賞識(shí)教學(xué)心得

第47頁(yè)共47頁(yè)賞識(shí)教學(xué)心得賞識(shí)教學(xué)心得。每天我都用一種輕蔑的目光對(duì)待學(xué)生,使學(xué)生不感正視我；每天我都用責(zé)備的語(yǔ)言批評(píng)學(xué)生，是學(xué)生失去了自信沒有學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生一種抵觸情緒，學(xué)生根本無心于學(xué)習(xí)，無心于上課，說他不行，他就不行，破罐子破摔，這樣持續(xù)下去，我的教學(xué)任務(wù)就無法完成，質(zhì)量能進(jìn)步嗎？那是不可能的，我迫切的想改掉這種現(xiàn)象，但都無計(jì)可使，真讓我擔(dān)憂，成了我的心?。驮诮裉煲簿褪墙裉煸缟?，我的數(shù)學(xué)課是新教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)同學(xué)都帶著期盼的目光盯著黑板，想從黑板里看出個(gè)終究．那是因?yàn)榻裉煳疑险n激情很高，課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生看著我的表情和以往不一樣才感到驚訝，都在暗自猜測(cè)：教師今天有什么好事，怎么這么快樂呢？或許是我平時(shí)太嚴(yán)肅了，對(duì)學(xué)生太嚴(yán)格了，才產(chǎn)生的一種負(fù)面影響。所以，學(xué)生看到教師的表情是陰轉(zhuǎn)晴，頓時(shí)精神倍增，信興十足，消除障礙，都投入到學(xué)習(xí)之中去。全面進(jìn)入自主探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生自由想象的空間，他們各有所能，各有其才。原因是讓微笑面對(duì)學(xué)生，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才濃，學(xué)生的自信心才會(huì)進(jìn)步?；叵胍郧埃疑险n批評(píng)學(xué)生的時(shí)候多，表?yè)P(yáng)的時(shí)候少，學(xué)生喪失了信心，怎能學(xué)好？學(xué)生不發(fā)言，不舉手提問，教師責(zé)怪學(xué)生；學(xué)生不考慮問題，教師也責(zé)怪，學(xué)生自然產(chǎn)生逃避，干脆什么也不說，什么也不想說，是課堂變成一個(gè)死水潭，無聲無息不流動(dòng)?？山裉鞂W(xué)生完全變了，完全釋放，完全釋放多日積淀下來的郁悶，終于在這一刻全部釋放出來，就連我班平時(shí)不愛發(fā)言的王元也舉手了，還有很多和他一樣的同學(xué)都積極參與進(jìn)來，進(jìn)展合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)很有生氣，課堂活了，班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛也活了，這都是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性才有如此的活力；課堂活了，一切的一切才會(huì)水到渠成。沒有批評(píng)的一堂課真好，沒有責(zé)備的一堂課讓學(xué)生很輕松。輕松！快樂！快樂！輕松！嘗試一把賞識(shí)教學(xué)真管用。有幾個(gè)平時(shí)不愛說話的學(xué)生下課對(duì)我說：教師，今天我上課最用心，懂得上課專心了，認(rèn)真了，會(huì)給學(xué)習(xí)帶來很多好處，同時(shí)，也懂得了合作學(xué)習(xí)的樂趣。這都是教師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，才是我們有時(shí)機(jī)和學(xué)習(xí)好的同學(xué)互相交流、互相學(xué)習(xí)，使我們有時(shí)機(jī)和優(yōu)生同場(chǎng)競(jìng)技，揚(yáng)長(zhǎng)避短，教師！一旦你發(fā)現(xiàn)我們有好的想法、做法，會(huì)及時(shí)給予我們最大的鼓勵(lì)、最大的支持，讓我們有勇氣，讓我們有信心都能積極主動(dòng)地站起來答復(fù)教師提出的問題，終于，終于我們這一伙不愛發(fā)言的學(xué)生站起來了，我們有信心，有才能，有成就感，一定會(huì)讓學(xué)習(xí)更上一個(gè)臺(tái)階，我們會(huì)成功的。通過這一堂課的教學(xué)，使我發(fā)現(xiàn)我也有許多閃光的地方，只是平時(shí)沒有抓拍沒有注意自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，而今天和一往的教學(xué)方法都一樣，只是變換了一種教學(xué)手段，就讓學(xué)生大開眼界，讓學(xué)生感到驚訝！感到新奇！如：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，我的情景導(dǎo)人是用童話的形式引入新課，用學(xué)生最熟悉的卡通人物“跳跳龍”作為主人公，讓學(xué)生聽的津津有味。又比方：在訓(xùn)練學(xué)生技能方面我會(huì)讓做一個(gè)“數(shù)學(xué)接力賽”游戲，真正讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，使他們都能在競(jìng)爭(zhēng)很劇烈的氣氛中獲取知識(shí)，何樂而不為呢！但是，我在教學(xué)中也存在很多缺乏的地方，如：字書寫有點(diǎn)潦草，普通話也需要進(jìn)步，今后一定要下大力氣，多用功苦練根本功，徹底改掉這些缺點(diǎn)。此外，在教育教學(xué)上要多學(xué)新的理念下的教育思想，讓新理念、新技能來武裝我的頭腦，更新我的觀念，轉(zhuǎn)變我的教學(xué)手段，與時(shí)懼進(jìn)，讓我的教學(xué)程度能有更大變化。【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】心得體會(huì)擴(kuò)展閱讀《賞識(shí)你的孩子》讀書心得《賞識(shí)你的孩子》讀書心得這個(gè)假期我讀了周弘教師的《賞識(shí)你的孩子》一書，使我懂得愛孩子，其實(shí)不僅僅是一種責(zé)任，而且更是一種才能，一種藝術(shù)，一種智慧，周弘教師的《賞識(shí)你的孩子》就是一部怎樣去正確的愛孩子，幫助孩子的好書。在這本書里，周弘教師以他豐富、感人的教育理論與深化、簡(jiǎn)明的經(jīng)歷總結(jié)向我們系統(tǒng)闡述了賞識(shí)教育的一系列的詳細(xì)操作方法，如找感覺、嘗甜頭、豎大拇指、拍肩膀、放大優(yōu)點(diǎn)等等，并通過大量的真實(shí)案例，鞭辟入里的剖析了存在于我們?nèi)粘＜彝ソ逃械姆N種根深蒂固、____、屢見不鮮的錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤做法，如抱怨、謾罵、責(zé)罰、毆打直至心靈施暴等等，深化淺出的闡釋了賞識(shí)教育的一些根本理念，如沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民，孩子的心靈是否舒展是教育成敗的關(guān)鍵，賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗，天賦差異有限，生命潛能無限，優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說反而逐漸少，不是所謂超常的孩子超出了正常的范圍，而是所謂正常的孩子沒有到達(dá)應(yīng)有的高度，賞識(shí)的奧秘是讓孩子覺悟等等。教育要成功必須首先找準(zhǔn)起點(diǎn)。想想孩子在學(xué)走路、學(xué)說話時(shí)，因?yàn)榧议L(zhǎng)都成認(rèn)是零起點(diǎn)，所以心態(tài)是那么的平和，耐心是那么的充足，方法是那么的科學(xué)，孩子少有所成即滿足，即肯定，即鼓勵(lì)，即贊揚(yáng)，而孩子也在家長(zhǎng)的滿足、肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)中學(xué)會(huì)起步奔波、開口言說。但是，隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，家長(zhǎng)的功利心、虛榮心也隨之漸長(zhǎng)，于是就隨意的給孩子劃定起跑線，無限的拔高孩子努力的目的，盲目的與別人進(jìn)展攀比，專橫的把自己的意見強(qiáng)加給孩子，孩子達(dá)不到要求就怨恨、處分、謾罵甚至責(zé)打。孩子在日常的家庭教育中長(zhǎng)期受到強(qiáng)化的不是成功的喜悅，不是進(jìn)步的快樂，不是恒久的自信，不是飽滿的激情，而是失敗，是打擊，是挫折，是沮喪，那孩子怎么會(huì)成功呢?一句話，孩子的失敗其實(shí)是家庭教育的失敗，其實(shí)是家長(zhǎng)教育策略、教育方法、教育觀念的失敗。而周弘教師的成功即在于，他可以從我們身邊這司空見慣的小事情中體悟、考慮出其中蘊(yùn)藏著的教育的大規(guī)律，從而創(chuàng)造了一個(gè)家庭教育的非凡奇跡。賞識(shí)教育的真諦，其實(shí)就是會(huì)愛孩子，它倡導(dǎo)的是溝通，是鼓勵(lì)，是促進(jìn)，是開掘，是培植，是平等。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)像周弘教師一樣去發(fā)現(xiàn)、去尋找生命的美麗與不平凡，真誠(chéng)的呵護(hù)，精心的澆灌，靜靜的等待，讓生命自己開花、結(jié)果，使生命自己成長(zhǎng)、成材。周弘教師的成功告訴我們，給孩子一點(diǎn)陽(yáng)光，孩子一定會(huì)還我們一片明媚的燦爛。賞識(shí)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)賞識(shí)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，使他們?cè)谇榫w上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持愉悅，從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動(dòng)狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并獲得求知的成功。賞識(shí)教育所追求的是教孩子學(xué)說話學(xué)走路、讓孩子追蝴蝶的那么一種教育境界。認(rèn)為生命的終極目的是幸福，成長(zhǎng)過程的最正確狀態(tài)是快樂。是生命的體驗(yàn)、思想的繼承，是心態(tài)的回歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語(yǔ)言的打破。自愛是快樂之！那么如何施行賞識(shí)教育呢？1.理解學(xué)生，善待學(xué)生要想搞好教育，就需要充分理解有相當(dāng)一部分學(xué)生在中學(xué)階段就厭學(xué)這一情況。原因是多樣的：或感到自己根底差，或感到某學(xué)科沒意思，或因教師不妥善的批評(píng)而賭氣放棄但有一點(diǎn)是一樣的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學(xué)、不想學(xué)，是他們的普遍心理。面對(duì)這種情況，假設(shè)想實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏，該怎么辦？讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)就必須善待他們，如何做到這一點(diǎn)？美國(guó)一位作家這樣評(píng)價(jià)教育對(duì)孩子們來說，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵。我國(guó)清代教育家顏元也說過：數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。雖然談得是家庭教育，但對(duì)于學(xué)生又何嘗不是要獎(jiǎng)呢？因此，理解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。2.尊重學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽青少年時(shí)期正處于由兒童向成人過渡的時(shí)期，是成長(zhǎng)開展過程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對(duì)學(xué)生的訴說，教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽，這本身既是對(duì)學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。千萬不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，這會(huì)極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會(huì)遠(yuǎn)離你，遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。3.鼓勵(lì)學(xué)生為學(xué)生加油心理學(xué)家告訴我們，心理鼓勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)奮努力、快速成長(zhǎng)的金鑰匙。因此，賞識(shí)教育更加注重鼓勵(lì)的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行正向鼓勵(lì)。正向鼓勵(lì)，就是以表?yè)P(yáng)為主。教師擅長(zhǎng)表?yè)P(yáng)，就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。每個(gè)學(xué)生，總是想把自己最得意的一面展現(xiàn)出來，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其別人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表?yè)P(yáng)不但鼓舞了學(xué)生，也穩(wěn)固了教師在學(xué)生心目中的地位。4.寬容學(xué)生允許失誤沒有不對(duì)的孩子，只有不對(duì)的方法，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，我們不要過分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了過失，有了缺乏，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，欲速那么不達(dá)的道理應(yīng)引以為鑒。5、提醒學(xué)生大膽批評(píng)賞識(shí)教育不是一味地、簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)展表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批評(píng)。不過這種批評(píng)是中學(xué)生樂于承受的提醒式，總的原那么是不傷害學(xué)生的自尊心。正所謂沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn);家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。同樣，教師怎樣對(duì)待學(xué)生，也在很大程度上決定了學(xué)生的命運(yùn)。學(xué)生就像黃山上的松樹，千姿百態(tài)，各有所長(zhǎng)。他們的身上難免有這樣那樣的缺點(diǎn)。教師是眼里不容沙子，揪住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，把他批評(píng)得體無完膚呢？還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點(diǎn)，給予正確的引導(dǎo)，讓賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)化作一種力量，鼓勵(lì)他自省、自律、自強(qiáng)呢？明智的教師當(dāng)然會(huì)選擇后者。哲人詹姆士說過：人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。而賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是肯定一個(gè)人的詳細(xì)表現(xiàn)。美國(guó)心理學(xué)家曾經(jīng)對(duì)800名男性進(jìn)展了30多年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒有顯著的差異，而他們?cè)谧孕判?、進(jìn)去心、堅(jiān)持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之，學(xué)生成績(jī)不良，并非完全智力上的原因，假設(shè)只從智力上著眼進(jìn)步學(xué)生成績(jī)是徒勞的，只有從改善非智力因素入手，消除他們?cè)诜侵橇π睦硪蛩厣系牟涣计焚|(zhì)，才能使他們固有的智力優(yōu)勢(shì)得以開展。智力因素相當(dāng)于種子，非智力因素相當(dāng)于土壤，只有土壤肥沃，種子才能茁壯成長(zhǎng)。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認(rèn)為最根底的就是賞識(shí)這一元素。賞識(shí)是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識(shí)才能樹立學(xué)生的自信心，才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識(shí)下，就會(huì)形成積極的心理暗示，學(xué)生就會(huì)自然而然地向著人們期望的方向開展，從而到達(dá)教育與被教育的目的。賞識(shí)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2周弘教師的賞識(shí)教育看著很簡(jiǎn)單，豎豎大拇指、說說太好啦但是內(nèi)涵豐富而深化，值得我們每個(gè)人好好學(xué)一學(xué)。家庭中的賞識(shí)教育我們都知道周教師有一個(gè)優(yōu)秀的女兒，能說會(huì)道、心靈舒展，是留美博士生、還獲得了全國(guó)自強(qiáng)模范、海內(nèi)外十大時(shí)代女性、全球熱愛生命獎(jiǎng)等，可是誰(shuí)又能想到這竟是一個(gè)自幼雙耳全聾，三歲半還一個(gè)字不會(huì)說的孩子，她之所以能獲得如此大的成功，重要的原因是因?yàn)橛幸粋€(gè)懂教育，會(huì)教育的父親，而她的生命之花也是沐浴著賞識(shí)教育的雨露盛開的。賞識(shí)教育會(huì)讓孩子充滿自信。我也有個(gè)三歲的兒子，今年剛上幼兒園，有一天，我去接他，教師對(duì)我說，他們正在學(xué)蒙氏閱讀，學(xué)了好多詞語(yǔ)，大多數(shù)小朋友都會(huì)了，可是我兒子學(xué)得不太好，只學(xué)會(huì)了幾個(gè)，沒到達(dá)要求，讓我回家輔導(dǎo)一下。我心里暗想：我兒子記憶力一向很好的，一歲半時(shí)就會(huì)認(rèn)一百多個(gè)車標(biāo)了。怎么會(huì)學(xué)不好呢？我細(xì)問了一下，教師說：可能由于年齡比較小的原因，他不太聽講，經(jīng)常在教師講課時(shí)下座位溜達(dá)。聽了教師的話，我認(rèn)為兒子是對(duì)教師講得課不感興趣了，太貪玩了。我并沒有回家輔導(dǎo)他，而是對(duì)他說：兒子，教師今天表?yè)P(yáng)你了，說你的詞語(yǔ)學(xué)得好極了，媽媽太快樂了，她說你非常聽話，總是認(rèn)真地聽教師講課，你要繼續(xù)努力??！兒子臉上露出喜悅的表情。接下來幾天，回到家，我都會(huì)問兒子，今天學(xué)得什么，可不可以當(dāng)小教師把學(xué)到的詞語(yǔ)教給媽媽，于是兒子就會(huì)拿著詞語(yǔ)卡片認(rèn)真地讀著，還時(shí)不時(shí)地說一首學(xué)到的兒歌給我們聽呢。每次我都會(huì)對(duì)他大加贊賞，他的進(jìn)步也很大。再和教師交流時(shí)，教師說：你兒子進(jìn)步挺大的，看來你輔導(dǎo)得很用心??！我在心里得意地想：相信孩子是最棒的，他就是最棒的！學(xué)校中的賞識(shí)教育做為一名教師，學(xué)會(huì)用賞識(shí)教育，會(huì)獲得很好的教育效果。我班有個(gè)叫成功的孩子，學(xué)習(xí)不怎么樣，就愛打架，每天一小架，幾天一大架，我和他談過心，找過家長(zhǎng)，都不怎么有效果，真是令人頭疼，有一次，我看到他桌上有一張于氏武道的宣傳書，和他聊天中我發(fā)現(xiàn)他如今正在學(xué)習(xí)跆拳道，一個(gè)改化他的方案便在腦海中形成，一次上課，我對(duì)全班同學(xué)說：大家知道嗎，我們班的成功同學(xué)正在學(xué)習(xí)跆拳道呢！我們請(qǐng)他下來為我們表演一段怎么樣？熱烈的掌聲響起來，成功不好意思的走下座位，有模有樣地表演了一段，同學(xué)們都叫起好來。我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他說：成功練的真不錯(cuò)，要學(xué)好跆拳道可不是件容易的事，需要吃很多的苦，看來你真是下了不少的功夫，真是太棒啦！課后，我找他談心：成功，你能把跆拳道練得這么好，說明你是個(gè)非常聰明的孩子，學(xué)武是用來強(qiáng)身健體，同時(shí)能讓你變得意志堅(jiān)強(qiáng)，可不是用來打架的呀！他聽了不好意思地笑了，從那以后，他打架的缺點(diǎn)改了很多，我以此契機(jī)，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，也獲得了很好的效果，如今的成功不能說是個(gè)好學(xué)生，但是起碼比以前有很大的進(jìn)步。對(duì)孩子要有愛，要賞識(shí)，這樣我們才能迎來教育的春天，必然是花開萬朵，錦秀無邊。賞識(shí)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，使他們?cè)谇榫w上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持愉悅，從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動(dòng)狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并獲得求知的成功。賞識(shí)教育所追求的是教孩子學(xué)說話學(xué)走路、讓孩子追蝴蝶的那么一種教育境界。認(rèn)為生命的終極目的是幸福，成長(zhǎng)過程的最正確狀態(tài)是快樂。是生命的體驗(yàn)、思想的繼承，是心態(tài)的回歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語(yǔ)言的打破。自愛是快樂之！那么如何施行賞識(shí)教育呢？1.理解學(xué)生，善待學(xué)生要想搞好教育，就需要充分理解有相當(dāng)一部分學(xué)生在中學(xué)階段就厭學(xué)這一情況。原因是多樣的：或感到自己根底差，或感到某學(xué)科沒意思，或因教師不妥善的批評(píng)而賭氣放棄但有一點(diǎn)是一樣的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學(xué)、不想學(xué)，是他們的普遍心理。面對(duì)這種情況，假設(shè)想實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏，該怎么辦？讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)就必須善待他們，如何做到這一點(diǎn)？美國(guó)一位作家這樣評(píng)價(jià)教育對(duì)孩子們來說，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵。我國(guó)清代教育家顏元也說過：數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。雖然談得是家庭教育，但對(duì)于學(xué)生又何嘗不是要獎(jiǎng)呢？因此，理解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。2.尊重學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽青少年時(shí)期正處于由兒童向成人過渡的時(shí)期，是成長(zhǎng)開展過程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對(duì)學(xué)生的訴說，教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽，這本身既是對(duì)學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。千萬不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，這會(huì)極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會(huì)遠(yuǎn)離你，遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。3.鼓勵(lì)學(xué)生為學(xué)生加油心理學(xué)家告訴我們，心理鼓勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)奮努力、快速成長(zhǎng)的金鑰匙。因此，賞識(shí)教育更加注重鼓勵(lì)的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行正向鼓勵(lì)。正向鼓勵(lì)，就是以表?yè)P(yáng)為主。教師擅長(zhǎng)表?yè)P(yáng)，就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。每個(gè)學(xué)生，總是想把自己最得意的一面展現(xiàn)出來，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其別人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表?yè)P(yáng)不但鼓舞了學(xué)生，也穩(wěn)固了教師在學(xué)生心目中的地位。4.寬容學(xué)生允許失誤沒有不對(duì)的孩子，只有不對(duì)的方法，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，我們不要過分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了過失，有了缺乏，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，欲速那么不達(dá)的道理應(yīng)引以為鑒。5、提醒學(xué)生大膽批評(píng)賞識(shí)教育不是一味地、簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)展表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批評(píng)。不過這種批評(píng)是中學(xué)生樂于承受的提醒式，總的原那么是不傷害學(xué)生的自尊心。賞識(shí)教育體會(huì)一次偶然的時(shí)機(jī)讀到周弘教師的《賞識(shí)教育》，立即有一種似曾相識(shí)的感覺，我發(fā)現(xiàn)把這種愛的教育運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生，就真的象周教師說的那樣，賞識(shí)的言語(yǔ)和行動(dòng)，像溫暖的陽(yáng)光，能融解人心中的冰山，在我的賞識(shí)下，我覺得我的學(xué)生是安康快樂而又自信的孩子，在快樂地成長(zhǎng)。下面我簡(jiǎn)單的談?wù)勎以谟觅p識(shí)教育來教導(dǎo)孩子時(shí)的一些感受：作為一個(gè)教育工作者，從本身性質(zhì)來說，就是面對(duì)學(xué)生極易受傷害，極其脆弱的心靈，關(guān)心他們的生活學(xué)習(xí)。在校學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識(shí)從一個(gè)腦袋裝進(jìn)另一個(gè)腦袋。師生每時(shí)每刻都在進(jìn)展心的交流。孩子每每受到表?yè)P(yáng)和肯定后特有的自豪感是我這個(gè)當(dāng)教師心中再也熟悉不過的風(fēng)景，這恰恰證明了孩子渴望被人賞識(shí)。于是在教學(xué)時(shí)我努力去賞識(shí)身邊的每一個(gè)孩子，哪怕是相貌平平，才能一般，不好表現(xiàn)出于弱勢(shì)的孩子們，開始時(shí)，我覺得真的很難，我發(fā)現(xiàn)自己的耐心真的有限，于是我一次一次告訴自己可以。隨著我的不斷的堅(jiān)持努力，隨著“偏見”這面有色眼鏡的摘除，在賞識(shí)的目光里，我很快就發(fā)現(xiàn)這些平時(shí)并不能引起我們注意的孩子們其實(shí)很不“簡(jiǎn)單”，有的孩子淘氣好動(dòng)，但愛動(dòng)腦筋，有很強(qiáng)的思維想象才能。有的懶惰貪玩，可是頭腦靈敏，心思活絡(luò)，動(dòng)手才能很強(qiáng)，有的脾氣倔強(qiáng)，愛鉆牛角尖，但做事很有毅力，完不成任務(wù)決不罷休。要賞識(shí)這些并不出色的孩子我該如何做起呢？我認(rèn)為首先應(yīng)承受孩子的全部，其次重視每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，最后多加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。就象照鏡子一樣，在我的賞識(shí)和贊美聲中，這些處于弱勢(shì)的孩子們，漸發(fā)現(xiàn)自己的美妙形象，他們不再自卑，不再害怕，對(duì)自己充滿信心。書中談到：“孩子的成長(zhǎng)畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點(diǎn)的抑制，只有調(diào)動(dòng)和領(lǐng)先孩子自身積極因素才能真正做到，而且抑制缺點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。”那么作對(duì)教師而言就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極因素。因此在教學(xué)時(shí)我首先是肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，而不是無視孩子的缺點(diǎn)和退步。該指出的問題及時(shí)指出，該批評(píng)的問題及時(shí)制止，這是不能含胡的。但是會(huì)實(shí)事求是，不過分夸大注意掌握好分寸。這以后，凡遇到學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)我都很關(guān)注并適度地鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。讓有缺陷的孩子逐漸找回了自信。孩子們所有的細(xì)小進(jìn)步都讓我感到欣慰，也讓我更深化地領(lǐng)悟到：孩子沒有優(yōu)差，只要在對(duì)他們教育的過程中施以科學(xué)合理的方法—--賞識(shí)，這包括了尊重，信任，提醒和等待，我相信所有的孩子都能從中獲取到學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力，并學(xué)會(huì)拼搏進(jìn)取從而到達(dá)成功。賞識(shí)的力量不僅使孩子獲得成功，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了寬容和理解，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。賞識(shí)你的孩子讀書心得讀賞識(shí)你的孩子的心得范文?1拜讀了周弘的教育著作《賞識(shí)你的孩子》，對(duì)他提出的一些觀點(diǎn)很感興趣，看了之后心中久久不能平靜，這不僅是一部對(duì)家長(zhǎng)深受啟發(fā)的家庭教育著作，同時(shí)對(duì)我們教師也是一部很好的教育參考書。讀了這本書，我認(rèn)識(shí)到，其實(shí)每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著無限的潛能，問題是你有沒有喚醒這種潛能。作者說，莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不抱怨莊稼，總是從自己身上找原因，孩子學(xué)習(xí)不行時(shí)，教師家長(zhǎng)都一味地指責(zé)孩子，卻很少想想自己做得怎樣。其實(shí)每個(gè)個(gè)體都是有差異的，成認(rèn)差異是正確認(rèn)識(shí)事物的前提，在日常生活中，我們絕不會(huì)責(zé)怪牡丹為什么不香，梅花為什么不如牡丹大，葡萄藤上為什么不長(zhǎng)西瓜，于是才有了這萬紫千紅的世界。而我們對(duì)孩子，期望值過于單一，總希望每朵花都開成牡丹，自然覺得很多花不合格;對(duì)孩子的期望值過高，總想讓每棵苗都快速地成為參天大樹。其實(shí)這些不實(shí)在際的期望值只能扼殺正常生長(zhǎng)的活力，從而往往斷送可能到達(dá)的輝煌。當(dāng)孩子剛學(xué)走路時(shí)，哪怕他摔十次跤，一百次跤，我們都會(huì)鼓勵(lì)孩子站起來，我們都堅(jiān)信孩子將來肯定能穩(wěn)穩(wěn)地走路。此時(shí)我們所有的人都能用賞識(shí)的目光對(duì)待孩子的一切，甚至包括他的失敗，孩子就是在這充分信任的目光中抑制了一個(gè)又一個(gè)的困難，從失敗走向成功。作者說得對(duì)，預(yù)約失敗，承受失敗，孩子就不會(huì)被失敗絆倒，就能透過失敗看到成功。當(dāng)我們用賞識(shí)的目光去凝視孩子時(shí)，就會(huì)多了許多耐心和愛心，自然也就少了很多抱怨甚至暴怒。當(dāng)孩子未作作業(yè)時(shí)，我們會(huì)耐心地傾聽;當(dāng)孩子成績(jī)不好時(shí)，我們會(huì)不斷反思，進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)方法，怎樣讓孩子輕松些，知識(shí)掌握的結(jié)實(shí)些。用賞識(shí)的目光凝視孩子時(shí)，就會(huì)覺得每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)。我特別欣賞周弘教師在文中說的這段話：沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不抱怨莊稼，而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。這段話告訴我們，孩子的命運(yùn)決定于家長(zhǎng)教育孩子的方法。在賞識(shí)教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢(shì)，就會(huì)成為抑制前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)然，賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是無視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。這是不能模糊的。目前教育界正在提倡建立二是一世紀(jì)的新型師生關(guān)系。尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。用我能行我真棒的活動(dòng)竭力學(xué)生培養(yǎng)自信心，讓中等生和差生也能體驗(yàn)成功的快樂。天生我才必有用，只要我們順其自然，這些孩子才可能長(zhǎng)的好。每一個(gè)人才可能充分發(fā)揮自己應(yīng)該占有的一席之地。《賞識(shí)你的孩子》一書對(duì)我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼力。作為母親，更作為一名教師，我愿意遵循書中的精華。用愛與賞識(shí)貫穿自己的工作，因?yàn)橛辛速p識(shí)，才會(huì)有尊重;有了賞識(shí)，才會(huì)讓受傷的心靈重新燃起希望的火花;有了賞識(shí)，才讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋!賞識(shí)孩子、善讀賞識(shí)你的孩子的心得范文篇2最近讀了一本書，書名叫做《賞識(shí)你的孩子》，這本書提出了一個(gè)重要問題:孩子成長(zhǎng)的潛力有多大，怎樣發(fā)現(xiàn)這些潛力，怎樣把這些潛力釋放出來?作者以他的理論從一個(gè)角度做了答復(fù):從賞識(shí)入手?？戳诉@本書，作為一名教師同時(shí)也是一位母親，給我感受最深的是，教育的成功在于不能輕言放棄，而是要細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，抑制一切困難地前進(jìn)，不斷為孩子的每一個(gè)細(xì)小進(jìn)步加油。假設(shè)你是當(dāng)父母的或是作為一名教師，生活在這個(gè)常讓我們引以為自豪的五千年文明古國(guó)里，望子成龍毫無疑問地會(huì)成為你的期待，你的重任。雖然，結(jié)果從一開始就顯得那么遙遙不可期。可是，什么樣的教育方法才能創(chuàng)造奇跡，才能讓你的企盼成真?周弘，這位南京市普通的工廠技術(shù)員，將他雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成材的故事，無疑是給我們開啟了成功的素質(zhì)教育的大門。那大門上的箴言便是：賞識(shí)你的孩子。沒有賞識(shí)就沒有教育，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個(gè)孩子仿佛都是為得到賞識(shí)而來到人世間的。賞識(shí)教育的奧秘在于讓孩子覺悟，每一個(gè)生命覺悟的力量都是排山倒海、勢(shì)不可擋的。這是因女兒聾啞而痛苦地羨慕天下父親的周弘的感悟和信念。憑著這信念和對(duì)女兒的愛，周弘將雙耳全聾、智商平常的女兒周婷婷驚人地培養(yǎng)成材：6歲認(rèn)識(shí)了兩千多個(gè)漢字，進(jìn)普通小學(xué)，并跳了兩級(jí);8歲背誦了圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位，打破了當(dāng)時(shí)的吉尼斯世界紀(jì)錄;10歲發(fā)表了6萬字的夢(mèng)想小說;11歲被評(píng)為全國(guó)十佳少先隊(duì)員;16歲成了中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生細(xì)讀《賞識(shí)你的孩子》，沒有人不為周弘那偉大的父愛所震撼，這愛不僅讓千年鐵樹開了花，聾啞女兒說了話，讓周婷婷成為一個(gè)自信自立、能感受美妙生活的大學(xué)生，這愛也讓周弘這個(gè)普通的工廠技術(shù)員變成聾啞學(xué)校的校長(zhǎng)，成為改變千千萬萬個(gè)家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專家。孩子成材的路千條萬條，什么樣的教育方式才是最適宜孩子的。在周弘眼里，最好的教育方式便是在信任、尊重、理解、鼓勵(lì)、寬容、提醒原那么下的賞識(shí)教育，它的最高境界是教育孩子與自己的生命和諧，與周圍人的生命和諧，與大自然萬物和諧。生命成長(zhǎng)的終極目的是幸福，成長(zhǎng)過程的最正確狀態(tài)是快樂。賞識(shí)教育，來于周弘親自教育女兒成材做人的過程，更來于周弘自己的生命成長(zhǎng)。賞識(shí)的本質(zhì)是愛。學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)愛。有了愛，才會(huì)有成功的教育。讀賞識(shí)你的孩子的心得范文篇3假期選一本好書閱讀，已經(jīng)成為我們的習(xí)慣，首先應(yīng)該歸功于學(xué)校給提供了這么一個(gè)時(shí)機(jī)，讓年輕的我們成長(zhǎng)!周泓教師寫的《賞識(shí)你的孩子》一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟這本書。周婷婷中國(guó)第一個(gè)聾人少年大學(xué)生的成才之路，我被這個(gè)孩子能以堅(jiān)強(qiáng)的意志獲取幸福人生而感到快樂，為偉大的父愛而感動(dòng)，更為周泓教師用理論有力詮釋賞識(shí)教育的魅力而折服。婷婷是不幸的，三歲就成了一個(gè)聾啞女孩，但她又是幸運(yùn)的，偉大的父愛促使父親走出了一條發(fā)揮女兒視覺優(yōu)勢(shì)，及早學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言，以書面語(yǔ)言系統(tǒng)做支撐，帶動(dòng)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)形成的新路子。婷婷由一個(gè)自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長(zhǎng)為一名自信自立、處處給別人帶來快樂的大學(xué)生，父親又由一個(gè)普通的、曾經(jīng)羨慕所有父親的父親，成長(zhǎng)為改變了千千萬萬家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專家。作為教師，從我進(jìn)入我們這所學(xué)校開始，最常聽到李校長(zhǎng)說的一句話：辣椒沒有冬瓜大，冬瓜沒有辣椒紅。在學(xué)校，我們崇尚根雕藝術(shù)，就是首先要看到每個(gè)孩子的長(zhǎng)處。所以，賞識(shí)孩子很重要。馬克﹒吐溫說過：別人說我一句好話，我會(huì)樂上兩個(gè)月。贊美對(duì)于成功人士可以有如此神效的作用，更何況我們普通百姓了。尤其是那些急需陽(yáng)光哺育的小樹孩子，他們更渴望著成人的贊美、欣賞和關(guān)愛。家長(zhǎng)和教師怎樣對(duì)待孩子，決定著孩子的命運(yùn)。周弘的不幸在于他的女兒聾啞。周弘的成功在于他不輕言放棄，而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，抑制一切困難地前進(jìn)，不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。他把這個(gè)方法推廣到教育其他孩子，也同樣獲得了成功。我們每一個(gè)人都是普通的凡人而非圣人。賞識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處這是每一個(gè)人都有的。賞識(shí)，可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)個(gè)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和潛能的時(shí)機(jī)，讓他們看到新的目的，產(chǎn)生征服的力量，發(fā)揮自己可以發(fā)揮的作用，才能找到自己應(yīng)擁有的一席之地，他們才快樂，才會(huì)懂得奮斗本身就是其樂無窮，他們就可以笑迎困難，笑迎挑戰(zhàn)，笑著去抑制自身的的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，英勇地去攀登一個(gè)又一個(gè)頂峰。一位心理學(xué)家到一所中學(xué)做調(diào)查，他讓學(xué)生每人說出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰(shuí)也說不出來。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說，再三啟發(fā)發(fā)動(dòng)，孩子們還是說不出。當(dāng)然孩子不可能沒有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法，讓同學(xué)們互相說別人的優(yōu)點(diǎn)，果然就說出了不少條，問被說的同學(xué)，大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說不出呢?這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別談話，他們說，平常聽見父母說的話凈是：你怎么這么笨?連這個(gè)都不會(huì)?你看某某的孩子那一點(diǎn)多好!我小的時(shí)候比你強(qiáng)多了!還有一些更難聽的話。很少或者根本上沒有聽到過父母說孩子有什么優(yōu)點(diǎn)。在一片責(zé)怪、不滿之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。人各有長(zhǎng)短，世界上沒有兩個(gè)完全一樣的人。每一個(gè)人都可能有某些方面的短處，也必然有某些方面的長(zhǎng)處。要把所有的長(zhǎng)處都集中到一個(gè)人身上，是不實(shí)在際的，做不到的。即使是長(zhǎng)處那一點(diǎn)，世界上有那么多人，也總有可能有人更勝一籌。永遠(yuǎn)絕對(duì)的世界冠軍、世界紀(jì)錄也是不存在的?？墒窃S多家長(zhǎng)望子成龍心切，總希望自己的孩子出人頭地，別的人怎么辦?他們也想出人頭地，結(jié)果還是同別人差不多。在中國(guó)的傳說中，龍生九子，九子也各有不同的形象和才能。有的能呼風(fēng)，有的能喚雨，有的力大無比，有的食量驚人。假設(shè)對(duì)這九個(gè)龍子各以他們不具備的本領(lǐng)要求他們，責(zé)怪他們，而不發(fā)揮它們的特長(zhǎng)，這九個(gè)龍子也都不能成材，何況我們的家長(zhǎng)們多數(shù)自己也還不是龍。賞識(shí)本身是孩子最渴望的精神需求。而家長(zhǎng)在實(shí)際的操作中，把賞識(shí)僅僅理解為表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，于是走進(jìn)了誤區(qū)為賞識(shí)而賞識(shí)，結(jié)果是得不償失。賞識(shí)教育不僅可以批評(píng)，而且可以大膽地批評(píng)，奧秘在于士可殺不可辱。應(yīng)該在看得起、夠朋友的前提下批評(píng)。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會(huì)以感謝的心態(tài)樂于承受這份禮物的。讀賞識(shí)你的孩子的心得范文篇4教育孩子，沒有愛不行;但只有愛也不行。只有愛，那是老母雞都會(huì)的愛，是溺愛，是摧殘，一定會(huì)很多的無奈。讀過周弘的《賞識(shí)你的孩子一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》一書，你會(huì)懂得愛孩子，其實(shí)不僅僅是一種責(zé)任，而且更是一種才能，一種藝術(shù)，一種智慧。周弘的《賞識(shí)你的孩子一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》，就是這樣一部可以讓你我懂得怎樣去愛孩子、怎樣科學(xué)的去愛孩子、怎樣藝術(shù)的去愛孩子、怎樣成功的去愛孩子的好書。在這本書里，周弘以他豐富、感人的教育理論與深化、簡(jiǎn)明的經(jīng)歷總結(jié)向我們系統(tǒng)闡述了賞識(shí)教育的一系列的詳細(xì)操作方法，如找感覺、嘗甜頭、樹大拇指、拍肩膀、放大優(yōu)點(diǎn)等等，并通過大量的真實(shí)案例，鞭辟入里的剖析了存在于我們?nèi)粘＜彝ソ逃械姆N種根深蒂固、____、屢見不鮮的錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤做法，如抱怨、謾罵、責(zé)罰、毆打直至心靈施暴等等，深化淺出的闡釋了賞識(shí)教育的一些根本理念，如沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民，孩子的心靈是否舒展是教育成敗的關(guān)鍵，賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗，天賦差異有限，生命潛能無限，優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說反而逐漸少，不是所謂超常的孩子超出了正常的范圍，而是所謂正常的孩子沒有到達(dá)應(yīng)有的高度，賞識(shí)的奧秘是讓孩子覺悟等等，等等，給人以醍醐灌頂、茅塞頓開、如沐春風(fēng)、耳目一新之感。教育要成功必須首先找準(zhǔn)起點(diǎn)。孩子在學(xué)走路、學(xué)說話時(shí)，因?yàn)榧议L(zhǎng)都成認(rèn)是零起點(diǎn)，所以心態(tài)是那么的平和，耐心是那么的充足，方法是那么的科學(xué)，孩子少有所成即滿足，即肯定，即鼓勵(lì)，即贊揚(yáng)，而孩子也在家長(zhǎng)的滿足、肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)中學(xué)會(huì)起步奔波、開口言說。但是，隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，家長(zhǎng)的功利心、虛榮心也隨之漸長(zhǎng)，于是就隨意的給孩子劃定起跑線，無限的拔高孩子努力的目的，盲目的與別人進(jìn)展攀比，專橫的把自己的意見強(qiáng)加給孩子，孩子達(dá)不到要求就怨恨之、處分之、謾罵之甚至責(zé)打之。孩子在日常的家庭教育中長(zhǎng)期受到強(qiáng)化的不是成功的喜悅，不是進(jìn)步的快樂，不是恒久的自信，不是飽滿的激情，而是失敗，是打擊，是挫折，是沮喪，那孩子怎么會(huì)成功呢?一句話，孩子的失敗其實(shí)是家庭教育的失敗，其實(shí)是家長(zhǎng)教育策略、教育方法、教育觀念的失敗。而周弘的成功即在于，他可以從我們身邊這司空見慣的小事情中體悟、考慮出其中蘊(yùn)藏著的教育的大規(guī)律，從而創(chuàng)造了一個(gè)家庭教育的非凡奇跡。賞識(shí)教育的真諦，其實(shí)就是會(huì)愛孩子，它倡導(dǎo)的是溝通，是鼓勵(lì)，是促進(jìn)，是開掘，是培植，是平等，是寬容，是民主，是務(wù)實(shí)，是科學(xué)，是藝術(shù)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)像周弘一樣去發(fā)現(xiàn)、去尋找生命的美麗與不平凡，真誠(chéng)的呵護(hù)，精心的澆灌，靜靜的等待，讓生命自己開花、結(jié)果，使生命自己成長(zhǎng)、成材。周弘的成功告訴我們，給孩子一點(diǎn)陽(yáng)光，孩子一定會(huì)還我們一片明媚的燦爛。一套理論就是一套思維方式，就是一整套觀察世界、分析^p問題、解決矛盾的立場(chǎng)、視角和方法。我總認(rèn)為，賞識(shí)教育最為重要、最有價(jià)值的奉獻(xiàn)就在于，它顛覆了我們國(guó)人千百年來在教育特別是在家庭教育領(lǐng)域中的思維方式，開啟了一條施行教育特別是施行家庭教育的新途徑。因此，不管是從教育學(xué)還是從方法論角度講，《賞識(shí)你的孩子》都能給予我們很多、很深的啟示。其中最根本的一點(diǎn)就是，我們?cè)陂_展家庭教育甚至是開展包括學(xué)校教育在內(nèi)的一切教育中都應(yīng)該身體力行這樣一項(xiàng)根本準(zhǔn)那么，那就是一定要看得起孩子。要尊重孩子，要悅納孩子，要給孩子鼓勁加油吶喊，要讓孩子始終高揚(yáng)著自信的風(fēng)帆，在生活的風(fēng)浪中，在成長(zhǎng)的歷程里，不斷從成功走向成功，從成功奔向成功?！顿p識(shí)你的孩子》可以使我們學(xué)會(huì)怎樣觀察孩子，怎樣分析^p孩子，怎樣解決孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問題，怎樣做一個(gè)成功的家長(zhǎng)，怎樣培養(yǎng)出一個(gè)成功的孩子。是愛，使周弘創(chuàng)造了奇跡。是《賞識(shí)你的孩子》，使我們做家長(zhǎng)的甚至是做教師的都懂得了愛，更要會(huì)愛!賞識(shí)教育心得體會(huì)賞識(shí)教育讀罷周弘教師撰寫的《教你賞識(shí)孩子》一書，有種似曾相識(shí)的感覺。細(xì)細(xì)回想一下原來我的父母在教育我的時(shí)候，運(yùn)用的方法很多都和書中所提及的方法雷同。不覺得油然感到自豪，為我能有這樣的父母而自豪，雖然我的父母沒有給與向我同齡人的大把大把的零花錢，雖然我的父母沒有給與向我同齡人生活的豪華，但我卻擁有一個(gè)美妙的童年，由他們給我的信任、尊重、理解，時(shí)時(shí)刻刻給我鼓勵(lì)，在我人生的十字路口給我提醒，用博大的胸懷寬容的對(duì)待我的缺乏，我覺得我生活、生長(zhǎng)的非?？鞓?，我感到自豪。我能有這樣的父母而感到驕傲。如今我已是為人父，深感要向我父母那樣對(duì)待自己的孩子是多么不簡(jiǎn)單??！賞識(shí)教育的核心是尊重。家長(zhǎng)給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的環(huán)境，賞識(shí)孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂，這符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。把孩子當(dāng)成一個(gè)人來尊重，而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩子毫無對(duì)抗才能，對(duì)孩子發(fā)泄最平安。其結(jié)果可想而知，教育難以公正。把孩子當(dāng)作上帝，尊重孩子的人格。當(dāng)你為孩子的生命感到自豪時(shí)，你的怨氣就無從產(chǎn)生了。對(duì)于此我深有同感，我的孩子才剛過一歲，正在蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語(yǔ)，每一天你都會(huì)從她身上找到閃光點(diǎn)，會(huì)爬了、會(huì)站了、會(huì)扶著東西走了、會(huì)放手走了、會(huì)叫媽媽了、會(huì)叫爸爸了、會(huì)聽音樂扭了等等，每次都會(huì)笑著驚喜地跑過去，抱起她親一口。此時(shí)是多么自豪??！創(chuàng)造了這么一個(gè)可子的“小精靈”。同樣的也應(yīng)用賞識(shí)的目光對(duì)待所教的學(xué)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩亲约旱暮⒆?。?duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更多是要花費(fèi)精力，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說逐漸少”。四〔5〕趙志文同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課注意力不集中，有時(shí)還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學(xué)習(xí)知識(shí)不受其影響，找他談心。每次都避開其他孩子與他單獨(dú)談話，這首先給他留了面子，談起來非常順暢，用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言指出他的缺乏，希望他盡早改正。在發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，在全班中進(jìn)展表?yè)P(yáng)。后來逐漸改掉了壞缺點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃重的興趣。這使我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都有他可子的一面，只是你是用哪一只眼去看。用賞識(shí)教育讓孩子在舒展的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率可以成倍進(jìn)步，孩子可以快樂地成長(zhǎng)。每個(gè)家長(zhǎng)都是天生的教育家，每個(gè)孩子都有天才的潛能?；蛟S你不是天才，但你可以成為天才的父母。牢牢記住賞識(shí)教育的原那么吧！信任孩子——學(xué)會(huì)崇拜，學(xué)會(huì)自豪尊重孩子——學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)請(qǐng)教理解孩子——學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)陪伴鼓勵(lì)孩子——學(xué)會(huì)開掘，學(xué)會(huì)分享寬容孩子——學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)等待提醒孩子——學(xué)會(huì)批評(píng)，學(xué)會(huì)分擔(dān)賞識(shí)教育讀書心得3篇賞識(shí)教育讀書心得范文1中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為，在提倡表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)的同時(shí)，不應(yīng)該無視懲罰在教育中的積極作用。讓孩子在成長(zhǎng)的過程中，懂得為自己的過失負(fù)責(zé)，感到一種責(zé)任。一個(gè)能承擔(dān)責(zé)任的人，才是現(xiàn)代人。他認(rèn)為，教育本就是十八般武藝，表?yè)P(yáng)批評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)懲罰，什么都應(yīng)該有。沒有懲罰的教育是不完好的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。此言甚善。這很容易令人想起家長(zhǎng)和教師紛紛效仿的賞識(shí)教育。其實(shí)，賞識(shí)教育并不能包治百病。如今，獨(dú)生子女占很大比例，家長(zhǎng)的注意力和愛自然都傾注在孩子身上，有的家庭對(duì)孩子的要求百依百順，特別在物質(zhì)上不斷滿足。結(jié)果過分的寵愛，無休止的滿足，漸漸使孩子養(yǎng)成了自私自利、任性乃至放縱不羈的性格。在孩子心中就會(huì)形成沒有什么是不可能的的概念，因此，只要他渴望得到的，就會(huì)毫無顧忌地去抓、去取。有的家庭過分保護(hù)孩子，一切事情父母都包辦代替，甚至把做力所能及的家務(wù)都看成潛在的危險(xiǎn)，因此孩子的全部探究都變成了在父母精心照管下的附屬活動(dòng)，由于沒有獨(dú)立的理論時(shí)機(jī)，動(dòng)手才能大大減弱。另一方面由于獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹共同生活的訓(xùn)練，他們雖然常聽到父母教育他們要互相幫助，但這對(duì)于他們而言只是一個(gè)概念，并沒有真正的行動(dòng)。試想，假設(shè)用賞識(shí)教育來教育這樣的孩子，只會(huì)使他們更加不能正確地評(píng)價(jià)自己，更加狂妄、放任自流和孤僻。即使孩子是各方面表現(xiàn)都優(yōu)異的好孩子，過度地夸獎(jiǎng)和賞識(shí)他們，可能會(huì)帶來以下不良的影響：一是增加孩子的依賴性。越是夸獎(jiǎng)，孩子就越依賴大人們的選擇來決定什么是對(duì)什么是錯(cuò)，而不是形成自己的判斷;二是會(huì)剝奪孩子的自豪感。兒童教育專家瑪莉琳？古特曼認(rèn)為，那些小時(shí)候經(jīng)常受到父母表?yè)P(yáng)的孩子，在他們步入生活后很可能會(huì)遇到更多的絕望。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子不再會(huì)很容易地承受父母那種外表上的夸獎(jiǎng)。過分賞識(shí)你的孩子，必然滑向溺愛的沼澤，對(duì)孩子有百害無一益，結(jié)果會(huì)害了孩子。因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)不同的性格特點(diǎn)，施行不同的教育方法，使孩子形成安康的人格。孩子犯了錯(cuò)誤，在不傷害其自尊的前提下施行懲罰，嚴(yán)格管教，是必要的。假設(shè)孩子性格孤僻，就應(yīng)該鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng);假設(shè)孩子動(dòng)手才能不強(qiáng)，就應(yīng)該鼓勵(lì)他干一些力所能及的事情，等等。實(shí)際上，懲罰教育也好，賞識(shí)教育也好，只是假設(shè)干教育方法中的一種，還要與嚴(yán)格教育、挫折教育等并行，沒有一種方法適用于所有孩子。賞識(shí)教育讀書心得范文2讀罷周弘教師撰寫的《教你賞識(shí)孩子》一書，真讓我有些汗顏，對(duì)自己的孩子和平時(shí)上課的學(xué)生，我都做到賞識(shí)兩個(gè)字了嗎？賞識(shí)教育的核心是尊重。家長(zhǎng)給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的環(huán)境，賞識(shí)孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂，這符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。把孩子當(dāng)成一個(gè)人來尊重，而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩子毫無對(duì)抗才能，對(duì)孩子發(fā)泄最平安。其結(jié)果可想而知，教育難以公正。把孩子當(dāng)作上帝，尊重孩子的人格。當(dāng)你為孩子的生命感到自豪時(shí)，你的怨氣就無從產(chǎn)生了。對(duì)于此我深有同感，我的孩子如今8歲了，當(dāng)他正在蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語(yǔ)，每一天你都會(huì)從她身上找到閃光點(diǎn)，會(huì)爬了、會(huì)站了、會(huì)扶著東西走了、會(huì)放手走了、會(huì)叫媽媽了、會(huì)叫爸爸了、會(huì)聽音樂扭了等等，每次都會(huì)笑著驚喜地跑過去，抱起她親一口。此時(shí)是多么自豪?。?chuàng)造了這么一個(gè)得意的小精靈，那時(shí)候的他每天也充滿著陽(yáng)光和快樂，可如今卻經(jīng)常會(huì)說一句話媽媽，真沒勁，究其原因，那是因?yàn)槿缃竦奈译S著他的成長(zhǎng)，對(duì)他的要求越來越高了，再加上自己也有許多事情要做，每天總會(huì)因?yàn)橐恍┬∈率艿轿业呢?zé)罵，這兒不對(duì)，那兒錯(cuò)了等等，總把他弄得眼淚汪汪，不知所措?？戳诉@本書，我突然醒悟，為什么不能用賞識(shí)的目光去對(duì)待他呢，8歲的孩子每天能自覺地學(xué)習(xí)已經(jīng)很不錯(cuò)了。同樣的也應(yīng)用賞識(shí)的目光對(duì)待所教的學(xué)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩亲约旱暮⒆?。?duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更多是要花費(fèi)精力，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷給予肯定。正所謂優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說逐漸少。有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課注意力不集中，有時(shí)還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學(xué)習(xí)知識(shí)不受其影響，找他談心。每次都避開其他孩子與他單獨(dú)談話，這首先給他留了面子，談起來非常順暢，用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言指出他的缺乏，希望他盡早改正。在發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，在全班中進(jìn)展表?yè)P(yáng)。后來逐漸改掉了壞缺點(diǎn)。這使我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都有他得意的一面，只是你是用哪一只眼去看。用賞識(shí)教育讓孩子在舒展的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率可以成倍進(jìn)步，孩子可以快樂地成長(zhǎng)。每個(gè)家長(zhǎng)都是天生的教育家，每個(gè)孩子都有天才的潛能。或許你不是天才，但你可以成為天才的父母和教師。牢牢記住賞識(shí)教育的原那么吧！信任孩子學(xué)會(huì)崇拜，學(xué)會(huì)自豪尊重孩子學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)請(qǐng)教理解孩子學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)陪伴鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)開掘，學(xué)會(huì)分享寬容孩子學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)等待提醒孩子學(xué)會(huì)批評(píng)，學(xué)會(huì)分擔(dān)賞識(shí)教育讀書心得范文3本學(xué)期我拜讀了周弘的《賞識(shí)你的孩子》和盧勤的《告訴孩子，你真棒！》。受頗深。初讀這兩部作品，我的第一感覺是：慶幸自己在平時(shí)教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生教育方法沒有出現(xiàn)太明顯的偏頗！這是一種撞上幸運(yùn)的感覺。因?yàn)閷W(xué)生目前已經(jīng)步入了小學(xué)高年段，已形成了各自的個(gè)性。假設(shè)采取了不適當(dāng)?shù)慕逃椒?，那將是一種難以意料的結(jié)果，帶來的甚至是后果。我也不知道自己上崗后對(duì)學(xué)生的教育是屬于賞識(shí)教育，只是在我看來比較接近吧。深讀這兩部作品，在感覺幸運(yùn)的背后，也潛藏著一些遺憾。那是相見恨晚的遺憾，假設(shè)能早些讀到這兩部作品，對(duì)學(xué)生的教育可能會(huì)更有把握、更到位。讀過這兩部作品，再回過頭來看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多了起來，顯得更加得意了。象一塊塊精巧的鉆石，光鮮奪目，閃閃發(fā)光。同時(shí)，我也深深的體味到，這一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)能在學(xué)生身上得到聚集，不正是在其成長(zhǎng)過程中一次次賞識(shí)、鼓勵(lì)的結(jié)果嗎！學(xué)生成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)和賞識(shí)。pEpBOOK6第五單元的最后一課時(shí)中涉及到動(dòng)物能否干什么的判斷。之前我一直都認(rèn)為老虎是不會(huì)爬樹的，因?yàn)樵?jīng)看過一個(gè)古老的中國(guó)童話故事《老虎拜貓為師》。故事是這樣的：盡管虎在山林中作威作福，大模大樣地走來走去，但是有一個(gè)最大的弱點(diǎn)，就是不會(huì)上樹。因?yàn)樵诤茉缫郧埃⑹裁幢绢I(lǐng)都沒有，只好拜貓為師，學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。熱情的貓很快就了它縱、跳、躥、撲等諸般技藝，但也發(fā)現(xiàn)了虎兇狠殘暴的本性，就在傳授的過程中留了一手，那就是沒教老虎爬樹。于是我也就想當(dāng)然地認(rèn)為老虎不會(huì)爬樹，而對(duì)課文提及的老虎會(huì)游泳查了資料用英語(yǔ)簡(jiǎn)單給孩子講解了老虎為何會(huì)游泳。問題也就出來了，學(xué)生對(duì)Cantigersclimb？這一問題的答復(fù)不一。特別是班里幾個(gè)成績(jī)比較落后的學(xué)生，他們一致認(rèn)為老虎會(huì)爬樹。平時(shí)他們習(xí)慣有的沒的總插上一句附和，但是當(dāng)下我沒有當(dāng)場(chǎng)否認(rèn)孩子的這個(gè)觀點(diǎn)，于是說：那說老虎會(huì)爬樹的同學(xué)能不能給我們講講你是怎么知道老虎會(huì)爬樹的，或者也像教師這樣找出一些資料證明老虎是會(huì)爬樹的呢？他們說是從動(dòng)物世界里看到的。既然他們這么肯定，應(yīng)該是有根據(jù)的，于是我下課就去網(wǎng)上找了下，確實(shí)，經(jīng)過野化訓(xùn)練的東北虎是會(huì)爬樹的。于是我就對(duì)這幾個(gè)孩子進(jìn)展了表?yè)P(yáng)，肯定了他們勇于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣，還在課堂上對(duì)孩子們講了這那么新聞，也讓孩子看了照片。那幾個(gè)孩子興奮極了，感覺很有成就感。而經(jīng)這次之后，他們?cè)谖业恼n堂上就很認(rèn)真，也很積極發(fā)問，對(duì)待平時(shí)的作業(yè)也認(rèn)真了許多。孩子的觀點(diǎn)得到了認(rèn)可，他們所涉獵的知識(shí)得到了肯定，他們感覺到自己受到了重視，受到了尊重，于是他們也學(xué)會(huì)尊重教師，尊重教師的課。這比平時(shí)我常掛嘴上的叫他們遵時(shí)守紀(jì)的大道理要來得有效得多啊。學(xué)生的進(jìn)步離不開鼓勵(lì)和賞識(shí)。班級(jí)里男孩子比較多，淘氣愛玩的學(xué)生也多，因此學(xué)生當(dāng)中常發(fā)生這樣那樣的矛盾。前段時(shí)間班級(jí)里一個(gè)特別內(nèi)向的男生被其他孩子說是沒人要，沒人疼的孩子而哭了。當(dāng)天我事物比較多，把事記下了，但沒跟學(xué)生理解情況。黃昏時(shí)，這名男生剛好騎車回家，在路上碰到我，他那天沒跟我打招呼，而是低頭騎車過去了。我當(dāng)時(shí)是有點(diǎn)失落的(平時(shí)在網(wǎng)上他總是會(huì)主動(dòng)叫我，而我也是隨意敷衍幾句，然后叫他去學(xué)習(xí))?；氐綄嬍液?，我越想越有點(diǎn)擔(dān)憂，特別是像他這么內(nèi)向的孩子，真的感覺有必要找他談?wù)?。我上了在一年的一線教育工作中我感悟到，用賞識(shí)的目光看學(xué)生，學(xué)生就充滿自信，用贊許的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生就充滿朝氣，用欣賞的態(tài)度和學(xué)生交流，學(xué)生就充滿激情。同時(shí)，更要教育學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和賞識(shí)。鼓勵(lì)應(yīng)該是雙向的，不能把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)賞識(shí)的索取者，要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)目光中充滿賞識(shí)的賦予者。教師賞識(shí)學(xué)生，同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞教師，學(xué)生和教師要實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光互動(dòng)。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞教師、家長(zhǎng)、同學(xué)和身邊的每一個(gè)人。學(xué)生的心靈就象一面鏡子，你賦予她陽(yáng)光，她就充滿陽(yáng)光，你覆蓋她陰霾，她就一片黑暗。用賞識(shí)的目光看世界，世界是多彩的，多彩的世界反射到內(nèi)心，心中就會(huì)充滿陽(yáng)光;播撒心中的陽(yáng)光，能把世界照亮。心中充滿陽(yáng)光的人，就是一個(gè)幸福的人，想讓學(xué)生幸福，首先要讓她心中充滿陽(yáng)光。我今天學(xué)習(xí)周弘和盧勤，是在學(xué)習(xí)如何真正的愛學(xué)生，學(xué)習(xí)正確地播撒愛的雨露和陽(yáng)光的竅門，是我教育才能的一次提升和加強(qiáng)。對(duì)學(xué)生愛雖無疆，但愛要有度。毫無原那么的溺愛，其實(shí)是害學(xué)生，科學(xué)的教育才是對(duì)孩子的真愛，因此對(duì)個(gè)別淘氣學(xué)生我也是嚴(yán)格要求，決不模糊。這次學(xué)習(xí)很有意義，寫這篇，是一次自身心靈的觸動(dòng)。這是自我進(jìn)步的一次教育.同時(shí)我也會(huì)將這份深切的體會(huì)帶到我今后的教學(xué)工作中.賞識(shí)教育學(xué)習(xí)心得4月20日，春意盎然，陽(yáng)光明媚。我們一行人在新泰榮峰禮堂聆聽了賞識(shí)老爸周弘的報(bào)告會(huì)。報(bào)告會(huì)的主題是改變新泰從改變心態(tài)開始賞識(shí)教育大型公益報(bào)告會(huì)。在聽報(bào)告的過程中感覺茅塞頓開，受益匪淺?，F(xiàn)把自己的所聽，所感總結(jié)如下：一、教育的本質(zhì)安心之道。心安方能生靜，心靜方能生慧。孩子只有在一種內(nèi)心祥和、愉悅的狀態(tài)下才能真正發(fā)揮自己的潛能。在恐懼中成長(zhǎng)起來的孩子，既然成功，也不過是怕死鬼中的幸存者。二、賞識(shí)心法：沒問題、找圓滿、只發(fā)現(xiàn)、不改變。生命的本質(zhì)是能量，人要做能師的發(fā)光體，溫暖自己，照亮別人。很多問題的出現(xiàn)是態(tài)度問題，而不是方法問題。態(tài)度一變方法無盡。圓滿的愛從孩子學(xué)說話、學(xué)走路時(shí)找到愛的方式。三、心法操作：1.笑。修行不傻笑，一輩子開不了竅。笑容，笑容，有笑才能有容。2.開心。關(guān)心孩子應(yīng)該關(guān)心孩子是否開心。3.想的開。無分別心；金山、銀山不如一個(gè)想得開的人生觀?？嚯y是最大的寶藏。4.光明的心。本來無一物，何處惹塵埃。四、火眼金睛。沒問題，有能理。找感覺，嘗甜頭，重陽(yáng)面，輕陰面。天空飄來五個(gè)字，那都不是事，是事也就那一會(huì)，轉(zhuǎn)念就沒事。天上飄來一片云，千萬不要停，邁開大步往前走，前景更光明。五、愛好己，發(fā)光體。想得開，會(huì)轉(zhuǎn)念。覺悟，回歸?！顿p識(shí)你的學(xué)生》學(xué)習(xí)心得近段時(shí)間，根據(jù)xxxx區(qū)xxxx年暑期師德教育專題培訓(xùn)活動(dòng)推薦的讀書目錄，我抽空閱讀了《賞識(shí)你的》一書。讀完后最大的感受就是：當(dāng)個(gè)好累，當(dāng)個(gè)好辛苦，當(dāng)個(gè)教師不容易。因?yàn)?，教師的太大太重。什么都可以回爐，什么都可以重來，惟獨(dú)人的生命不可以重來，人的青春不可以重來。所以，教師根本就沒有回頭之箭!《賞識(shí)你的學(xué)生》中有一篇文章，題目是《我你們一個(gè)孩子》，意思很明顯：我，一個(gè)母親，向你交出一個(gè)得意的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的人呢?你說這責(zé)任有多大呀?人家家長(zhǎng)非常放心的把孩子交給學(xué)校，交給教師，實(shí)際上人家是把孩子的將來交給我們了，把家庭的希望和寄托交給我們了，教師，我把孩子交給您了，我把一切交給您了。拜托了!這就是信任，可是誰(shuí)又能承受如此信任之重呢?我們。教師。傳道、授業(yè)、解惑的教師!沒有退路，沒有商量的余地!于是，我們就有了責(zé)任，不得不承擔(dān)的責(zé)任。實(shí)際上，無論教師做的怎么樣，無論教師的成就如何，誰(shuí)都不會(huì)否認(rèn)，作為一名教師，從走向講臺(tái)的那一剎那開始，我們就自覺不自覺的把教書育人的責(zé)任扛在了肩上，壓在了心上。因?yàn)椋鼋處煹亩加幸活w熱誠(chéng)的良心，這顆良心就是不要誤人子弟。哪怕我吃苦，哪怕我委屈，哪怕我受到傷害，我也不會(huì)因?yàn)槲叶绊憣W(xué)生，耽誤學(xué)生。所以，教師才配稱得上人類靈魂的工程師，因?yàn)榻處煹撵`魂是高尚的，所以他有資格塑造學(xué)生的靈魂!也只有教師有這個(gè)資格!話又說回來，我們做教師的真的要對(duì)得起靈魂工程師這一稱號(hào)，這是____難買的呀!人掙錢不是難事，人當(dāng)官不是難事，人知名也不是難事，最難的是可以塑造人的靈魂，特別是塑造未成年人的靈魂。而這種難事，我們的教師能做，特別是我們從事根底教育的教師能做。但是，要想名副其實(shí)，要想承擔(dān)的起這份責(zé)任，我們就必須修身養(yǎng)性，就必須提升自身的素質(zhì)，就必須具備承擔(dān)責(zé)任的才能!沒有最好，只有更好。盡管我們不是完人，盡管我們都有各自的缺陷，但是，只要我們認(rèn)清了責(zé)任，只要我們對(duì)得住我們良心，只要我們把所有的學(xué)生都看成是我們的孩子，我想，教育就到家了，就到位了，就完美了!教師們，為了我們重于山的責(zé)任，努力吧!鼓勵(lì)賞識(shí)教育心得體會(huì)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，倡導(dǎo)實(shí)行以人為本，尊重學(xué)生的人性化，追求優(yōu)質(zhì)教育，進(jìn)步學(xué)校的辦學(xué)程度，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式開展，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生成人成才。我校自起在全校范圍內(nèi)實(shí)行鼓勵(lì)·賞識(shí)教育活動(dòng)。一年以來，采取多種有效的途徑，逐步標(biāo)準(zhǔn)德育工作的科學(xué)化、序列化、制度化，獲得了良好的教育效果?，F(xiàn)簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：一、優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)性學(xué)校文化。近年來，學(xué)校投入了很大的財(cái)力和人力，在樓道、辦公室、教室、宿舍、餐廳等活動(dòng)場(chǎng)所的墻壁懸掛張貼含有鼓勵(lì)、勤奮、理想、誠(chéng)信、責(zé)任、自信等方面的名人名言300余幅，不斷美化環(huán)境、綠化校園。如今，校園內(nèi)古柳成群、綠樹成蔭，花香飄溢；中外名人畫像及名言警句分布在各教室上，時(shí)時(shí)潤(rùn)香全體師生。此外，學(xué)校還充分利用宣傳櫥窗創(chuàng)方法制專欄、衛(wèi)生專欄、平安專欄、班級(jí)量化評(píng)分欄、德育學(xué)習(xí)專欄；利用表彰欄每學(xué)期進(jìn)展學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)干、三好學(xué)生的圖片展覽；形成了良好的育人氣氛。二、精心構(gòu)建“心理咨詢室”，加強(qiáng)心理安康教育。學(xué)校歷來高度重視學(xué)生心理安康教育，明確心理安康素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。一年多來，我校在加強(qiáng)學(xué)生心理安康教育工作中，努力探究了一點(diǎn)新方法，獲得了一點(diǎn)好成績(jī)。如：開設(shè)心理安康教育課，保證心理安康教育活動(dòng)的時(shí)間。每周一下午第八節(jié)課為全校心理安康教育課，各班開展形式多樣的心理安康教育活動(dòng)，進(jìn)步了班級(jí)的凝聚力，集中解決班級(jí)中存在的普遍問題。學(xué)校政教處要求教師們課前要作好充分的準(zhǔn)備工作，形成完備的心理安康活動(dòng)方案，活動(dòng)完畢后，要認(rèn)真寫出反思與體會(huì)。此外，還在平常課堂教學(xué)中浸透心理安康教育，把心理安康教育和課題研究結(jié)合起來，結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容，浸透有機(jī)專題教育，如語(yǔ)文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理安康教育素材；體育課競(jìng)技工程教學(xué)同樣幫助學(xué)生進(jìn)步心理品質(zhì)。為了真正發(fā)揮心理安康教育的矯正性功能，我們還精心構(gòu)建了“心理咨詢室”，咨詢室設(shè)在科教樓二樓，每天由經(jīng)過專門培訓(xùn)的教師坐堂專人輔導(dǎo)學(xué)生解決心理問題?！靶睦碜稍兪摇弊栽O(shè)立一年多來，現(xiàn)已承受600多名學(xué)生的咨詢。令人欣慰的是，絕大部分帶著煩惱、焦慮、困惑而來的學(xué)生，分開時(shí)如釋重負(fù)，充滿快樂。與此同時(shí)，我們還注重把心理安康教育和班會(huì)、團(tuán)會(huì)結(jié)合起來，落實(shí)開展與預(yù)防功能。我們大膽嘗試用團(tuán)會(huì)的形式、班會(huì)的內(nèi)容來進(jìn)展心理安康教育。在學(xué)生喜聞樂見的形式中，春風(fēng)化雨地浸透心理安康教育。并充分利用國(guó)旗下講話、宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳途徑，讓更多的人正確認(rèn)識(shí)心理安康教育。三、建立三級(jí)教育潛質(zhì)生檔案，實(shí)行德育導(dǎo)向鼓勵(lì)政策。我們潛質(zhì)生的教育轉(zhuǎn)化看作是強(qiáng)化“鼓勵(lì)·賞識(shí)”教育一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)校早在就實(shí)行“三級(jí)潛質(zhì)生教育”制度，分校級(jí)教育生、級(jí)組教育生、班級(jí)教育生。分別由政教處和團(tuán)委、級(jí)組長(zhǎng)、班主任負(fù)責(zé)教育工作，重點(diǎn)幫助學(xué)生幫助學(xué)生樹立正確的奮斗目的和自信心；幫助學(xué)生調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法以及幫助學(xué)生辭別不良習(xí)慣。活動(dòng)的開展充分調(diào)動(dòng)了潛質(zhì)生的積極因素，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)潛質(zhì)生的閃光點(diǎn)，大力表?yè)P(yáng)潛質(zhì)生的優(yōu)點(diǎn)。并定期召開教育生會(huì)議，做好跟蹤調(diào)查及教育?；顒?dòng)施行二年多來，大批的潛質(zhì)生得到了成功的轉(zhuǎn)化，有的甚至成為了優(yōu)等生。學(xué)校的整體校風(fēng)與學(xué)風(fēng)都實(shí)現(xiàn)了根本性的好轉(zhuǎn)，高考大捷與20**年高考、學(xué)考的雙豐收就是很好的佐證。特別是岳玉君、何磊、孫濤等20余名在入校成績(jī)低于356分的情況下，通過鼓勵(lì)賞識(shí)教育，無論是自信心與成績(jī)都有明顯改觀，在今年的高考中均考上本二以上的高等院校。四、設(shè)立“知心書屋鼓勵(lì)教育專柜”，大力宣揚(yáng)讀書之風(fēng)。學(xué)校先后投入近10萬元為學(xué)生添置一些有關(guān)鼓勵(lì)教育和勵(lì)志教育方面的書籍供他們借閱，此舉不僅為廣闊師生積極營(yíng)造“蓮香入戶聽書聲”的校園文化氣氛，而且為學(xué)生知識(shí)面的拓寬提供一個(gè)很好的平臺(tái)與載體。同時(shí)，學(xué)校要求每一位教師認(rèn)真閱讀《賞識(shí)你的學(xué)生》等賞識(shí)教育專著，進(jìn)一步感受教師這一職業(yè)的神圣，師愛對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要，進(jìn)一步領(lǐng)悟賞識(shí)教育的思想和精華。五、抓好系列愛校教育，鼓勵(lì)學(xué)生立志成才。我校的愛校教育根據(jù)新邵八中校史較長(zhǎng)、傳統(tǒng)校風(fēng)正，走出的人才多的