班主任的愛與嚴演講稿4篇-1

班主任的愛與嚴演講稿4篇在這里，沒有鳥語和花香，有的是小雨滋潤；在這里，沒有暴風和暴雨，有的是滴滴浸透；在這里，沒有喧華與張揚，有的但是靜默和無聲，這是一方友善的凈土，這是一塊人文的園地。在這里充滿了愛與責任，我演講的題目就是《愛與責任》。時間過得真快，片晌之間，參加工作已經(jīng)有11個年頭了，站在講臺上，剛畢業(yè)時那種難以掩蓋的青澀和靦腆憂如就在昨天。11年的時間，足以改變很多事情，但對教師這一工作的責任感，卻由年青時的火熱衍變?yōu)榱私裉斓木d長不息，俞久彌新，仿佛地下的樹影，清晨的時候團成一片，快中正午，便枝枝杈杈分得愈來愈清楚。經(jīng)常聽到有人說：“你是老師?。〔诲e呀！一天就那么幾節(jié)課，動動嘴就行了，風吹不著，雨淋不到的，一年還有寒暑期”。每次聽到這些，我但是一笑了之，我理解，只有從事了教師工作的人材能真實意會到這份工作的辛苦。記得剛參加工作的.時候，一位老教師對我說：“老師吃得是良知飯！”這句樸素的話語道出了教師精神的實質(zhì)。是??！在這個平庸的世界里，我們需要英豪，但我們更需要千千千萬，實實在在，腳扎實地于平庸崗位的有責任心的人。教師，誠然有著他人沒法理解的艱辛，但她也相同有著他人沒法意會到的幸福！世上有很多東西，賞賜他人時，經(jīng)常是越分越少，惟有相同東西倒是越分越多。那就是愛！教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友善、勝于情愛。不是嗎？母愛簡單出現(xiàn)喜愛，友善需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的聯(lián)合，是理智的科學的愛，是踴躍主動的愛。這類愛是教育的橋梁，是教育的【第1頁共7頁】推進力，是后進生轉(zhuǎn)變的催化劑；這類愛是“全部為了學生，為了全部的學生，為了學生的全部”，的廣博無私的愛，它海涵了崇敬的使命感和責任感。在工作中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的內(nèi)心。固然有時也會因?qū)W生的俏皮而埋怨，因他們的退步而焦躁，因他們的違紀而失態(tài)，固然有時也感覺很累，很煩，但心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子帶路，在他們內(nèi)心寫一本最美的書。強烈的意識不停激勵我以真摯去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我一直想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的感情使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛刻，多了一份理解；少了一份訓誡，多了一份尊敬。泰戈爾說：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是難得的，讓我干葉的事業(yè)吧，由于葉老是謙虛地垂著她的綠蔭的?！笔前?，選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)，就是選擇了奉獻。每日面對著一群鮮活的生命，叫我們又怎么敢懶散呢？現(xiàn)在，除了教師的身份，我也是一名孩子的母親。每日看著女兒點點滴滴的變化，聽著她滔滔不停的講著老師帶給他的或風趣、或奇怪的知識，心理充滿了對老師的感謝。我想，每日會有多少像我相同的母親在和她的孩子分享幼兒園、學校帶給她們的快樂？亦或是憂慮孩子的止步不前，孩子們循環(huán)往復的修業(yè)之路，牽動的是多少帶著期盼的母親的心哪。當我想搪塞時，我就想：這個孩子的母親應當也和我相同，希望孩子的老師能夠愛他，對他負責；當他受委屈時，也希望老師可以像媽媽相同摸著他的頭，寬慰他吧。這類念想便會驅(qū)遣我全力把學生的每件小事做細、做好。【第2頁共7頁】冰心有一段話曾激勵過無數(shù)的人為這個世界不見經(jīng)傳、無怨無悔地奉獻著自己：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香洋溢，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著波折，不感覺難過，有淚可流，卻覺得幸福。”是的，“愛”與“責任二”者，是分不開的，“愛”是責任的表現(xiàn)，而“責任”是愛的化身。選擇了教育，就是選擇了愛與責任。由于有了愛，地更闊，天更藍；由于有了愛，花更艷，草更芳。而心中的那份愛，將激勵著我在人生的道路上艱辛跋涉，用熱血和汗水去灌溉一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明日的太陽！班主任的愛與嚴演講稿第2篇敬愛的評委老師，各位朋友：大家好！我知道我的言辭不生動動人，文筆不華美優(yōu)美，今天我不回想我的短暫的職業(yè)生涯，由于在坐的大家絕大多數(shù)比我工作的時間長幾倍，甚至我還沒有出生你們就從事了特別教育，所以我沒有資格去擺老；我更不想去回想從前所做的工作，由于我知道我并無做出比在坐的大家更優(yōu)秀更有成績的工作，我也是一個一般的教師，我們大家每日做的工作目的都是相同，為了拿那不算高的薪資，說的好聽一點為了那一百多個殘疾孩子，說的再好聽一點，為了祖國的希望將來！不論怎樣說和理解我們所做的工作，我們每日都仍是上班下班，做了自己應當做的，上好課帶勤學生，不失事，這就是我們責任吧！我們經(jīng)常開玩笑沒有平白無故的愛，也沒有平白無故的恨，由于我們從前和學【第3頁共7頁】生素昧生平，這樣看來我們和學生之間不應當也不行能會存在后一種關(guān)系。我們與學生朝夕相處，教課相長，愛，不就在這中間油但是生了嗎？我以為是的，但是我們愛的形式和方法不相同，嚴父是愛，慈母也是愛，教他們知識是愛，給他們生活上的關(guān)懷和幫助也是愛。但是愛和責任這兩個詞在我們每一個人心中的重量或是擺列次序惟恐不是相同的，說真話我自己有時就不是搞的那么清楚。為了一個患病的學生，上到校長下到教員工個個心急如焚，打電話送醫(yī)院，急癥病房跑前跑后，比自己家人患病還要憂慮，你能求情這是愛仍是責任？九年級學生畢業(yè)，一部分學生復習考試，一部分學生要求工作，為幫助找一個條件好待遇高的工作，老師奔忙于各個公司，你能分清這是愛仍是責任？有人說“愛”源于崇高的師德，“愛”意味著無私的奉獻，教師對學生的愛，不是出自個人的恩仇，而是出自社會的需要、教育的需要，我以為為了需要而愛，這個愛太假。有人說愛自己就是一種責任，我也不贊成，責任是他人施加的給自己的，責任是要求有相應報告的，真實的愛是發(fā)自內(nèi)心的，是本能的表露出來的，是不求匯報的，愛是我們做好本員工作，也就是我們達成責任的一個更高的境地。責任是樹，愛就是藤，他們是牢牢依賴在一同的，愛融入在責任之中，他們是如影相隨。班主任的愛與嚴演講稿第3篇敬愛的評委老師，各位朋友：大家好！【第4頁共7頁】在人生的辭典里，“愛”一詞最為廣博而高明，但在每一個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么純真與詳細。教育學生最好的方法是愛，所以有人說，教師的職業(yè)就是一種良知的職業(yè)。是的，只有我們真實做教師的人材能意會到，教師的工作不可以用簡單的時間和量來權(quán)衡，學生占有你的不但是時間，還有你的思想和靈魂。做了教師，才意會到什么是魂牽夢繞，多少次子夜醒來，夢幻中全部是圍繞著歡聲笑語的孩子們。教育孩子，不如說是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中，你面對不但是一個懵懂的`兒童，而是他的整個家庭，他的家庭背景，他的成長環(huán)境，你要費心的不但是他們的成長還有他們的人生。有人說老師是人類靈魂的工程師；有人說老師是焚燒自己，照亮他人的蠟燭；有人說老師是甘為人梯，靜靜耕作；有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，固然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的明麗，沒有鉆石的光輝。我的目標只有一個，讓我的孩子們走在我鋪就的平展而廣闊的道路上奔向遠方，觸摸幸福。幸福是什么？或許我們記著了很多快樂的場面，可幸福倒是一種自己靈魂的問答。于是，我問我自己：你由于愛他人而幸福過嗎？自然，我第一應入選擇將愛獻給家庭，但當我成了一名教師的時候，就像圣潔的白衣天使向南丁格爾以誠信立誓，我此后擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身旁的孩子吧，象寬容你愛人的小性情，和體諒你兒童的.惡作劇相同，去采取他們的長處和缺點吧。【第5頁共7頁】班主任的愛與嚴演講稿第4篇什么是愛？愛是一種主體偏向于客體并愿意為之付出的感情態(tài)度。而什么又是責任呢？責任是主體應當為客體肩負起的相應職責和任務(wù)。我這里講“愛源于責任”，正確地講是訓誡任感。所謂責任感，是指主體對自己應當肩負起地相應職責和義務(wù)地認同和主動踐行的夢想。關(guān)于我們教師而言，第一就得有責任感。假如先就來談愛，那好似去追天上飄揚不定的云彩，仿佛水中月，鏡中花，易見文字激揚卻難見行動落實。說半天，一個人還沒品味這桌菜，他能給你回答這桌菜的滋味嗎？一個人還不會走，他能給你跑嗎？走開了責任感的愛仿佛無本之木，無源之水，海市蜃樓一座！或許有人會說，那些先進事跡但是個案，不擁有廣泛性。他會說，我才沒有那么高尚呢，我就不熱愛教育事業(yè)。我們可否定有這類現(xiàn)象的存在嗎？視教書為職業(yè)，甚至但是是一種生活的手段而已的“教書匠”充滿各個角落。這時，我們能給他們談責任源于愛嗎？惟恐換來的只有鄙視和不屑一顧。怎么辦？其實，應當是愛源于責任而不是責任源于愛。說愛，你可以說自己沒有那么崇敬，主動放棄先進追求，我們也只好從道德上對你訓誡。但說責任就不同了。責任是社會賞賜一門職業(yè)應當執(zhí)行的義務(wù)。假如不可以執(zhí)行這項義務(wù)，那么這門職業(yè)就喪失了其存在的價值和意義而不可以立足。毫無疑義，一個不能教書育人卻會誤人子弟的教師將會怎樣？只好是遇到同事的否定，學生的鄙視和家長的厭棄。再者，教師職業(yè)的責任有法律的明文規(guī)定，《教師法》、《義務(wù)教育法》上有關(guān)