(zhǎng)滿向外不斷延長(zhǎng)的觸角，這樣的科學(xué)活動(dòng)才是有生命力的。

科學(xué)輕與重教案篇4

活動(dòng)意圖：

孩子們特殊愛玩水的嬉戲，把折的小船放到水中玩時(shí)，常常會(huì)有小船很快被水沾濕不能漂移在水面上。為了讓幼兒真正了解為什么有的小船能長(zhǎng)時(shí)間漂在水面，而有的小船則快速沉入水里，我開展了此次活動(dòng)。關(guān)心幼兒了解由于紙吸水快慢不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象，啟發(fā)幼兒利用已有的科學(xué)閱歷和科學(xué)學(xué)問更好地解決生活中的問題。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解不同質(zhì)地的紙船在水中下沉速度的不同。

2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述自己的發(fā)覺。

3、有分工合作的意識(shí)和力量。

4、培育幼兒觀看力量及動(dòng)手操作力量。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：宣紙、報(bào)紙、紙折的小船若于只、水盆每組一個(gè)、托盤每組一個(gè)、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。

2、閱歷預(yù)備：熟悉生活中常見的幾種紙，并知道紙能夠吸水。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

能夠仔細(xì)觀看紙吸水時(shí)的微小變化，并能用語(yǔ)言描述自己的發(fā)覺。

活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒間合作觀看及記錄。

活動(dòng)過(guò)程：

1、開頭部分：激發(fā)幼兒愛好，引發(fā)幼兒思索。

(1)由“三只小船的吸水性”問題情境，引發(fā)幼兒對(duì)“不同紙質(zhì)吸水速度”現(xiàn)象的猜想。

老師：請(qǐng)你們看看桌子上有什么?

幼兒：小船。

老師：請(qǐng)你們看一看，摸一摸，三只小船都是用什么紙疊的?

幼兒：報(bào)紙、圖畫紙、宣紙。

老師：我們身邊常見的紙都會(huì)吸水，那這三只用紙折成的小船它們會(huì)吸水嗎?

孩子們都毫不遲疑地回答“會(huì)”。

老師：小船吸水后會(huì)發(fā)生變化嗎?怎樣變化?

幼兒：爛了，下沉了，散了……

老師：那它們變化的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜想不一樣)

老師：那你們認(rèn)為誰(shuí)會(huì)第一個(gè)發(fā)生變化?誰(shuí)會(huì)其次個(gè)發(fā)生變化，誰(shuí)會(huì)第三個(gè)發(fā)生變化?

幼兒又紛紛猜想……

老師：如何才能證明誰(shuí)的觀點(diǎn)正確呢?

幼兒：用試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，查資料……

老師：今日，老師給小伴侶預(yù)備了試驗(yàn)材料，一會(huì)兒就請(qǐng)小伴侶，自己做試驗(yàn)驗(yàn)證一下。

(2)老師出示小組記錄表，與幼兒共同爭(zhēng)論“如何記錄自己的猜想”。

老師：怎樣記錄小船沉在水里的挨次?

幼兒：第一個(gè)沉畫一個(gè)對(duì)勾，其次個(gè)沉畫兩個(gè)對(duì)勾，第三個(gè)沉畫三個(gè)對(duì)勾。

(3)小組爭(zhēng)論并將猜想結(jié)果記錄下來(lái)。

2、交代試驗(yàn)規(guī)章，培育幼兒合作意識(shí)。

每?jī)擅變簽橐粋€(gè)小組，把三只小船同時(shí)放入水里，兩個(gè)人一起進(jìn)行觀看，一個(gè)人當(dāng)記錄員，當(dāng)發(fā)覺小船有變化時(shí)，記錄員要準(zhǔn)時(shí)把結(jié)果記錄下來(lái)。

3、幼兒分工合作，引導(dǎo)他們共同觀看小船變化過(guò)程及探討其緣由。

(1)引導(dǎo)幼兒觀看小船變化。

老師：你發(fā)覺了什么?

幼兒：用宣紙疊的小船濕了。

老師：你怎樣看出來(lái)它濕了?

幼兒：它一放到水里就濕了。它變顏色了。它有一條線，從這條線一點(diǎn)點(diǎn)濕的。

老師：它為什么會(huì)濕?

幼兒：由于它吸水了。

(2)啟發(fā)幼兒思索小船材料不同是下沉速度不一樣的緣由。

老師：它們是同時(shí)吸水的嗎?

幼兒：不是。

師：為什么不是?你是怎樣看出來(lái)的?

幼兒：宣紙變色了，畫畫紙和報(bào)紙沒變。

幼兒：你看，宣紙變軟了，都沉下去了，畫畫紙和報(bào)紙還是硬的(幼兒從水里撈出濕透了的宣紙船)

老師：為什么宣紙都變軟了，其他兩種小船還是硬的呢?

幼兒：由于宣紙吸水多而且快，報(bào)紙和畫畫紙吸水慢。

4、試驗(yàn)結(jié)果共享。

出示各小組記錄表，每組請(qǐng)一名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己組試驗(yàn)的結(jié)果，手紙的吸水快慢不同導(dǎo)致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關(guān)鍵點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較深化的探究，老師思路清楚，提出的問題很有層次性和深化性，并在活動(dòng)中始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

前期的猜想能夠充分調(diào)動(dòng)起幼兒驗(yàn)證的愛好和樂觀性，幼兒表現(xiàn)得自然、樂觀、愉悅，體現(xiàn)出本班良好的教育常規(guī)。

材料都是老師預(yù)先預(yù)備的，封閉的材料限制了幼兒的探究機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒搜集各種紙自己來(lái)疊小船，然后讓幼兒相互比較驗(yàn)證；其次，猜想部分應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)挖掘幼兒的想法，讓幼兒再說(shuō)一說(shuō)猜想的理由。避開幼兒盲目猜想。

活動(dòng)反思：

老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確，活動(dòng)的層次性強(qiáng)。老師對(duì)幼兒的支持，恰如一場(chǎng)“知季節(jié)”的“好雨”，恰到好處；老師的指導(dǎo)過(guò)程也好像一場(chǎng)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“細(xì)雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、相宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤(rùn)和應(yīng)有的進(jìn)展。使幼兒能夠?qū)W以致用，將所獲閱歷遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的力量。

科學(xué)輕與重教案篇5

目標(biāo)：

觀看野草、野花，比較它們的顏色、外形、氣味等，感受大自然的美。

預(yù)備：

選擇四周野花盛開的草地作為活動(dòng)的場(chǎng)所。

過(guò)程：

活動(dòng)（一）采野花

帶幼兒到草地上玩。讓幼兒自由地采集野花、野草。老師啟發(fā)幼兒觀看比較：草地上都有什么花？什么草？哪些花兒大？哪些花兒?。坎莸厣系幕ㄊ鞘裁搭伾?、什么樣子的？聞一聞，你采的花香不香？你最喜愛什么花？

活動(dòng)（二）做花環(huán)

教幼兒用野草、野花做花環(huán)，并把做好的花環(huán)戴在頭上、脖子上，比一比誰(shuí)最美？

活動(dòng)（三）插花展覽

指導(dǎo)幼兒在小瓶子、小杯子里放上一些沙土，插上采來(lái)的野花、野草，制做插花，擺放在展覽桌上，比一比誰(shuí)插的花最美。

活動(dòng)（四）制作標(biāo)本

指導(dǎo)幼兒將采來(lái)的野草、野花制成標(biāo)本（方法見“制作標(biāo)本”活動(dòng)）。將標(biāo)本裝訂成畫冊(cè)，或制成裝飾畫，供幼兒觀賞。

建議：此活動(dòng)也可在郊游時(shí)進(jìn)行?；顒?dòng)中老師要留意引導(dǎo)幼兒觀賞大自然的美。

科學(xué)輕與重教案篇6

設(shè)計(jì)思路

1、活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活和愛好。在生活中，我們發(fā)覺幼兒對(duì)肥皂感愛好，他們喜愛到水龍頭旁玩肥皂，而且覺得好玩，抹了再抹、搓了再搓，愛不釋手；在區(qū)角活動(dòng)中，很多幼兒仿照成人洗衣服，有的還系上圍裙，拿拼塑當(dāng)作肥皂，抹呀、搓呀，很仔細(xì)、很專注、很快樂。

2、把空間留給幼兒，讓他們真正“親身經(jīng)受真實(shí)的討論過(guò)程”。既為幼兒供應(yīng)相宜的材料、制造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒運(yùn)用已有的學(xué)問、多種感官，親身感受和體驗(yàn)，發(fā)覺肥皂的特性和功能。滿意他們的奇怪???心和探究欲望，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，真正體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣、勞動(dòng)的歡樂。

3、活動(dòng)中留意與其它領(lǐng)域的聯(lián)系，有機(jī)整合。如：復(fù)習(xí)1和很多等。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步感知肥皂的主要特性和用途。

2、嘗試運(yùn)用各種感官感知和發(fā)覺問題。

3、體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備

1、物質(zhì)預(yù)備：不同外形和顏色的肥皂、海綿、積木若干；肯定數(shù)量的小衣服（選擇顏色艷麗、薄又易洗的布，裁成平面的小衣服）；cd片；與幼兒人數(shù)相符的防水背心（彩色塑料袋）。

2、情景預(yù)備：洗衣坊（在室外陽(yáng)臺(tái)依據(jù)幼兒人數(shù)擺放相應(yīng)數(shù)量的裝水大臉盆、肥皂盒、晾衣繩、夾子等）。

活動(dòng)過(guò)程

一、情景引入：

師出示臟衣服寶寶，引導(dǎo)幼兒觀看爭(zhēng)論。

重點(diǎn)：幼兒運(yùn)用已有的閱歷說(shuō)出肥皂能使衣服寶寶變潔凈。

師：今日老師請(qǐng)來(lái)很多伴侶，你們看是誰(shuí)呀？

幼：衣服寶寶。

師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)來(lái)了多少衣服寶寶？

幼：1、2、3、4、……很多很多衣服寶寶。

師：咦？白色的衣服寶寶怎么啦，為什么在哭呢？

幼：想媽媽了、有人打她、很臟……讓幼兒運(yùn)用已有閱歷先說(shuō)說(shuō)衣服寶寶為什么哭，然后老師和幼兒一起寧?kù)o聽衣服寶寶說(shuō)——我全身都弄臟了，很難過(guò)，你們能關(guān)心我，讓我變潔凈嗎？

師：誰(shuí)最棒，能想出好方法讓衣服寶變潔凈呢。

幼：洗一洗、用肥皂洗……

二、找肥皂

1、幼兒運(yùn)用各種感官，在裝有不同外形和不同顏色的肥皂、海綿和積木的筐里查找肥皂。

師：肥皂能把衣服寶寶變潔凈，那肥皂寶寶藏在哪里呢？我們一起來(lái)找一找，看誰(shuí)最棒先找到。

幼：好！師：找到了嗎？

幼：我找到了！

師：真的是肥皂嗎？你怎么知道它是肥皂呀？引導(dǎo)幼兒摸一摸、看一看、聞一聞，發(fā)覺什么？

幼：有點(diǎn)粘、有點(diǎn)滑、香香的、綠色的、黃色的……

師：你找到什么樣肥皂？進(jìn)一步讓幼兒邊找邊感知自己找到的肥皂的外形、顏色和氣味，并引導(dǎo)幼兒將找到的肥皂輕輕的放進(jìn)肥皂盒里。

師：小伴侶都找到肥皂，真棒！給自己鼓鼓掌吧！

[反思：幼兒在日常生活動(dòng)中都有接觸肥皂，對(duì)肥皂的感知基本上無(wú)意識(shí)的。此環(huán)節(jié)有意識(shí)讓幼兒在幾種物體中通過(guò)自己已有的閱歷查找肥皂，發(fā)覺肥皂與其它物體的差異，感知肥皂的特性；同時(shí)，幼兒也初步運(yùn)用摸一摸、看一看、聞一聞等探究解決問題的方法。]

2、嬉戲：糾錯(cuò)

師：小伴侶真棒！都找到了肥皂寶寶，老師也來(lái)試一試，看看能不能找對(duì)，要是找對(duì)你們就鼓掌，要是找錯(cuò)你們就關(guān)心我。

幼：好！師：我找到了找到了（海綿）！

幼：不對(duì)，不對(duì)，錯(cuò)了！

師：為什么？

幼：軟軟的是海綿，肥皂比較硬……

師：找到了（積木）！

幼：不對(duì)（幼兒看起來(lái)又焦急又快樂）……

師：硬硬的，為什么不對(duì)？

幼：那是積木，肥皂有味（香的、臭臭的、像大蒜會(huì)刺鼻子……）

師：這個(gè)真香呀，是奶油蛋糕嗎？我吃一口吧！

幼：不能吃，不能吃，那是肥皂！

師：噢！這是肥皂不能吃！感謝大家關(guān)心我?。ㄓ變汉芸鞓泛芨袆?dòng)給老師鼓掌）

師：我自己再找一次吧。

幼：對(duì)了，對(duì)了?。ɡ蠋熢俅握覍?duì)時(shí)幼兒快樂的笑聲和洪亮的掌聲融合在一起）

[反思：嬉戲糾錯(cuò)主要是供應(yīng)師幼互動(dòng)這樣一個(gè)平臺(tái)，體現(xiàn)幼兒和老師