《送東陽馬生序》課件

送東陽馬生序——宋濂關(guān)于文體：序，是一種文體，分書序和贈序兩種。書序比較早，多為敘述作者的意趣、寫作緣起等；贈序創(chuàng)于唐初，用于臨別贈言，多為贊頌、勉勵、祝愿、惜別之辭。

這是作者寫給他的同鄉(xiāng)后生馬君則的一篇“贈序”，有臨別贈言的性質(zhì)。本文的重點是敘述自己勤奮苦學(xué)的情況，以激勵對方努力學(xué)習(xí)為目的?！吧笔情L輩對晚輩的稱呼。東陽馬生:東陽的馬君則。送東陽馬生序（節(jié)選）宋濂晚輩馬君則贈序，用于臨別贈言，多為贊頌、勉勵、祝愿、惜別之辭。宋濂(1310─1381)字景濂，號潛溪，明初著名文學(xué)家。少時家貧，勤奮好學(xué)。著作以傳記小品和記敘性散文為代表，質(zhì)樸簡潔或雍容典雅。朱元璋稱他為“開國文臣之首”劉基贊許他為“當今文章第一”著有《宋學(xué)士文集》“宋濂、劉基、高啟”——明初詩文三大家

明洪武十一年（1378），宋濂應(yīng)詔入朝晉見。正在太學(xué)讀書的同鄉(xiāng)馬君則前來拜訪，宋濂寫了這篇序，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，勉勵他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜?。本課只節(jié)選了序文的前半部分。作者并沒有因為自己的地位和長者身份，就板起面孔說教，而是現(xiàn)身說法，敘述自己青少年時代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，動之以情，曉之以理，對馬生的殷切希望，寓于其中。嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）缊袍（）敝衣（）shìchìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèyùnbì

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從

致書以觀，

每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯

冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛好讀書沒有辦法得到來常常有藏書的人家名作狀：動手、用筆計算

來

送還假借:借硯臺里(墨汁)結(jié)成堅硬的冰彎屈伸直不懈怠抄書跑超過約定的期限否定句中代詞作賓語前置之:指抄書

我小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親書抄寫，計算著日期按時送還。天很冷時，硯池里的水結(jié)成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。以是人多以書假余，余因

得

遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達

執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降

辭色。余立侍(于)左右，因此都把因此能夠廣泛地閱讀各種書籍已經(jīng)更加仰慕

學(xué)說擔心大師交往求教快步走向當?shù)厍拜吥弥?jīng)書請教道德聲望高擠滿屋子稍微緩和言辭臉色站著陪伴援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟

其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。提出疑難詢問道理彎下側(cè)著來

請教有時訓(xùn)斥周到解釋復(fù):回答，解釋高興焉:于之愚笨終于獲得教益向他

因此人家都愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。有時遇到他人斥責(zé)人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終于獲得很多教益。當余之從師也，負篋曳屣，行(于)深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，

媵人持湯沃灌，以衾擁

覆，久而乃和。寓逆旅，主人日

再食，無鮮肥滋味

大嚴冬刮著凜烈的寒風(fēng)開裂書館支通肢僵硬動彈仆人熱水澆洗用

圍裹覆蓋寓:名作動住在旅店每天給兩頓飯吃

新鮮肥美味道好的東西跟從老師學(xué)習(xí)的時候走在當:在……的時候之:取獨之享。同舍

生皆被

綺

繡，戴朱纓

寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，

左佩刀，右備容臭，燁然若神人；享受同屋住的同學(xué)被通披，穿著華麗的衣服紅纓寶石裝飾腰:名作動，腰掛掛著香袋光彩照耀余則缊袍敝衣

處(于)其間，略無慕艷意。以

中

有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

卻破舊的衣服生活在他們中間毫無羨慕的意思因為心中足以快樂的事足樂者:指讀書吃的穿的(求學(xué)的)勤勞而且艱苦就是這樣

當我去求師的時候，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為我心中有自己的樂趣，不感到吃穿的享受不如別人了。我求學(xué)時的勤懇艱辛情況大體如此。1.古今異義湯——媵人持湯沃灌古義：今義：走——走送之古義：今義：趨——嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問古義：今義：熱水菜湯跑行走跑到趨勢或——或遇其叱咄古義：今義：卒——卒獲有所聞古義：今義：假——以是人多以書假余古義：今義：有時或者最終士兵借虛假2.詞性活用

手自筆錄：（手──動手，名詞用作動詞

筆──用筆，名詞作狀語）腰白玉之環(huán)：（腰掛，名詞用作動詞。）3.通假字四支僵勁不能動。同舍生皆被綺繡?！爸А蓖ā爸?，肢體?！氨弧蓖ā芭?，穿著。4.一詞多義和久而乃和言和而色夷冠太尉以才略冠天下既加冠緩解、緩和謙和天下第一男子20歲成年請戰(zhàn)則請從俯身傾耳以請再再而衰日再食患患無碩師名人與游無凍餒之患請讓請教第二次兩次擔憂憂患5.虛詞以計日以還以衾擁覆。以是人多以書假余。無從致書以觀。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也用。因為；把。來。因為連接兩個動詞，而之錄畢，走送之。無鮮肥滋味之享。弗之怠。代詞，代書。助詞，的。助詞，提賓的標志。抄書難句解析

①或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。有時遇到先達訓(xùn)斥，（自己的）臉色（就）更加恭敬，禮節(jié)（就）更加周到。不敢（隨便地）解釋，等到先達高興了，就又去請教。②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。因為（我的）心中有足以快樂的（讀書）事，（我）不去理會吃的和穿的不如別人。拓展延伸

我國古代還有哪些刻苦求學(xué)的小故事？從這些故事中你得到什么啟發(fā)？囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）送東陽馬生序——宋濂宋濂是如何勉勵馬生學(xué)習(xí)的？宋濂通過敘述自己的求學(xué)過程勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，以自己的親身經(jīng)歷寫起，讀起來更親切平易，具有說服力。

宋濂在敘述自己的求學(xué)過程中，選取了哪些典型的事例？（畫出原句，用自己的話概括）家貧，無從

致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯

冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。沒有辦法得到來常常有藏書的人家動手、用筆計算

來

送還假借:借硯臺里(墨汁)結(jié)成堅硬的冰彎屈伸直書跑超過約定的期限不懈怠借書先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降

辭色。余立侍(于)左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。道德聲望高擠滿屋子稍微緩和言辭臉色站著陪伴提出疑難詢問道理彎下側(cè)著來

請教有時訓(xùn)斥周到復(fù):回答，解釋高興焉:于之向他求教當余之從師也，負篋曳屣，行(于)深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，

寓逆旅，主人日

再食，無鮮肥滋味

大嚴冬刮著凜烈的寒風(fēng)開裂書館支通肢僵硬動彈住在旅店每天給兩頓飯吃

“食”通“飼”，給飯吃，動詞新鮮肥美味道好的東西跟從老師學(xué)習(xí)的時候走在請你在原文中找出：作者在借書、求教、從師求學(xué)的過程中，分別遇到了哪些困難？他又是如何面對的呢？寫作手法探究

這篇文章以記敘為主，有些地方加以渲染和描繪，使文章增添了文采，顯得更加生動具體，你能找出相應(yīng)的句子來說明嗎？“天大寒，硯冰堅”“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知?！弊髡邔τ谕嵘鷥?yōu)越的生活條件為什么“略無慕艷意”？“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”精神上的富足勝過物質(zhì)上的貧困1.作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（要求引用原文的詞語或句子回答，然后再概括）問題探究：（1）無從致書以觀……假借于藏書之家——致書之難（2）又患無碩師……未嘗稍降辭色……遇其叱咄——求師之難（3）足膚皸裂而不知……無鮮肥滋味之享……缊袍敝衣——生活之艱2.作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？（1）手自筆錄……走送之……遍觀群書（2）趨百里從鄉(xiāng)之先達……色愈恭，禮愈至……俟其欣悅，則又請焉（1）“勤”（2）“以中有足樂者”3.太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越表現(xiàn)在哪些方面？（1）“日有廩稍之供”，“歲有裘葛之遺”——無凍餒之患（2）“坐大廈之下”——無奔走之勞（3）“有司業(yè)、博士為之師”——有專門老師（4）“書皆集于此”——有豐富藏書四、對比寫作手法的運用及作用。2.自已與同舍生生活情況的對比。1.師生態(tài)度的對比。師：辭色嚴厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食3.自己與太學(xué)生的對比。作者：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學(xué)太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍寬宏，有問必答，應(yīng)有盡有1.對上段中“舍”“腰”“略”“知”解釋正確的是（）

A．房子腰間絲毫感覺

B．房子腰上掛著稍微知道

C．房子腰上掛著絲毫感覺

D．房子腰間掛著絲毫知道

C2.“日再食”的正確譯文是（）

A．每天的第二頓B．每天吃兩頓C．每天吃第二頓的時候

B3.“以中有足樂者”是指（）

A．作者認為讀書是足以快樂的事

B．作