英特爾未來教育培訓(xùn)心得

第31頁共31頁英特爾將來教育培訓(xùn)心得英特爾將來教育培訓(xùn)心得。英特爾將來教育培訓(xùn)心得作為一名剛參加工作兩年的年輕人民教師，有時(shí)機(jī)參加了這次為期五天的英特爾將來教育的培訓(xùn)，我感到非常的榮幸。這次培訓(xùn)，給我留下了非常深化的印象。英特爾將來教育代表“將來”教育開展方向的嶄新的理念，給我開拓了一個(gè)全新的教育天地！英特爾將來教育培訓(xùn)，是一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式和合作探究式學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，最大的不同在于：這里是用“任務(wù)”為中心來促使學(xué)習(xí)者主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究，從而在這個(gè)過程中不斷完善自我、提升自我?guī)煼端仞B(yǎng)。WWw.F132.在參加培訓(xùn)之前，我們本期全體學(xué)員對(duì)“英特爾將來教育”根本沒什么理解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。甚至在進(jìn)展了第一天的培訓(xùn)后都還不完全清楚我們到底要學(xué)的是什么？頭腦中充滿種種疑問？隨著培訓(xùn)的層層深化，經(jīng)過教師不斷地講解，我們對(duì)英特爾將來教育的認(rèn)識(shí)才逐漸明朗起來?！坝⑻貭枌斫逃笔且越谭ǜ镄聻樘厣磉_(dá)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的充分整合、探究式學(xué)習(xí)、面向整個(gè)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。它在通過對(duì)在職中小學(xué)教師的培訓(xùn)，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法?！坝⑻貭枌斫逃笔且环N基于現(xiàn)代教育技術(shù)的，以學(xué)生為中心的、培訓(xùn)教師如何施行研究性課程和問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，旨在進(jìn)步教師的信息素養(yǎng)、革新的教學(xué)觀念和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的理論才能。工程給我們提供了一個(gè)好的思路，讓我們更好的審視我們師生雙向的教學(xué)活動(dòng)，徹底改變了過去傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)觀念和形式?！坝⑻貭枌斫逃惫こ坛珜?dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，從而引發(fā)學(xué)生“學(xué)習(xí)的____”。這也正是新課程改革所竭力倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式。改變了過去單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，是“英特爾將來教育”工程的特色之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的承受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在“任務(wù)”面前，只有互相幫助，才能高效率高質(zhì)量的完成任務(wù)。“英特爾將來教育”培訓(xùn)，充分的表達(dá)了這一點(diǎn)。通過小組合作學(xué)習(xí)過程中，我們小組成員之間在互相交流合作之中增進(jìn)了理解，互相之間學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)秀思想，提升了自身素養(yǎng)。在合作探究式解決問題過程中，獲得了的新的“知識(shí)”、“方法”和“技巧”。培訓(xùn)還使我認(rèn)識(shí)到：我既是教育者，也是學(xué)習(xí)者。我只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的開展?！坝⑻貭枌斫逃迸嘤?xùn)過程中不斷的要求我們用教師的目光的同時(shí)還要用“學(xué)生的目光”，去制訂、修改有關(guān)的學(xué)習(xí)資，就是要求我們真正的學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度去考慮、去檢驗(yàn)自己的作品，看它是否真的有用，是否符合實(shí)際教學(xué)的要求。五天緊張而有序的培訓(xùn)完畢了，回想這幾天的培訓(xùn)生活，我學(xué)到的不僅是技術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的教育思想和教育的理念。最后，我用一句話來總結(jié)我對(duì)本次培訓(xùn)的體會(huì)：幾分耕耘，換得一分收獲；無所付出，哪來許多回報(bào)？f132.更多心得體會(huì)延伸閱讀英特爾將來教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得七月十七日至二十二日，我在鄭州師院參加了英特兒將來教育培訓(xùn)。通過培訓(xùn),我真正地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)給當(dāng)代教育教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)以及來自"英特爾將來教育"新理念的強(qiáng)大沖擊波.十年的教學(xué)生涯,讓我感覺到自己教學(xué)中很重視學(xué)生的成績,根據(jù)紙筆測(cè)試的成績推斷學(xué)生的知識(shí)程度與才能程度,無視了為學(xué)生的終生開展奠定根底,無視了學(xué)生非智力因素的開發(fā).這無疑是教學(xué)上的一大失誤.英特爾將來教育打破了我國傳統(tǒng)的教育形式,它倡導(dǎo)的是"問題化教學(xué)".在教師的問題設(shè)計(jì)下,學(xué)生采用探究問題的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)學(xué)習(xí),在掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí),讓學(xué)生體驗(yàn),理解和應(yīng)用探究問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能.教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是"框架問題",以創(chuàng)設(shè)"根本問題"和"單元問題"為核心,"內(nèi)容問題"為根底,鼓勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境進(jìn)展探究,理論和考慮,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.它讓我感受到了一種新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念"英特爾將來教育"要求教師要有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù),只有學(xué)會(huì)如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的教育資,學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)上下載與自己學(xué)科相關(guān)的備課資料才能建立好自己的學(xué)科資料庫,才能備好課,撰寫好教案.除此之外,還要學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī),讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)展自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)空間變得無界限了.教育信息化可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的才能.這與我們傳統(tǒng)教育有著天壤之別.傳統(tǒng)的教育方法是,教師在臺(tái)上把知識(shí)講得頭頭是道,也說得清清楚楚,但是學(xué)生也許還是云里霧里,懵懵懂懂,只有在課后消耗大量的時(shí)間去練習(xí),感到很累,效果還不一定很好.在培訓(xùn)時(shí),郭教師和王教師讓我們通過不同的方法設(shè)計(jì)根本問題,單元問題,內(nèi)容問題,并在課堂上通過大家的討論交流,再經(jīng)過反復(fù)修改,最后制作自己的作品,完成自己設(shè)計(jì)的單元方案.這次培訓(xùn)雖然時(shí)間很短,但我真正是經(jīng)歷了一場(chǎng)"頭腦風(fēng)暴",剛剛進(jìn)入培訓(xùn),面對(duì)英特爾將來教育的理念問題和自己計(jì)算機(jī)操作技能差的問題,我一臉茫然,無從下手.通過教師的講述和向別的學(xué)員請(qǐng)教,我很受啟發(fā)也有所收獲.英特爾將來教育理念下的教學(xué)活動(dòng)是所有教學(xué)內(nèi)容都以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),從材料的搜集,多媒體演示文稿的制作,網(wǎng)頁的制作都是從學(xué)生的思維來考慮,教師的制作成果為將來學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的范例.另外在培訓(xùn)期間,始終在進(jìn)展評(píng)價(jià),讓我們以不同角色完成作品的同時(shí),還要制作關(guān)于作品的評(píng)價(jià)量規(guī),使我們?cè)谧鲋袑W(xué),學(xué)中做.評(píng)價(jià)做為教學(xué)中一個(gè)不可缺少的部分,是非常值得我們學(xué)習(xí)的,而這些評(píng)價(jià)對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)量規(guī),這也完全符合我們的新課標(biāo)理念.英特爾將來教育表達(dá)了以學(xué)生素質(zhì)開展為本,關(guān)注學(xué)生的情感和心理安康的教育觀念,它和我們?nèi)缃裉岢乃刭|(zhì)教育,研究性學(xué)習(xí)是一致的,首先,它改變了教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),也就產(chǎn)生了教師創(chuàng)新的泉,這種情況下的創(chuàng)新向教師的教學(xué)觀提出了新挑戰(zhàn).這就要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)技術(shù),同時(shí)也要研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這樣才能在教學(xué)的過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.其次,材料的選擇,輔助資料的選擇,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神;這就為教師借助媒體進(jìn)展創(chuàng)造性教學(xué)提供了可能性和必然性.這種創(chuàng)新不僅表達(dá)在教材和學(xué)生的開展空間,而且表達(dá)在學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作關(guān)系.在這種以學(xué)生為本的教育觀指導(dǎo)下,既有教師的啟發(fā),學(xué)生主體的自發(fā),又有學(xué)生與媒體的交互.這種交互越頻繁,學(xué)生的創(chuàng)新越豐富.課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革,而這種變革重要的不在于形式和手段,而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變."英特爾將來教育"工程總結(jié)現(xiàn)代教育思想和理論,把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)嚴(yán)密結(jié)合,并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程.在運(yùn)用"英特爾將來教育"工程進(jìn)展教育活動(dòng)時(shí),更多地表達(dá)學(xué)生的活動(dòng),教師只是教育教學(xué)活動(dòng)中的組織者,引領(lǐng)者.我要把這種全新的教學(xué)理念應(yīng)用到今后的教學(xué)中,不斷進(jìn)步教學(xué)才能,爭(zhēng)取使自己有更大的進(jìn)步。英特爾將來教育培訓(xùn)心得體會(huì)炎熱的夏天即將過去，英特爾將來教育的培訓(xùn)課程也即將落幕，我有幸成為學(xué)員，完成了這五天的培訓(xùn)內(nèi)容?；厥字暗呐Γ粗裉斓某晒闹械男老膊谎远?。“英特爾?將來教育(intel?teachtothefuture)”工程是英特爾公司為支持計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂上的有效利用而設(shè)計(jì)的一個(gè)全球性的培訓(xùn)工程。該工程的目的是對(duì)一線的學(xué)科教師進(jìn)展培訓(xùn)，使他們懂得如何促進(jìn)探究型學(xué)習(xí)，可以將計(jì)算機(jī)的使用與現(xiàn)有課程親密結(jié)合，最終使得學(xué)生可以進(jìn)步學(xué)習(xí)成效。培訓(xùn)一開始，主講教師就要我們通過互相征集學(xué)員簽名獲得更多的教師資料，以便在培訓(xùn)中可以互相幫助，我看到教齡有20年的老教師都參加了，心里很感動(dòng)。第一天的培訓(xùn)便讓我感受很深，英特爾將來教育的教育理念：利用技術(shù)在課堂教學(xué)中得到有效的利用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往我們只懂得直接給學(xué)生問題的答案，學(xué)生都是像填鴨似的被動(dòng)學(xué)習(xí)，而如今，英特爾教育提出，要把問題還給學(xué)生。正如蘇格拉底說的“教育不是灌溉，而是點(diǎn)燃火焰”。那么如何設(shè)計(jì)好這些問題呢？這就是讓我在培訓(xùn)中覺得最困難的——框架問題的學(xué)習(xí)?？蚣軉栴}，是用于框定單元學(xué)習(xí)范圍，并引導(dǎo)學(xué)生深化探究的一組問題。通過框架問題的提出，學(xué)習(xí)被置于復(fù)雜的、有意義的問題情境中，學(xué)生被置與積極的問題解決者的角色，在問題求解過程中學(xué)習(xí)單元內(nèi)容并培養(yǎng)高級(jí)思維才能?？蚣軉栴}包括內(nèi)容問題、單元問題與根本問題。這三個(gè)層次的研究著實(shí)讓我花了不少工夫呢。如何設(shè)計(jì)框架問題，經(jīng)過了反復(fù)不斷的修改，我才把自己的框架問題確定下來。學(xué)習(xí)這一個(gè)框架問題，讓我深化了對(duì)學(xué)生提問題開展高級(jí)思維技能的認(rèn)識(shí)，并且將運(yùn)用到我的實(shí)際教學(xué)上。相信大家在這次培訓(xùn)中最想學(xué)到的，就是如何開發(fā)一個(gè)基于技術(shù)的教學(xué)單元，這其中要涉及到很多工程，例如：單元設(shè)計(jì)、介紹我的單元文稿、創(chuàng)立作品引用記錄、創(chuàng)立學(xué)生演示文稿、創(chuàng)立教師演示文稿、創(chuàng)立學(xué)生網(wǎng)站、創(chuàng)立學(xué)生支持材料、創(chuàng)立教師支持材料、制訂單元施行方案，最后要整合單元作品集。這么多的文件在六天內(nèi)要做完，我有一種我和電腦桌椅都生根扎土了的感覺。有不少教師覺得培訓(xùn)中計(jì)算機(jī)的操作很難，那么多的文件夾搞得頭都暈暈的。其實(shí)英特爾將來教育也教授了我們平常應(yīng)該如何去整理、歸納自己的文件，以便于使用和查找。假設(shè)能做到這點(diǎn)，后面的作業(yè)是比較不會(huì)困難的。對(duì)于我來說，最感興趣的，就是網(wǎng)站的制作了。以前曾經(jīng)有做過網(wǎng)站，自己探究過一段時(shí)間，所以這次做網(wǎng)站并不感覺陌生。本來想要搞些個(gè)人的進(jìn)步，結(jié)果卻因?yàn)樽约鹤鼍W(wǎng)站的經(jīng)歷缺乏，結(jié)果出了很多問題，于是乎，老老實(shí)實(shí)的按這課本重做，呵呵，不過，經(jīng)過了幾天不眠不休的奮戰(zhàn)，最終網(wǎng)站還是做起來了，看到自己的網(wǎng)站，心里被成就感塞得滿滿的！此外，在培訓(xùn)中，還看到了許多國內(nèi)外優(yōu)秀教師的范例，那些有趣的課程設(shè)計(jì)讓我突然間發(fā)現(xiàn)原來教學(xué)也可以這么有趣！最后，要感謝這次最辛苦的人，我們的主講教師，他們教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度讓我感動(dòng)，僅在此表達(dá)我對(duì)他的深深謝意！優(yōu)秀范文：英特爾將來教育培訓(xùn)心得今年暑假，學(xué)校安排我參加了英特爾將來核心課程。培訓(xùn)時(shí)間雖然不長，但是對(duì)我自己來說真是受益匪淺。下面是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)：一、教育理念的轉(zhuǎn)變?cè)谶@次培訓(xùn)中，我被一種先進(jìn)的思想和先進(jìn)的教育形式所吸引。親身感受著將來教育宏大沖擊波的震撼力。什么是頭腦風(fēng)暴？什么是框架？怎樣制定內(nèi)容問題？怎樣制定單元問題？怎樣制定根本問題……每天我們總是在一連串的問題中考慮，討論。在這種沖擊波的影響下，我的思想在發(fā)生著宏大的變化。由傳統(tǒng)的教育形式向先進(jìn)的將來教育形式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教師在教學(xué)中沒有注重培養(yǎng)的獨(dú)立自主性，沒有引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究；在理論中學(xué)習(xí)，沒有促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生雖然知識(shí)越來越多，但卻多得毫無個(gè)性，極大程度地傷害了社會(huì)的多元化開展。本來為了聰明人、啟迪人的課程如今卻變成奴役學(xué)生潛質(zhì)的工具。讓本來具有多元智慧的萬千學(xué)生只能朝向一個(gè)被課程設(shè)計(jì)者固定的方向開展，是多么悲哀的一件事。培訓(xùn)中每一個(gè)問題確實(shí)立，每一個(gè)步驟的操作都需要自己反復(fù)去考慮、去修改、去論證。因?yàn)槊恳粋€(gè)問題都沒有一個(gè)明顯而“正確”的答案。每一個(gè)步驟都需要自己去探究、去創(chuàng)新。整個(gè)培訓(xùn)過程是從低級(jí)技能訓(xùn)練向高級(jí)智慧訓(xùn)練的過渡；是從簡單的計(jì)算機(jī)技術(shù)操作到解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題的詳細(xì)操作；是從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探究的思想轉(zhuǎn)變過程；是從單純利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)到多學(xué)科整合的多元化智力開展過程。一路走來，從開始的暈、暈、暈、到最后的豁然開朗，自己確實(shí)經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。通過幾天的培訓(xùn)，我覺得重要的不是學(xué)技能，學(xué)形式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想。培訓(xùn)是用將來教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)訓(xùn)練每一位學(xué)員的技能，從而到達(dá)使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)造才能的目的。英特爾將來教育是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的詳細(xì)操作，是我國素質(zhì)教育施行的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。英特爾將來教育幫助教師把計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地應(yīng)用到課堂上，使課堂里的教和學(xué)的活動(dòng)更加有趣、有效，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)才能和質(zhì)量。它提倡給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，自覺的通過各種途徑去研究，探究，分析^p，最后得出結(jié)論，完成任務(wù)。它注重培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的二十一世紀(jì)技能。這些技能涵蓋了現(xiàn)代人所需的極大部分生存技能。其中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的第一需要，學(xué)會(huì)開展是現(xiàn)代人的必然選擇，“終生學(xué)習(xí)”成為每個(gè)現(xiàn)代人的生存和開展觀?！坝⑻貭枌斫逃惫こ陶峭宫F(xiàn)了學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)、加深問題的難度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對(duì)解決問題的獨(dú)立見解為目的，通過學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的才能，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著的問題走出教室，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)了學(xué)生開展。二、角色的轉(zhuǎn)變“而在英特爾將來教育和新課程中，教師和學(xué)生在教學(xué)中擔(dān)任的角色發(fā)生著徹底的改變。學(xué)生停頓當(dāng)學(xué)生，直接成為研究者，是一種學(xué)習(xí)的____；教師停頓當(dāng)教師，也當(dāng)學(xué)生，去研究學(xué)生的想法。這種轉(zhuǎn)變需要經(jīng)歷一個(gè)非常痛苦的過程，猶如脫胎換骨。英特爾將來教育”工程培訓(xùn)過程中，我實(shí)在感受到教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過程中的知識(shí)傳授者的灌輸者，而是學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在培訓(xùn)過程中我們不再僅僅是一位教師，還進(jìn)展了多種角色的變換：自己選擇不同的學(xué)科單元方案，以學(xué)生的身份完成學(xué)生范例演示文稿時(shí)，我們是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者；除了傳統(tǒng)的教材外，教師還可以在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中通過搜索引擎便捷地搜集自己的單元材料，此時(shí)我們又成為了資料的占有者；就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資等我們進(jìn)展交流、商討和幫助，討論中知道了實(shí)際的教學(xué)理論中將要或可能遇到的問題、困難等，此時(shí)我們又成為了地道的交流者。“英特爾將來教育”工程培訓(xùn)過程中經(jīng)常進(jìn)展“教師”與“學(xué)生”角色的轉(zhuǎn)換。受訓(xùn)的教師不在僅僅是“教師”這一個(gè)角色，而是“教師”、“學(xué)生”的雙重身份；不僅是“教學(xué)”的“評(píng)價(jià)者”，還是“學(xué)習(xí)”的“評(píng)價(jià)者”。此次培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變角色，使自己從知識(shí)的傳授者、管理者、施教者變?yōu)橹笇?dǎo)者、效勞者、鼓勵(lì)者；由個(gè)體學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w學(xué)習(xí)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。三、信息技術(shù)的進(jìn)步我以前對(duì)計(jì)算機(jī)的使用還是比較陌生，本次培訓(xùn)中安排有教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容〔powerpoint多媒體展示，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎，網(wǎng)頁創(chuàng)立，熱鍵，個(gè)人文件夾創(chuàng)立，圖片的插入，用字處理出教案，桌面排版，____〕。這些內(nèi)容對(duì)我來說有的方面已經(jīng)掌握，但操作仍不是很熟，經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)有了很大的進(jìn)步。四、團(tuán)隊(duì)精神在這里，我深深地感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。從設(shè)計(jì)自己團(tuán)隊(duì)的隊(duì)名、隊(duì)徽、團(tuán)隊(duì)格言。就預(yù)示著此次活動(dòng)的整個(gè)過程都離不開集體的智慧和力量。這一次活動(dòng)中，我們就一個(gè)個(gè)問題在團(tuán)隊(duì)中反復(fù)討論，最后給出結(jié)論。在合作工程中，我深深感受到了合作的愉快和團(tuán)隊(duì)的力量。英特爾將來教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)英特爾將來教育培訓(xùn)總結(jié)英特爾培訓(xùn)心得體會(huì)這是篇好內(nèi)容，講的是關(guān)于學(xué)生、問題、培訓(xùn)、過程、教育、學(xué)習(xí)、自己、教師等方面的內(nèi)容，希望您能有所收獲。小學(xué)教師英特爾將來教育培訓(xùn)心得我們xx小學(xué)是定遠(yuǎn)剛剛成立的一所小學(xué)，這次縣教育局領(lǐng)導(dǎo)能把這個(gè)珍貴的培訓(xùn)名額分給我們學(xué)校也可見縣局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的重視。而我，有幸成為這次培訓(xùn)的受益人，作為一名的年輕的人民教師，有時(shí)機(jī)參加了這次為期六天的英特爾將來教育的培訓(xùn)，我感到非常榮幸。這次培訓(xùn)，給我留下了非常深化的印象。在本次課程的培訓(xùn)里，我們聽不到太多的講解，聽到的只是幾位指導(dǎo)教師簡單提示和啟發(fā)，體驗(yàn)到的是交流之后的自我創(chuàng)作。在培訓(xùn)過程中，作為學(xué)員的我們，要充分發(fā)揮自身的才能，動(dòng)手動(dòng)腦，分組構(gòu)思討論，修改、匯報(bào)，結(jié)對(duì)共享。這幾天的學(xué)習(xí)，整個(gè)過程就是緊緊圍繞單元方案的修改和完善而進(jìn)展的合作探究的過程，英特爾將來教育所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式都得到很好表達(dá)，[emailprotected]/**/??育理念和教育思想告訴我們,教師要拓展創(chuàng)造思維,具有敏銳的觀察力和豐富的想象力,打破傳統(tǒng)觀念的束縛,進(jìn)步教學(xué)的根本技能以及查找資料才能,具有扎實(shí)而淵博的知識(shí),廣博的視野,還要掌握吸收新知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)的方法,并擅長綜合、穿插、運(yùn)用,從而到達(dá)讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力,擺脫課堂束縛,進(jìn)步自主學(xué)習(xí)的才能.要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)程度,學(xué)生的角度去考慮問題,用學(xué)生的思維方式去尋求答案,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維才能和認(rèn)識(shí)程度,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我評(píng)價(jià)。學(xué)員每天在探究的時(shí)候，每一點(diǎn)進(jìn)步，每完成一個(gè)作業(yè)，都是為今后完成作業(yè)作準(zhǔn)備。也可以說，離最后完成完畢時(shí)的總作業(yè)又近了一步。當(dāng)整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間滿了之后，我們的任務(wù)也完成了，我們所有的作業(yè)也完成了。這種教學(xué)方式，教師把學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)分解到每一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，確實(shí)是一種嶄新的作業(yè)理念，也是一種減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的好方法。我想，我們也可以從英特爾將來教育的培訓(xùn)中獲得一些啟示吧。一旦當(dāng)我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化，再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會(huì)有所減輕，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)真正萌發(fā)。在整個(gè)教學(xué)過程中，覺得時(shí)間過得很快，從提出問題到分類，建立文件夾，如何指導(dǎo)學(xué)生建立幻燈片，建立網(wǎng)站，怎樣使自己的意見發(fā)表到互聯(lián)網(wǎng)上，怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等整個(gè)過程，讓自身的素質(zhì)進(jìn)步了不少，認(rèn)識(shí)到了自身還有很多缺乏之處此次培訓(xùn)為我的“備課”帶來了一些嶄新的理念。通過這次培訓(xùn)，感到要備好課，撰寫好教案，要有自己的學(xué)科資料庫，要學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)上或是從光盤上下載與自己學(xué)科相關(guān)的備課資料。這些資料可以是文字材料，也可以是用于多媒體教學(xué)的圖形、動(dòng)畫、影像，以及生動(dòng)活潑的聲音、音效、音樂等。我們?cè)诮⒆约旱馁Y料庫時(shí)，使自己能很快把握本學(xué)科開展的脈絡(luò)，理解本學(xué)科最前沿的信息，進(jìn)步自己的專業(yè)水準(zhǔn)在英特爾將來教育培訓(xùn)教材中，每個(gè)模塊都是結(jié)對(duì)共享和教法研討這兩項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)展交流、商討、共同討論。在作業(yè)完成之后，都要求學(xué)員展示自己的作品，讓大家在學(xué)習(xí)中能取長補(bǔ)短、集思廣益，合作、交流、資共享是英特爾將來教育培訓(xùn)的特征。英特爾將來教育代表“將來”教育開展方向的嶄新的理念，給我開拓了一個(gè)全新的教育天地！英特爾將來教育培訓(xùn)，是一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式和合作探究式學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，最大的不同在于：這里是用“任務(wù)”為中心來促使學(xué)習(xí)者主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究，從而在這個(gè)過程中不斷完善自我、提升自我?guī)煼端仞B(yǎng)。在參加培訓(xùn)之前，我們這次參加培訓(xùn)的學(xué)員對(duì)“英特爾將來教育”根本沒什么理解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。甚至在進(jìn)展了第一天的培訓(xùn)后都還不完全清楚我們到底要學(xué)的是什么？頭腦中充滿種種疑問？隨著培訓(xùn)的層層深化，經(jīng)過吳教師不斷地講解，我們對(duì)英特爾將來教育的認(rèn)識(shí)才逐漸明朗起來。“英特爾將來教育”是以教法革新為特色，表達(dá)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的充分整合、探究式學(xué)習(xí)、面向整個(gè)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。它在通過對(duì)在職中小學(xué)教師的培訓(xùn)，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法?！坝⑻貭枌斫逃笔且环N基于現(xiàn)代教育技術(shù)的，以學(xué)生為中心的、培訓(xùn)教師如何施行研究性課程和問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，旨在進(jìn)步教師的信息素養(yǎng)、革新的教學(xué)觀念和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的理論才能。工程給我們提供了一個(gè)好的思路，讓我們更好的審視我們師生雙向的教學(xué)活動(dòng)，徹底改變了過去傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)觀念和形式。“英特爾將來教育”工程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，從而引發(fā)學(xué)生“學(xué)習(xí)的____”。這也正是新課程改革所竭力倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式。改變了過去單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，是“英特爾將來教育”工程的特色之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的承受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在“任務(wù)”面前，只有互相幫助，才能高效率高質(zhì)量的完成任務(wù)?！坝⑻貭枌斫逃迸嘤?xùn)，充分的表達(dá)了這一點(diǎn)。通過小組合作學(xué)習(xí)過程中，我們小組成員之間在互相交流合作之中增進(jìn)了理解，互相之間學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)秀思想，提升了自身素養(yǎng)。在合作探究式解決問題過程中，獲得了的新的“知識(shí)”、“方法”和“技巧”。培訓(xùn)還使我認(rèn)識(shí)到：我既是教育者，也是學(xué)習(xí)者。我只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的開展。“英特爾將來教育”培訓(xùn)過程中不斷的要求我們用教師的目光的同時(shí)還要用“學(xué)生的目光”，去制訂、修改有關(guān)的學(xué)習(xí)資，就是要求我們真正的學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度去考慮、去檢驗(yàn)自己的作品，看它是否真的有用，是否符合實(shí)際教學(xué)的要求。六天緊張而有序的培訓(xùn)完畢了，回想這幾天的培訓(xùn)生活，我學(xué)到的不僅是技術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的教育思想和教育的理念。最后，我用一句話來總結(jié)我對(duì)本次培訓(xùn)的體會(huì)：一分耕耘，換得一分收獲！英特爾將來教育學(xué)習(xí)心得英特爾將來教育學(xué)習(xí)心得英特爾將來教育學(xué)習(xí)心得7月21號(hào)，我參加了intel將來教育的培訓(xùn)。剛開始，滿心疑惑。后來心中逐漸明朗起來，被這種新的教學(xué)形式所折服了?，F(xiàn)將我的心得總結(jié)如下：一、教材特別課本上技能性的內(nèi)容很少，課本上幾乎全是各種活動(dòng)的每一步要解決的問題。學(xué)習(xí)時(shí)，這些問題的解決成了整節(jié)課的主旋律。二、教法特別除了第一節(jié)課簡短的開始白和本次培訓(xùn)的意義外，剩下的全是教師分配任務(wù)，小組討論問題的解決方案。任務(wù)分工、合作完成任務(wù)、交流分享。一天下來，人人喊累，都說比我們講課還累。想想也是，在課堂上，我們?nèi)巳硕荚趧?dòng)，學(xué)習(xí)是我們自己的事，教師從不做知識(shí)的講解，只是幫助我們催促方案，什么時(shí)間分工、什么時(shí)間查資料，什么時(shí)間交流分享。任務(wù)完成了，學(xué)習(xí)任務(wù)也就完成了。知識(shí)點(diǎn)也就掌握了。并且做到了不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同層面的知識(shí)。在一樣的時(shí)間，學(xué)習(xí)層面可高可低，完成快的同學(xué)可以繼續(xù)努力，完成挑戰(zhàn)性的任務(wù)。完成任務(wù)時(shí)，如有不會(huì)的技術(shù)性問題，解決方法只有兩個(gè)：1、請(qǐng)教臨近的同學(xué)，2、查閱技能手冊(cè)。交流時(shí)，不同層面的作業(yè)展示與談制作心得，可以給別人的學(xué)習(xí)帶來促進(jìn)與幫助。三、效果特別通過培訓(xùn)，教學(xué)形式的體會(huì)頗深，解決了素質(zhì)教育開展以來的許多百思不得其解的問題。如：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體的含義是什么？以往的滿堂灌為什么學(xué)習(xí)成績進(jìn)步緩慢？通過本次培訓(xùn)，知識(shí)也掌握了不少。一是觀看別人的制作心得，知道了許多新穎的東西。二是與別人的交流，理解了一些別人的體會(huì)與操作技巧。三是查閱技能手冊(cè)，學(xué)會(huì)了不少進(jìn)步工作效率的知識(shí)與技能。總之，通過這次培訓(xùn)，使我更深的理解到了素質(zhì)教育的形式與效果，為我今后的教學(xué)提供了方向與思路。真感謝這次的intel將來教育。英特爾將來教育的培訓(xùn)心得體會(huì)20xx年7月18日，我有幸參加了“英特爾將來教育”的培訓(xùn)工程，成為了一名英特爾將來教育的受益教師。在參加培訓(xùn)之前，我對(duì)“英特爾將來教育”沒什么概念，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，但是隨著課程的開始，我開始改變這個(gè)幼稚的想法。一開始聽說要培訓(xùn)，我是帶著比較敷衍的態(tài)度對(duì)待的，但是第一天下來，我開始對(duì)“英特爾將來教育”有了理解，并且在蔡教師的指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到：英特爾將來教育的教學(xué)力求以實(shí)用性為目的，以活動(dòng)為中心，以學(xué)員為本位，采用革新的教法。英特爾末來教育是一個(gè)國際性的大型教師培訓(xùn)工程，在教學(xué)理念上，它最核心的內(nèi)容是將現(xiàn)代信息技術(shù)最大限度地應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，使計(jì)算機(jī)的教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)充分有效地整合。但是在教學(xué)思想、教學(xué)形式和教學(xué)方法上，它也有其鮮明的特點(diǎn)，能給我們施行的素質(zhì)教育帶來許多有益的啟示。此次培訓(xùn)班的蔡教師力求“原汁原味”地向我們展示了該教材作者的良苦用心，也向我們展示了任課教師對(duì)教材的深化理解。上了一天的課后，我開始倍感壓力，因?yàn)槲覐?qiáng)烈意識(shí)到一點(diǎn)：多媒體計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，信息時(shí)代的到來正在給教育帶來深化的變化，教學(xué)的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)受到?jīng)_擊，教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)形式，最終導(dǎo)致教育思想、教學(xué)理論，甚至教學(xué)體制的變革，引起教育____。隨著計(jì)算機(jī)走進(jìn)學(xué)校、家庭，教育也像經(jīng)濟(jì)一樣，走向“全球一體化”，教室在“縮小”但學(xué)校內(nèi)容在“擴(kuò)大”。那么意味著我們教師的才能要求也在不斷進(jìn)步，我能做好嗎？新的教育觀念的沖擊，讓我產(chǎn)生自疑，接下來，我會(huì)用心做好作業(yè)，用心去感受去承受新觀念的洗禮。此外，上課也再次讓我成為一名學(xué)生，我對(duì)學(xué)生上課的狀態(tài)感受更深了，可以說，這次培訓(xùn)給了我跟學(xué)生換位考慮的時(shí)機(jī)，我會(huì)更加做好一名人民思想工程師。英特爾將來教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得范文七月十七日至二十二日，我在鄭州師院參加了英特兒將來教育培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，我真正地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)給當(dāng)代教育教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)以及來自"英特爾將來教育"新理念的強(qiáng)大沖擊波。十年的教學(xué)生涯，讓我感覺到自己教學(xué)中很重視學(xué)生的成績，根據(jù)紙筆測(cè)試的成績推斷學(xué)生的知識(shí)程度與才能程度，無視了為學(xué)生的終生開展奠定根底，無視了學(xué)生非智力因素的開發(fā)。這無疑是教學(xué)上的一大失誤。英特爾將來教育打破了我國傳統(tǒng)的教育形式，它倡導(dǎo)的是"問題化教學(xué)"。在教師的問題設(shè)計(jì)下，學(xué)生采用探究問題的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)，理解和應(yīng)用探究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是"框架問題"，以創(chuàng)設(shè)"根本問題"和"單元問題"為核心，"內(nèi)容問題"為根底，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境進(jìn)展探究，理論和考慮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。它讓我感受到了一種新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念"英特爾將來教育"要求教師要有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，只有學(xué)會(huì)如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的教育資，學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)上下載與自己學(xué)科相關(guān)的備課資料才能建立好自己的學(xué)科資料庫，才能備好課，撰寫好教案。除此之外，還要學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)展自主主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)空間變得無界限了。教育信息化可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的才能。這與我們傳統(tǒng)教育有著天壤之別。傳統(tǒng)的教育方法是，教師在臺(tái)上把知識(shí)講得頭頭是道，也說得清清楚楚，但是學(xué)生也許還是云里霧里，懵懵懂懂，只有在課后消耗大量的時(shí)間去練習(xí)，感到很累，效果還不一定很好。在培訓(xùn)時(shí)，郭教師和王教師讓我們通過不同的方法設(shè)計(jì)根本問題，單元問題，內(nèi)容問題，并在課堂上通過大家的討論交流，再經(jīng)過反復(fù)修改，最后制作自己的作品，完成自己設(shè)計(jì)的單元方案。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間很短，但我真正是經(jīng)歷了一場(chǎng)"頭腦風(fēng)暴"，剛剛進(jìn)入培訓(xùn)，面對(duì)英特爾將來教育的理念問題和自己計(jì)算機(jī)操作技能差的問題，我一臉茫然，無從下手。通過教師的講述和向別的學(xué)員請(qǐng)教，我很受啟發(fā)也有所收獲。英特爾將來教育理念下的教學(xué)活動(dòng)是所有教學(xué)內(nèi)容都以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，從材料的搜集，多媒體演示文稿的制作，網(wǎng)頁的制作都是從學(xué)生的思維來考慮，教師的制作成果為將來學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的范例。另外在培訓(xùn)期間，始終在進(jìn)展評(píng)價(jià)，讓我們以不同角色完成作品的同時(shí)，還要制作關(guān)于作品的評(píng)價(jià)量規(guī)，使我們?cè)谧鲋袑W(xué)，學(xué)中做。評(píng)價(jià)做為教學(xué)中一個(gè)不可缺少的部分，是非常值得我們學(xué)習(xí)的，而這些評(píng)價(jià)對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)量規(guī)，這也完全符合我們的新課標(biāo)理念。英特爾將來教育表達(dá)了以學(xué)生素質(zhì)開展為本，關(guān)注學(xué)生的情感和心理安康的教育觀念，它和我們?nèi)缃裉岢乃刭|(zhì)教育，研究性學(xué)習(xí)是一致的，首先，它改變了教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也就產(chǎn)生了教師創(chuàng)新的泉，這種情況下的創(chuàng)新向教師的教學(xué)觀提出了新挑戰(zhàn)。這就要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)技術(shù)，同時(shí)也要研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這樣才能在教學(xué)的過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，材料的選擇，輔助資料的選擇，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神；這就為教師借助媒體進(jìn)展創(chuàng)造性教學(xué)提供了可能性和必然性。這種創(chuàng)新不僅表達(dá)在教材和學(xué)生的開展空間，而且表達(dá)在學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作關(guān)系。在這種以學(xué)生為本的教育觀指導(dǎo)下，既有教師的啟發(fā)，學(xué)生主體的自發(fā)，又有學(xué)生與媒體的交互。這種交互越頻繁，學(xué)生的創(chuàng)新越豐富。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變。"英特爾將來教育"工程總結(jié)現(xiàn)代教育思想和理論，把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)嚴(yán)密結(jié)合，并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程。在運(yùn)用"英特爾將來教育"工程進(jìn)展教育活動(dòng)時(shí)，更多地表達(dá)學(xué)生的活動(dòng)，教師只是教育教學(xué)活動(dòng)中的組織者，引領(lǐng)者。我要把這種全新的教學(xué)理念應(yīng)用到今后的教學(xué)中，不斷進(jìn)步教學(xué)才能，爭(zhēng)取使自己有更大的進(jìn)步。英特爾教育培訓(xùn)心得體會(huì)早上八點(diǎn)，來到學(xué)校。進(jìn)展今天的。今天天氣很爽,心情也不錯(cuò)!今天是王言旭教師帶著我們學(xué)習(xí)。他先是給我們明確了今天的任務(wù)：我梳理了一下：分為短期任務(wù)：1、完成網(wǎng)上的模塊測(cè)試和自查，并要積極參加班級(jí)討論;2、完成作品集，并進(jìn)展自查。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相關(guān)材料，測(cè)試、討論、日志的撰寫(已完成)。長期任務(wù)：3、結(jié)合自身的理論，能否有效地、變通地、合理地將英特爾學(xué)習(xí)的知識(shí)，運(yùn)用到我們的學(xué)科教學(xué)中去。忙里偷閑，把昨天閱讀合肥和湖南等地的一些學(xué)科教師的維客設(shè)計(jì)方案。來充實(shí)和美化的維客平臺(tái)。重新設(shè)計(jì)了版面，把自己的學(xué)習(xí)的作品集，做成表格，并把詳細(xì)內(nèi)容鏈接到其中，然后把自己的新浪博客也連接到維客上，讓更多的教師來理解自己，同時(shí)對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)和博客的撰寫也是一個(gè)觸動(dòng)。王教師在講述的時(shí)候，讓大家考慮：“參加了英特爾將來教學(xué)的學(xué)習(xí)，最大的收獲是什么?”想想，第一天剛來的二職高學(xué)習(xí)的時(shí)候，以為應(yīng)該是個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)類的吧。學(xué)了兩天又認(rèn)為可能是將計(jì)算機(jī)和學(xué)科教學(xué)整合的技術(shù)吧。幾天再想想，似乎還不妥，應(yīng)該是一種觀念的轉(zhuǎn)變，將教師的身份重新定位。我們以前的教學(xué)是組織者、引領(lǐng)者。如今看來我們以后在教學(xué)中，應(yīng)該是個(gè)助學(xué)者。運(yùn)用一切能有好的方式方法，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。從而到達(dá)目的的最優(yōu)化。接著進(jìn)展單元方案中的教學(xué)過程的修改和完善，把昨天下午做的單元學(xué)習(xí)教學(xué)支架材料，放在詳細(xì)的教學(xué)過程中。先是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的支架素材中的相關(guān)文件，以及教學(xué)過程中的步驟，將支架素材整理添加到教學(xué)過程中，每一個(gè)步驟中。又一次修改了自己的單元教學(xué)方案。并將更新的內(nèi)容及時(shí)在個(gè)人維客中修改。接著又學(xué)習(xí)了模塊七中的知識(shí)，完成兩個(gè)討論。如何應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)步你自己的教學(xué)效率?以及創(chuàng)立教師演示文稿的相關(guān)技術(shù)、內(nèi)容、過程。大部分的時(shí)間王教師詳細(xì)演示了維客完善的技術(shù)、使用photoshop修改圖片等專業(yè)知識(shí)。學(xué)到了不少新的東西，很受用!王教師剛演示完，我就匆忙進(jìn)展維客編輯，重新上傳了單元方案中的材料，并編輯了新的超鏈接?？吹阶约旱膶W(xué)習(xí)成果，維客的逐步完善，心里很是欣慰。辛苦還是有收獲的嘛!等著下午繼續(xù)進(jìn)展編輯，六天的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近了尾聲，細(xì)想還是學(xué)到了不少的知識(shí)。八模塊已經(jīng)學(xué)習(xí)了七個(gè)。下午，進(jìn)展了模塊七的學(xué)習(xí)，主要是創(chuàng)立單元施行方案和教師交流的文稿。單元施行方案主要是看了單元方案，并逐步去制作方案，我又完善了教師演示文稿。四非常鐘搞定。學(xué)習(xí)還是很辛苦的!這是篇好內(nèi)容，主要描繪學(xué)習(xí)、自己、教學(xué)、單元、技術(shù)、進(jìn)展、過程、我們，有用。學(xué)習(xí)英特爾將來教育心得體會(huì)學(xué)習(xí)英特爾將來教育心得體會(huì)學(xué)習(xí)英特爾將來教育心得體會(huì)7月21日至25日，我有幸參加了我縣舉辦的“英特爾將來教育”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在這幾天的培訓(xùn)活動(dòng)中，真是讓我受益匪淺，讓我真正地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)給當(dāng)代教育教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)以及來自“英特爾將來教育”新理念的強(qiáng)大沖擊波。這次培訓(xùn)是我參加的所有培訓(xùn)中最有意義、最有價(jià)值的一次。因?yàn)槲乙郧皩?duì)計(jì)算機(jī)的使用還是比較陌生，本次培訓(xùn)中安排有教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容〔powerpoint多媒體展示，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎，網(wǎng)頁創(chuàng)立，熱鍵鏈接，個(gè)人文件夾創(chuàng)立，圖片的插入，用字處理出教案，桌面排版，____〕。這些內(nèi)容對(duì)我來說有的方面已經(jīng)掌握，但操作仍不是很熟，但今后我會(huì)努力的。英特爾將來教育形式從根本上解決了這個(gè)問題：教師從單元方案的設(shè)計(jì)，到學(xué)生多媒體演示文稿，網(wǎng)站建立都需教師將自己換位成學(xué)生，設(shè)計(jì)的問題該是沒有統(tǒng)一的答案，從而激發(fā)每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)去尋找信息，進(jìn)展研究。學(xué)生在研究的過程中，需結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，進(jìn)展資共享，可以與教師同學(xué)交流，網(wǎng)上查詢。充分表達(dá)了學(xué)生已成為學(xué)習(xí)的主體，教師是輔助者的新理念。學(xué)生通過電腦的輔助，可以充分享受資，進(jìn)步研究的效益。從而培養(yǎng)理論才能和創(chuàng)新精神。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了先進(jìn)的技術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的思想和新的理念。通過幾天的培訓(xùn)，我覺得重要的不是學(xué)技能，學(xué)形式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想。培訓(xùn)是用將來教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)訓(xùn)練每一位學(xué)員的技能，從而到達(dá)使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)造才能的目的。英特爾將來教育是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的詳細(xì)操作，是我國素質(zhì)教育施行的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。在這次培訓(xùn)中，我被一種先進(jìn)的思想和先進(jìn)的教育形式所吸引。親身感受著將來教育宏大沖擊波的震撼力。在這種沖擊波的影響下，思想在發(fā)生著宏大的變化。由傳統(tǒng)的教育形式向先進(jìn)的將來教育形式轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)中擔(dān)任的角色發(fā)生著徹底的改變。學(xué)生停頓當(dāng)學(xué)生，直接成為研究者，是一種學(xué)習(xí)的____；教師停頓當(dāng)教師，當(dāng)時(shí)犧牲。學(xué)然后之缺乏，教然后知困……這種轉(zhuǎn)變需要經(jīng)歷一個(gè)非常痛苦的過程，猶如脫胎換骨。培訓(xùn)中每一個(gè)問題確實(shí)立，每一個(gè)步驟的操作都需要自己反復(fù)去考慮、去修改、去論證。因?yàn)槊恳粋€(gè)問題都沒有一個(gè)明顯而“正確”的答案。每一個(gè)步驟都需要自己去探究、去創(chuàng)新。整個(gè)培訓(xùn)過程是從低級(jí)技能訓(xùn)練向高級(jí)智慧訓(xùn)練的過渡；是從簡單的計(jì)算機(jī)技術(shù)操作到解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題的詳細(xì)操作；是從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探究的思想轉(zhuǎn)變過程；是從單純利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)到多學(xué)科整合的多元化智力開展過程。雖然培訓(xùn)過程非常辛苦，但有了這么多的收獲還是值得的。培訓(xùn)中，它使我們這些來自四面八方素不相識(shí)的同學(xué)之間多了一份信任，多了一份友誼，它使我感覺到了團(tuán)隊(duì)的重要，團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一致更重要。