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文檔簡介
2022年教師資格之幼兒綜合素質(zhì)題庫綜合試卷A卷附答案單選題(共60題)1、()是從一般性知識的前提推出個別性知識的結(jié)論的推理。即從一般到特殊的推理。A.直言推理B.類比推理C.歸納推理D.演繹推理【答案】D2、教師職業(yè)道德規(guī)范中要求教師(),這就要求教師具有博愛的情懷和人文精神。A.敬業(yè)樂教、強化責任B.關(guān)愛學生、愛崗敬業(yè)C.嚴謹治學、終身學習D.愛國守法,為人師表【答案】B3、教授:如果父母都是O型血,其子女的血型也只能是O型,這是遺傳規(guī)律。學生:這不是真的,我的父親是B型血,而我是O型血。學生最有可能把教授的陳述理解為()。A.只有O型血的人才會有()型血的孩子B.O型血的人不可能有B型血的孩子C.B型血的人永遠都會有O型血的孩子D.如果父母都是B型血,其孩子也會是B型血【答案】A4、可可在滑滑梯時不小心把腿給蹭了,當時只是蹭破一點皮,因此放學時老師也就沒有告訴家長,可第二天可可的爺爺說孩子的腿都淤青了,問老師是怎么回事。面對家長的指責,老師應(yīng)該()。A.說明孩子只是一點點小擦傷,沒有必要大驚小怪B.說明自己不知道這一情況,所以沒有向家長說明C.耐心解釋情況,將責任歸咎到自己身上,向家長誠懇道歉D.將責任推到其他老師身上【答案】C5、《未成年人保護法》規(guī)定,任何人不得在中小學、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室或其他未成年人集體活動的室內(nèi)吸煙。這是為了保護學生的()。A.人身自由權(quán)B.身心健康權(quán)C.人格尊嚴權(quán)D.隱私權(quán)【答案】B6、中國地域遼闊,民族眾多,不同的地理環(huán)境、生活習俗、語言特點、文化傳統(tǒng)、審美觀念等因素。造就了民間音樂的民族風格或地方特色。下列說法不正確的是()。A.信天游是西北民歌中有代表性的類型之一B.南方民歌歌詞比較含蓄,善用比興。旋律多婉轉(zhuǎn)、流暢、細膩、抒情C.廣東音樂的主奏樂器是嗩吶和揚琴D.長調(diào)和短調(diào)是蒙古族民歌的代表性體裁【答案】C7、李老師是幼兒園里的“明星老師”.因為她總是能夠和所有的小朋友打成一片.關(guān)注到每個人不同的需要.她還為每位小朋友“量身定做”了一套保育計劃,促進他們的全面發(fā)展。李老師的行為做到了()。A.保護學生興趣B.因材施教C.具有奉獻精神D.努力處理師生關(guān)系【答案】B8、教師資格證書適用的地域范圍是()A.在全國范圍內(nèi)適用B.只在本地區(qū)適用C.只在本校適用D.在外國也適用【答案】A9、教師的()是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)。A.學歷水平B.業(yè)務(wù)水平C.工作成績D.考核結(jié)果【答案】D10、下列不屬于辯證邏輯的特點的是()。A.注重人的能動性B.主要運用歸納演繹的方法C.重視經(jīng)驗的價值D.要求人始終參與其中【答案】B11、《蒙娜麗莎》是文藝復(fù)興時期的代表作之一,其作者是()。A.拉斐爾B.達·芬奇C.但丁D.米開朗琪羅【答案】B12、以下不屬于第一人稱代詞的是()。A.吾B.汝C.余D.我【答案】B13、文件的屬性被設(shè)置成“只讀”后,下列說法正確的是()。A.內(nèi)容暫不可以被修改B.不能被刪除C.不能更改文件名D.文件被隱藏【答案】A14、以下不屬于因果關(guān)系的特點的是()。A.普遍必然性B.共存性C.復(fù)雜多樣性D.求同性【答案】D15、下列選項中,與“電磁爐”和“家用電器”的邏輯關(guān)系相同的是()。A.“鋼筆”與“文具”B.“電腦”與“微機”C.“電視”與“冰箱”D.“教具”與“黑板”【答案】A16、《教師法》規(guī)定的教師考核內(nèi)容為“政治思想、業(yè)務(wù)水平、()、工作成績”幾個方面。A.工作態(tài)度B.工作熱情C.工作效率D.工作質(zhì)量【答案】A17、下列選項中,與“醫(yī)生一護士”的邏輯關(guān)系相同的是()。A.“軍人”和“軍醫(yī)”B.“教授”和“助教”C.“校長”和“教師”D.“法警”和“警察”【答案】B18、在履行教育教學義務(wù)的活動中,教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范,最主要、最基本的是要堅持()。A.團結(jié)協(xié)作B.教書育人C.嚴謹治學D.愛崗敬業(yè)【答案】B19、平時嗓門很大的小強,在回答老師提問時聲音卻很低,老師批評說:“聲音這么小,難道你是蚊子嗎?”話音剛落,全班哄堂大笑。該老師的做法()A.合理,有助于促進幼兒自主學習B.合理,有助于激發(fā)幼兒主動反思C.不合理,沒有體現(xiàn)對幼兒的尊重D.不合理,歧視幼兒的生理缺陷【答案】C20、培養(yǎng)幼兒“有好奇心,能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情”。這個教育目標屬于()。A.科學領(lǐng)域B.健康領(lǐng)域C.社會領(lǐng)域D.語言領(lǐng)域【答案】A21、“動人以言者,其感不深;動人以行者,其應(yīng)必速?!边@句話說明,教師要()。A.愛國守法B.為人師表C.依法執(zhí)教D.愛崗敬業(yè)【答案】B22、我國第一艘航空母艦的名稱是()。A.武漢號B.上海號C.遼寧號D.重慶號【答案】C23、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》把()作為教育工作的核心任務(wù)。A.育人為本B.改革創(chuàng)新C.促進公平D.提高質(zhì)量【答案】D24、唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折性事件是()。A.“貞觀之治”B.“安史之亂”C.“文景之治”D.“康乾盛世”【答案】B25、師德修養(yǎng)具有歷史繼承性特點,首先需要教師()。A.從歷史和文化中汲取精神營養(yǎng),傳承和弘揚世界各民族的職業(yè)道德B.從歷史和文化中汲取精神營養(yǎng),傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀師德C.繼承古代孔子、孟子思想,傳承儒家思想文化D.繼承現(xiàn)代的陶行知、蔡元培教育思想,踐行和弘揚他們的主張【答案】B26、歷史上第一位使用望遠鏡進行科學觀察的學者是()。A.亞里士多德B.伽利略C.開普勒D.布魯諾【答案】B27、“五一”長假期間,楊楊小朋友一家邀請李老師一起去泰國旅游,并預(yù)先幫李老師支付了她的所有費用,而且還給她買了不少禮物。李老師的行為()A.不恰當,違背了《中華人民共和國教師法》B.恰當,是家園合作的具體表現(xiàn)C.恰當,是家長自愿支付的D.不恰當,違背了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》【答案】D28、對學生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高,起關(guān)鍵作用的是教師的()。A.專業(yè)能力B.專業(yè)知識C.專業(yè)理念及師德態(tài)度D.教育方法【答案】C29、中國歷史上首次爆發(fā)的大規(guī)模農(nóng)民起義是()。A.陳勝、吳廣大澤鄉(xiāng)起義B.黃巾起義C.黃巢起義D.太平天國運動【答案】A30、按照馬克思和恩格斯的理論,義務(wù)形成的最后和物質(zhì)的基礎(chǔ)是()。A.主觀意識B.集體世界觀C.社會存在D.社會意識【答案】D31、下列不屬于世界三大數(shù)學家的是()。A.阿基米德B.高斯C.牛頓D.伽利略【答案】D32、主要回答“事物有多少”的分析是()。A.定性分析B.定量分析C.因果分析D.系統(tǒng)分析【答案】B33、“發(fā)展適宜性原則”的提出是針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的()傾向提出來的。A.幼兒教育成人化B.幼兒教育小學化C.幼兒教育知識化D.幼兒教育特色化【答案】B34、科學家發(fā)現(xiàn)大洋底部的裂陷擴展從來沒有停止過。這個發(fā)現(xiàn)可能會解答一個曾引起人們關(guān)注的問題。地球每天的時間都比前一天延長1/700秒,即每過一年,一天要延長0.5秒,據(jù)此預(yù)測,再過2億年,一年將只有250天了。A.大洋底部裂陷擴展,,地球運行時間延長B.大洋底部裂陷擴展,地球運行時間縮短C.大洋底部裂陷擴展,地球自轉(zhuǎn)速度減慢D.大洋底部裂陷擴展,地球自轉(zhuǎn)速度加快【答案】C35、我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是()A.育人為本、全面實施素質(zhì)教育B.面向全體學生.促進學生全面發(fā)展C.提高學生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感、培養(yǎng)其勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力D.培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人【答案】A36、李強是“富二代”,經(jīng)常把平板電腦、智能手機帶到學校,還常常向同學炫耀。作為帶班教師,你會()。A.不必理會,這是李強自己的事B.把家長叫到幼兒園,讓家長處理C.批評李強,因為上課玩平板電腦、經(jīng)常炫富是不對的D.與李強推心置腹地談?wù)?,讓李強認識到炫富的壞處【答案】D37、幼兒入學后,會自然地親近、尊敬甚至崇拜教師,把教師作為獲取知識的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。這說明幼兒具有()A.向師性B.依賴性C.可塑性D.定向性【答案】A38、亞非國家第一次在沒有西方殖民國家參加下,自行召開的會議是()。A.第一次不結(jié)盟國家和政府首腦會議B.萬隆會議C.六方會談D.維也納會議【答案】B39、當前,一些城市()于表面繁榮、豪華的發(fā)展模式,()對百姓的服務(wù)功能;一些城市不顧自身經(jīng)濟承受能力,急于建設(shè)華而不實的新城;城市形象()求新、求大、求洋;在推土機的轟鳴中,許多并未達到使用壽命的建筑紛紛倒地。這種城市化建設(shè)中“貴族化”傾向必須()。A.陶醉、輕視、過分、警覺B.傾向、漠視、注重、遏止C.熱衷、忽視、過度、警惕D.致力、注重、極度、警醒【答案】C40、現(xiàn)在運動員在國際比賽中得了金牌,獎勵一直追溯到運動員的啟蒙教練,這說明教師的勞動具有()。A.未來性B.滯后性C.連續(xù)性D.廣延性【答案】B41、教師專業(yè)發(fā)展的基石是()。.A.終身學習B.教研結(jié)合C.協(xié)調(diào)合作D.反思經(jīng)驗【答案】A42、“五岳”是我國的五大名山,下列不屬于五岳的是()。A.泰山B.華山C.黃山D.衡山【答案】C43、下列分別是魯迅、巴金、老舍的作品,正確的是()。A.《孔乙已》、《春》、《龍須溝》B.《茶館》、《日出》、《屈原》C.《祥林嫂》、《林家鋪子》、《秋》D.《龍須溝》、《孫乙已》、《春》【答案】A44、下列有關(guān)古代漢語知識的表述不正確的一項是()。A.“六書”是指漢字的造字方法,即“象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借”B.“六書”是古人為解說漢字的結(jié)構(gòu)和使用方法而歸納出來的六種條例C.東漢的劉歆耗費幾十年的精力整理漢字,編成《說文解字》一書D.形聲字屬于“合體造字法”【答案】C45、皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了教師的()對學生的影響。A.知識B.能力C.期望D.方法【答案】C46、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出,我們要注重因材施教,關(guān)注學生不同特點和個性差異,發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能,推進分層教學、走班制、學分制、()等教學管理制度改革。A.分組教學B.個別教學C.導(dǎo)生制D.導(dǎo)師制【答案】D47、果果的媽媽給王老師送去一袋家鄉(xiāng)特產(chǎn),請王老師多關(guān)照果果。王老師婉言謝絕。并表明照顧好每一個孩子是自己的責任。下列說法與對王老師做法的評價不符的是()。A.大廈之成,非一木之材也:大海之闊,非一流之歸也。B.誰云交際之常,廉恥實傷:倘非不義之財,此物何來?C.心不動于微利之誘,目不眩于五色之感。D.一絲一粒,我之名節(jié)【答案】A48、在一節(jié)美術(shù)課上,老師讓學生們把自己的夢想畫出來。等大家都畫完后,老師指著墻角的一片區(qū)域說:“下面我們請最可愛乖巧的女生展示一下她的作品?!边@時.坐在墻角的一個學生站起來,剛要舉起自己的作品時,老師說:“青青,老師說的不是你,應(yīng)該是小文同學最可愛乖巧。”老師說完后,青青忍住要掉下的眼淚,環(huán)顧了一下四周的同學,怯怯地坐了回去。老師的做法()。A.正確,老師在教學中指定幼兒來展示作品.可以促進此幼兒的發(fā)展B.錯誤,老師的做法違背了素質(zhì)教育中面向全體學生的要求C.正確,老師通過合理的方式來維護課堂秩序D.錯誤,老師的做法不利于小文和青青形成良好的同伴關(guān)系【答案】B49、相傳我國古代詩人自居易每次做完詩后,都會讀給一位目不識丁的老太太聽,白居易這樣做的目的是()。A.檢查作品的韻律是否朗朗上口B.檢查作品的內(nèi)容是否通俗易懂C.檢查作品的主題是否符合大眾趣味D.在普通大眾中推廣自己的作品【答案】B50、京劇作為我國著名劇種,和中醫(yī)、國畫并稱為中國三大國粹,關(guān)于京劇的表述正確的是()。A.人們習慣上稱戲班,劇團為“杏園”B.京劇當中的“凈”指女性角色C.“梅派”唱腔創(chuàng)始人是京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生D.《梁山伯與祝英臺》是京劇經(jīng)典曲目之【答案】C51、為積極預(yù)防、妥善處理在校學生傷害事故,保護學生、學校的合法權(quán)益,根據(jù)()和其他相關(guān)法律、行政法規(guī)及有關(guān)規(guī)定,制定《學生傷害事故處理辦法》。A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國未成年人保護法》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國教育法》C.《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國未成年人保護法》D.《中華人民共和國教育法》和《兒童權(quán)利公約》【答案】C52、幼兒園學生小良屬于問題兒童.上課時總是心不在焉,不配合老師的教學。其班主任王老師針對此情況.在幼兒園放學時。當著好多幼兒和家長的面不停地向小良的媽媽抱怨并加以批評,小良的媽媽對此感到很尷尬。如果你是幼兒園教師,你會怎么與小良的媽媽溝通?()A.可以當著其他幼兒和家長的面說.但是態(tài)度要溫和B.單獨交流,避免傷害家長的感情,雙方可就小良的問題商定家園管教的對策C.不與家長溝通.直接教育幼兒即可D.建議家長嚴格管教孩子.必要時可通過打罵糾正【答案】B53、辛棄疾是我國南宋時期著名的詞人,他在宋代詞壇創(chuàng)立了風格獨特的()。A.易安體B.東坡體C.樵歌體D.稼軒體【答案】D54、外國歷史學家要研究我國歷史上手工業(yè)生產(chǎn)的基本情況。下列著作中,最應(yīng)該推薦的是()。A.《齊民要術(shù)》B.《夢溪筆談》C.《天工開物》D.《農(nóng)政全書》【答案】C55、下列歷史事件與主要人物對應(yīng)有誤的一項是()。A.安史之亂——安祿山B.三藩之亂——吳三桂C.玄武門之變一---李世民D.陳橋兵變——朱元璋【答案】D56、1966年,聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出,應(yīng)該把教師工作視為()A.專門職業(yè)B.非獨立的社會職業(yè)C.獨立的社會職業(yè)D.職業(yè)【答案】A57、某幼兒園派張老師參加省里為期2周的骨干教師培訓(xùn),但同時扣除其績效工資300元。幼兒園的這種做法()。A.侵犯了教師進修培訓(xùn)權(quán)B.加強經(jīng)費管理C.體現(xiàn)了按勞取酬D.節(jié)約了辦學成本【答案】A58、某幼兒園的小新在十一假期期間.私自人園玩耍,導(dǎo)致左手手臂骨折,對于小新所受傷害,下列選項中正確的是()。A.幼兒園存在過錯.應(yīng)當承擔賠償責任B.幼兒園沒有過錯.但要承擔賠償責任C.幼兒園沒有過錯.無需承擔賠償責任D.幼兒園存在過錯.但可免除賠償責任【答案】C59、很多幼兒入園后,就會自然地親近、尊敬甚至崇拜教師,以學習老師的言行舉止為榮,而且經(jīng)常會用“這是老師說的”來證明自己是正確的。這種情況說明幼兒具有()。A.可塑性B.依賴性C.向師性D.定向性【答案】C60、下列家庭實驗中,不涉及化學變化的是()A.用熟蘋果催熟青香蕉B.用雞蛋殼膜和蒸餾水除去淀粉膠體中的食鹽C.用糯米,酒曲和水制甜酒釀D.用少量食醋除去水壺中的水垢【答案】B大題(共10題)一、材料:“苦難是人生的一筆財富?!边@是人們常說的一句激勵人奮進的話,可是,苦難不是幸事,也不是每個人都能從中獲益的,學會正確對待苦難更有現(xiàn)實的意義。在一次聚會上,那些堪稱成功的實業(yè)家、明星談笑風生,其中就有著名的汽車商約翰?艾頓。艾頓向他的朋友、后來成為英國首相的丘吉爾回憶起他的過去——他出生在一個偏遠小鎮(zhèn),父母早逝,是姐姐幫人洗衣服、干家務(wù),辛苦掙錢將他撫育成人。但姐姐出嫁后,姐夫?qū)⑺麛f到了舅舅家,舅媽更是刻薄,在他讀書時,規(guī)定每天只能吃一頓飯,還得收拾馬廄和剪草坪。剛工作當學徒時,他根本租不起房子,有將近一年多時間是躲在郊外一處廢舊的倉庫里睡覺……丘吉爾驚訝地問:“以前怎么沒有聽你說過這些?”艾頓笑道:“有什么好說的呢?正在受苦或正在擺脫受苦的人是沒有權(quán)利訴苦的?!边@位曾經(jīng)在生活中失意、痛苦了很久的汽車商又說:“苦難變成財富是有條件的,這個條件就是,你戰(zhàn)勝了苦難,不再受苦。這時,別人聽到你的苦難時,也不覺得你是在念苦經(jīng),只會覺得你意志堅強,值得敬重。只有在這時,苦難才是你值得驕傲的一筆人生財富。但如果你還在苦難之中或沒有擺脫苦難的糾纏,你說什么呢。在別人聽來,無異于就是請求廉價的憐憫甚至乞討。這個時候你能說你正在享受苦難,在苦難中鍛煉了品質(zhì)、學會了堅韌嗎?別人只會覺得你是在玩精神勝利、自我麻醉吧。”艾頓的一席話,使丘吉爾重新修訂了他“熱愛苦難”的信條。他在自傳中這樣寫道——苦難。是財富還是屈辱?當你戰(zhàn)勝了苦難時,它就是你的財富;可當苦難戰(zhàn)勝了你時,它就是你的屈辱。(摘編自《課外閱讀》,2007.9)(1)讓苦難不再成為屈辱的前提是什么?請結(jié)合文本,談?wù)勀愕目捶ā?4分)(2)每個人都有表達、申訴的權(quán)利,可是艾頓卻說“正在受苦或正在擺脫受苦的人是沒有權(quán)利訴苦的”,談?wù)勀愕睦斫狻?10分)【答案】(1)這個前提就是,當你戰(zhàn)勝了苦難,不再受苦時,它就是你的財富。否則,它就是你的屈辱。(2)這句話是說當你正在受苦或正在擺脫受苦時,如果你訴苦,在別人聽來無異于請求廉價的憐憫甚至乞討,而你自己也很難覺得這是在享受苦難、鍛煉品質(zhì),這時候苦難就是你的屈辱,會讓別人瞧不起你;而當你擺脫了這個苦難或不再受苦時,你能夠把苦難變成財富,別人也會敬重你。所以我們要先戰(zhàn)勝苦難,才有權(quán)利評論苦難,才會獲得別人的敬重和認可。二、教師是知識的傳播者和創(chuàng)造者,要想給學生一杯水,自己必須先有一桶水。但是,面對日新月異的變化,一些教學經(jīng)驗豐富的老師也許對現(xiàn)代的多媒體、遠程教學的方式感到陌生,學生接受信息的途徑變得多樣化,有時候提出的問題讓教師無所適從……這種種現(xiàn)象都表明,教師的“一桶水”已經(jīng)不能滿足教學的需要了。這就要求教師要有“長流水”,不斷更新和活化自身的知識,變成一桶活水。這就需要教師不斷學習和成長。終身學習是教師成長過程中的新命題。請圍繞教師終身學習這一主題,寫一篇文章。要求:自擬題目,觀點明確,思想深刻,內(nèi)容充實,表述流暢。字數(shù)不少于800字?!敬鸢浮繕淞⒔K身學習理念讓一桶水變成“長流水”面對科學知識的加速增長和應(yīng)對人的持續(xù)發(fā)展要求,當代國際社會中出現(xiàn)了影響最大、傳播最廣、最具生命力的一種教育思潮——終身教育。誠然,學到老,活到老,終身學習是我們適應(yīng)信息化社會的必然選擇,這也是對教師的基本要求?!吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》把“終身學習”作為基本的要求明確提出,并認為這是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力?!吨袑W教師專業(yè)標準(試行)》在基本理念中也指出,師德為先、學生為本、能力為重、終身學習。因此,終身學習不僅是教師自身成長的需要,也是教育教學工作對教師提出的明確要求。要做到終身學習,教師需要從各個方面做出努力。首先,教師要崇尚終身學習精神,樹立終身學習理念。思想指引行動,教師首先要認同終身教育的理念,才能夠身體力行地提升自己。當前也存在部分教師思想固化:有一些有資歷的教師認為“師道尊嚴”,教師無需顧慮學生的“怪問題”,把課上好了就行。自己已經(jīng)按部就班上了十幾年的課,教的內(nèi)容都很熟悉了,還需要學什么。另一些剛步入教師崗位的教師也可能覺得:我是一個大學生,甚至是研究生、博士生,一個小學還是初中會教不好嗎……因此,樹立終身學習的理念至關(guān)重要,教師要改變自己“權(quán)威”的固定看法,而是作為學生學習的促進者。甚至是與學生共同學習,教學相長。其次,拓寬知識視野,更新知識結(jié)構(gòu)。教師要做到終身學習,就要通過多種途徑更新自身的知識結(jié)構(gòu)。教師可以向優(yōu)秀教師學習教學經(jīng)驗,提高教學能力;通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等學習專業(yè)知識,深化專業(yè)知識;通過實踐和探究擴展文化知識,豐富知識結(jié)構(gòu);通過接觸新興事物開拓思路,做新時代的教師。再次,潛心鉆研業(yè)務(wù),不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。教師可以通過教學反思,學習優(yōu)秀教學案例、進修培訓(xùn)等方式,提高業(yè)務(wù)能力。也可以在教學實踐中扮演研究者的角色,不斷學習教育理論,做優(yōu)秀的行動研究者,積累實踐經(jīng)驗,提高專業(yè)素養(yǎng)。最后,勇于探索創(chuàng)新。教師終身學習并不是學習刻板僵化的知識,而是要保存自己的思考,勇于探索和創(chuàng)新,教師的創(chuàng)造也要基于先進的教育理念和深厚的專業(yè)素養(yǎng)。其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。教師對學生來說,是生動的榜樣。教師在教導(dǎo)學生學無止境時,自己首先要身體力行,做一個終身學習者,讓自己的一桶水,不斷更新,給學生更為先進的知識,成為長流水。這樣的教育活水,才能澆灌出知識飽滿、思維活躍、不斷進步的生命之花。三、劉靜老師在自修課時發(fā)現(xiàn)劉曉翔、馬立軍、張三風三位同學在講話,就過去訓(xùn)斥他們,當著全班同學的面叫他們的綽號(說話聲音最響的劉曉翔為“大喇叭”,聲音有點沙啞的馬立軍為“破喇叭”,頭發(fā)厚黑粗硬的張三風為“黑刺猬”),并罰他們到教室外的走廊上站立至下課。第二天上課,又聽到馬立軍、張三風等在底下講話,劉靜老師立刻走到他們身邊,拿出膠帶紙,令班干部幫她把他們的嘴封起來。問題:從教師職業(yè)道德的角度,分析材料中該教師行為存在的問題。【答案】(1)劉靜老師違反了教師行為規(guī)范中要求教師“關(guān)愛學生”以及“教書育人”等規(guī)定。(2)教師行為規(guī)范中要求教師應(yīng)關(guān)愛學生。關(guān)心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生的良師益友。保護學生安全,關(guān)心學生健康,維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。(3)教師行為規(guī)范中要求教師應(yīng)教書育人。遵循教育規(guī)律,實施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學生良好品行,激發(fā)學生創(chuàng)新精神,促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。(4)材料中劉靜老師在批評(訓(xùn)斥)學生時叫學生的綽號,侵犯學生的人格尊嚴;讓學生罰站、用膠帶紙封嘴,是對學生實施體罰和變相體罰。其行為是侵犯學生人格尊嚴和體罰學生、侵害學生人身健康。存在的主要問題是嚴重違反教師職業(yè)道德規(guī)范,違反教師行為規(guī)范中要求教師“關(guān)愛學生”以及“教書育人”等規(guī)定,如教師要關(guān)心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生;與學生建立民主平等和諧的師生關(guān)系;對全體學生都要關(guān)心、愛護;對學生應(yīng)嚴慈相濟,做學生的良師益友;教師要遵循教育規(guī)律,循循善誘,誨人不倦,因材施教;培養(yǎng)學生良好品行;不體罰或變相體罰學生。四、材料:音樂的作用并不止于創(chuàng)造悅耳的樂式,它還能表達感情。你可以津津有味地欣賞一首巴赫的序曲,好像觀賞精美的波斯地毯一樣,可是樂趣也只限于此。莫扎特則不然,聽了他的《唐璜》前奏曲,你不可能不懷有一種復(fù)雜的心情。它充滿了魔鬼式的歡樂,但又使你有一定的心理準備去迎接可怖的世界末日。聽莫扎特的《天神交響樂》最后一章,你會覺得那是狂歡的音樂,響亮的鼓聲如醉如狂,從頭到尾交織著一種不尋常的悲傷之美。莫扎特的樂章又是樂式設(shè)計的杰作。貝多芬所做的,是把音樂完全用作表現(xiàn)心情的手段,完全不把設(shè)計樂式本身作為目的。也正是這一點,使得某些與他同時的偉人不得不把他當做一個瘋?cè)恕2诲e,他一生非常保守地使用舊的樂式,但是他給它們注入驚人的活力和激情,包括產(chǎn)生于一定思想、信念的那種最高的激情,結(jié)果不僅打亂了舊樂式的對稱,而且常常使人聽不出在感情的風暴下競還有什么樂式存在了。他的《英雄交響樂》一開始使用了一個樂式(這是從莫扎特幼年的一個前奏曲里借來的),跟著又使用了另外幾個漂亮的樂式。這些樂式被賦予了巨大的內(nèi)在力量,所以到了樂章的中段,這些樂式就全被不客氣地打散了。于是,在只追求樂式的音樂家看來,貝多芬是發(fā)了瘋了。他這么做,只是因為他覺得非如此不可。而且還要求你也覺得非如此不可呢。這就是貝多芬之謎。他有能力設(shè)計最好的樂式;他能寫出使你終身受用不盡的樂式;他能挑出那些最枯燥無味的旋律,把它展開得那樣引人,使你聽上一百次也每次都能發(fā)現(xiàn)新東西:一句話,你可以拿所有用來形容以樂式見長的作曲家的話來形容他,但是他的病癥,也就是不同于別人之處,在于那激動人心的品質(zhì)。他能使我們激動,用他那奔放的感情左右我們。一位法國作曲家聽了貝多芬的音樂覺得不舒服。說:“我愛聽了能使我入睡的音樂?!笔堑?。貝多芬的音樂是使你清醒的音樂,而當你想獨自一個靜一會兒的時候。你就怕聽他的音樂。懂了這個,你就從18世紀前進了一步,也從舊式的跳舞音樂前進了一步,不僅懂得貝多芬的音樂,而且也能懂得貝多芬以后最有深度的音樂了。(節(jié)選自蕭伯納《貝多芬之謎》)問題:(1)“這就是貝多芬之謎”的“這”指的是什么(2)根據(jù)文意,舉例說明從巴赫到莫扎特到貝多芬在音樂創(chuàng)作上的發(fā)展變化。【答案】(1)“這”指的是①他能設(shè)計出最好的樂式;②給樂式注入驚人的活力和激情,包括產(chǎn)生于一定思想、信念的那種最高的激情。(2)①巴赫:只講究樂式,如馬赫序曲,精美動聽。②莫扎特:既講究樂式,又表達感情,如莫扎特的《天神交響樂》最后一章,從頭到尾交織著一種不尋常的悲傷之美。③貝多芬:把音樂完全用作表現(xiàn)心情的手段,完全不把設(shè)計樂式本身作為目的。如他的《英雄交響樂》一開始使用了幾個漂亮的樂式,但這些樂式被賦予了巨大的內(nèi)在力量,到了樂章的中段,這些樂式就全被不客氣地打散了,使人聽不出在感情的風暴下競還有什么樂式存在。五、閱讀下列材料,回答問題。周三下午,小陳老師帶著“朵朵班”的小朋友們做“你跟我做”。在說完游戲規(guī)則后,“小機靈”小云舉手說:“小陳老師,我不想跟你做得一樣?!毙£惱蠋熒钏计厅c頭同意,并詢問其他小朋友,大家也紛紛表示想要做得不一樣。于是游戲重新開始,孩子們做得特別認真。她看到他們做了很多平時沒有的動作。小陳老師發(fā)現(xiàn)規(guī)則改變后更吸引孩子的注意力,孩子們的反應(yīng)能力、想象力和創(chuàng)造力都得到發(fā)展了。問題:請從兒童觀的角度,評析小陳老師的教育行為?!敬鸢浮俊局R點】職業(yè)理念——兒童觀小陳老師的做法是恰當?shù)模`行了以人為本的兒童觀。首先,以人為本的兒童觀認為教師要看到兒童是具有獨立意義的個體。材料中老師并沒有把自己的意志強加給學生,而是以兒童為主體,尊重小云的意見,讓童真童趣得到自由伸展的同時,也保護了兒童的創(chuàng)造性。其次,以人為本的兒童觀要求教師要以促進幼兒的全面發(fā)展為根本促進幼兒的健康成長。材料中當游戲規(guī)則改變后,兒童做了很多平時沒有的動作,發(fā)展了兒童的反應(yīng)能力、想象力和創(chuàng)造力??傊?,小陳老師的行為保護了兒童的創(chuàng)造力,值得提倡。六、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。美國華盛頓兒童博物館的墻上寫著一句格言我聽到了的就忘記了,我看到了的就記住了,我做過了的就理解了。”從教育的角度立意,寫一篇不少于800字的文章。要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作,自擬題目,自選文體(詩歌、戲劇除外),條理清楚,語言流暢?!敬鸢浮俊緟⒖祭摹孔灾鲗嵺`,快樂成長美國華盛頓兒童博物館的墻上寫著一句格言:“我聽到了的就忘記了,我看到了的就記住了,我做過了的就理解了?!蔽覈灿蓄愃频墓耪Z:“百聞不如一見,百見不如一做?!痹捴械暮x不言自明,這是對傳統(tǒng)“灌輸”式教學的一種否定,更是對現(xiàn)代教學的一種啟迪。素質(zhì)教育所要求的現(xiàn)代學校的教學,已不是單純的課堂說教,而是學生自覺主動地動手操作。在幼兒教育中,同樣遵循這一真理。實用主義教育學家杜威提出,要以兒童為中心,讓兒童在“做中學”,教學過程應(yīng)該是“做”的過程。在他看來,如果兒童沒有“做”的機會,那必然會阻礙兒童的自然發(fā)展。兒童生來就有一種要做事的愿望,對活動具有強烈的興趣,對此要給予特別的重視。杜威認為,“從做中學”也就是“從活動中學”“從經(jīng)驗中學”,如果能將“做”與教育實踐、生活實際聯(lián)系起來,讓幼兒從那些真正有教育意義和有興趣的活動中進行學習,那就有助于兒童的生長和發(fā)展。我國著名教育學家陶行知提出了“教學做合一”的理論,“教學做合一”是生活法,也是教育法,它的含義是教的方法要根據(jù)學的方法,學的方法要根據(jù)做的方法?!敖虒W做是一件事,不是三件事。我們要在做上教,在做上學”,即教、學、做三方面應(yīng)該是聯(lián)系的、統(tǒng)一的,其中最為重要的是做;“事怎樣做便怎樣學,怎樣學便怎樣教。教而不做,不能算是教;學而不做,不能算是學。教與學都以做為中心由此,他特別強調(diào)要親自在“做”的活動中獲得知識。幼兒教育中,要使幼兒進行自主實踐,積極主動地學習,需要幼兒教師做到:第一,為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的、自由的環(huán)境,提供多種能夠使幼兒動手操作的玩、教具,提高他們的動手能力。第二,教師要做出榜樣,鼓勵幼兒積極動手和主動參與,鍛煉他們的獨立性和創(chuàng)造性。第三,組織豐富多彩的活動,激發(fā)幼兒的興趣,積累幼兒的經(jīng)驗,促進幼兒思維的發(fā)展??傊?,教師要敢于放手讓幼兒在實踐中自主地去學、自主地去做,更要善于把他們帶入豐富多彩的生活世界,善于開發(fā)和發(fā)展幼兒的潛能,使幼兒在學習、生活中自主實踐,從而健康快樂地成長。【專家點撥】題目給出的材料是一句格言,正確理解格言的內(nèi)容是前提,進而從中提取出本質(zhì)含義,再從“教育的角度”出發(fā)擬題寫作。七、大地山河(節(jié)選)茅盾住在西北高原的人們,不能想象江南太湖區(qū)域所謂“水鄉(xiāng)”的居民生活。所謂“暮春三月,江南草長,雜花生樹,群鶯亂飛”,也還不是江南“水鄉(xiāng)”的風光。缺少那交錯密布的水道的西北高原的居民,聽說人家的后門外就是河,站在后門口(那就是水閣的門),可以用吊桶打水,午夜夢回,可以聽得櫓聲效乃,飄然而過,總是有點難以構(gòu)成形象的罷?光是從天空飛過,你不能具體地了解所謂“西北高原”的意義。光是從地上走過,你了解得也許具體些,然而還不夠“概括”(恕我借用這兩個字)。你從客機的高度儀的指針上看出你是在海拔三千多公尺以上了,然而你從玻璃窗向下看,嘿,城郭市廛,歷歷在目,多清楚!那時你會恍然于下邊是高原了。但你還得在地上走過,然后你這認識才能夠補足。你會不相信你不是在平地上??刹皇且煌疆?,麥浪起伏?可是你再極目遠望,那邊天際一道連山,不也是和你腳下的“平地”并列的么?有時你還覺得它比你腳下的低呢!要是湊巧,你的車子到了這么一個“土腰”,下面是萬丈斷崖,而這萬丈斷崖也還是中間階段而已,那時你大概才切實地明白了高原之所以為高原了吧?這也不是憑空可以想象的。謝家的哥哥以“撒鹽”比擬下雪,他的妹妹說,“未若柳絮因風起”。自來都認為后者佳勝。自然,“柳絮因風起”,多么清靈俊逸;但這是江南的雪景。如果說北方,那么謝家哥哥的比擬實在也沒有錯。當然也有下大朵的時候,那也是“柳絮”了,不過,“撒鹽”時居多。積在地上,你穿了長氈靴走過,那煞煞的響聲,那頗有燥感的粉末,就會完全構(gòu)成了“鹽”的印象。要是在大野,一望皆白,平常多坎陷與浮土的道路,此時成為砥平而堅實,單馬的雪橇輕溜溜地滑過,那時你真覺得心境清涼,而實在,空氣也清潔得好像濾過。問題:(1)作者認為怎樣才能真正了解“西北高原”?(7分)(2)在作者眼中,江南的雪和西北的雪各有什么特點?能帶給人怎樣的不同感受?(7分)【答案】(1)對西北高原的了解不是可以憑空想象的,要了解“西北高原”的意義,既要有宏觀的把握,又要有身臨其境的體察。既要從空中飛過,也要從地上走過,這樣才能真正了解。在空中你可以得到一個概括的印象,在地上走過你才能切實地明白高原之所以為高原的原因。(2)江南的雪若“柳絮因風起”,帶給人清靈俊逸的美感;西北的雪似“空中撒鹽”,帶給人厚重、實在的感覺,它具有填平一切坎陷的力量,同時使人感到心境清涼而實在。八、飄香的生命突然,覺得辦公室內(nèi)流動著一股熟悉的香味,很熟悉,卻一時想不起來是什么香味。開始.還以為是某個同事身上的香水味。可一個個挨著猛嗅了一番,卻都不是。這時,有人提醒:“這是桂花香吧?!边@才恍然醒悟,這確實是桂花香啊!于是,趕到室外,走到立在人行道旁的桂樹旁。果然,一股濃烈的幽香沁人心脾,激蕩魂魄。再仔細瞧去,在那密密的樹葉后面,那些米粒大小的嫩黃的花兒正如天空的星星閃爍,卻又十分靜謐,毫無張揚之意。瞧著瞧著,我的眼睛就濕潤了。這些惹人憐愛的小東西,竟在偷偷地飄香,飄香了還像什么都沒發(fā)生似的,靜靜地立在枝頭,等著悄悄地凋零。我們?nèi)绮蛔屑毲?,還不知道它已經(jīng)到過這個世界,已經(jīng)香過這個世界。這時,我的思緒觸到一個最溫柔的記憶,那是上中學時一個同學講的故事。當時,這個同學家里很窮,為了省電,他每天晚自習后十一點鐘才回家,而那時,學校的大門也在他走后一段時間才緩緩地關(guān)上。他一直以為大門是要到那個時候才關(guān)的,因此春夏秋冬,他天天如此,從不覺得有什么不妥。直到有一天,他被鎖在校園內(nèi)過了一夜,他才知道學校大門是十點鐘就關(guān)的,而原來關(guān)門的老大爺生病住院了。直到那時他才明白,老大爺一直在默默地為他開著方便之門。當他流著淚買了一大堆禮品去看老大爺時,老大爺已經(jīng)去世了……聽完這個故事,我們許多人的眼睛都濕潤了,為了那個默默行善的老人。我們的心濕漉漉的,因為在那一刻,我們才醒悟,其實我們每個人身旁都有那個開門的老人,在為我們開著方便之門,他們就像這小小的嫩黃的桂花,悄悄地釋放著幽香,然后悄悄地凋零。他們不張揚,是因為他們的生命本就是如此啊!問題:(1)“我們許多人的眼睛都濕潤了”和“我們的心濕漉漉的”,其原因分別是什么?(7分)(2)《飄香的生命》寫出了作者對生命的什么感悟?(7分)【答案】(1)“眼睛都濕潤”的原因是“為了那默默行善的老人”,“心濕漉漉”的原因是“那一刻,我們才醒悟,其實我們每個人身旁都有那個開門的老人,在為我們開著方便之門,他們就像這小小的嫩黃的桂花,悄悄地釋放著幽香,然后悄悄地凋零?!?2)生命的美好在于默默地奉獻(言之有理即可)。九、根據(jù)要
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