15年高三數(shù)學教師工作小結教師工作小結200字

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工作總結網權威發(fā)布15年高三數(shù)學教師工作小結，更多15年高三數(shù)學教師工作小結相關信息請訪問工作總結網。我作為高三數(shù)學備課組組長，今天在這里代表全體備課組教師向大家匯報三年來在教學中的一些做法和體會，和大家一起舉行研討。

發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持三個統(tǒng)一

統(tǒng)一觀念：針對高考試題更加突出“從學生未來進展啟程，力爭變更學生的學習方式和人人都能獲得有價值的、必要的數(shù)學”的教導理念。嚴格按xx綱的要求，遵循“考察根基學識的同時，提防考察才能”的原那么，確立以才能立意命題的指導思想，融學識、才能與素質于一體，全面檢測考生的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學才能。三年來，我們的教學方針是：以學生為主體，提防根基教學，加強才能培養(yǎng)。在此觀念下，針對不同內容，采用不同的教學方式和教學方法。

統(tǒng)一目標：從高一到高三，針對不同的教學內容，制定相應的教學目標。如：高一階段我們的教學目標是“培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，建立以學生為主體的數(shù)學課堂”;高二階段我們的教學目標是“加強學生數(shù)學學習才能的培養(yǎng)，將探究式學習引入課堂”;高三第一學期，我們的教學目標是“夯實根基，提防根基學識和根本方法的教學”;而高三其次學期，我們的教學目標是“提防數(shù)學思想方法的滲透，提高學生綜合解題才能”。只有目標明確，措施才能得當，在不同的階段，才會有針對性的選擇教學方法，設計不同的教學內容，突出重點，取得較好的教學效果。

統(tǒng)一主線：高一、高二根據教學內容，以教材要求為其教學主線，高三我們的教學是以數(shù)學組自己編寫的復習講義為主線。這套講義是我們數(shù)學組經過多年的高三實踐編寫的，凝結著我組老教師的閱歷和心血，也融入了全組教師的聰慧，在原有講義的根基上，針對新的高考大綱，又舉行了適當?shù)男薷牡倪x題。它貫穿了各章節(jié)的主干學識和精選題目，對比適合我校學生的層次和特點，所以以它為復習主線，使復習的重點、難點一致，復習的學識布局一致。在統(tǒng)一備課的根基上，進一步表明各個章節(jié)的編寫意圖，每一道題所要達成的目的，以求得在理解上的一致。

以上三個統(tǒng)一，是我們備課組打好整體仗的重要前提。

關注教改，提防科研，提升數(shù)學教學方式

隨著對“新課標”的學習和教學改革的不斷深入，迫切地要求我們的教學理念、教學方式和教學方法實行質的變更。由于我們是結果一批使用舊教材，如何在舊教材的根基上，貫徹新的教學理念，“老樹開新枝”，以適應目前的高考要求，是我們三年來重點研究的課題。根據各個階段的教學目標，制定出不同的研究課題。高一階段，以“如何培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，以學生為主體舉行課堂教學”為課題，重點結合教學內容舉行學法指導，變更教學方式，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高教學效果的研究;高二階段，將“探究式”學習引入課堂，開展發(fā)揮學生的主體作用，提高學習才能的研究;高三階段，重點結合教學改革，深刻研究考綱，不斷提升和制定復習的策略和方法。無論那一階段的研究，我們都借鑒現(xiàn)有的教學成果，提出新的教學設想，大膽嘗試，以公開課和示范課的形式舉行實踐。并且每一次課都要集體備課，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一方案，但不拘泥于統(tǒng)一的教學方式。課后總是專心總結，寫出教學論文。由于大家的努力，我們的教學勞績，從高一到高三始終位于全區(qū)第一，每學年都有多篇論文獲獎。

群策群力，取長補短，團結協(xié)作

備課組是一個群體，群體的工作自然離不開每一個個體。高三的復習工作極為繁重，*一個人的氣力是十足不成能完成的。我們備課組共有五個人，各有所長，除我之外他們都是學校的大干部，身兼數(shù)職，愛崗敬業(yè)。我們*的正是這種精神，團結在了一起，大家心往一處想，勁往一處使。群策群力，取長補短，團結協(xié)作。李英芬、陳堅老師是組里的智多星，經常獻計獻策;李欣老師帶病堅持工作，是組里不成多得的決策者;趙寶偉老師雖然是新手，但機靈過人，虛心求教，是組里的中堅氣力。我們今天取得的勞績,正是大家的努力和聰慧的結晶。高三復習的點滴感悟

回想高三復習的全過程，總結閱歷與教訓，我們得到以下的點滴感悟，以期對未來的高三復習供給借鑒。

提防以人為本，營造和諧、健康的復習空間是告成復習的根基

教導改革的首要目的就是“以人為本，促進學生和諧健康地進展”，高三數(shù)學教學當然也不例外。

重視學生的個別差異，實行分層教學。進入高三，每一個學生都有一個努力學習，取得好的學習勞績，考取一個夢想大學的美好愿望。這是我們高考復習告成的有利因素。如何因勢利導，調動起學生的學習積極性。首先要關愛學生，了解學生，留神