平均分的教學(xué)設(shè)計(jì)

平均分的教課方案平均分的教課方案范文教課內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第2、“試一試”和“想想做做”第1-3題。

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頁(yè)例

1、例教課目的：讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，意會(huì)平均分的方法，為認(rèn)識(shí)除法累積較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中培育學(xué)生的著手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，感覺(jué)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加強(qiáng)與同學(xué)合作溝通的意識(shí)。教課要點(diǎn)：感知平均分的含義及按每幾個(gè)一份平均分的方法。教課難點(diǎn)：理解按每幾個(gè)一份平均分的分法和結(jié)果。教課準(zhǔn)備：多媒體課件，師生疏別準(zhǔn)備圓片、小棒若干。教課過(guò)程：一、創(chuàng)辦情境，感知“平均分”教課例1。引入：小朋友，你們喜愛(ài)孫悟空嗎？一天，孫悟空帶了6個(gè)桃回花果山，小猴子們最喜愛(ài)吃桃了，都圍了過(guò)來(lái)。孫悟空說(shuō)：“且慢！要想吃桃，先要學(xué)會(huì)分桃。孩子們，你們談?wù)?，要把這6個(gè)桃分紅兩堆，能夠怎樣分？”聽(tīng)了孫悟空的話(huà)，小猴們急得抓耳撓腮，想不出方法了。小朋友們，我們來(lái)幫幫小猴的忙，好嗎？請(qǐng)大家取出6個(gè)圓片，代表6個(gè)桃，自己著手分紅兩堆，再談?wù)勈窃鯓臃值?？（師巡視，相機(jī)讓分法不同的小朋友上黑板分）溝通：你是怎樣分的？察看：真厲害，分紅2堆，大家想出了3種不同的分法。這些分法公正嗎？你能把這3種分法分紅兩類(lèi)嗎？溝通：這3種分法分紅了怎樣的兩類(lèi)？為何這樣分？指出：按每份個(gè)數(shù)相同和不同，把這3種分法分紅了兩類(lèi)，此中分紅3個(gè)和3個(gè)是每份個(gè)數(shù)相同多。每份分得相同多，叫作平均分。(板貼)追問(wèn)：怎樣的分法叫作平均分？小結(jié)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)自己著手?jǐn)[，不單幫小猴解決了問(wèn)題，還知道了什么是平均分。（2）加深認(rèn)識(shí)。指引：這6個(gè)桃還能夠怎樣平均分呢？你想平均分紅幾份就分紅幾份，請(qǐng)用圓片擺出你的分法。溝通：你是怎樣平均分的?追問(wèn)：為何這兩種分法也是平均分？重申：把一些物體分紅幾份，只需每份分得相同多，就是平均分。做“想想做做”第1題。請(qǐng)看，下邊哪一種分法是平均分，就在它下邊打“√”。請(qǐng)翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)43頁(yè)，“想想做做”第1題。溝通，談?wù)勗颉Ｕf(shuō)明：平均分就是每份分得相同多。二、著手操作，認(rèn)識(shí)“平均分”教課例2。講話(huà)：孫悟空看我們認(rèn)識(shí)了“平均分”，直夸張家聰慧。它一高興，輕輕一變，變出了8個(gè)桃。它說(shuō)：8個(gè)桃，每個(gè)小朋友分2個(gè)，能夠分給幾個(gè)小朋友呢？小朋友想想，讓你來(lái)分一分，你感覺(jué)怎樣分這到分給幾個(gè)小朋友了呢？

8個(gè)桃，就能看要求：請(qǐng)小朋友取出朋友？

8個(gè)圓片，著手分一分，看看能分給幾個(gè)小溝通：你是怎樣分的？請(qǐng)大家隨著電腦老師一同分一分。讓學(xué)生把填補(bǔ)的話(huà)齊讀一遍。追問(wèn)：這樣分是否是平均分，為何？回首：回想一下，剛才的平均分是怎樣分的？指出：剛才的平均分是按每2個(gè)一份地分，結(jié)果分紅了4份。教課“試一試”小朋友們幫助孫悟空解決了難題，現(xiàn)在老師想讓小朋友放松一下。我們來(lái)玩小棒游戲好不好？取出你的12根小棒。聽(tīng)好老師的要求：12根小棒，每2根一份，能夠分紅幾份？（學(xué)生獨(dú)立分）報(bào)告溝通：“每幾個(gè)一份，分紅了幾份？”填書(shū)。講話(huà)：很好，接下來(lái)，12根小棒，每3根一份。（學(xué)生疏）分成了幾份？每份的根數(shù)都相同多嗎？（學(xué)生回答）12根小棒，每4根一份。（學(xué)生疏）分紅了幾份？每份的根數(shù)都相同多嗎？（學(xué)生回答）還能夠每幾根一份地分，分紅幾份？發(fā)問(wèn)：你感覺(jué)這里的平均分是怎樣分的，結(jié)果能知道什么？（板書(shū)：每幾個(gè)一份地分結(jié)果是分紅（）份。）指出：大家經(jīng)過(guò)分一分、看一看，理解了這類(lèi)分法先看每份是幾個(gè)，知道了平均分能夠每幾個(gè)一份地分，結(jié)果是分紅幾份。比較上述四種分法，你們發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生溝通。小結(jié)：要分的總數(shù)不變，每份分的數(shù)越少，分得的份數(shù)越多；每份分的數(shù)越多，分得的份數(shù)就越少。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)平均分”，誰(shuí)來(lái)談?wù)勈裁唇衅骄?？（每份分得相同多，叫做平均分。）把一些物體怎么分，就是平均分呢？（把一些事物按每幾個(gè)一份的分，是平均分。）三、應(yīng)用拓展，牢固“平均分”小朋友們知道了什么叫平均分，下邊我們就用學(xué)到的知識(shí)，解決我們生活中碰到的問(wèn)題，好嗎？讀題：有兩個(gè)要求，先圈一圈，再填空。師指引達(dá)成第1題，數(shù)數(shù)一共有多少塊餅干，談?wù)勅Τ龅膬蓧K餅干表示什么意思，下邊請(qǐng)你圈一圈，達(dá)成第1題的`填空。獨(dú)立達(dá)成第2、3題，溝通反應(yīng)。達(dá)成“想想做做”第3題。發(fā)問(wèn)：你用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？指出：能夠用小棒擺，能夠在圖上圈一圈，能夠在紙上畫(huà)一畫(huà)再圈一圈四、全課小結(jié)，回味“平均分”今天這節(jié)課學(xué)了什么知識(shí)？你有什么收獲？教課內(nèi)容：《人教版義務(wù)教育教科書(shū)·二年級(jí)·下冊(cè)》7-11頁(yè)教課目的：知識(shí)和技術(shù)：聯(lián)合情境圖初步認(rèn)識(shí)平均分，理解平均分的含義。能用平均分解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)詰問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。過(guò)程和方法：在分一分的操作活動(dòng)中經(jīng)歷平均分的過(guò)程，研究平均分的方法，培育獨(dú)立思慮能力。態(tài)度感情和價(jià)值觀：感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能感覺(jué)平均分在生活中的寬泛應(yīng)用。教課要點(diǎn)：理消除法的含義。教課難點(diǎn)：理解“平均分”的含義。教具：課件、小棒、圓片等。教課過(guò)程：情形辨析，感知“平均分”師：小朋友們，二（1）班的同學(xué)們明日要去參觀科技園了，同學(xué)們特別快樂(lè)，還早早準(zhǔn)備了一些食品，讓我們一同去看看吧。（課件出示教材第7頁(yè)主題圖）師：二(1)班的小朋友準(zhǔn)備了什么吃的呢？（讓學(xué)生察看圖片，或說(shuō)都看到了什么。）生臘腸、果凍，橘子師：再認(rèn)真察看看看，相互議論下看有什么新的發(fā)現(xiàn)（賞賜適合提示）生：這些食品都是一份一份的師：小朋友們真的是察看特別認(rèn)真啊，這個(gè)班級(jí)的小朋友在分每相同食品時(shí)每份都相同多。（出示課件），那我們來(lái)猜一猜為何要把食品分得相同多??？一、實(shí)質(zhì)操作，體驗(yàn)“平均分”2.1著手實(shí)踐，初步形成“平均分”的觀點(diǎn)。把上課前準(zhǔn)備好的教具小棒和小圓片取出，以小組為單位著手操作。要求：像二（1）班那樣，每份分得相同多，詳細(xì)要求（出示課件）。請(qǐng)同學(xué)展現(xiàn)自己小組的分派方案。發(fā)現(xiàn)：每份分得的物體是相同多的。給出“平均分的觀點(diǎn)”，板書(shū)。平均分：每份分得相同多。2.2判斷比較，進(jìn)一步理解“平均分”。出示圖片，判斷星星寶寶的分組是否是平均分。小組同學(xué)相互談?wù)勔?jiàn)解，并說(shuō)出原因。2.3詳細(xì)實(shí)例，研究“平均分”的分法。1）出示課件：把6塊糖平均分3份，每份幾塊？小組議論怎么分，派代表回答，溝通分糖的方法。分法：1一個(gè)一個(gè)的分2.2個(gè)2個(gè)的分3.3個(gè)3個(gè)的分幾個(gè)幾個(gè)的分P8做一做用小棒取代糖分一分并談?wù)勀囊环N是平均分，為何。用小棒取代楓葉分一分，進(jìn)一步感覺(jué)平均分的方法。（2）出示課件：把18個(gè)橘子平均分到6個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)幾個(gè)？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎么分的議論：這幾種分法有什么相同，有什么不同？分得時(shí)候能夠一個(gè)一個(gè)的分，也能夠兩個(gè)兩個(gè)的分，也能夠幾個(gè)幾個(gè)的分，最后分的結(jié)果一定是每份相同多。你喜愛(ài)那種方法，為何？二、回首、講堂小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)到了什么新知識(shí)？平均分要有什么要求？我們?cè)诜值臅r(shí)候采納了那些方法？知道把一些東西平均分紅幾份的方法。三、部署作業(yè)：練習(xí)二1、2、3、4題。《要好勤學(xué)字》優(yōu)異教課方案《要好勤學(xué)字》優(yōu)異教課方案課文記述了在革命依據(jù)地延安，毛主席教育兩位小八路要好勤學(xué)字的故事，反應(yīng)了反一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家對(duì)下一代的關(guān)心。文章按事情發(fā)展的次序睜開(kāi)描繪，圍繞學(xué)字這條線(xiàn)索，安排故事情節(jié)。１、德：懂得干革命需要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小好勤學(xué)習(xí)，每日向上。２、能正確、流暢、有感情地朗誦課文。３、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。正確、流暢、有感情的朗誦課文。理解從小就要好勤學(xué)習(xí)，每日向上的道理。本課插圖形象的表現(xiàn)了毛主席叫小八路認(rèn)字的場(chǎng)面，充分借助插圖的作用，學(xué)習(xí)本課。教課掛圖、生字卡片３課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題。議論：看到這個(gè)題目，你想知道什么？二、初讀課文１、學(xué)生自由讀課文兩遍。（１）畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。（２）畫(huà)出難讀的句子。（３）標(biāo)出自然段序號(hào)。２、檢查自讀狀況。（１）指名談?wù)務(wù)n文有幾個(gè)自然段。（２）指名分段讀課文。（３）抽讀生字卡片。３、教師范讀。思慮：課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)？寫(xiě)對(duì)于他的什么事？口頭填空：毛主席在（）碰到（）。毛主席教育他們要（）。三、細(xì)讀課文１、出示掛圖，指引察看。這是什么地方？圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？２、?xì)讀第一自然段。（１）自由輕聲讀課文。（２）議論：這一自然段共有幾句話(huà)？每句話(huà)主要寫(xiě)什么？才是什么意思？（３）齊讀第一自然段。３、細(xì)讀第２自然段。（１）指名讀第２自然段。（２）談?wù)勥@一段共有幾句話(huà)，畫(huà)出寫(xiě)毛主席的句子。（３）毛主席怎樣說(shuō)的.？又是怎樣做的？（４）指導(dǎo)朗誦。（５）學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。４、細(xì)讀第３自然段。（１）指名讀課文。（２）畫(huà)出毛主席的話(huà)。（３）這話(huà)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？（４）這里的革命指的是什么？（５）為何說(shuō)參加革命了，就要好勤學(xué)習(xí)？（６）指導(dǎo)朗誦。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)１、認(rèn)讀生字卡片。２、用參加說(shuō)一句話(huà)。二、總結(jié)課文。１、指名讀課文。２、毛主席希望兩個(gè)小八路干什么？聽(tīng)了毛主席的話(huà)，你是怎樣想的？三、學(xué)生自學(xué)字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。１、教課字形。（１）出示：延、革、席。教師表達(dá)書(shū)寫(xiě)筆順：延、革、席（２）出示：寶、貴。（３）指引學(xué)生自學(xué)：劉、澤、參、腰。自學(xué)后指名解析字形。２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。３、學(xué)生在書(shū)上描紅。四、講堂練習(xí)。１、抄錄詞語(yǔ)。２、組詞。延()劉()過(guò)()劃()3、擴(kuò)詞貴()()()席()()()腰()()()革()()()一年級(jí)上《乘車(chē)》教課方案北師大版一年級(jí)上《乘車(chē)》教課方案教課目的：1、在詳細(xì)的情境活動(dòng)中，意會(huì)連加、連減、加減混淆運(yùn)算的意義。2、能掌握連加、連減、加減混淆運(yùn)算的次序，并進(jìn)行正確計(jì)算。3、經(jīng)過(guò)自主研究、合作溝通，發(fā)展初步的研究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。4、在教師指導(dǎo)下能提出并解決問(wèn)題，意會(huì)生活中數(shù)學(xué)識(shí)題的多樣性和問(wèn)題的不確立性。教課要點(diǎn)：指引學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，經(jīng)過(guò)察看情境圖并溝通感覺(jué)，理解加減混淆運(yùn)算的含義和運(yùn)算次序。教課難點(diǎn)：指引學(xué)生正確描繪圖中的動(dòng)作過(guò)程。教課過(guò)程：一、創(chuàng)辦情境，引入新課。師：小朋友，你們喜愛(ài)看恐龍表演嗎?實(shí)物演示動(dòng)畫(huà)：我們的好朋友調(diào)皮和笑笑知道大家喜愛(ài)觀看，你看，他們正乘著公共汽車(chē)準(zhǔn)備到達(dá)我們邵小帶大家一同去科技館呢!他們出發(fā)啦!(師：小朋友數(shù)一數(shù)，車(chē)上本來(lái)有幾個(gè)乘客?)學(xué)校到了，先上了3個(gè)人，有2個(gè)小朋友在后邊邊跑邊喊：等等我們，等等我們。”最后他們終于沒(méi)被扔掉，也上了車(chē)。(師：前門(mén)有幾個(gè)人上車(chē)了?這時(shí)，又有幾個(gè)小朋友追上車(chē)呢?)二、主動(dòng)研究，意會(huì)心會(huì)。1、看畫(huà)面說(shuō)圖意。師：小朋友，從剛才的動(dòng)畫(huà)片中，你看到了什么?在小組里說(shuō)一說(shuō)。小組合作動(dòng)著手，用小棒擺一擺剛才動(dòng)畫(huà)中乘車(chē)的情形。2、研究連加。指名用一個(gè)算式來(lái)表示動(dòng)畫(huà)片的意思：2+3+2=7，指名試讀算式，再指導(dǎo)讀。師：2，3，2，7各表示什么意思呢?師：你們是怎樣得出7的呢?師小結(jié)：哦，老師理解了，就是把前面兩個(gè)數(shù)相加，得出來(lái)的數(shù)再與后一個(gè)數(shù)相加，對(duì)嗎?(師邊講邊板書(shū)：2+3+2=7)5師：這個(gè)加法算式和從前的加法算式比較，有什么不同嗎?3、揭示課題。師：像這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式我們把它叫做“連加”。(板書(shū)：連加)4、研究加減混淆。我們的公共汽車(chē)又要持續(xù)往前開(kāi)。請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)車(chē)上坐了幾個(gè)小朋友?科技館到了，后邊下來(lái)了3個(gè)人，前面有2個(gè)人上車(chē)。師：誰(shuí)能把到科技館后公共汽車(chē)上人數(shù)的變化狀況說(shuō)一說(shuō)?用一個(gè)算式來(lái)表示人數(shù)的.變化，該怎樣表示?和你的同桌商議商議。7+2-3或7-3+2怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)小朋友小組合作學(xué)習(xí)，達(dá)成在書(shū)上60頁(yè)。(小組活動(dòng)，指名說(shuō))你們小組是怎樣計(jì)算的?反應(yīng)板書(shū)：7+2-3=67-3+2=694指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程：第一個(gè)算式先算前面的7+2=9，再算9-3=6，因此7+2-3=6。第二個(gè)算式先算前面7-3=4，再算4+2=6，所以7-3+2=6。師：這兩個(gè)算式是依據(jù)什么運(yùn)算次序的?(從左側(cè)算到右側(cè))師：看，這兩個(gè)算式得數(shù)是相同的，可列式不相同，是什么原因?(小組議論)師：在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號(hào)?師小結(jié)：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混淆”。三、牢固深入，應(yīng)用拓展。⑴請(qǐng)察看小棒的變化狀況，列算式說(shuō)得數(shù)。(小猴子先取出5根，再取出2根，最后拿走3根。)5+2-3=4(出示掛圖)圖一：樹(shù)上有8只小鳥(niǎo)。圖二：飛走了2只。圖三：又飛走了3只。師：小朋友從圖上看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)識(shí)題?誰(shuí)愿意把這三幅圖的意思連起來(lái)談?wù)?請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，此后達(dá)成書(shū)上的填空。師：你是怎樣列式計(jì)算的?為何減2后又要減3?8-2-3=3師：猜一猜像這樣有兩個(gè)減號(hào)的算式我們叫它什么?(連減)⑶師：看來(lái)我們的小猴子難不倒小朋友們。你們自己著手利用手中的學(xué)具像小猴子剛才考我們那樣來(lái)考考同桌好不好。要求：同桌小朋友輪番，一個(gè)做動(dòng)作擺，另一個(gè)依據(jù)同桌擺放的狀況在紙上列出算式并計(jì)算，比一比誰(shuí)的算式寫(xiě)得又對(duì)又快。⑷師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，我們?cè)谟?jì)算連加、連減和加減混淆的時(shí)候都是依據(jù)什么次序進(jìn)行計(jì)算的呢?2、終于進(jìn)了科技館，看，科技館里的恐龍可真好多呀，它們正排隊(duì)歡迎我們呢!(多媒體演示)可是，小恐龍?zhí)岢隽艘螅盒∨笥褌?，想要趕快觀看我們伙伴的優(yōu)異表演，你們一定要先正確地回答我們提出的問(wèn)題，不然就過(guò)不了我們這一關(guān)。(出示張片)一、說(shuō)一說(shuō)，算一算(p45)師：小朋友在圖上看到了什么?學(xué)生溝通圖意，在紙上達(dá)成填空。談?wù)勀闶窃趺从?jì)算的?集體溝通。二、7+2-8=8-8+4=10-4+2=1+8+1=10-7-3=2+7+0=10-8+5=6-3+7=3+5-6=3、小恐龍：小朋友都很棒，順得地過(guò)關(guān)了，請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧。你看，我們正在睜開(kāi)“搶紅旗”競(jìng)賽，你們敢不敢接受我們的挑戰(zhàn)?聽(tīng)好，同桌兩個(gè)小朋友一組，每人各做四道題。誰(shuí)能又對(duì)又快地算好，誰(shuí)就能爭(zhēng)到一顆小五星。小組之間也要睜開(kāi)競(jìng)賽，哪一組的兩個(gè)小朋友算得又對(duì)又快，還能夠獲得一面大紅旗呢!競(jìng)賽開(kāi)始。(總結(jié)競(jìng)賽狀況。)四、講堂總結(jié)?？铸垈冋f(shuō)：“感謝小朋友熱忱的參加，和我們一同玩。希望大家好勤學(xué)習(xí)，到時(shí)候歡迎大家再來(lái)和我們一同游樂(lè)。小朋友，再會(huì)!”師：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本事?你學(xué)得高興嗎?四年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)的意義和性質(zhì)》教課方案青島版四年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)的意義和性質(zhì)》教課方案教課內(nèi)容：小數(shù)的意義和性質(zhì)復(fù)習(xí)教課目的：2、培育學(xué)生的察看能力、思想能力及解決實(shí)詰問(wèn)題的能力。教課要點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)的挪動(dòng)規(guī)律教課難點(diǎn)：嫻熟掌握小數(shù)有關(guān)知識(shí)并能解決相應(yīng)問(wèn)題教課方法：小組議論、合作溝通評(píng)論方案：經(jīng)過(guò)小組議論、合作溝通達(dá)成目標(biāo)一；經(jīng)過(guò)演板達(dá)成目標(biāo)二；教課過(guò)程：一、游戲引入師：準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)同學(xué)們看認(rèn)真了！（8、35、3、26、9）剛才老師播放了的數(shù)字，你記著了幾個(gè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生1：35、9、3師：嗯。真不錯(cuò)，記著3個(gè)，誰(shuí)能挑戰(zhàn)一下他，有沒(méi)有比他記得多的？好，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)！師：嗯。你可真棒！記著了這么多！誰(shuí)和他記得相同！我們一同來(lái)看一下答案！剛才舉手的同學(xué)們可真棒記得又多又準(zhǔn)，你們此次就當(dāng)先一步了！我們?cè)賮?lái)比一輪好不好？（大屏幕播放2.3、4.5、6.8、7.0、0.7、）同上設(shè)計(jì)企圖：激發(fā)學(xué)生興趣，活躍講堂氣氛。二、揭示課題師：下邊請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位來(lái)議論一下本單元我們都學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？小組溝通告告：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們總結(jié)的知識(shí)？恩，說(shuō)的真不錯(cuò)！哪個(gè)小組有增補(bǔ)？你們組總結(jié)的也不錯(cuò)！三、知識(shí)回首師：下邊我們一同往返想一下?。ò鍟?shū)）（一）小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一下小數(shù)的意義是什么？1、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（）、（）、（）。分別寫(xiě)作（）、（）、（）。師：小數(shù)怎樣來(lái)讀？又怎樣來(lái)寫(xiě)？2、6.5讀作（）五點(diǎn)零六寫(xiě)作（）（二）小數(shù)的性質(zhì)和大小比較師：小數(shù)的性質(zhì)是什么？3、化簡(jiǎn)下邊小數(shù)0.70=105.0900=師：怎樣比較小數(shù)的大小？4、比較下邊兩組數(shù)的大小6.35（）6.530.458（）0.54（三）小數(shù)點(diǎn)的挪動(dòng)惹起小數(shù)的大小變化師：小數(shù)點(diǎn)的挪動(dòng)會(huì)惹起小數(shù)的哪些變化？5、5.48擴(kuò)大到本