《初中學(xué)生課外體育活動(dòng)發(fā)展問(wèn)題研究11000字（論文）》

某初中學(xué)生課外體育活動(dòng)參與現(xiàn)狀調(diào)查及研究目錄TOC\o"1-3"\h\u47741引言 引言1.1研究背景中學(xué)生的身心健康是國(guó)家繁榮富強(qiáng)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的重要基礎(chǔ)，黨和國(guó)家歷年來(lái)對(duì)青少年體育工作做出重要部署。對(duì)于保障中學(xué)生參與課外體育活動(dòng)，我國(guó)出臺(tái)了很多相應(yīng)的文件，來(lái)保障和維護(hù)中學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的權(quán)利。在2018年1月30日，《中國(guó)兒童青少年身體活動(dòng)指南》發(fā)布，強(qiáng)調(diào)兒童和青少年是重點(diǎn)對(duì)象，他們每天應(yīng)該進(jìn)行至少60分鐘的中高強(qiáng)度的體育活動(dòng)，以及每周進(jìn)行至少3天高強(qiáng)度的體育活動(dòng)，必須參加增強(qiáng)骨骼健康、肌肉力量之類的抗阻活動(dòng)，同時(shí)還建議兒童和青少年除了每天進(jìn)行60分鐘的身體活動(dòng)之外，在久坐方面也應(yīng)該加強(qiáng)注意，減少久坐時(shí)間，并且看電視、玩手機(jī)諸如此類的活動(dòng)應(yīng)該每天控制在2個(gè)小時(shí)之內(nèi)，在學(xué)校課間時(shí)間應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)1。2018年1月22日，中華人民共和國(guó)體育總局和七、四部門(mén)聯(lián)合制定了青少年體育促進(jìn)計(jì)劃，主要目的是能夠廣泛開(kāi)展青少年體育活動(dòng)，養(yǎng)成青少年參加體育鍛煉的習(xí)慣，提高群眾體育參與意識(shí)，促進(jìn)群眾身體健康，提高中學(xué)生身體素質(zhì)，實(shí)施全面健身戰(zhàn)略。論文以中學(xué)生課外體育活動(dòng)參與為選題方向，既體現(xiàn)著現(xiàn)代教育的發(fā)展特征，也符合了國(guó)家的政策導(dǎo)向。中學(xué)生大多處于青春期，其身體的生長(zhǎng)發(fā)育較為明顯，神經(jīng)系統(tǒng)、肌肉骨胳以及心肺功能都處于快速發(fā)展的階段，整個(gè)身體素質(zhì)的發(fā)育都處于快速增長(zhǎng)期。除了生理上的變化之外，在心理上的變化也特別明顯。處于青春期的中學(xué)生在心理特征方面也常常表現(xiàn)出困惑、焦慮、情緒波動(dòng)比較大。同時(shí)，功課的增多以及來(lái)自中考、高考的學(xué)業(yè)壓力，使得中學(xué)生面臨著前所未有的壓力，思想和身體方面都覺(jué)得比較勞累。但是，課外體育活動(dòng)在一定程度上可以促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展，本文以中學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)中學(xué)生參與課外體育活動(dòng)進(jìn)行了分析和探討，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，旨在阻止中學(xué)生參與課外體育活動(dòng)，提高中學(xué)教師參與課外體育活動(dòng)的水平，滿足中學(xué)教師校外體育活動(dòng)的剛性需求，同時(shí)促進(jìn)中學(xué)教師的全面發(fā)展。然而，校外體育活動(dòng)在一定程度上有助于學(xué)生的身心發(fā)展、身體健康和減貧。釋放學(xué)生。該文件的目的是研究中學(xué)學(xué)生群體，分析和學(xué)習(xí)。他們參加校外體育活動(dòng)并研究各種因素。提出適當(dāng)戰(zhàn)略，防止中學(xué)生參加校外體育活動(dòng)；鼓勵(lì)中學(xué)生團(tuán)體參加校外體育活動(dòng)。中學(xué)生參加校外體育活動(dòng)和促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展的必要性。1.2研究目的及意義1.2.1研究目的第一，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單任意抽樣與分類抽樣相結(jié)合而抽取的中學(xué)生樣本進(jìn)行分析調(diào)查，了解和掌握當(dāng)前中學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的總體情況，以及人口學(xué)變量上的差異。第二，在全面掌握和了解中學(xué)生參與課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，全面闡述當(dāng)前中學(xué)生課外體育活動(dòng)參與的問(wèn)題，并深入挖掘中學(xué)生參與課外體育活動(dòng)過(guò)程中的成因。第三，在確認(rèn)中學(xué)生課外體育活動(dòng)參與過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題及問(wèn)題成因的前提下針對(duì)性的提出加強(qiáng)中學(xué)生課外體育活動(dòng)參與的策略，從而有效提升中學(xué)生體育參與的整體水平，旨在促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這也是本論文研究的重點(diǎn)。1.2.2研究意義（1）理論意義目前在課外體育活動(dòng)中有關(guān)中學(xué)生這一群體的相關(guān)研究主要集中在現(xiàn)狀、因素、行為和對(duì)策等研究領(lǐng)域，此類研究比較缺乏整體性和系統(tǒng)性。本文運(yùn)用量化和質(zhì)性相結(jié)合的研究方法，在調(diào)查中學(xué)生課外體育活動(dòng)參與現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行因素分析，找出影響中學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的主客觀因素，從而針對(duì)性的提出對(duì)策。這一系列的研究對(duì)中學(xué)生課外體育活動(dòng)相關(guān)理論進(jìn)行了相應(yīng)的補(bǔ)充和完善，有一定的理論指導(dǎo)意義。（2）實(shí)際意義中學(xué)生正處于青春期和叛逆期，在面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，各個(gè)方面都在飛速的發(fā)育成長(zhǎng)，他們的運(yùn)動(dòng)能力和模仿能力也非常強(qiáng)，但是很多中學(xué)生在面對(duì)成長(zhǎng)的煩惱時(shí)往往不知道如何正確處理和轉(zhuǎn)變。而課外體育活動(dòng)作為中學(xué)生情緒的“調(diào)節(jié)劑”能有效幫助中學(xué)生緩解和釋放來(lái)自各方面的煩惱和壓力。論文在量化研究的基礎(chǔ)上將中學(xué)生課外體育活動(dòng)參與情況如實(shí)的呈現(xiàn)出來(lái)，在分析影響中學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的主客觀因素的前提下，針對(duì)性的提出相應(yīng)的策略，這些策略的運(yùn)用能為有效指導(dǎo)并提升中學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的行為。1.3課外體育活動(dòng)參與的理論支撐1.3.1課外體育活動(dòng)的概念本文對(duì)課外體育活動(dòng)的定義是：課外體育活動(dòng)是學(xué)校的重要組成部分，是對(duì)體育教育和小學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充；以身體運(yùn)動(dòng)和身心愉悅為目標(biāo)，多樣性、靈活性、課余性、實(shí)效性是課外體育活動(dòng)的主要特點(diǎn)。1.3.2課外體育活動(dòng)的功能?chē)?guó)內(nèi)在對(duì)課外體育活動(dòng)功能的認(rèn)識(shí)方面，雖然有著不同的見(jiàn)解，但本質(zhì)卻比較趨向于相同，都認(rèn)為課外體育活動(dòng)具有增強(qiáng)身體素質(zhì)、促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)終身體育意識(shí)的功能。2研究對(duì)象與方法2.1研究對(duì)象本文的研究對(duì)象：初中生課外體育活動(dòng)參與問(wèn)題。本文的調(diào)查對(duì)象：S市A縣初級(jí)中學(xué)的240名初中生與2名體育教師。2.2研究方法研究方法是論文寫(xiě)作中的重要環(huán)節(jié)，并且能夠揭示事物的內(nèi)在規(guī)律。但是選擇一個(gè)與論文相匹配的研究方法是研究者所需要思考的問(wèn)題。本論文主要運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和統(tǒng)計(jì)法。2.2.1文獻(xiàn)法文獻(xiàn)法主要是解決本文理論部分的問(wèn)題，文獻(xiàn)來(lái)源主要是中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，大學(xué)圖書(shū)館、百度搜索引擎及相關(guān)雜志、圖書(shū)，在近兩年的“課外體育活動(dòng)”分析與編纂中，我們以文獻(xiàn)理論知識(shí)為論據(jù)，進(jìn)行闡釋與分析，提煉文獻(xiàn)精髓，密切不同材料之間的聯(lián)系和差異，關(guān)鍵的識(shí)別和分析可以為本研究提供參考和啟發(fā)，為本論文的研究和寫(xiě)作創(chuàng)造相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。文獻(xiàn)資料法主要是解決本論文研究理論部分的問(wèn)題，文獻(xiàn)資料的來(lái)源主要是中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、百度搜索引擎、以及湖南師范大學(xué)圖書(shū)館中的相關(guān)期刊和書(shū)籍。2.2.2問(wèn)卷法問(wèn)卷法主要是用來(lái)解決本文的定量研究問(wèn)題，問(wèn)卷調(diào)查法是針對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)的問(wèn)卷調(diào)查，第一部分是“基本情況”是自編問(wèn)卷，第二部分主要是用來(lái)考察目的中學(xué)生課外體育活動(dòng)參與程度及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是《中國(guó)體育指導(dǎo)意見(jiàn)》和《美國(guó)青少年體育活動(dòng)綱要》。檢查中學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的主觀意識(shí)，對(duì)積極興趣、消極興趣、合作精神、素質(zhì)、自控能力、健康意識(shí)六個(gè)方面進(jìn)行全天評(píng)估，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)李克特5分計(jì)分法的理論平均數(shù)計(jì)算。2.2.3訪談法訪談法是研究者通過(guò)口頭對(duì)話直接從被調(diào)查者那里獲得信息的一種研究方法，本研究運(yùn)用專家訪談法，旨在解決小學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的原因分析及對(duì)策問(wèn)題。訪談內(nèi)容主要是了解初中階段的開(kāi)學(xué)現(xiàn)狀，了解課外體育活動(dòng)的組織形式和內(nèi)容、影響因素，影響學(xué)生參加課外體育活動(dòng)，針對(duì)提高小學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的對(duì)策及相關(guān)課題，對(duì)課外體育活動(dòng)的硬件設(shè)施進(jìn)行了研究，從而為本研究提供了有力的實(shí)踐依據(jù)。2.2.4統(tǒng)計(jì)法數(shù)理統(tǒng)計(jì)法是解決本論文數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的重要方法。論文以概率論為基礎(chǔ)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)有關(guān)初中生課外體育活動(dòng)調(diào)查問(wèn)卷所回收的數(shù)據(jù)利用專業(yè)的數(shù)據(jù)處理軟件SPSS17.0中文免費(fèi)版，將回收的有效問(wèn)卷全部數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、整理和分析，為論文的后續(xù)研究提供量化的數(shù)據(jù)支撐。3結(jié)果與分析3.1A縣初級(jí)中學(xué)學(xué)生課外體育活動(dòng)參與的現(xiàn)狀3.1.1A縣初級(jí)中學(xué)學(xué)生課外體育活動(dòng)參與的總體狀況（總體狀況中包括兩點(diǎn)：1是參與的頻率，2是參與積極性的態(tài)度）（1）客觀參與水平初中生群體課外體育活動(dòng)參與的客觀參與水平主要從參與的頻率與次數(shù)兩個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。初中生群體每周參與課外體育活動(dòng)的次數(shù)在5次以上的比例占所調(diào)查人數(shù)的12.1%；3-4次的占所調(diào)查人數(shù)的18.51%；1-2次的占所調(diào)查人數(shù)的55.87%；幾乎不鍛煉的占所調(diào)查人數(shù)的13.52%。初中生每周參與課外體育活動(dòng)的頻率較低。初中生群體每次參與課外體育活動(dòng)的時(shí)間在60分鐘以上的比例占所調(diào)查人數(shù)的8.19%；30-60分鐘的占比為19.57%；10-30分鐘的占比為55.16%；10分鐘以下的占比為17.08%。初中生群體每次參與課外體育活動(dòng)的時(shí)間較少。（2）主觀參與意識(shí)對(duì)初中生課外體育活動(dòng)主觀參與意識(shí)方面的統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)，初中生群體在體育活動(dòng)參與意識(shí)總分上的均值為103.4745，標(biāo)準(zhǔn)差為20.72097，高于理論均值87。初中生群體課外體育活動(dòng)參與意識(shí)在積極興趣、消極興趣、合作精神、意志品質(zhì)、自控力及健康意識(shí)等五個(gè)維度上的高分區(qū)間的頻率百分比均在50%以上，可見(jiàn)整體上呈現(xiàn)良好趨勢(shì)。但是，初中生整體體育活動(dòng)參與上仍有13.83%處于地參與度區(qū)間（以≧理論均值87分劃分，低分區(qū)間為29分-86分），可見(jiàn)仍有相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)參與體育活動(dòng)較為消極，課外體育活動(dòng)參與的興趣不高。3.1.2A縣初級(jí)中學(xué)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的要素分析（要素中可包含2點(diǎn)：1參與的目的也就是你說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，2參與的內(nèi)容）（1）初中生參與課外體育活動(dòng)的目的在初中生參與課外體育活動(dòng)的目的中，增強(qiáng)體質(zhì)的復(fù)選比例占所調(diào)查人數(shù)的64.41%；愉悅身心的復(fù)選比例占所調(diào)查人數(shù)的55.87%；減肥的復(fù)選比例占所調(diào)查人數(shù)的44.48%；為了通過(guò)體質(zhì)測(cè)試的復(fù)選比例占所調(diào)查人數(shù)的27.76%；交友的復(fù)選比例占所調(diào)查人數(shù)的10.68%；其它的復(fù)選比例占所調(diào)查人數(shù)的9.25%?？梢钥闯龀踔猩鷧⑴c課外體育活動(dòng)的主要目的是增強(qiáng)體質(zhì)、愉悅身心、以及減肥。（2）初中生參與課外體育活動(dòng)的內(nèi)容在初中生參與課外體育活動(dòng)的內(nèi)容中，選擇羽毛球運(yùn)動(dòng)的比例是26.69%；選擇跑步運(yùn)動(dòng)的比例是24.56%；選擇散步的比例是18.86%；選擇健美操運(yùn)動(dòng)的比例是9.61%；選擇籃球運(yùn)動(dòng)的比例是9.25%；選擇乒乓球運(yùn)動(dòng)的比例是3.56%；選擇排球運(yùn)動(dòng)的比例是3.2%；選擇足球運(yùn)動(dòng)的比例是0.71%；選擇其它運(yùn)動(dòng)的比例是3.56%?？梢钥闯鲈诔踔猩后w在課外體育活動(dòng)中比較偏好羽毛球、跑步、散步、籃球、健美操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。3.2A縣初級(jí)中學(xué)學(xué)生課外體育活動(dòng)參與的限制因素3.2.1社會(huì)因素（1）我國(guó)教育升學(xué)體系的限制我國(guó)教育體系由基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)教育、普通高等教育、成人教育四個(gè)部分組成，本研究中所指的中學(xué)便是基礎(chǔ)教育中的一環(huán)，是指教育體系框架中的初級(jí)中學(xué)。在此教育體系中，學(xué)生的流動(dòng)是單向性的，且越在體系的頂層其為學(xué)生提供的教育資源越是有限。在這種人才選拔制度體系中，學(xué)生為了向上層教育體系的轉(zhuǎn)變只能通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激烈的升學(xué)考試。通過(guò)升學(xué)考試，初級(jí)中學(xué)學(xué)生流入中等專業(yè)學(xué)?；蛘吒呒?jí)中學(xué)，而高級(jí)中學(xué)的學(xué)生則流入高等學(xué)?；蛘吒呗氃盒?。受傳統(tǒng)尚賢思想觀念的影響，學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生都想向更高、更優(yōu)質(zhì)的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)深造，而不愿向?qū)I(yè)技術(shù)類的學(xué)校就學(xué)。在初級(jí)中學(xué)升學(xué)考試中，考試的科目基本上是以文化課為主，如：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等等，體育是近幾年才加入到中學(xué)升學(xué)考試的范疇，且占的比例不高。在高級(jí)中學(xué)的升學(xué)考試中只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合等文化課程。所以面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的升學(xué)考試，學(xué)生便會(huì)犧牲很多課余和閑暇時(shí)間進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)。課外體育活動(dòng)作為閑暇、課余時(shí)間中活動(dòng)便被我國(guó)教育升學(xué)體系所限制了，使得初中生課外體育活動(dòng)整體參與度不高。（2）社會(huì)傳統(tǒng)文化慣習(xí)的影響隨著體育教育改革的不斷深化，體育和體育學(xué)科的地位有了一定的提升。但是，受傳統(tǒng)“學(xué)而優(yōu)則仕”思維的影響，社會(huì)大眾往往將“體育”作為一種學(xué)生休閑的方式，而不是一門(mén)重要的課程，在很多人的眼里，進(jìn)行體育鍛煉是“不務(wù)正業(yè)”的表現(xiàn)；體育人就是頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)的人，雖然有一定的運(yùn)動(dòng)技能，但是文化水平較低；甚至經(jīng)常有人會(huì)用“數(shù)學(xué)是體育老師教的”這樣的話語(yǔ)來(lái)取笑那些學(xué)科成績(jī)不好的學(xué)生。受這種傳統(tǒng)文化慣習(xí)的影響，使社會(huì)大眾對(duì)課外體育活動(dòng)的認(rèn)知與文化知識(shí)的學(xué)習(xí)存在很大的差異。很多學(xué)生家長(zhǎng)都拒絕讓孩子頻繁的參與課外體育活動(dòng)，認(rèn)為課外體育活動(dòng)時(shí)間的增長(zhǎng)會(huì)相應(yīng)的減少學(xué)生文化學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種關(guān)于體育和體育學(xué)科的傳統(tǒng)文化慣習(xí)與刻板印象在很長(zhǎng)一段時(shí)間里影響了社會(huì)公眾對(duì)課外體育活動(dòng)的正確判斷，甚至起到了誤導(dǎo)的作用，從而造成初中生課外體育活動(dòng)參與的時(shí)間與質(zhì)量問(wèn)題。3.2.2學(xué)校因素（1）學(xué)校精細(xì)化管理制度造成學(xué)生課余時(shí)間不足精細(xì)化管理是現(xiàn)代化管理對(duì)社會(huì)分工、服務(wù)質(zhì)量精細(xì)化的必然要求，有利于提升管理的效率。當(dāng)前中學(xué)對(duì)學(xué)生的管理同樣是采取精細(xì)化的管理制度，特別是對(duì)學(xué)生作息時(shí)間的把控，更是精確到了分鐘。不可否認(rèn)學(xué)校精細(xì)化管理對(duì)學(xué)生的管理工作起到了較大的優(yōu)勢(shì)，特別是校園管理中的安全問(wèn)題，精細(xì)化管理制度更是有明顯的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的安全提供了制度上的保障。但是，學(xué)校的精細(xì)化管理也有不可忽視的弊端，如：學(xué)校對(duì)課程時(shí)間的安排往往超過(guò)了學(xué)生時(shí)間的三分之二，學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍和緊湊的時(shí)間安排之下，很難再擠出時(shí)間進(jìn)行課外體育活動(dòng)，就算中午和傍晚有一點(diǎn)休息時(shí)間，學(xué)生也要進(jìn)行午休、午讀或者整理自己的生活內(nèi)務(wù)，這樣的精細(xì)化管理制度造成初中生課余時(shí)間嚴(yán)重不足。在問(wèn)卷調(diào)查法中，當(dāng)問(wèn)及初中生“影響你參加課外體育活動(dòng)的客觀因素有哪些”一題時(shí)，有65%的初中生選擇了“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重”這一選項(xiàng)，這也從側(cè)面反映出初中生課余時(shí)間的不足導(dǎo)致初中生課外體育活動(dòng)參與度較低。（2）中學(xué)課外體育場(chǎng)地設(shè)施欠缺學(xué)校體育設(shè)施是初中生課外體育活動(dòng)開(kāi)展的前提條件。通過(guò)調(diào)查，在問(wèn)及“影響你參加課外體育活動(dòng)的客觀因素有哪些？”一題中，初中生選擇“場(chǎng)地器材不足”的比例為64.9%?？梢哉f(shuō)明當(dāng)前中學(xué)的體育場(chǎng)地不夠完善，體育場(chǎng)地還不能完全滿足學(xué)生開(kāi)展課外體育活動(dòng)的需要。同時(shí)，利用訪談法對(duì)中學(xué)一線體育教師進(jìn)行訪談，被問(wèn)及“阻礙當(dāng)前初中生課外體育活動(dòng)參與的因素有哪些？”一線體育教師的回答主要有：“學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施的質(zhì)量不高、數(shù)量不足；中學(xué)籃球場(chǎng)是水泥地，增加了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)；學(xué)校沒(méi)有專門(mén)的將羽毛球場(chǎng)地，總是和籃球場(chǎng)地混在一起搭配使用；學(xué)校缺乏排球場(chǎng)地、乒乓球場(chǎng)地、舞蹈室和羽毛球場(chǎng)地；學(xué)校的體育器材比較匱乏，帶有民族色彩的體育器材基本沒(méi)有；籃球和羽毛球等器材不夠，降低了學(xué)生的參與積極性”。從訪談的結(jié)果來(lái)看，當(dāng)前中學(xué)的課外體育場(chǎng)地設(shè)施不管是從數(shù)量上和質(zhì)量上都存在較大的不足，不利于初中生參與課外體育活動(dòng)。3.2.3個(gè)人家庭因素（1）初中生參與課外體育活動(dòng)的內(nèi)需意識(shí)不強(qiáng)內(nèi)需指的是初中生內(nèi)心對(duì)課外體育活動(dòng)參與的需要，是一切行動(dòng)的根本動(dòng)力，學(xué)生只有從內(nèi)心真正喜歡一件事，學(xué)生才會(huì)付出實(shí)際行動(dòng)，學(xué)生缺少內(nèi)需，則參與課外體育活動(dòng)的幾率會(huì)大大降低。課外體育活動(dòng)的價(jià)值要做到入情、入理、入心，就必須提高初中生對(duì)課外體育活動(dòng)的內(nèi)需意識(shí)。當(dāng)前，初中生對(duì)課外體育活動(dòng)的內(nèi)需意識(shí)嚴(yán)重缺乏，具體表現(xiàn)為，學(xué)生在閑暇時(shí)間寧愿坐在教室里面什么都不干，也不愿與同學(xué)們一起參與課外體育活動(dòng)，因此，學(xué)校與體育教師要幫助初中生培養(yǎng)課外體育活動(dòng)的內(nèi)需意識(shí)，只有將外在的課外體育活動(dòng)行為內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在情感意識(shí)，才能使初中生對(duì)課外體育活動(dòng)的意識(shí)判斷標(biāo)準(zhǔn)得到相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性行動(dòng)，久而久之則會(huì)形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。（2）家庭體育環(huán)境對(duì)初中生潛移默化的影響家庭體育環(huán)境對(duì)初中生課外體育活動(dòng)有著潛移默化的影響，家長(zhǎng)不僅是初中生課外體育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，家長(zhǎng)對(duì)體育活動(dòng)的了解直接影響學(xué)生的行為和對(duì)課外體育活動(dòng)的看法當(dāng)被問(wèn)及學(xué)生時(shí)，經(jīng)常參加課外體育活動(dòng)或鼓勵(lì)或支持他們？”在一個(gè)問(wèn)題上，只有6.73%的受訪學(xué)生會(huì)選擇，73.46%的學(xué)生會(huì)偶爾選擇或不選擇，可見(jiàn)學(xué)生家長(zhǎng)的體育能力有待提高，致力于課外體育活動(dòng)的家長(zhǎng)不多，經(jīng)常組織學(xué)生的家長(zhǎng)也不多，大多數(shù)家長(zhǎng)都明白校外運(yùn)動(dòng)可以提高孩子的身體素質(zhì)和健康水平，但是在他們的思想觀念里面還是認(rèn)為它會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，占據(jù)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，因此在文化學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，家長(zhǎng)還是認(rèn)為課外體育活動(dòng)弊大于利，故造成初中生課外體育活動(dòng)參與度不高的問(wèn)題。3.3.提升A縣初級(jí)中學(xué)學(xué)生課外體育活動(dòng)參與度的相關(guān)策略3.3.1社會(huì)層面（1）持續(xù)深化課程改革課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以改善和糾正缺陷。目前，婦女在教育領(lǐng)域的人數(shù)很少。為了提高學(xué)校的成績(jī)，減少體育活動(dòng)，以彌補(bǔ)文化活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生的體育需求沒(méi)有得到滿足。評(píng)價(jià)體育活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)并不完全取決于所取得的成績(jī)，而是取決于作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參加體育活動(dòng)的情況。適合個(gè)人需要的校外體育活動(dòng)；適合學(xué)生年齡的體育活動(dòng)；他們自愿和自愿參加校外體育活動(dòng)。（2）形成全社會(huì)支持學(xué)校體育的合力提升學(xué)生課外活動(dòng)的參與度不能完全依賴于學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的有限時(shí)間，更多的應(yīng)該充分利用學(xué)生校外的空閑時(shí)間，形成全社會(huì)支持學(xué)校體育的合力。首先，要大力宣傳體育活動(dòng)對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要性，吸引社會(huì)對(duì)學(xué)生課外體育活動(dòng)的關(guān)注和支持；其次，要為青少年提供有效的體育活動(dòng)場(chǎng)所，如免費(fèi)引進(jìn)青少年社會(huì)體育和社區(qū)健身中心，鼓勵(lì)青少年進(jìn)行體育活動(dòng)的鍛煉，培養(yǎng)青少年積極參與體育活動(dòng)的積極性，最后，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)聯(lián)系，借助學(xué)生家庭的參與實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生日常體育活動(dòng)、健康行為和習(xí)慣的監(jiān)督，及時(shí)溝通與反饋，了解學(xué)生校內(nèi)校外的運(yùn)動(dòng)狀況，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)之余達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量。3.3.2學(xué)校層面（1）學(xué)校管理制度向個(gè)性化管理轉(zhuǎn)變初中生階段是人成長(zhǎng)的重要階段，這一階段學(xué)校的管理制度對(duì)初中生未來(lái)的發(fā)展起到了重要的作用。所以學(xué)校的管理制度應(yīng)由精細(xì)化管理制度向個(gè)性化管理制度轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注人口學(xué)變量對(duì)課外體育活動(dòng)所帶來(lái)的影響，從而促進(jìn)初中生更好的成長(zhǎng)。開(kāi)展個(gè)性化管理，一是適當(dāng)增加體育俱樂(lè)部課程，讓初中生在豐富的體育活動(dòng)中選擇一項(xiàng)自身比較感興趣的體育活動(dòng)，讓初中生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。二是加強(qiáng)對(duì)女學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)和創(chuàng)造女學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如舉行跳橡皮筋等女生體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽，讓女生有參與課外體育活動(dòng)的動(dòng)力和平臺(tái)。三是科學(xué)合理的安排學(xué)校課程，適當(dāng)增加初中生的閑暇時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間上的條件去參與課外體育活動(dòng)。（2）加大對(duì)學(xué)校體育設(shè)施的投入學(xué)校體育設(shè)施是初中生課外體育活動(dòng)開(kāi)展的前提條件，所以想要提升初中生課外體育活動(dòng)參與度，加大對(duì)體育設(shè)施的投入必不可少。一方面，學(xué)校盡最大的努力向政府爭(zhēng)取最大的投資力度，增加體育設(shè)施經(jīng)費(fèi)，不僅要在數(shù)量上加大，還要在質(zhì)量上把關(guān)。除此之外，在硬件設(shè)施的種類上也要加大投入，可以充分挖掘體育教材的使用方法，實(shí)現(xiàn)“一物多用”和“一用多物”的功能。比如，可以充分利用欄架之類的器材，在使用過(guò)程中既可以用來(lái)當(dāng)做跨越的設(shè)備，同時(shí)也可以將其設(shè)計(jì)為射門(mén)設(shè)備，也可以將其當(dāng)做一種鉆越的障礙物等等，類似標(biāo)槍這種器材，標(biāo)槍主要是用來(lái)投擲，但是我們可以在固定兩個(gè)標(biāo)槍，在兩個(gè)標(biāo)槍之間綁定一個(gè)皮筋，可以根據(jù)大家所需要的高度隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)造出不同質(zhì)感的跳高架，并且還可以在皮筋下進(jìn)行跳躍或者鉆越等多種練習(xí)，將一物多用的功能發(fā)揮到極致。3.3.3個(gè)人家庭層面（1）增強(qiáng)初中生參與課外體育活動(dòng)的內(nèi)需意識(shí)增強(qiáng)初中生參與課外體育活動(dòng)的內(nèi)需意識(shí)要求初中生從內(nèi)心真正散發(fā)出對(duì)課外體育活動(dòng)的渴望與偏好。在參與課外體育活動(dòng)的過(guò)程中，初中生作為活動(dòng)的主體與對(duì)象，應(yīng)強(qiáng)調(diào)其自主性與自覺(jué)性，而不是靠外界因素的干擾與逼迫。喚醒和增強(qiáng)初中生參與課外體育活動(dòng)的內(nèi)需意識(shí)，一是，初中生自身通過(guò)學(xué)習(xí)與了解，掌握參與課外體育活動(dòng)的意義和重要性，以及相關(guān)的體育技能知識(shí)，樹(shù)立對(duì)課外體育活動(dòng)正確的認(rèn)知觀念；二是，中學(xué)體育教師要加強(qiáng)對(duì)初中生參與課外體育活動(dòng)的指導(dǎo)，通過(guò)合理、恰當(dāng)?shù)姆绞綇?qiáng)化初中生參與課外體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，化觀念與行動(dòng)，從而使學(xué)生積極轉(zhuǎn)變角色觀念，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)內(nèi)需意識(shí)的回歸。三是，學(xué)校通過(guò)加大宣傳等方式方法，影響和強(qiáng)化初中生參與課外體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣，從而切實(shí)加強(qiáng)初中生參與課外體育活動(dòng)，提升課外體育活動(dòng)參與的質(zhì)量。（2）營(yíng)造健康的家庭體育文化在初中生的成長(zhǎng)環(huán)境中，家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)對(duì)他們的選擇舉足輕重，家長(zhǎng)體育素養(yǎng)的提高，學(xué)生的體育態(tài)度也會(huì)隨之變化，在家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)就是學(xué)生最好的老師，家長(zhǎng)可以培養(yǎng)孩子樹(shù)立科學(xué)的體育態(tài)度，幫助孩子端正課外體育活動(dòng)參與動(dòng)機(jī)，最終形成堅(jiān)持參與課外體育活動(dòng)的良好意志品質(zhì)與態(tài)度。所以必須提高家長(zhǎng)對(duì)健康的認(rèn)知水平，讓家長(zhǎng)高度重視孩子的課外體育活動(dòng)參與。首先，家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)自身的健康意識(shí)和體育素養(yǎng)，多關(guān)注“課外體育活動(dòng)”的內(nèi)容，從初中生課外體育活動(dòng)參與的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究——以長(zhǎng)沙市部分重點(diǎn)中學(xué)為例49思想上建立，實(shí)踐中強(qiáng)化。其次，開(kāi)展家校合作。讓家長(zhǎng)成為學(xué)生的課外體育活動(dòng)作業(yè)的監(jiān)督者，并盡最大的支持力度鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余進(jìn)行必要的課外體育活動(dòng)，這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康，還能增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流；最后，加強(qiáng)親子戶外拓展活動(dòng)。讓家長(zhǎng)利用周末或者節(jié)假日組織孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)，在活動(dòng)中以榜樣的作用帶動(dòng)孩子進(jìn)入到課外體育活動(dòng)中，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。同時(shí)在組織活動(dòng)過(guò)程中以朋友的方式跟孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和交流，真正起到引領(lǐng)作用，促進(jìn)身體素質(zhì)全面發(fā)展。結(jié)束語(yǔ) 本文重要以A縣初級(jí)中學(xué)為例，進(jìn)行相關(guān)調(diào)查研究分析其現(xiàn)狀，指出其參與影響因素，并提出相關(guān)對(duì)策，具體結(jié)論如下：第一，A縣初級(jí)中學(xué)學(xué)生群體在課外體育活動(dòng)客觀參與方面，結(jié)果不容樂(lè)觀，在校外體育活動(dòng)的參與意識(shí)方面，各維度的高點(diǎn)比例均在50%以上，普遍高于參與意識(shí)，表現(xiàn)出客觀參與與主觀意志的矛盾。第二，學(xué)生參與課外體育活動(dòng)存在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，從性別上看，男生高于女生；從專業(yè)性質(zhì)上看，體育專業(yè)學(xué)生高于其他學(xué)生；從是否住讀上看，走讀學(xué)生高于住讀學(xué)生；在學(xué)業(yè)成績(jī)方面，成績(jī)好的學(xué)生高于成績(jī)差的學(xué)生。第三，本文從社會(huì)層面、學(xué)校層面、個(gè)人家庭層面三個(gè)方面對(duì)影響A縣初級(jí)中學(xué)學(xué)生課外體育活動(dòng)參與的因素進(jìn)行深入挖掘發(fā)現(xiàn)。社會(huì)層面、主要是：我國(guó)教育升學(xué)體系的限制、社會(huì)傳統(tǒng)文化慣習(xí)的影響；學(xué)校層面主要是：學(xué)校精細(xì)化管理制度造成學(xué)生課余時(shí)間不足、中學(xué)課外體育場(chǎng)地設(shè)施欠缺；個(gè)人家庭層面主要是：A縣初級(jí)中學(xué)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的內(nèi)需意識(shí)不強(qiáng)、家庭體育環(huán)境對(duì)A縣初級(jí)中學(xué)學(xué)生潛移默化的影響。第四，影響學(xué)生課外體育活動(dòng)參與的原因是多方面的，所以提出的策略選擇也是多維的，在社會(huì)層面調(diào)整方面主要有：持續(xù)深化課程改革、形成全社會(huì)支持學(xué)校體育的合力；在學(xué)校層面方面主要有：學(xué)校管理制度向個(gè)性化管理轉(zhuǎn)變、加大對(duì)學(xué)校體育設(shè)施的投入；在個(gè)人家庭層面舉措方面主要有：增強(qiáng)A縣初級(jí)中學(xué)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的內(nèi)需意識(shí)、營(yíng)造健康的家庭體育文化。參考文獻(xiàn)王勇,劉佳慧,宗有智.延安市中學(xué)生參加課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,2018,037(003):101-104.蘇玥.初中女生課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀分析[J].文存閱刊,2017(19):136-136.賀金海.農(nóng)村初中課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].新課程(中學(xué)),2017(3).吳少杰.廈門(mén)九中學(xué)生課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查研究與對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技,2019,009(015):111-112.余江濤,王秋月.長(zhǎng)興縣中學(xué)生課外體育活動(dòng)開(kāi)展情況的調(diào)查研究[J].教育教學(xué)論壇,2018(4):141-142.向鳳婷.武漢市高中生課外體育活動(dòng)參與現(xiàn)狀及對(duì)策[J].安徽體育科技,2019(2).王勇鋒.試論中學(xué)校園體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀及提升路徑[J].新課程·中學(xué),2018(3).崔寧寧[1],申琳[1].初中生體育興趣的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究——以鄭州市為例[J].運(yùn)動(dòng),2017(6):51-52.王海霞,周迎春.初中生參加課外體育活動(dòng)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的調(diào)查與分析[J].武夷學(xué)院學(xué)報(bào),2017(12).呂子昕.中專生參加課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].運(yùn)動(dòng),2018(4).許志惠.對(duì)高校學(xué)生參加課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].運(yùn)動(dòng),2017(8).賈凱.中學(xué)課余體育活動(dòng)與體育教學(xué)的互補(bǔ)性調(diào)查與分析[J].拳擊與格斗,2017(1X):25.古佳玉.重慶市豐都縣中學(xué)課外體育鍛煉現(xiàn)狀研究[J].體育風(fēng)尚,2019(3).附錄：附件1A縣初級(jí)中學(xué)學(xué)生體育活動(dòng)參與調(diào)查問(wèn)卷同學(xué)，您好！我是S學(xué)院的一名學(xué)生。為了了解中學(xué)生體育活動(dòng)參與的現(xiàn)實(shí)狀況，我設(shè)計(jì)了此問(wèn)卷，希望您能真實(shí)客觀的填寫(xiě)。此次調(diào)查不記名，也無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)根據(jù)真實(shí)狀況在您選擇的選項(xiàng)上打“√”，需要填寫(xiě)內(nèi)容的請(qǐng)?jiān)凇啊鄙咸顚?xiě)。您的信息將為我們的研究提供很大幫助，感謝您的支持!一、基本情況部分1、性別：A、男B、女2、年級(jí)A、初一B、初二C、初三D、高一E、高二F、高三3、省內(nèi)外就讀（根據(jù)生源地情況，您屬于）：A、省內(nèi)就讀B、省外就讀4、戶口生源地：A、農(nóng)村B、城市5、專業(yè)性質(zhì)：A、文化生B、美術(shù)生C、音樂(lè)生D、體育生6、是否擔(dān)任學(xué)生干部A、是B、否7、住讀情況A、住讀B、走讀8、您的學(xué)業(yè)成績(jī)年級(jí)排名是A、前10%B、10%—30%C、30%—70%D、后30%二、學(xué)生課外體育活動(dòng)客觀參與情況1、是否有經(jīng)常參與課外體育活動(dòng)A、沒(méi)有B、偶爾C、經(jīng)常2、您實(shí)際上一周上了幾次體育課？A、2次及以下B、3次C、4次D、5次及以上3、你一般每周參加課外體育鍛煉的次數(shù)A、幾乎不鍛煉B、1—2次C、3—4次D、5次以上4、每次平均運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)A、10分鐘以下B、10—30分鐘C、30—60分鐘D、60分鐘以上5、您喜歡的體育活動(dòng)項(xiàng)目有？（多選）A、田徑B、球類C、游泳D、武術(shù)E、登山F、滑冰G、舉重H、摔跤I、自行車(chē)J、其他6、您參加課外體育活動(dòng)的地點(diǎn)主要是？A校園B、家庭或小區(qū)C、公園或其他公共場(chǎng)所D、體育場(chǎng)館E、其他7、您在體育課堂自由練習(xí)和課外體育活動(dòng)中參與最多的體育活動(dòng)是什么？A、跑步B、散步C、打籃球D、踢足球E、打排球F、打羽毛球G、打乒乓球H、健美操、舞蹈I、其它8、您進(jìn)行課外體育鍛煉的目的（多選）A、增強(qiáng)體質(zhì)B、減肥C、愉悅身心D、為了通過(guò)體質(zhì)測(cè)試E、交友F、其它9、您父母會(huì)經(jīng)常參與或者鼓勵(lì)、支持你參與課外體育活動(dòng)嗎？A、經(jīng)常會(huì)B、會(huì)C、一般D、偶爾會(huì)E、不會(huì)10、你認(rèn)為學(xué)校的體育場(chǎng)地器材設(shè)施能滿足學(xué)生課外體育鍛煉的需求嗎？A、完全不能B、不能C、一般D、能E、完全能11、影響你參加課外體育活動(dòng)的客觀因素有哪些？A、場(chǎng)地器材不足B、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重C、缺少運(yùn)動(dòng)伙伴D、缺少運(yùn)動(dòng)氛圍E、其他12、影響你參加課外體育活動(dòng)的主觀因素有哪些？A、怕影響文化成績(jī)B、沒(méi)有運(yùn)動(dòng)習(xí)慣C、沒(méi)有運(yùn)動(dòng)興趣D、怕苦怕累E、技術(shù)差怕沒(méi)面子F、體育鍛煉認(rèn)識(shí)不足G、其他13、參與課外體育活動(dòng)，你認(rèn)為最大的益處在于？A、磨練精神品質(zhì)B、提高身體素質(zhì)C、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神D、緩解壓力E、提高學(xué)習(xí)效率F、其它14、面對(duì)影響您參與課外體育活動(dòng)的種種因素，您有什么建議來(lái)提高學(xué)校學(xué)生參與課外體育活動(dòng)？A完全不同意B不同意C一般D同意E完全同意三、學(xué)生課外體育活動(dòng)主觀參與意識(shí)1如果提前知道課外體育活動(dòng)取消，我在內(nèi)心里會(huì)覺(jué)得非常的開(kāi)心、心里會(huì)感覺(jué)非常的輕松。A完全不同意B