高中語文教學(xué)資料-對(duì)比論證

生于憂患，死于安樂。少壯不努力，老大徒傷悲。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。巧對(duì)比善論證

對(duì)比論證是一種同中求異的思維方式，它側(cè)重于從事物的相反或相異的屬性的比較中來揭示需要論證的論點(diǎn)的本質(zhì)。類型：比喻對(duì)比論證、假設(shè)對(duì)比論證、事例對(duì)比論證……讀例段理結(jié)構(gòu)

從容是面對(duì)得失時(shí)坦然置之的豁達(dá)。誰的人生沒有幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻呢？只有保持從容，方能呈現(xiàn)出最好的狀態(tài)。在2000年奧運(yùn)會(huì)上,王義夫一槍失準(zhǔn)，最后關(guān)頭，從容舉槍，終于摘得金牌。而在2008年奧運(yùn)會(huì)上，美國(guó)步槍選手埃蒙斯在領(lǐng)先將近4環(huán)的情況下，略顯焦慮，僅打出了4.4環(huán)，與金牌擦肩而過?？梢姡瑯邮且涣鞲呤?，結(jié)果卻大相徑庭，究其原因是個(gè)人的心理素質(zhì)起了關(guān)鍵的作用。王義夫能沉著冷靜從容面對(duì)失利，所以在一槍失準(zhǔn)的情況下，能快速調(diào)整心態(tài)，重整旗鼓，打出最好的成績(jī)，最終贏得金牌，洗雪了亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)的遺憾。而埃蒙斯在領(lǐng)先的壓力下，沒將從容的狀態(tài)保持到最后，心理崩潰，發(fā)揮失誤，留下了終身的遺憾。因此，不管在什么情況下，我們都要從容地面對(duì)一切。閱讀以下文段，找出觀點(diǎn)句、事例句、分析句析事例扣論點(diǎn)從容是面對(duì)得失時(shí)坦然置之的豁達(dá)。誰的人生沒有幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻呢？只有保持從容，方能呈現(xiàn)出最好的狀態(tài)。在2000年奧運(yùn)會(huì)上,王義夫一槍失準(zhǔn)，最后關(guān)頭，從容舉槍，終于摘得金牌。而在2008年奧運(yùn)會(huì)上，美國(guó)步槍選手埃蒙斯在領(lǐng)先將近4環(huán)的情況下，略顯焦慮，僅打出了4.4環(huán)，與金牌擦肩而過。思考：若將劃線部分改成“王義夫在射擊運(yùn)動(dòng)中經(jīng)過不懈努力終于摘得金牌”，是否恰當(dāng)？為什么？選事例下列在橫線中補(bǔ)寫的語句，能構(gòu)成正反對(duì)比且恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）扣論點(diǎn)人生需要擔(dān)當(dāng)。敢于擔(dān)當(dāng)者，上可報(bào)效國(guó)家，下可修身齊家，受人敬仰。而汶川地震時(shí)，范美忠老師卻在課堂上搶先沖出教室，置學(xué)生安危于不顧，后被譏諷為“范跑跑”。A、新冠疫情暴發(fā)后，鐘南山院士帶頭逆流而上，置個(gè)人安危于不顧，故被尊稱為“國(guó)士”。B、因傷失明后，朱麗華堅(jiān)持做慈善，捐款無數(shù)，可謂是“光明溢天地”。C、四川涼山火災(zāi)中，當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)官員在其位卻未謀其職，準(zhǔn)備不足，應(yīng)對(duì)乏力，導(dǎo)致19人犧牲。D、抗洪搶險(xiǎn)中，消防教導(dǎo)員陳陸總是沖鋒在前，從不退縮，將個(gè)人生死置之度外，彰顯了黨員的奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)。AD析議論扣論點(diǎn)找出議論部分的異同從容是面對(duì)得失時(shí)坦然置之的豁達(dá)。……可見，同樣是一流高手，結(jié)果卻大相徑庭，究其原因是個(gè)人的心理素質(zhì)起了關(guān)鍵的作用。王義夫能沉著冷靜從容面對(duì)失利，所以在一槍失準(zhǔn)的情況下，能快速調(diào)整心態(tài)，重整旗鼓，打出最好的成績(jī)，最終贏得金牌，洗雪了亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)的遺憾。而埃蒙斯卻在領(lǐng)先的壓力下，沒能將從容的狀態(tài)保持到最后，心理崩潰，發(fā)揮失誤，留下了終身的遺憾。因此，不管在什么情況下，我們都要從容地面對(duì)一切。同：條件、背景……異（對(duì)比點(diǎn)）：原因、表現(xiàn)、結(jié)果、影響……扣論點(diǎn)人生需要擔(dān)當(dāng)。敢于擔(dān)當(dāng)者，上可報(bào)效國(guó)家，下可修身齊家，受人敬仰。新冠疫情暴發(fā)后，鐘南山院士帶頭逆流而上，置個(gè)人安危于不顧，故被尊稱為“國(guó)士”（抗洪搶險(xiǎn)中，消防教導(dǎo)員陳陸總是沖鋒在前，從不退縮，將個(gè)人生死置之度外，彰顯了黨員的奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)。）。而汶川地震時(shí)，范美忠老師卻在課堂上搶先沖出教室，置學(xué)生安危于不顧，后被譏諷為“范跑跑”。（分析）

因此，無論什么時(shí)候，人都應(yīng)該有所擔(dān)當(dāng)。深分析任務(wù)要求：選擇一個(gè)正面事例，完成對(duì)比論證補(bǔ)寫。150字左右，9分鐘找對(duì)比互點(diǎn)評(píng)1、小組內(nèi)互評(píng)，最終推選一篇展示（3分鐘）2、請(qǐng)中心發(fā)言人點(diǎn)評(píng)展示文段點(diǎn)評(píng)角度：對(duì)比點(diǎn)（異同）；是否扣論點(diǎn)參考例子

人生需要擔(dān)當(dāng)。敢于擔(dān)當(dāng)者，上可報(bào)效國(guó)家，下可受人敬仰。新冠疫情暴發(fā)后，鐘南山院士帶頭逆流而上，置個(gè)人安危于不顧，故被尊稱為“國(guó)士”。而汶川地震時(shí)，范美忠老師卻在課堂上搶先沖出教室，置學(xué)生安危于不顧，后被譏諷為“范跑跑”?？梢姡瑯邮敲鎸?duì)災(zāi)難，選擇卻截然不同，究其原因還在于是否勇于擔(dān)當(dāng)。鐘南山院士肩負(fù)醫(yī)者擔(dān)當(dāng)，心懷國(guó)家安危，即使耄耋之年，依舊毅然決然地奔赴抗疫第一線。此去不僅為迷霧中的武漢注入了一劑強(qiáng)心針，更為慌亂的全國(guó)人民開出了一副安心貼。而范美忠摒棄教師職業(yè)擔(dān)當(dāng)，自私自利，只顧個(gè)人安危，在災(zāi)難面前逃之夭夭。此舉不僅引發(fā)了網(wǎng)友的口誅筆伐，也留下了人生中不可抹滅的污點(diǎn)，更是寒了