《高中語文修辭手法講解》 課件 （35張PPT）

修辭手法印修辭格主要包括哪些類型?一修辭格大致可分為兩類:一類是偏重于語句意義變化和特色的。包括比喻、借代、比擬、夸張、對比、雙關(guān)、通感等。一類是偏重于語句形式變化和特色的。包括排比、反問、設(shè)問、對偶、反復(fù)、回環(huán)、頂真、粘連、鑲嵌等。偏重于

語句意義變化偏重于語句意義變化和特色的修辭格比喻概念比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的修辭方式類型(1)明喻，本體和喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)，有時后面還有“似的”“一樣”等詞語配合(2)暗喻，本體、喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是”“成了”“變成”等聯(lián)結(jié)，有時暗喻不用比喻詞

(3)借喻，不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體（4）博喻，連續(xù)使用多個比喻描寫一個本體。注意點甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。一個句子是不是比喻，不能單看有沒有比喻詞；甲乙之間必須有相似點

偏重于語句意義變化和特色的修辭格借代概念借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的修辭方式。這種修辭手法不直接說出要說的人或事物。作用是以突出事物的特征，引起人的聯(lián)想，增強語言的象征性，使語言生動活潑，富于變化。類型(1)事物特征代本體事物。(2)具體代抽象。(3)形象代本體。(4)部分代整體注意點必須抓住事物的最典型的特征，對于所借代的事物一般應(yīng)在一定的語言環(huán)境中有所交代。另外，借代的本體和借體不能同時出現(xiàn)(1)先生，給現(xiàn)錢，袁世凱，不行么?(葉圣陶《多收了三五斗》)(2)"原來你家小栓碰到了樣的好運氣了。這病自然一定全好;怪不得老栓整天的笑著呢。"花白胡子一面說，一面走到康大叔面前。(魯迅《藥》)(3)三個臭皮匠，合成一個諸葛亮。(4)你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來!(聞一多《最后一次講演》)(5)在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民用小米加步槍，打垮了帝國主義在中國的統(tǒng)治。(6)模范不模范，從西往東看，西頭吃烙餅，東頭喝稀飯。(趙樹理《老楊同志》)(7)不拿群眾一針一線，是三大紀(jì)律八項注意中的一條。(8)我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。偏重于語句意義變化和特色的修辭格比擬概念比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。包括把物當(dāng)作人來寫(擬人)，把人當(dāng)作物來寫(擬物)和把此物當(dāng)作彼物來寫(擬物)幾種形式。事實上，前一種形式把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”類型(1)擬物。例如：遭到我軍的迎頭痛擊后，敵人夾著尾巴逃跑了(2)擬人。例如：海自己醒了，喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛注意點使用時要抓住人和所比擬的物或物和所比擬的人之間的相似性，要出現(xiàn)被比擬的人或物通感，就是在人們的審美活動中使各種審美感官，如人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺互相溝通，互相轉(zhuǎn)化，用甲感覺去描寫乙感覺。錢鐘書說是“一種感覺超越了本身的局限而領(lǐng)會到屬于另一種感覺的印象”。在通感中，顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量。它往往用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，憑借感受相通，互相映照，以啟發(fā)讀者聯(lián)想，體味余韻，用來渲染并深化詩文意境。1．“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！?朱自清《荷塘月色》)2．“塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲。”（朱自清《荷塘月色》）雙關(guān)１.語音雙關(guān)。利用同音或近音的條件而構(gòu)成的雙關(guān)①東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴?！吨裰υ~》（劉禹錫）分析：“晴”表面上是說晴雨的“晴”，暗中卻又是在說情感的“情”，一語相關(guān)。②食全食美（廣告詞）分析：食與十雙關(guān)。意思夸獎這個酒家的酒菜齊全，味道美。③咳不容緩（廣告詞）分析：咳與刻雙關(guān).意思是咳嗽不能遲疑大意,得趕緊用這種藥來治.２.語義雙關(guān)。利用同一詞語有幾種義項構(gòu)成的雙關(guān)。①《紅樓夢》中“將那三春看破，桃紅柳綠待如何？把這韶華打滅，覓那清淡天和”。②美的，生活可以更美的（廣告詞）四周黑洞洞的，能不碰壁嗎？《回憶我的伯父魯迅先生》分析：碰壁的本意是撞到墻上了，其實是魯迅先生的一句話，意思是當(dāng)時的社會環(huán)境太黑暗（與四周黑洞洞的雙關(guān)，本意指光線不足，漆黑，也指環(huán)境黑暗），魯迅作為反對當(dāng)局的作家，自然會遭到很多的抵制壓迫，理解為碰壁。偏重于

語句形式變化偏重于語句意義變化和特色的修辭格對偶概念對偶是用數(shù)字相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個相對或相近意思的修辭方式類型(1)正對。上下兩句意思相似、相近、相補或相襯的對偶形式。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空(2)反對。上下兩句意思相對或相反的對偶形式。如：謙受益，滿招損(3)串對(流水對)。上下兩句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。如：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣注意點句子的形式上要協(xié)調(diào)勻稱，語音上圓潤動聽偏重于語句意義變化和特色的修辭格排比概念排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢、強調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭方式。類型(1)并列性排比。從幾個方面表達(dá)一個事物、一種思想，句間呈并列關(guān)系(2)承接性排比。各排比項先后有序，相互承接注意點使用時要注意有三個或三個以上的句子，且句子結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語氣一致于語句意義變化和特色的修辭格頂真概念頂真即用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近的語句或片段或章節(jié)上連下接，首尾蟬聯(lián)，又叫“頂針”或“聯(lián)珠”作用運用頂真修辭手法，不但能使句子結(jié)構(gòu)整齊，語氣貫通，而且能酣暢淋漓的突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機聯(lián)系。如：竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根于語句意義變化和特色的修辭格回環(huán)概念回環(huán)就是用相同的語句回環(huán)往復(fù)地說明的一種修辭方式，形式上表現(xiàn)為詞語相同而語序相反作用體現(xiàn)出事物之間相互依存的關(guān)系，加強語勢，又有鋪陳疊加之美和回環(huán)往復(fù)之美。如：人人為我，我為人人。人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。粘連在兩類事物連說的時候，把適用于前事物（一般是具體的）的詞語順勢用于后事物（一般是抽象的），使語言更加形象生動，這種修辭方法就叫做拈連。例如：1、鎖得住自由的身，鎖不住革命精神。2、母親為兒縫軍衣，情意縫在兒心里。3、織魚網(wǎng)啊，織魚網(wǎng)，織出一片好風(fēng)光。4、當(dāng)年毛主席帶領(lǐng)隊伍下山去挑糧食，不就是用這樣的扁擔(dān)么？那肩上挑的哪里是糧食？挑的是中國無產(chǎn)階級革命！它使語言生動形象、寓意深刻、富于表現(xiàn)力。同時又巧妙地連接上下文，完成語義跳躍，具有簡潔、明快、使語句連貫的功效。拈連的運用大都為了發(fā)人深思。鑲嵌，就是在某些詞語中插入某些無關(guān)緊要的字眼，或?qū)⒛承┫嚓P(guān)聯(lián)的字詞分別插入不同的句子當(dāng)中，或者將兩個雙音節(jié)詞語AB和CD交錯為四字語形式ACBD，以延長那些緊要的話或突出它的意思的一種修辭方法。

可分為鑲字與嵌字兩種。①鑲字——用無關(guān)緊要的數(shù)目字或虛字穿插在字詞間，以拉長文句。事情既然已到了這種地步，我們干脆來個一不做，二不休吧。如果我學(xué)得一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣。這件事本來就是你做的！你別把責(zé)任推得一干二凈！②嵌字——故意用特定的字嵌入語句中，使文字的安排往往形成美妙的辭趣。江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。(漢樂府《江南可采蓮》)

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。(北朝民歌《木蘭詩》)“蘆花灘上有扁舟，俊杰黃昏獨自游。義到盡頭原是命，反躬逃難必?zé)o憂?！边@四句詩包藏“盧俊義反”四字?！八婆c不似”之間比喻VS比擬比喻VS比擬

(1)故人已經(jīng)成為甕中之鱉，不好玫暫且圍著算了。(徐海東《奠基禮》)

(2)他確乎有點像一橡樹，堅壯、沉默，而又有生氣。(老舍《駱駝祥子》)

(3)月亮一露面，滿天的星星驚散了。(楊朔《金字塔夜月》)

(4)真理它卻不會彎腰。(臧克家《勝利的狂飚》)(5)住口，你這吠人的狗。?(6)住口，你再吠人，我一磚拍死你。借喻VS借代反復(fù)VS排比“借代”“借喻”“象征”(1)象征和借代的主要區(qū)別:①借代所代的事物確定,而象征相對隱晦、含蓄;②借代的本體和借體之間只有表面的聯(lián)系,象征的本體和征體之間是一種深層次的聯(lián)系;③借代是名詞性的,只限于句中,而象征的范圍可以擴大到整個句子,甚至全段和全篇。(2)象征和借喻的主要區(qū)別:借喻一般都可以補出省略的本體和連接詞,但象征的征體和象征物之間的關(guān)系卻比較復(fù)雜,很難補出被象征物。例如毛澤東《目前形勢和我們的任務(wù)》：“當(dāng)天空出現(xiàn)烏云的時候，我們就指出：這不過是暫時的現(xiàn)象。黑暗即將過去，曙光就在前頭?！薄盀踉啤毕笳髦磩觿萘?，“黑暗”象征著腐朽的舊社會，“曙光”象征著中國人民革命即將勝利的希望。這些被象征物都沒有辦法用比喻的形式補出。征戰(zhàn)題海單擊編輯標(biāo)題單擊此處可編輯內(nèi)容，根據(jù)您的需要自由拉伸文本框大小

(2013·大綱全國)仿照下面的示例，自選話題，另寫一句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。平和猶如綠葉，春天襯萬紫千紅卻無妒意，秋天托累累碩果而不張揚。本題考查仿用句式。解答仿寫題目，要從形式和內(nèi)容兩方面入手。本題示例以“平和”為話題，寫了一個比喻句，再用“春天”與“秋天”對比，寫出各自的特點，從而突出“平和”的內(nèi)涵與作用?？删徒?lián)想話題，如“淡泊”“從容”“寧靜”等。(示例)從容猶如松柏，冬天點綴皚皚雪山卻不爭寵，夏天展現(xiàn)蒼翠欲滴卻不奪目。

運用修辭仿寫語句(2010·浙江)余光中先生說：一個方塊字是一個天地，美麗的中文不老。許多漢字自身的構(gòu)成就能詮釋含義、激發(fā)聯(lián)想。請仿照示例拆拼漢字，并用富有文采的語言描述它。要求：至少運用一種修辭手法。例1墨：大地滋養(yǎng)出一個黑色的精靈，在古樸的宣紙上翩翩起舞。例2鴻：江邊盤旋的那只孤獨的鳥啊，每一聲哀鳴都在訴說游子的心曲。(1)塵：_____________________________________________(2)舒：_____________________________________________人世間無處不在、到處飛舞的小小的土屑，卻見證著歷史的滄桑。它在向人們訴說著，只有懂得舍棄和給予的人，才會活得從容暢快，精神豪邁。.(2013·浙江)仿照下面示例，用比喻的手法描述一組事物。要求合乎事理，句式和結(jié)構(gòu)與示例相似，不得選擇“青天”“月亮”“芭蕉葉”“露珠”作為描述對象。示例青天，是一片芭蕉葉，月亮是一滴露珠。手指，輕輕一點，它就落了。(示例)心靈，是一片夜空，煩惱是一顆流星。眼睛，微微一眨，它就滅了。

運用修辭擴展語句(2012·浙江)使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運用比喻、擬人的修辭手法。(不超過60字)銀杏樹初冬疾風(fēng)驟雨凋零本題以組詞成句的形式考查擴展語句、正確運用常用的修辭手法的能力。解答本題，應(yīng)首先確定擴展的中心對象是“銀杏樹”，然后，把其他的幾個詞語糅合進(jìn)以“銀杏樹”為描寫對象的句子中。同時要注意以下幾點：一是描寫性，不要寫成議論性質(zhì)或說明性質(zhì)的文字；二是運用比喻、擬人的修辭手法；三是注意字?jǐn)?shù)上的限制。(示例)曾經(jīng)在春夏時節(jié)歡唱、搖曳的銀杏樹在初冬疾風(fēng)驟雨的侵襲下，枝葉凋零，如同干癟的老婦人。1．?dāng)U展下面的語句，使之情景更加豐富，至少運用一種修辭手法。(不超過100字)冷風(fēng)過境，氣溫驟降，儼然一股冬天駕臨的氣勢。

【解析】擴展時需要注意兩點：一是確立“擴展點”，如根據(jù)“過境”這個擴展點，考生想象“冷風(fēng)”來臨時，除“氣溫驟降”外，樹葉、樹枝、天空、田野會有何變化；二是可將“冷風(fēng)”以及描寫的事物擬人化，使文字更為生動?！敬鸢浮?/p>

冷風(fēng)率領(lǐng)著披冰甲、持寒槍的千軍萬馬一路長驅(qū)直入。氣溫驟降，枯黃的樹葉急忙躍下枝頭，光禿禿的枝葉在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。一輪暖陽縮進(jìn)陰云里，收起最后一絲金色的溫暖。天空陰沉著臉，儼然一股冬天駕臨的氣勢。單擊此處編輯您要的內(nèi)容，建議您在展示時采用微軟雅黑字體，本模版所有圖形線條及其相應(yīng)素材均可自由編輯、改色、替換。生活像一壇陳釀，有醇香也有苦味，生活像登山，有勝景也有險境，陳釀值得品味，登山憑借毅力。1.在橫線上填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句。面對生活，人們有著種種思考：生活像一首樂曲，有快板也有慢板；

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；生活像行船，有順流也有逆流。樂曲不斷變奏，

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，行船需要膽識。生活使強者充滿自信，使弱者望而卻步。

運用修辭補充語句單擊此處編輯您要的內(nèi)容，建議您在展示時采用微軟雅黑字體，本模版所有圖形線條及其相應(yīng)素材均可自由編輯、改色、替換。2.(山東高考)根據(jù)語境，仿照下面句子中本體(畫線部分)的句式，補寫出兩個恰當(dāng)?shù)挠黧w。作詩填詞，本來是為了傳情達(dá)意。如果寫出的詩詞不能傳情達(dá)意，這就有如______________________________，又如________________________，還有什么用呢？[解析]回答此類題目，首先看準(zhǔn)題目要求，畫線部分為本體，要求寫出喻體，要注意本體與喻體要相符合，還要照顧到“作詩填詞，本來是為了傳情達(dá)意”這個觀點，要滿足畫線句子的句式要求，同時還要與下文“還有什么用呢”銜接好。

[答案]

示例一：做出的飯不能吃縫好的衣服不能穿示例二：蓋的房子無法居住修建的高速路不能通車

運用修辭改寫語句(2015·山東高考)用排比的修辭方式，改寫下面畫線部分。要求：①句式一致；②字?jǐn)?shù)相等；③與上文語意連貫；④不改變原意。長途跋涉后，我終于在林中尋到這幽深澄碧的水潭。這潭水，可以將我的容顏映照在它明鏡一般的水面上；我把這潭水當(dāng)作激發(fā)我詩興的佳釀；這潭水還可以成為我的墨池，供我筆走龍蛇。