高考語文二輪專題復(fù)習(xí)詩歌鑒賞七（含答案）

…………○…………外…………○…………裝…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………一、詩歌鑒賞（共10題）1、閱讀下面的詩歌，完成下列小題。詠懷（其十四）（魏）阮籍開秋肇涼氣，蟋蟀鳴床帷。感物懷殷憂，悄悄令心悲。多言焉所告，繁辭將訴誰。微風(fēng)吹羅袂，明月耀清暉。晨雞鳴高樹，命駕起旋歸。（注釋）肇：初始。1．下列關(guān)于本詩的說法正確的一項(xiàng)是A．從內(nèi)容來看，本詩是一首送別詩。B．從形式來看，本詩是一首格律詩。C．“蟋蟀鳴床幃”采用起興手法觸發(fā)情感抒發(fā)。D．“晨雞鳴高樹”采用虛實(shí)結(jié)合手法描寫環(huán)境。2．以下評(píng)價(jià)適用于本詩的一項(xiàng)是A．高亢豪放

B．蘊(yùn)藉深沉

C．清新雅麗

D．平實(shí)質(zhì)樸3．全詩是怎樣表現(xiàn)作者的情感的？請結(jié)合具體詩句加以賞析。2、閱讀下面這首詩，完成各題。情詩曹植微陰翳陽景，清風(fēng)扠我衣。游魚潛淥水，翔鳥薄天飛。眇眇客行士，徭役不得歸。始出嚴(yán)霜結(jié)，今來白露晞，游者嘆黍離①，處者②歌式微③?？犊畬钨e，凄愴內(nèi)傷悲。(注)①黍離：出自《詩經(jīng)》，是一首哀傷宗周覆滅的詩。這里取其感傷亂離、行役不已之意。②處者：役夫家中的親人。③式微：出自《詩經(jīng)>，舊說是黎國諸侯為狄人所逐，寄居衛(wèi)國，臣子勸歸之作。這里取其勸歸之意。1．下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．開篇兩句寫景，薄云遮蔽了陽光，清風(fēng)吹動(dòng)著衣裳，引發(fā)詩人的聯(lián)想。B．三、四句運(yùn)用了以樂景寫樂情的手法，色彩鮮明，境界開闊，意象飛動(dòng)，是歷代讀者激賞的名句。C．七、八句借物象變化，既寫出了時(shí)間的流逝，也表現(xiàn)了游子有家難歸的心情。D．九、十句運(yùn)用典故，委婉含蓄地傳達(dá)出“游者”和“處者”思親、盼歸的情感。2．這首詩與曹操的《短歌行》都體現(xiàn)了建安文學(xué)“慷慨悲涼”的特點(diǎn)，二者表達(dá)的情感有哪些不同？3、閱讀下文，完成小題。詠懷（其四十三）（三國·魏）阮籍①鴻鵠相隨飛，飛飛適荒裔。雙翮臨長風(fēng)，須臾萬里逝。朝餐瑯玕②實(shí)，夕宿丹山際?？股砬嘣浦?，網(wǎng)羅孰能制。豈與鄉(xiāng)曲士，攜手共言誓。（注）①阮籍（210年-263年），三國魏人。字嗣宗。陳留（今屬河南）尉氏人。竹林七賢之一。曾任步兵校尉，世稱阮步兵。②瑯玕：中國神話傳說中的仙樹，其實(shí)似珠。1．本詩從體裁上看，屬于____體詩。以下不能作為本題判斷依據(jù)的一項(xiàng)是（

）A．時(shí)代

B．韻腳

C．句數(shù)

D．平仄2．對本詩賞析不正確的一項(xiàng)是（

）。A．“鴻鵠”兩句使用了三個(gè)“飛”，描摹強(qiáng)調(diào)了鴻鵠群飛的景象。B．“雙翮”兩句以“凌”和“須臾”，強(qiáng)調(diào)鴻鵠高飛遠(yuǎn)翔的姿態(tài)。C．“朝餐”兩句從食物與棲所兩方面，寫出了鴻鵠的現(xiàn)實(shí)習(xí)性。D．“抗身”二句運(yùn)用反問，語氣強(qiáng)烈，收束了前面六句的描繪。3．劉勰在《文心雕龍》中評(píng)價(jià)阮籍的詩“阮旨遙深”。請結(jié)合這一觀點(diǎn)賞析本詩。4、閱讀下面這首詩，完成各小題。詠懷八十二首(其一)(魏)阮籍夜中不能寐，起坐彈鳴琴。薄帷鑒明月，清風(fēng)吹我襟。孤鴻號(hào)外野，翔鳥鳴北林(注)。徘徊將何見?憂思獨(dú)傷心。（注）(北林)出自《詩經(jīng)》“鴥(yù)彼晨風(fēng)，郁彼北林。未見君子，憂心欽欽?！?《秦風(fēng)·晨風(fēng)》)，含思念與憂心之意。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．此詩起首，詩人就把讀者引入了一個(gè)孤冷凄清的夜境:“夜中不能寐，起坐彈鳴琴”"，“酣飲為?！钡脑娙嗽诖吮娚雺糁畷r(shí)，卻難以入睡，他披衣起坐，彈響起了抒發(fā)心曲的琴弦。B．三四句詩人進(jìn)一步描寫這個(gè)不眠之夜，詩人寫月之明、風(fēng)之清，正襯托了自己的高潔不群；寫“薄帷”，寫“吹我襟”，真讓人感覺冷意透背。C．五六句詩人運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，來表現(xiàn)自己夜不能寐的場景。D．結(jié)尾兩句“徘徊將何見，憂思獨(dú)傷心”，詩人的筆觸從客體的自然回復(fù)到主觀的自我，有如莊周夢蝶后“蘧然而覺”，心里有無限感慨，卻又無處訴說。2．試從意象和意境的角度分析詩歌第五六句的含意及作用。5、閱讀下面這首詩，完成各題。詠懷八十二首（其七十九）

阮籍林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時(shí)復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢使心傷。（注）愴悢（liàng）：悲傷。1.下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．開篇一二句中“奇”字，總寫出了鳳凰自視甚高、不同凡俗、高蹈于世的形象特點(diǎn)。B．第三到六句以飲醴泉、棲山岡、徹九州、望八荒等舉動(dòng)刻寫了鳳凰品格、志向和抱負(fù)。C．第九十句中“商風(fēng)”即秋風(fēng)，點(diǎn)明了鳳凰的艱辛處境，寫出了其自珍自愛的形象特點(diǎn)。D．鳳凰是我國古代神話傳說中的神鳥，詩中以此來比興和象征，使詩歌主題隱晦而曲折。2.劉勰在《文心雕龍》中評(píng)價(jià)阮籍的詩“阮旨遙深”，請結(jié)合全詩分析詩歌主旨。6、閱讀《短歌行》，回答后面的問題。短歌行對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時(shí)可掇?憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依。山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。1．下列加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是()A．唯有杜康

杜康：這里代指酒。B．青青子衿

子衿：衣領(lǐng)。C．鼓瑟吹笙

鼓：彈奏。D．山不厭高

厭：厭惡。2．下列對文意的解說不正確的一項(xiàng)是()A．全詩四句一節(jié)，共八節(jié)。開頭兩句抒發(fā)詩人對時(shí)光易逝、功業(yè)未成的感

慨。首句“對酒當(dāng)歌”及第三句的妙用比喻“譬如朝露”，突出了短句的精髓，展示了一種時(shí)間不等人的急迫境界，蘊(yùn)藏著促人及時(shí)努力的意思。B．三、四節(jié)在內(nèi)容上，表現(xiàn)了詩人對賢才的思慕，藝術(shù)手法上則是巧借“引用”，詩人引古喻今，突出了他求賢而不得時(shí)的朝思暮想和求得賢才后的恭敬。C．五、六節(jié)承接上文，進(jìn)一步抒發(fā)詩人渴望賢才的情懷，時(shí)憂時(shí)喜，感情有起伏。D．最后兩節(jié)仍運(yùn)用借代和引用的手法，深化詩人渴求賢才的熱望和統(tǒng)一天下的雄心3．說明詩中所用比喻的含義。用“朝露”來比喻

___________________。用“月明星稀，烏鵲南飛”比喻

___________________。用“山不厭高，水不厭深”比喻___________________。4．說明詩中所用典故的含義。5．清人吳淇在讀了曹操的《短歌行》后說：“蓋一廂口中飲酒，一廂耳中聽歌憑空作想，想出這曲曲折折，絮絮叨叨，若連貫，若不連貫，純是一片憐才意思?！蹦阃狻皯z才”一說嗎？談?wù)勀銓@首詩的理解？7、閱讀下面的詩歌，完成各題短歌行曹操對酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。1．從詩歌體裁上來看，《短歌行》是一首____________。2．下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．開頭四句憂嘆人生苦短，看上去是要人們對酒當(dāng)歌，及時(shí)行樂，實(shí)則抒發(fā)詩人對時(shí)光易逝、余年漸少而功業(yè)未成的感慨，表達(dá)出時(shí)不我待的急迫。B．“但為君故，沉吟至今”承接前句而來，其中“君”不再指一個(gè)具體的人，泛指曹操心目中的賢才；“沉吟”，沉思，深思，指對賢才的思念與傾慕。C．“越陌度阡”四句，實(shí)寫客人穿過縱橫交錯(cuò)的小路，屈駕來訪。主客久別重逢，舉杯暢談不忘舊誼，因賢才既得而喜不自勝，感情由憂轉(zhuǎn)喜。D．全詩氣魄宏偉，感情充沛。寫憂思，無處不在，難以排解，引人共鳴；寫壯志，頭角崢嶸，豪杰氣象，讓人由衷贊嘆曹操的博大胸懷。3．詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。8、閱讀下面這首古詩，完成下面小題。雜詩曹植仆夫早嚴(yán)駕，吾行將遠(yuǎn)游。遠(yuǎn)游欲何之？吳國為我仇。將騁萬里途，東路(注)安足由？江介多悲風(fēng)，淮泗馳急流。愿欲一輕濟(jì)，惜哉無方舟。閑居非吾志，甘心赴國憂。(注)東路，指曹植從洛陽回自己封地鄄城(在今山東省)的路。1．下面對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是A．三、四句自問自答，強(qiáng)調(diào)詩人心中的遠(yuǎn)游是要遠(yuǎn)征東吳，為國殺敵。B．詩人遠(yuǎn)游時(shí)遇到了長江的悲風(fēng)、淮泗的急流，暗示理想受阻的現(xiàn)實(shí)。C．“惜哉無方舟”一句語義雙關(guān)，抒發(fā)了詩人報(bào)國無門的悲憤與無奈。D．最后兩句直抒胸臆，表明自己不愿閑居封地、甘心替國分憂的情感。2．曹植的詩歌具有“剛健之美”，請結(jié)合本詩簡要分析。9、閱讀下面這首古詩，完成各題。雜詩曹植微陰翳陽景①，清風(fēng)吹我衣。游魚潛淥水，翔鳥薄天飛。眇眇客行士，徭役不得歸。始出嚴(yán)霜結(jié)，今來白露晞。游者嘆黍離②，處者歌式微③。慷慨對嘉賓，凄愴內(nèi)傷悲。（注）①陽景：太陽光。②黍離：出自《詩經(jīng)》，是周人緬懷故都之作，表達(dá)亡國之痛。這里取其感傷亂離、行役不已之意。③處者：指役夫的家人。式微：出自《詩經(jīng)》“式微，式微，胡不歸”之句，此處有盼役夫早歸之意。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．秋天到來，薄云蔽日，清風(fēng)吹衣，鳥飛魚游，自然物象的變幻，觸動(dòng)詩人敏感的心靈，引發(fā)他無盡的感懷。B．時(shí)處亂世，徭役繁重，服役之人長期不得歸家，詩以“眇眇”狀服役之地荒僻邈遠(yuǎn)，又顯人物內(nèi)心的愁苦無助。C．役夫征發(fā)時(shí)嚴(yán)霜凝結(jié)前路茫茫，歸家時(shí)白露已晞苦盡甘來，物候變換中寓含著人物內(nèi)心悲喜變化的今昔之感。D．九、十兩句借典抒情，感懷深沉，游者和處者同心離居，一悲嘆亂離，一殷切勸歸，對舉并寫，倍顯凄惻動(dòng)人。2．三、四句對詩歌的情感抒發(fā)有怎樣的作用？請結(jié)合詩句簡要分析。10、閱讀下面這首古詩，完成各題。舟行西郭即景①龐樹柏一棹夷猶去②，三橋?qū)艉邸Ｏ﹃柤t纖路③，春水綠柴門。樵笠歌松頂，漁榔④響葦根。野桃開又落，何處武陵村？注：①西郭：即詩人家鄉(xiāng)附近江蘇常熟西城門。②夷猶：從容。③纖路：江河邊拉纖的小路。④漁榔：漁人捕魚時(shí)用以敲擊船癥、驚魚入網(wǎng)的長木。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)點(diǎn)明題意，詩人蕩舟悠閑，順?biāo)拢瑢ふ遗f游痕跡。著一“尋”字，承首句之“去”字，又領(lǐng)起所寫之景。B．頷聯(lián)側(cè)重寫景，平常的景物夕陽、纖路、春水、柴門，組成了一幅典型的江南水鄉(xiāng)的景色圖，優(yōu)美動(dòng)人。C．頸聯(lián)側(cè)重寫人，椎歌飄忽，漁榔陣陣，寫出了江南人民勤勞而又充滿活力的生活場景，人物怡然自樂。D．尾聯(lián)由“尋”之所見，直抒胸臆，發(fā)出由衷感嘆；此地美景如畫，人們安居樂業(yè)，何必羨慕武陵之桃花源呢？2．本詩在寫景抒情方面運(yùn)用了哪些具體手法，請結(jié)合詩句簡要分析。============參考答案============一、詩歌鑒賞1、1．C2．B3．一二句借景抒情，一入秋而涼氣生，蟋蟀悲鳴床幃，抒發(fā)內(nèi)心悲涼之慨；三四句直抒胸臆，抒發(fā)有感于外物而產(chǎn)生的由盛轉(zhuǎn)衰的深沉憂傷；五六句通過反復(fù)敘說內(nèi)心無所傾訴，突出內(nèi)心的悲憤之情；七八句以微風(fēng)清冷、月光凄涼進(jìn)一步烘托作者內(nèi)心的無限悲涼；結(jié)尾兩句借晨雞曉鳴之時(shí)吩咐車夫駕車歸去的敘述，表達(dá)了遠(yuǎn)離紛擾現(xiàn)實(shí)的愿望?！痉治觥?．試題分析：本題綜合考查對詩歌的鑒賞能力，這類題目解答時(shí)一般要仔細(xì)閱讀原詩和所給選項(xiàng)，結(jié)合詩歌的文體知識(shí)、作者身世及寫作背景做出判斷。A項(xiàng)，“送別詩”錯(cuò)誤，本詩是抒發(fā)情懷、寄托抱負(fù)的詠懷詩，并不是送別詩。B項(xiàng)，“格律詩”錯(cuò)誤，本詩應(yīng)為五言古詩。D項(xiàng)，“虛實(shí)結(jié)合手法”錯(cuò)誤，“晨雞鳴高樹”是寫早晨雞在樹巔鳴叫，是實(shí)寫，不是“虛實(shí)結(jié)合”。故選C。2．試題分析：此題考查鑒賞文學(xué)作品的語言風(fēng)格和思想情感的能力。這類題目要求考生在平時(shí)復(fù)習(xí)中有意識(shí)地拓寬詩歌的閱讀面，了解中國古典詩歌常見風(fēng)格類型，答題時(shí)要結(jié)合詩人的生平、寫作背景，從內(nèi)容、情感等角度進(jìn)行分析。本詩作者是阮籍，他是三國時(shí)期魏國詩人，崇奉老莊之學(xué)，政治上則采取謹(jǐn)慎避禍的態(tài)度，他的詩歌多隱晦含蓄。本詩開篇先寫開秋的微涼，緊接著就是深秋的肅殺，再寫詩人觀看自然景物變化，內(nèi)心感到悲傷卻無處傾訴，流露出生命有限的憂慮，結(jié)尾表達(dá)歸去之意。再結(jié)合作者生活的時(shí)代來分析，可知此詩還以秋的凄涼蕭瑟象征了整個(gè)時(shí)代的悲涼。整首詩蘊(yùn)藉深沉，故選B。3．試題分析：此題考查鑒賞文學(xué)作品思想情感和表達(dá)技巧的能力。此類題目解答時(shí)可通讀全詩，逐句分析詩歌內(nèi)容，指出詩歌運(yùn)用了什么手法，抒發(fā)了怎樣的情感。本詩中，開篇兩句“開秋肇涼氣，蟋蟀鳴床帷”意思是秋天開始清涼的氣候，蟋蟀在床帷前鳴叫，運(yùn)用了借景抒情的手法，通過寫秋天特有的景致抒發(fā)了詩人內(nèi)心的悲涼感受。三、四句“感物懷殷憂，悄悄令心悲”意思是詩人有感于景物變化內(nèi)心懷著深深的憂慮，無言默默地傷悲，運(yùn)用了直接抒情的手法，表達(dá)的是悲傷之情。五、六兩句“多言焉所告，繁辭將訴誰”，意思是滿腹的言語何處傾訴，無數(shù)的話語向誰表達(dá)，抒發(fā)出詩人的悲憤之情。七、八兩句“微風(fēng)吹羅袂，明月耀清暉”，意思是微風(fēng)吹動(dòng)著詩人的衣袖，明月閃耀著它的清冷的光輝，運(yùn)用了烘托的手法，微風(fēng)是涼的，月光是清冷的，更加烘托出詩人內(nèi)心的悲涼之意。結(jié)尾兩句“晨雞鳴高樹，命駕起旋歸”意思是早晨雞在樹巔鳴叫，命令車夫駕起車子歸去，這兩句是在敘事，表達(dá)的是詩人遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的愿望。考生依據(jù)上述分析，可概括出本題答案。【點(diǎn)睛】第3題考查鑒賞詩歌的抒情手法，這類題目一般的提問方式是：這首詩（詞）是怎樣抒發(fā)詩人的情感的，有什么作用？詩（詞）中某句抒發(fā)情感時(shí)運(yùn)用了什么手法？這類題目的答題思路是：第一步明手法，準(zhǔn)確指出用了何種手法。第二步闡運(yùn)用，結(jié)合詩句闡釋這種手法在詩文中是如何運(yùn)用的。第三步析效果，指出此種手法有何效果，傳達(dá)出詩人怎樣的感情。答題模式：揭示手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）。抒情手法有兩種，直接抒情和間接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆。間接抒情包括借助景抒情，如觸景生情、以景結(jié)情等；借助物抒情，如托物言志、托物寓理；借助事（人）抒情，包括借古事抒情（如借古諷今、用典抒情），借今事抒情（如即事感懷、融情于事等）。2、1．B2．《情詩》：①抒發(fā)了游子行役不得歸的思鄉(xiāng)懷親之情；②表達(dá)了詩人對身處亂離中的人們的深切同情；③表達(dá)了詩人壯志難酬的愁苦之情以及對施展才華的渴望。《短歌行》:①表達(dá)了時(shí)不我待、功業(yè)未成的憂思；②表達(dá)了對天下賢才能士的渴慕；③抒發(fā)了詩人欲結(jié)束戰(zhàn)亂、一統(tǒng)天下的壯志豪情?！痉治觥?．本題考查理解詩歌內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。解答此題，要學(xué)生在看標(biāo)題、看作者、看注解、看意象、看情感關(guān)鍵字的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握詩詞內(nèi)容、情感、手法和語言特色，然后逐個(gè)選項(xiàng)瀏覽，比對原文，看是否有事實(shí)陳述混亂、技巧斷定不當(dāng)、感情概括不準(zhǔn)等錯(cuò)誤。B項(xiàng)，“以樂景寫樂情”錯(cuò)?！坝昔~潛淥水，翔鳥薄天飛”，寫魚兒安然地潛游于淥水之中，鳥兒自由地翱翔于九霄之外，安然無驚、自由暢朗的圖景，不但反襯出身不由己的役夫的可悲命運(yùn)，同時(shí)也是作者處在動(dòng)輒得咎的政治逆境身心備受壓抑中對自由、解放的熱切憧憬。故應(yīng)改為“以樂景寫哀情”。故選B2．本題考查鑒賞詩歌思想感情的能力。解答此類賞析題，要細(xì)心捕捉詩詞字里行間的情感信息，找出能傳達(dá)作者情感的人象、物象、景象加以揣摩，感受作者的情感。注意把握兩首詩詞的異同，準(zhǔn)確作答?！肚樵姟分校翱汀薄皻w”等詞以及“式微”的典故等蘊(yùn)含思鄉(xiāng)之情；“眇眇客行士，徭役不得歸”以友“游者嘆黍離”體現(xiàn)了詩人對身處亂離中的人們的同情；“慷慨對嘉賓”是說面對嘉賓，豈能失去慷慨的姿容,這體現(xiàn)了詩人渴望一展抱負(fù)的情懷?！抖谈栊小分校叭松鷰缀巍薄叭ト湛喽唷薄霸旅餍窍?，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依”“周公吐哺,天下歸心”等內(nèi)容表達(dá)了詩人對人生短暫的慨嘆、對賢才能士的渴慕以及一統(tǒng)天下的壯志豪情。【點(diǎn)睛】詩歌內(nèi)容、情感的比較鑒賞，前提是讀懂詩歌，把握各自的感情基調(diào)。其方法仍與概括詩歌思想感情的方法相同。①標(biāo)題。標(biāo)題往往交代了內(nèi)容，定下感情基調(diào)。②了解詩人所處的時(shí)代及寫作背景。同樣的景物，因詩人不同的際遇、不同的心情，會(huì)蘊(yùn)含截然不同的情感。③善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語。注意詩歌的最后兩句往往卒章顯志，點(diǎn)明主旨。需要注意：①知悉感情基調(diào)術(shù)語來比較感情基調(diào)異同，如憂愁與閑適、悲傷與歡快。②比較分析出產(chǎn)生不同感情的原因或情境。3、1．B2．C3．要點(diǎn)：阮籍這首《詠懷詩》表面上看是在寫鴻鵠，而實(shí)際上托物言志，通過對鴻鵠高飛遠(yuǎn)舉，遠(yuǎn)離塵囂，精食高宿的描繪，表達(dá)了自己遁世超逸，不為世俗網(wǎng)羅的志向，同時(shí)結(jié)尾兩句，從描寫中蕩開一筆，以激烈慷慨的語氣抒發(fā)了對于鄉(xiāng)曲之士為了個(gè)人私利攜手言誓的蔑視，隱含了對于門閥士族結(jié)黨營私的丑惡的批判。整首詩寄托遙深?！痉治觥?．試題分析：題干是“本詩從體裁上看，屬于□體詩。以下不能作為本題判斷依據(jù)的一項(xiàng)”。本題考查辨析古代詩歌的體裁。古體詩和近體詩的區(qū)別方法：一、以格律分類：古體詩除了需要用韻之外，不受格律限制。近體詩除了需要用韻之外，受到格律的限制。二、以字?jǐn)?shù)分類：近體詩只有五言、七言二種形式。古體詩有四言、五言（稱五古）、七言（稱七古）、字?jǐn)?shù)不整齊的稱雜言古詩（雜言古詩因有七字句，所以也稱七古），也有少數(shù)三言、六言。三、以句數(shù)分類：古體詩從二句到百句都有。近體詩絕句四句，律詩八句，排律八句以上。四、以用韻分類：古體詩：1.全首詩可用一個(gè)平聲韻或仄聲韻，又可隨意轉(zhuǎn)為其它韻。2.一首詩中每句都可以用韻，用于韻的字可以重復(fù)。3.詩中用韻不限定在偶數(shù)句子上，奇數(shù)句也可以用韻。4.詩中可以用鄰韻和上去聲通押。5.允許散文化的句子。近體詩：1.一首詩限用一個(gè)韻，除第一句可以用韻或不用韻之外，其余句子都是雙數(shù)句用韻。2.用于韻腳的字不能重復(fù)。3.不用韻句子的末一字，平仄聲不能與用韻句子的末一字相同。4.除起句外不能用鄰韻。5.都用平聲韻。絕句是四句，律詩是八句。近體詩，又稱今體詩、格律詩，是一種講究平仄、對仗和押韻的漢族詩歌體裁。為有別于古體詩而有近體之名。指初唐之后，形成的又一詩歌體裁。根據(jù)以上的分析，從時(shí)代、句數(shù)、平仄方面看，本詩從體裁上看，屬于古體詩。2．試題分析：題干是“對本詩賞析不正確的一項(xiàng)”。本題考查分析詩歌的內(nèi)容、表現(xiàn)手法、情感表達(dá)。讀懂全詩，再做出正確判斷。C項(xiàng)，錯(cuò)誤?！俺汀眱删鋸氖澄锱c棲所兩方面寫出了傳說中鴻鵠精神高居，以象征鴻鵠之高潔，而不是僅僅寫其“現(xiàn)實(shí)習(xí)性”。3．試題分析：題干是“劉勰《文心雕龍》中評(píng)價(jià)阮籍的詩‘阮旨遙深’。請結(jié)合這一觀點(diǎn)賞析本詩?！北绢}考查分析詩歌的思想內(nèi)容和情感表達(dá)。首先要讀懂全詩，指出表現(xiàn)手法，分析詩人的思想感情。讀詩：“鴻鵠”兩句使用了三個(gè)“飛”，描摹強(qiáng)調(diào)了鴻鵠群飛的景象。“雙翮”兩句以“臨”和“須臾”，強(qiáng)調(diào)鴻鵠高飛遠(yuǎn)翔的姿態(tài)?！俺汀眱删鋸氖澄锱c棲所量方面，寫出了鴻鵠的高潔品質(zhì)。詩的前六句通過對鴻鵠相隨相伴，高飛遠(yuǎn)舉、遠(yuǎn)離塵囂、精神高潔的描繪，表達(dá)了自己逃遁世俗、超凡高標(biāo)，不為世俗所束縛的志向?！翱股怼倍湔Z氣強(qiáng)烈，運(yùn)用反語，收束了前面六句對鴻鵠描繪。結(jié)尾“豈與”兩句，從描寫“鴻鵠”中蕩開一筆，以激烈慷慨的語氣，表達(dá)了對諂媚之人為個(gè)人私利攜手言誓的蔑視，隱含了對于門閥士族結(jié)黨營私的丑惡的批判。本詩是借物詠懷詩，托物言志，表面上看是在寫鴻鵠，而實(shí)際上借鴻鵠抒發(fā)詩人自己高潔的志向，抒發(fā)了對“鄉(xiāng)曲士”的極大蔑視。整首詩寄意深遠(yuǎn)。點(diǎn)睛：分析托物言志詩：?托物言志指通過描寫客觀事物寄托、傳達(dá)作者的某種感情，抱負(fù)和志趣。托物言志，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。與借物喻人相似，都是借別的事物，來抒發(fā)自己的情感。托物言志是古典詩詞中常見的一種表現(xiàn)手法。所謂托物言志，也稱寄意于物，是指詩人運(yùn)用象征或起興等手法，通過描摹客觀上事物的某一個(gè)方面的特征來表達(dá)作者情感或揭示作品的主旨。4、1．C2．悲號(hào)長鳴的“孤鴻”“翔鳥”既是詩人的眼前之物、眼前之景，又是詩人的自我寫照，它孤獨(dú)地飛翔在慢慢的長夜里，唱著一曲哀傷的歌?！巴庖啊迸c“北林”一起進(jìn)一步構(gòu)成了凄清幽冷之境界。塑造了詩人孤寂郁悶的形象，表達(dá)愁悶凄苦之情?！痉治觥?．試題分析：本題考核鑒賞詩歌的形象、語言、技巧、思想情感等的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。C項(xiàng)，“動(dòng)靜結(jié)合的手法”錯(cuò)，手法應(yīng)該是以動(dòng)襯靜。故選C。2．試題分析：本題考核對詩句的鑒賞能力。解答時(shí)首先明確題干要求，本題要求試從意象和意境的角度分析詩歌第五六句的含意及作用，然后結(jié)合第五六句“孤鴻號(hào)外野，翔鳥鳴北林”從意象和意境的角度分析含意及作用。這兩句中意象有“孤鴻”“外野”“翔鳥”“北林”，是寫孤鴻在野外哀號(hào)，而盤旋的飛鳥在北林上悲鳴。這里“孤鴻”“翔鳥”是詩人的眼前之物、眼前之景，同時(shí)“孤鴻”“翔鳥”也喻賢臣孤獨(dú)漂泊在外，是詩人的自我寫照，“孤鴻號(hào)”與“翔鳥鳴”是作者形象的表現(xiàn)，而“外野”與“北林”則營造一種寂靜凄清的氛圍，以映襯詩人孤獨(dú)苦悶的心情?！军c(diǎn)睛】分析詩歌的意象首先注意表面的特征，然后注意經(jīng)多年流傳形成的固定意義，然后分析在首歌中的具體的指向意義。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩歌意境，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。它包括景、境、情三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。5、1．C2.本詩托物言志，以鳳凰立身高潔，志向遠(yuǎn)大，但羽翼為秋風(fēng)所傷，已無法飛翔的形象自喻，抒發(fā)抒情主人公壯志難酬的悲哀、理想得不到實(shí)現(xiàn)的痛苦以及報(bào)國無門的憂傷。“但恨非處位，愴恨使心傷”抒發(fā)了詩人極度孤獨(dú)無奈的苦悶心情，同時(shí)也借“商風(fēng)”和“非位”含蓄地表達(dá)了對當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗與腐敗的不滿之情?！窘馕觥?.試題分析：題干要求選出“下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩詞內(nèi)容、技巧以及情感的把握。C項(xiàng)，“適逢商風(fēng)起，羽翼自摧藏”，意思是秋風(fēng)摧折了羽翼。“摧藏”在《孔雀東南飛》中“未至二三里，摧藏馬悲哀”。2.試題分析：題干要求“結(jié)合全詩分析詩歌主旨”，題干已經(jīng)明確考查的是詩歌的思想主旨。作答時(shí)明確詩歌的題材、詩歌的主要內(nèi)容及由此體現(xiàn)的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。詩中鳳凰，應(yīng)為阮籍自況，詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“凰”高潔（或“超然脫俗”、“清高傲世”)的品性。這首詩在整體上運(yùn)用了托物言志（或“比興”、“象征”）的表現(xiàn)手法，以鳳凰自喻，抒發(fā)了詩人孤獨(dú)無奈的苦悶心情和壯志難酬（或“報(bào)國無門”）的悲傷情懷。根據(jù)鳳凰“飲醴泉”、“棲山岡”、“徹九州”、“望八荒”的舉動(dòng)，可以判斷出鳳凰志向遠(yuǎn)大、高潔。作者以鳳凰自比或自況，根據(jù)它的心情“催藏”、“恨”、“心傷”幾個(gè)詞及傷心的原因的描寫“高鳴徹九州，延頸望八荒”和“一去昆侖西，何時(shí)復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢使心傷”可以推知，作者是孤獨(dú)苦悶、壯志難酬?！军c(diǎn)睛】解答詩歌思想主旨的答題方法如下：①從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。同時(shí)還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。6、1．

D

2．

D

3．

人生的短暫

賢才投主

自己渴望多納賢才

4．

詩末用“周公吐哺”的典故，貼切地表達(dá)了作者寬大廣博的政治胸懷，永不滿足的求賢之心。作者以周公自比，用周公禮賢下士的精神自勵(lì)。

5．

同意。這首詩是曹操詩歌中具有代表性的言志之作。全詩通過對時(shí)光易逝、賢才難得的再三詠嘆，抒發(fā)了自己求賢若渴的感情，表現(xiàn)出統(tǒng)一天下的雄心壯志和自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。

【解析】1．本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“下列加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)”，然后應(yīng)結(jié)合具體的語境，運(yùn)用語法知識(shí)進(jìn)行辨析。本題中，D項(xiàng)，“山不厭高”中“厭”如解釋為“厭惡”，則與語境不合，從詩中來看，這句話是說“高山不辭土石才見巍峨”，“厭”應(yīng)解釋為“滿足”。故選D項(xiàng)。2．本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時(shí)考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對文意的解說不正確的一項(xiàng)”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題中，D項(xiàng)，“最后兩節(jié)仍運(yùn)用借代”錯(cuò)誤，從詩中來看，最后兩節(jié)應(yīng)是運(yùn)用比興和引用的手法，而不是借代，如以烏鵲繞樹、“何枝可依”來比賢才的投奔，故選D項(xiàng)。3．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，分析鑒賞詩歌的技巧的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“說明詩中所用比喻的含義”，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容和主旨分析這些比喻的含義。如“對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”，“譬如”意思是“比如”，由此可知，此處是把短暫的人生比作“朝露”；“月明星稀，烏鵲南飛”意思是“月光明亮星光稀疏，一群尋巢烏鵲向南飛去”，句中用“烏鵲”來比喻賢才，而“烏鵲南飛”則比喻賢才投奔明主；“山不厭高，水不厭深”，“山”“水”比喻明主，也暗指自己，而“不厭高”“不厭深”則是比喻自己渴望多納賢才。4．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力。解答此類題目，首先要明確題的要求，如本題“說明詩中所用典故的含義”，然后找出使用典故的詩句，結(jié)合典故的內(nèi)容來分析在詩中的含義。本詩中，“周公吐哺”的典故出于《韓詩外傳》，說周公為了接待天下之士，有時(shí)洗一次頭，吃一頓飯，都曾中斷數(shù)次，表現(xiàn)出周公對賢才的態(tài)度。詩人使用這一典故，以周公自比，突出地表現(xiàn)了作者求賢若渴的心情。5．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“清人吳淇在讀了曹操的《短歌行》后說：‘蓋一廂口中飲酒，一廂耳中聽歌憑空作想，想出這曲曲折折，絮絮叨叨，若連貫，若不連貫，純是一片憐才意思?！阃狻畱z才’一說嗎？談?wù)勀銓@首詩的理解”，然后分析“憐才”的意思，再結(jié)合詩歌的內(nèi)容、主旨進(jìn)行分析。答題的時(shí)候，先明確態(tài)度，即“同意”或“不同意”，然后結(jié)合詩歌的具體內(nèi)容分析作答?！皯z才”即“愛惜人才”，開頭八句，作者強(qiáng)調(diào)他非常發(fā)愁，愁得不得了。愁的原因是苦于得不到眾多的“賢才”來同他合作，一道抓緊時(shí)間建功立業(yè)。接著八句情味則更加纏綿深長，表達(dá)對賢才的渴求。第三個(gè)八句是對以上十六句的強(qiáng)調(diào)和照應(yīng)。以上十六句主要講了兩個(gè)意思，即為求賢而愁，又表示要待賢以禮。最后八句的前四句既是準(zhǔn)確而形象的寫景筆墨，同時(shí)也有比喻的深意。這是指那些猶豫不定的人才在三國鼎立的局面下一時(shí)無所適從。所以曹操以烏鵲繞樹、“何枝可依”的情景來啟發(fā)他們，不要三心二意，要善于擇枝而棲，趕緊到自己這一邊來?！军c(diǎn)睛】理解文言實(shí)詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。答題時(shí)要把實(shí)詞放回到原文語境中，結(jié)合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對錯(cuò)。結(jié)合語境，理解實(shí)詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。7、1．古體詩（古風(fēng)）

2．C

3．①借用周公有時(shí)吃一頓飯都要中斷數(shù)次，唯恐接待賢才遲慢而失掉人才的典故，②點(diǎn)明了全詩的主旨，突出地表現(xiàn)了詩人求賢若渴，虛心待賢成就偉業(yè)的心情。

【解析】1．此題考核識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。文學(xué)常識(shí)的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。古代詩歌的體裁有古體詩和近體詩，近體詩即所謂的格律詩，又分為律詩和絕句，此詩不講究對仗和格律，屬于古體詩。2．此題綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的能力，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。題中C項(xiàng)，“實(shí)寫”“賢才既得”錯(cuò)誤，“越陌度阡”四句是詩人想象賢才來歸，主客暢飲的情形。故選C。3．此題考核分析詩句的含義和情感的能力，分析詩句的含義首先明確字面意思，在字面意思的基礎(chǔ)上要分析詩人運(yùn)用什么方式表達(dá)更隱晦的意思，此題詩歌的最后兩句借用的“周公吐哺”的典故，表達(dá)對人才的渴求和渴望建功立業(yè)的心理，答題時(shí)注意才能夠典故入手進(jìn)行分析?！军c(diǎn)睛】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時(shí)情感都要求結(jié)合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。8、1．B2．①詩人雖濟(jì)河無舟，征伐無路，但仍壯志不衰，想遠(yuǎn)游“赴國憂”，抒情主人公形象明朗剛健；②詩中洋溢著不懼逆境、不愿虛度歲月，渴求馳騁沙場報(bào)國立功的壯志豪情，情懷、思想內(nèi)容剛健有力；③設(shè)問、反問以及動(dòng)詞“騁”“赴”等的使用，明朗自然，干練有力，語言有剛健之美?！痉治觥?．本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。B項(xiàng)，“詩人遠(yuǎn)游遇到”分析不正確。詩人尚未遠(yuǎn)游，“長江的悲風(fēng)、淮泗的急流”只是詩人的想象。故選B。2．本題考查鑒賞詩歌的風(fēng)格。這是對詩歌整體風(fēng)格的鑒賞，較之語言風(fēng)格更不要把握。鑒賞整體風(fēng)格可以從詩中塑造的形象、詩歌的思想感情以及語言特點(diǎn)這幾個(gè)角度分析，最后總結(jié)出詩歌的整體風(fēng)格。詩歌風(fēng)格是“剛健之美?！睆脑姼杷茉斓男蜗髞砜?，這是一個(gè)充滿豪情、慷慨激昂的形象?！皡菄鵀槲页稹闭Z意慷慨，感情激昂，與其說是敘事，不如說是擲地有聲的戰(zhàn)斗誓言，它賦予了這次“遠(yuǎn)游”以及不平凡的意義，使詩歌一開始就涂上了豪邁悲壯的色彩?！霸赣惠p濟(jì)，惜哉無方舟”以欲渡江河而無船比喻自己空懷壯志卻不被任用、報(bào)效無門。作者在詩的結(jié)尾情不自禁地發(fā)出呼喊：“閑居非吾志，甘心赴國憂！”這是他發(fā)自肺腑的心聲，他不愿閑居，甘愿為國家的憂患赴湯蹈火，這一志向在他的其它詩文中多有流露，然而在此詩中多了幾分凄愴與蒼涼。可見這一抒情主人公形象明朗剛健。從思想感情上看，這一首寫作者自己立功立業(yè)殉國赴難的志愿。本篇可能作于黃初四年(223)詩人辭別洛陽東歸封地鄄城的途中。詩人不得不奉命歸藩，然而他的心卻向往著南征東吳，征戰(zhàn)沙場?！皩ⅡG萬里途，東路安足由？”他多不愿意踏上東到鄄城的路啊！長江上激越的風(fēng)聲，滾滾東去的淮水泗水，都在召喚他，令他渾身熱血沸騰。他多想渡過江啊！“惜哉無方舟”！詩人表面上是惋惜無舟可波，實(shí)質(zhì)上是暗喻自己名為藩王，實(shí)為囚徒，被剝奪了參政權(quán)利，報(bào)國無門。他在詩中委婉地控訴了曹丕對他的壓制，痛切地呼喊：閑居不是我的志向，我情愿為解除國患而赴湯踏火！詩中洋溢著不懼逆境、不愿虛度歲月，渴求馳騁沙場報(bào)國立功的壯志豪情，情懷，思想內(nèi)容剛健有力。從語言風(fēng)格看，“將騁萬里途”著一“騁”字，便一掃可能因此而產(chǎn)生的悲涼氣氛，反而有力地襯托出壯士出征的豪邁之情。“閑居非吾志，甘心赴國憂！”這是他發(fā)自肺腑的心聲，“赴”字寫出他不愿閑居，甘愿為國家的憂患赴湯蹈火。加上設(shè)問“遠(yuǎn)游欲何之？吳國為我仇”，反問“將騁萬里途，東路安足由？”，使得語言明朗自然，干練有力，有剛健之美?！军c(diǎn)睛】關(guān)于詩詞的風(fēng)格，這是前人對于作品在運(yùn)用語言表情達(dá)意過程中，為了適應(yīng)某種特定的題旨、情景所體現(xiàn)出來的語言格調(diào)及風(fēng)貌。前人對作品風(fēng)格多有總結(jié)，如剛健、柔婉、簡約、繁豐、平淡、絢爛、明快、含蓄、莊重、幽默、工麗、直率、雄奇、清新、奔放悲慨、洗練、沉郁、空靈、風(fēng)趣等等。9、1．C2．①寓情于景，魚兒在祿水下自在潛游，鳥兒在高天上振翅翱翔，它們自由自在、各得其所，這幕景象中寄寓了作者對生命自由的喜愛與憧憬，②反襯下文行役之人身不由己、有家難歸的悲慘境遇，有利于表達(dá)作者對他們命運(yùn)的悲憫和同情?！痉治觥?．此題綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的能力，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，此類試題一