小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門7篇）

小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門7篇）為你整理了7篇范文，盼望對(duì)你有參考作用。

篇一：學(xué)校語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端等技術(shù)的快速進(jìn)展，我們迎來(lái)了微時(shí)代：微博、微小說、微信、微電影等微時(shí)代產(chǎn)物快速在社會(huì)普及，而微課也順應(yīng)時(shí)代而產(chǎn)生了。

微課是近幾年來(lái)興起的一種新的特別熱門的教學(xué)形式。那微課的定義是什么？在國(guó)內(nèi)還沒有一個(gè)明確的概念。國(guó)內(nèi)較早提出微課概念的是廣東佛山訓(xùn)練局討論員胡鐵生，他將微課定義為根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，反映老師在課堂教學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)學(xué)問點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展與學(xué)活動(dòng)的各種資源有機(jī)組合。上海師范高校黎加厚教授認(rèn)為微課程是與相對(duì)應(yīng)的概念，是從翻轉(zhuǎn)課堂中涌出的新概念。他將微課定義為，主要使用作為記錄老師教授學(xué)問技能的媒體。

從不同學(xué)者對(duì)微課的界定我們可以看出：微課的核心是一個(gè)字，微型。即針對(duì)一個(gè)小的學(xué)問點(diǎn)、以較短的時(shí)間、微型視頻的形式呈現(xiàn)的一種教學(xué)手段。有效的微課能夠有效提高課程教學(xué)的質(zhì)量。華南師范高校訓(xùn)練技術(shù)討論所的柯清超教授概括了有效微課的四個(gè)特點(diǎn)：微型化、優(yōu)質(zhì)化、系列化、特色化。在網(wǎng)絡(luò)日益普及的信息化時(shí)代，微課自身的這些特點(diǎn)，打算了微課成為現(xiàn)代社會(huì)尤其是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中普遍歡迎的的教學(xué)手段。

微課要求在短時(shí)間內(nèi)完成某個(gè)學(xué)問點(diǎn)的講解，這樣的教學(xué)形式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)有很多的不同之處。本文將以一個(gè)語(yǔ)文微課的制作案例的設(shè)計(jì)來(lái)分析微課設(shè)計(jì)思路。

一、巧選題，題小而精

好的開頭是勝利的一半。如何選題是制作微課的關(guān)鍵，科學(xué)的選題也是微課勝利的前提。在微課網(wǎng)觀看老師們的獲獎(jiǎng)微課時(shí)，我發(fā)覺老師們的選題都特別細(xì)小，如《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用-提示語(yǔ)的三種位置》、《作文指導(dǎo)——的三種方式》、《熟悉田字格和學(xué)習(xí)基本筆畫》……觀看獲獎(jiǎng)微課的閱歷告知我，微課的選題肯定要小，要針對(duì)在平常教學(xué)過程中的細(xì)小學(xué)問點(diǎn)，同學(xué)理解不透徹的，易錯(cuò)的問題進(jìn)行微課選題。依據(jù)選題小而精的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)在不管是入學(xué)之初還是中段或高段的同學(xué)，許多同學(xué)的握筆姿態(tài)都是錯(cuò)誤的狀況，筆者把微課題目定為《握筆姿態(tài)》。與同學(xué)的實(shí)際結(jié)合，把握筆姿態(tài)細(xì)化，旨在讓這個(gè)細(xì)化的握筆姿態(tài)使同學(xué)通過微課的形式把握正確的握筆姿態(tài)。

二、智選材，字簡(jiǎn)而明

微課的.成敗除了要選好題外，細(xì)心的選材也是很重要的，微課教學(xué)手段的采納是以提高教學(xué)效率為目的，它的表現(xiàn)形式打算了微課教學(xué)不能以大篇幅發(fā)揮，詳盡說明的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)。而語(yǔ)文微課的制作，很大程度上都是以幻燈片的形式錄制，由于幻燈片的容量有限，假如把大批量的文字已幻燈片的形式呈現(xiàn)的話，就會(huì)給人密密麻麻的感覺，那觀看者就連看的愛好都沒有。

此外，幻燈片的張數(shù)也不宜多，因此，在選材時(shí)，要擅長(zhǎng)提取、取舍相關(guān)內(nèi)容，以關(guān)鍵詞的形式呈現(xiàn)在幻燈片上，讓人一目了然。在制作《握筆姿態(tài)》的微課時(shí)，筆者主要圍繞為中心，抓住同學(xué)的握筆姿態(tài)選擇所需的材料：握筆步驟的圖片、正確的握筆姿態(tài)圖片和在實(shí)際書寫過程中同學(xué)易犯的錯(cuò)誤握筆姿態(tài)圖片。然后用十張幻燈片來(lái)講解，讓同學(xué)跟著視頻操作，以實(shí)際操作的形式讓同學(xué)領(lǐng)悟和實(shí)踐握筆姿態(tài)要領(lǐng)。幻燈片點(diǎn)到哪里，同學(xué)就操作到哪里。這樣可以激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，由于有了操作性的實(shí)踐，同學(xué)聽課的時(shí)候便可集中精神。勝利的微課可以使同學(xué)領(lǐng)悟?qū)W問點(diǎn)的要領(lǐng)，進(jìn)而形成自己的技能。

三、活設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)奇妙

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是勝利的一半。受微課自身短小精悍的的特點(diǎn)限制，一個(gè)微課所包含的內(nèi)容必定是有限的。因而，在設(shè)計(jì)微課時(shí)，切入課題要簡(jiǎn)潔明白，快速與主題相關(guān)聯(lián)。重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)也要簡(jiǎn)潔清楚。讓同學(xué)能夠通過5到15分鐘的微課學(xué)習(xí)進(jìn)而把握某方面的學(xué)問點(diǎn)。如本文例，《握筆姿態(tài)》設(shè)計(jì)如下：

課程重點(diǎn)為：把握正確的握筆姿態(tài)。

課程的難點(diǎn)為：改掉錯(cuò)誤的握筆姿態(tài)。

突破方法：通過實(shí)踐把握正確的握筆姿態(tài)以及對(duì)錯(cuò)誤握筆姿態(tài)的推斷進(jìn)一步加深正確握筆姿態(tài)的印象。

本文所舉案例是針對(duì)學(xué)校各年段同學(xué)而設(shè)計(jì)的，目的是要學(xué)習(xí)正確的握筆姿態(tài)，改掉錯(cuò)誤的握筆姿態(tài)。因此在設(shè)計(jì)的過程中結(jié)合學(xué)校生簡(jiǎn)單留意力不集中的特點(diǎn)，加入了操作性學(xué)問，學(xué)習(xí)的形式上避開了傳授的單一性，呈現(xiàn)出動(dòng)手的實(shí)操性，因而在整個(gè)微課的學(xué)習(xí)過程中，簡(jiǎn)單讓同學(xué)從講解到實(shí)際操作上把握正確的握筆姿態(tài)，改掉錯(cuò)誤的握筆姿態(tài)。

在微課的設(shè)計(jì)中，小結(jié)要科學(xué)快捷。好的微課小結(jié)可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，不但可以加深同學(xué)對(duì)本節(jié)微課學(xué)問點(diǎn)的印象，還可以達(dá)到鞏固學(xué)問點(diǎn)的效果。

四、精錄制，視頻清楚

視頻的錄制直接影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愛好，因此在錄制視頻錄制的過程中要畫面清楚、聲音悅耳。在學(xué)校的微課制作培訓(xùn)課時(shí)，聽了微課獲獎(jiǎng)老師的閱歷共享。許多老師為了能夠錄得滿足的視頻，他們選擇了在凌凌晨時(shí)分錄制。錄制過程中一旦消失口誤就得重新錄制，所以最困難的還是微課的錄制。

由于學(xué)校沒有特地的微課制作室，要錄得高質(zhì)量的視頻需要一個(gè)特殊寧?kù)o的環(huán)境。筆者在錄制《握筆姿態(tài)》微課時(shí)也是選擇了晚上十二點(diǎn)以后，緊鎖門窗。在錄制的過程中還要特殊留意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，聲音的質(zhì)量也會(huì)影響觀看微課的心情。整個(gè)微課的錄制時(shí)間只有五分多鐘，但是花了幾個(gè)晚上的時(shí)間反復(fù)錄制和修改。錄制好以后，還要把多余的部分請(qǐng)技術(shù)人員裁剪。經(jīng)過剪切合并的微課沒有多余的東西，觀看起來(lái)清楚流暢。

總之，在微課的制作過程中，仔細(xì)把握微課的概念，把握微課的制作要點(diǎn)，把微課設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明白，讓同學(xué)從看中學(xué)，學(xué)中悟，快捷把握該學(xué)問點(diǎn)。作為老師應(yīng)當(dāng)把握微課制作的技巧，把微課資源的優(yōu)勢(shì)充分應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

篇二：語(yǔ)文學(xué)校微課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)心同學(xué)熟悉提示語(yǔ)在人物對(duì)話描寫中的作用。

2、了解并把握變換提示語(yǔ)的位置后，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)律。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解并把握變換提示語(yǔ)的位置后，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)律。

2、熟讀、背誦童謠。

教學(xué)預(yù)備：

1、ppt教學(xué)課件。

2、編寫童謠。

時(shí)間支配：8分鐘左右

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

出示課件，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、實(shí)例講解

1、課件出示同學(xué)學(xué)過的課文《寶貴的教科書》中的一組人物對(duì)話。

2、指名分角色朗讀。

3、熟悉對(duì)話描寫中的提示語(yǔ)及它的作用。

4、用形象化的語(yǔ)言詳細(xì)分析提示語(yǔ)在句中的位置變化，發(fā)覺標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)律。

三、升華提煉

1、課件出示老師編寫的童謠。

2、讀一讀、背一背，點(diǎn)撥理解。

四、練習(xí)鞏固

1、課件出示另一組人物對(duì)話描寫，默讀。

2、引導(dǎo)運(yùn)用童謠給這組對(duì)話加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

五、布置作業(yè)

六、小結(jié)拓展

盼望同學(xué)們能嫻熟背誦童謠。大家平常在寫自己的小文章時(shí)假如有人物對(duì)話描寫，也可以試著變換提示語(yǔ)的位置，運(yùn)用我們學(xué)習(xí)的童謠精確?????地加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這樣小文章就更加生動(dòng)活潑啦！

教學(xué)反思：

給人物的語(yǔ)言描寫加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是學(xué)校階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。特殊是遇到整組的`對(duì)話描寫，隨著提示語(yǔ)在語(yǔ)段中的位置不斷變換，其中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)跟著相應(yīng)地發(fā)生變化，這時(shí)，同學(xué)往往一籌莫展。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我設(shè)計(jì)了《的提示語(yǔ)》微課教學(xué)，盼望能關(guān)心同學(xué)把握含有提示語(yǔ)的對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)律，進(jìn)一步在習(xí)作中精確?????運(yùn)用。

篇三：語(yǔ)文三班級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教

現(xiàn)代訓(xùn)練理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以同學(xué)們?yōu)橹黧w，老師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂觀性，用合作探究與溝通的方式引導(dǎo)同學(xué)們，讓同學(xué)們?cè)谑柰ㄎ谋镜幕A(chǔ)上，聯(lián)系自身閱歷，對(duì)文本進(jìn)行了共性化解讀，關(guān)心同學(xué)們樹立正確的人生觀價(jià)值觀，培育同學(xué)們的審美情趣與人文素養(yǎng)。

【教材分析】

1.地位和作用：

本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)同學(xué)們觀賞和表述之美。(葉圣陶語(yǔ))，這個(gè)例子既擔(dān)當(dāng)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又擔(dān)當(dāng)了對(duì)同學(xué)們進(jìn)行文學(xué)審美訓(xùn)練的責(zé)任，因此是個(gè)很好的藍(lán)本。

2.文本簡(jiǎn)析：

的手法，更要讓同學(xué)們認(rèn)真品嘗語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。

【學(xué)情分析】

初一同學(xué)們有很強(qiáng)的奇怪???心和表現(xiàn)欲望，所以老師要實(shí)行鼓舞機(jī)制，激發(fā)他們的參加意識(shí)，培育他們的合作精神和探究熱忱。并且，初一是同學(xué)們開頭形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞力量還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從同學(xué)們的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和力量上去熟悉歸納的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問與力量：

2.過程與方法：

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的'教學(xué)重點(diǎn)是：

2.針對(duì)同學(xué)們的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：

【教學(xué)方法】

1.教法：

【教學(xué)手段】

采納多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

【課時(shí)支配】

一課時(shí)(45分鐘)

【課型】

新授課

【教學(xué)過程】

一、未成曲調(diào)先有情(3分鐘)

(一)課前預(yù)習(xí)

1.把握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對(duì)有懷疑的地方做好記號(hào)。

2.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，熟悉并熟識(shí)以及本文的寫作背景。

二、窺一斑而知全豹(12分鐘)

整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思索以下問題。

三、奇文探究共賞析(22分鐘)

四人組成一個(gè)小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采納進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(一)研讀入境品語(yǔ)言

展現(xiàn)例句，讓同學(xué)們運(yùn)用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品嘗細(xì)膩而精確?????的寫作手法。

(二)賞讀入心悟情思

讓同學(xué)們，重視誦讀力量，并提倡的習(xí)慣，先小組爭(zhēng)論再全班溝通。先小組溝通再全班溝通。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。同學(xué)們邊讀邊評(píng)邊議，依據(jù)同學(xué)們的回答，老師指導(dǎo)同學(xué)們用怎樣的感情、語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀，并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。

(三)涵詠入理勇質(zhì)疑

這個(gè)環(huán)節(jié)支配在這里是為了給同學(xué)們爭(zhēng)論溝通供應(yīng)一個(gè)緩沖的空間，讓同學(xué)們質(zhì)疑，這個(gè)疑問可以是預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的，也可以是在爭(zhēng)論溝通中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由同學(xué)們相互解答，

四、萬(wàn)水千山總是情(8分鐘)

(一)拓展遷移

觀賞一段視頻，走出語(yǔ)文的范本，走向課改中提倡的境界。

(二)課堂總結(jié)

打破按部就班的老師總結(jié)，改由同學(xué)們總結(jié)。這不僅是對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而且這種生成性的信息反饋更加精確?????有效，可以使得老師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。

(三)作業(yè)布置

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】(略)

篇四：語(yǔ)文三班級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》

一、導(dǎo)入，并學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、同學(xué)們，通過上堂課的學(xué)習(xí)，你們知道(多媒體展現(xiàn)插圖)這是什么地方?(鳥島)對(duì)，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《鳥島》這篇課文，齊讀課題。還記得這些詞嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀，做小老師領(lǐng)著我們讀一讀。(點(diǎn)擊課件)指名讀，齊讀。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小伴侶們知道鳥島在我國(guó)的哪個(gè)地方呢?誰(shuí)來(lái)完成填空：

(點(diǎn)擊課件)

3、依據(jù)同學(xué)回答，(點(diǎn)擊：青海湖西部、著名中外)，齊讀句子。

(點(diǎn)擊：)著名中外是什么意思?(不僅中國(guó)人知道，連外國(guó)人也知道)說得真好!

過渡：這個(gè)小島為什么會(huì)成為著名中外的鳥島呢?讓我們一起來(lái)看看課文是怎么介紹的吧。

二、學(xué)習(xí)課文其次段。

1、輕聲讀其次段，思索：這一自然段告知了我們什么?

2、出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就間續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。(齊讀)

3、從這句話中讀懂了什么?

4、(點(diǎn)擊，)看，湖水解凍了，一群群鳥兒飛來(lái)了。你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來(lái)的?

(畫出：間續(xù))是什么意思呢?(有先有后，一個(gè)連著一個(gè))

5、

鳥兒們一群接著一群飛來(lái)了，這么多的鳥兒來(lái)干什么呢?(點(diǎn)擊句子：它們?cè)谶@里筑巢安家，哺育后代。)指名讀，齊讀。

6、(點(diǎn)擊)什么是筑巢安家、哺育后代呢?

鳥兒們忙勞碌碌，有的正在(搭窩)，有的正在(生鳥蛋)，有的已經(jīng)在(孵小鳥了)。(點(diǎn)擊圖片)

7、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多興奮啊!讓我們一起把這興奮的心情融入到朗讀中。

出示齊讀其次自然段。

8、過渡：春天，鳥兒們從四周八方飛來(lái)，在這兒筑巢安家，哺育后代。到了六月，小島上更是喧鬧非凡。讓我們一起來(lái)看看六月的鳥島又是怎樣的一番景象?

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、輕輕讀第三段，邊讀邊想：讀了這一段，你感受到了什么?出示第三段內(nèi)容

2、課堂溝通：讀了這一段，你感受到了什么?(點(diǎn)擊：六月

最喧鬧)你從哪幾個(gè)方面感受到了鳥島的喧鬧的?(點(diǎn)擊鳥多窩多

蛋多)(板書：鳥多)(板書：窩多)(板書：蛋多)

①(點(diǎn)擊)各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

哪些詞語(yǔ)可以看出鳥多?(點(diǎn)擊：各種各樣鳥的世界)

各種各樣：說明鳥不僅數(shù)量多，而且種類也多。

有哪些種類的鳥呢?讓我們一起來(lái)看一看。(點(diǎn)擊圖片)

_指導(dǎo)朗讀：這么多的鳥都飛來(lái)了，多喧鬧呀!誰(shuí)能把這種喧鬧歡樂的感覺讀出來(lái)!

②由于鳥多，所以這里的鳥窩也多。引讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。從哪些詞語(yǔ)可以看出鳥窩的多呢?(點(diǎn)擊：密密麻麻一個(gè)挨一個(gè))

_理解。讓我們一起來(lái)看看這些這些鳥窩吧!(點(diǎn)擊：視頻)

_指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把鳥窩的多讀出來(lái)嗎?指名讀，齊讀。

③由于鳥窩多，自然這里的鳥蛋也多。瞧：(多媒體錄象：鳥蛋)從哪些詞語(yǔ)中可以看出鳥蛋多?(點(diǎn)擊：窩里窩外處處)鳥蛋是什么顏色的的呢?(點(diǎn)擊)

_溝通：你讀了這句話知道了什么?從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)的?

_指導(dǎo)朗讀：多么迷人的世界呀!誰(shuí)能讀書鳥蛋的多來(lái)?指名讀，齊讀。

4、六月鳥島這喧鬧的景象你們能記住嗎?讓我們一起拿起語(yǔ)文書來(lái)讀一讀這一節(jié)。

5、(點(diǎn)擊填空)爾后試背第三自然段。

四、學(xué)習(xí)課文第四段。

1、多可愛的小鳥，多美麗的鳥蛋，這么富有漂亮而且著名中外的鳥島不想去看一看?(點(diǎn)擊：第四節(jié)內(nèi)容)

引讀

2、點(diǎn)擊：比較句子這兩句話哪一句好?為什么?誰(shuí)來(lái)用來(lái)說一句話。

3、鳥是人類的伴侶，鳥島上的鳥之所以不怕人，會(huì)那么多，是由于大家(板書：愛鳥、護(hù)鳥)!讓我們一起加入到這愛鳥的行列中去吧!(齊讀最終一段)

五、鞏固練習(xí)

(點(diǎn)擊課文插圖)看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由拘束，多么歡樂!讓我們拿好書，來(lái)讀讀這篇課文，再認(rèn)真領(lǐng)會(huì)一下鳥島漂亮的風(fēng)景吧。(配樂朗讀課文。)

六、布置作業(yè)：

1抄寫生字詞

2背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

鳥多

鳥島窩多愛鳥、護(hù)鳥

蛋多

篇五：語(yǔ)文三班級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。

2、讓同學(xué)領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。

3、知道風(fēng)是一種自然現(xiàn)象。

4、讀課文時(shí)領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

二、教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)法

三、教學(xué)預(yù)備：

1、生字詞卡片

2、圖畫

3、多媒體課件

四、教學(xué)重點(diǎn)：

要求同學(xué)必需把握課文生字，和課文主旨。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

如何讓同學(xué)理解風(fēng)這種抽象物質(zhì)。

六、教學(xué)過程：

1、通過猜謎語(yǔ)引入課題：老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，看哪個(gè)小伴侶先猜出來(lái)。

看不見，摸不著。

花兒見它點(diǎn)頭，

小草見它彎腰。

云兒見它忙讓路，

柳樹見它把手招。

誰(shuí)猜出來(lái)了，把謎底寫在黑板上。

2、讓同學(xué)用風(fēng)寫詞語(yǔ)，如：臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、寒風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、暴風(fēng)雨等。

3、寫下板書畫風(fēng)。

4、教會(huì)本課生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。

5、找同學(xué)分段讀課文

6、畫出課文中三個(gè)小伴侶怎么畫風(fēng)的。

7、出示文中三個(gè)小伴侶的頭像，鼓舞同學(xué)也要學(xué)習(xí)他們畫風(fēng)的創(chuàng)意。

8、揭示主旨：本文通過寫風(fēng)贊揚(yáng)了三個(gè)畫風(fēng)孩子擅長(zhǎng)思索，擅長(zhǎng)創(chuàng)新的品質(zhì)，也訓(xùn)練我們要培育擅長(zhǎng)思索，勇于創(chuàng)新的精神。

七、教學(xué)結(jié)束：

布置作業(yè)：要求同學(xué)回去畫一幅有關(guān)風(fēng)的畫，找一些有關(guān)風(fēng)的詞語(yǔ)。

篇六：語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)同學(xué)的課外閱讀愛好，培育閱讀力量。

2、學(xué)習(xí)讀書的一些基本方法，并學(xué)以致用。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握課外閱讀的一些基本方法。

教學(xué)預(yù)備：

課件、一些課外書籍

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、以導(dǎo)入：你想變得更聰慧嗎？那怎樣才能變得更聰慧呢？（多讀書）

2、說說你平常是怎樣讀書的？

引入：讀書要講究方法

二、讀書方法的指導(dǎo)

1、指導(dǎo)讀一本書的基本方法

2、指導(dǎo)詳細(xì)的讀書方法：選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法

3、指導(dǎo)做讀書筆記的方法：摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評(píng)價(jià)型

三、總結(jié)：讀書講究方法，才能事半功倍。

四、推舉課外閱讀書目

教學(xué)反思：

愛好是最好的老師。課外閱讀首先要培育同學(xué)的讀書愛好。而生在把握肯定的讀書方法后閱讀確定會(huì)更順當(dāng)，生的閱讀愛好會(huì)更濃。因此，本節(jié)教學(xué)旨在引導(dǎo)生把握肯定的閱讀方法，激發(fā)同學(xué)的課外閱讀。

篇七：語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、微課題目：人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫讓《背影》更感人

二、教學(xué)思想：

《背影》是一篇聞名的記事抒情散文，文字凝練美麗，感情飽滿膚淺，從中國(guó)人最關(guān)注的角度——倫理，來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感情，因此，無(wú)論從寫作技巧方面，還是從倫理道德方面，我們都可以從中挖掘特別珍貴的東西，這個(gè)微課，我從人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫入手，讓同學(xué)領(lǐng)悟膚淺的父愛。從這一點(diǎn)說，我覺得在這個(gè)微課中，我們可以帶給同學(xué)兩個(gè)東西，其一，寫作技法之巧；其二，傳統(tǒng)美德之善。

三、教學(xué)特色：

從人物刻畫的微小之處：人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫挖掘寓意深刻的父愛主題，是這個(gè)微課的教學(xué)特色。微課只分析了《背影》中感人至深的背影：望父買橘。從父親的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫切入，讓同學(xué)深刻領(lǐng)悟父愛這個(gè)主題。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問技能目標(biāo)：

通過望父買橘中父親動(dòng)作細(xì)節(jié)的分析，領(lǐng)悟父親對(duì)兒子膚淺的父愛。

2、過程與方法：

同學(xué)通過學(xué)習(xí)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法，體會(huì)膚淺的父愛。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

②珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與溝通，培育中華民族傳統(tǒng)美德

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

同學(xué)通過學(xué)習(xí)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法，體會(huì)膚淺的父愛。

六、教學(xué)預(yù)備：多媒體，ppt課件

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入

您好，這個(gè)微課重點(diǎn)講解人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫讓《背影》更感人?！侗秤啊肥巧⑽闹械拿?，我們知道，在《背影》這篇文章中一共描繪了四次父親的背影，其中以望父買橘的背影最為感人，下面我們來(lái)看一下，是怎樣來(lái)刻畫父親背影形象的。

（二）教學(xué)過程

播放幻燈片一：

是怎樣刻畫父親背影的？

我觀察他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，漸漸探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不簡(jiǎn)單了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我觀察他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

老師：老師朗讀：父親買橘子的背影文字描述（如幻燈片所示）刻畫望父買橘的時(shí)候，為什么是如此的感人呢？最重要的緣由是運(yùn)用了人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法。那么什么是人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫呢？

播放幻燈片二：

人物的動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫：即精確?????、細(xì)致、生動(dòng)地描人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、身體狀況、身份、地位、心理、習(xí)慣、情感等等。

（老師對(duì)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行解析）

老師：下面我們就通過分析父親動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，來(lái)領(lǐng)悟父親對(duì)兒子膚淺的愛。

播放幻燈片三：

1.分析父親買橘的'動(dòng)作描寫，說明白什么？

走路的姿態(tài)：蹣跚

爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾

老師：首先，父親走路的姿態(tài)：蹣跚，蹣跚這個(gè)詞語(yǔ)寫出了父親年紀(jì)較大，腿腳不便，走路緩慢搖擺的樣子（蹣跚的背影！）

老師：爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾

動(dòng)作描寫，可看出父親體胖動(dòng)作不靈活，當(dāng)心翼翼地將腿伸下，一步一步直到接近地面的困難過程。

，寫出月臺(tái)的高度，因無(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上。可以想象父親爬月臺(tái)是特別吃力的；

，寫出了父親兩腳無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身力氣全在手上，假如手掌支撐不住，那就有掉下去的危