本科高校合格評估指標(biāo)體系及要求解讀

《普通高校本科教學(xué)工作合格評估指標(biāo)體系》指標(biāo)及基本要求解讀普通高校本科教學(xué)工作合格評估指標(biāo)體系1.辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用

1.1學(xué)校定位1.2領(lǐng)導(dǎo)作用1.3人才培養(yǎng)模式2.教師隊伍

2.1數(shù)量與結(jié)構(gòu)2.2教育教學(xué)水平2.3教師培養(yǎng)培訓(xùn)3.教學(xué)條件與利用

3.1教學(xué)基本設(shè)施3.2經(jīng)費(fèi)投入4.專業(yè)與課程建設(shè)

4.1專業(yè)建設(shè)4.2課程與教學(xué)4.3實踐教學(xué)普通高校本科教學(xué)工作合格評估指標(biāo)體系5.質(zhì)量管理

5.1教學(xué)管理隊伍5.2質(zhì)量監(jiān)控6.學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)

6.1學(xué)風(fēng)建設(shè)6.2指導(dǎo)與服務(wù)7.教學(xué)質(zhì)量

7.1德育7.2專業(yè)知識和能力

7.3體育美育7.4校內(nèi)外評價

7.5就業(yè)1.一級指標(biāo)：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用

二級指標(biāo)：學(xué)校定位；領(lǐng)導(dǎo)作用；人才培養(yǎng)模式學(xué)校的辦學(xué)思路是學(xué)校的頂層設(shè)計，它對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有特別重要的意義。辦學(xué)思路是在長期辦學(xué)過程中形成的，體現(xiàn)在學(xué)校的各項工作中，合格評估的各級指標(biāo)都會與辦學(xué)思路有關(guān)。1.一級指標(biāo)：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用考察一所學(xué)校的辦學(xué)思路，不僅要看它的二級指標(biāo)，還要看合格評估指標(biāo)體系其他指標(biāo)，如師資、資源配置、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃、課程設(shè)置等。領(lǐng)導(dǎo)作用則側(cè)重考察學(xué)校是否具有一支尊重教育規(guī)律、教育理念先進(jìn)、管理能力和執(zhí)行能力較強(qiáng)的各級領(lǐng)導(dǎo)班子。1.一級指標(biāo)：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用

1.1學(xué)校定位主要觀測點(diǎn)：學(xué)校定位與規(guī)劃

1.1.1學(xué)校定位與規(guī)劃.

基本要求：學(xué)校辦學(xué)定位明確，發(fā)展目標(biāo)清晰，能主動服務(wù)區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展；規(guī)劃科學(xué)合理，符合學(xué)校發(fā)展實際需要；注重辦學(xué)特色培育。1.一級指標(biāo)：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用

考察學(xué)校定位主要看其是否符合“四個為主”：一是以服務(wù)地方為主，看其專業(yè)布局是否面向地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要；二是以本科教育為主，看其本科生比例是否適當(dāng)；三是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，看其是否培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)專門人才；四是以教學(xué)為主，看其是否科學(xué)處理教學(xué)與科研關(guān)系，依據(jù)自身的條件優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Γ⒅匦纬赊k學(xué)特色。1.一級指標(biāo)：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用學(xué)校規(guī)劃的目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校的定位，其相應(yīng)措施是為了保證學(xué)校定位的實現(xiàn)?？疾鞂W(xué)校定位必須考察學(xué)校的規(guī)劃，尤其是專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。專業(yè)建設(shè)規(guī)劃要合理，要適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，要符合學(xué)校自身條件，要遵循教育規(guī)律。專業(yè)的總體布局和結(jié)構(gòu)要符合學(xué)校的定位，有在行業(yè)或地區(qū)有一定影響的優(yōu)勢或特色專業(yè)。1.一級指標(biāo)：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用學(xué)校規(guī)劃的目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校的定位，其相應(yīng)措施是為了保證學(xué)校定位的實現(xiàn)?？疾鞂W(xué)校定位必須考察學(xué)校的規(guī)劃學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃師資隊伍建設(shè)規(guī)劃校園建設(shè)規(guī)劃1.一級指標(biāo)：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用

1.2領(lǐng)導(dǎo)作用

主要觀測點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)能力；教學(xué)中心地位1.一級指標(biāo)：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用

1.2.1領(lǐng)導(dǎo)能力

基本要求：各級領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律樹立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念認(rèn)真落實學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，教育教學(xué)管理能力較強(qiáng)1.一級指標(biāo)：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用（1）領(lǐng)導(dǎo)具備先進(jìn)的教育思想觀念。學(xué)校的一切改革離不開思想觀念的轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的教育思想觀念要具有時代特征，要隨時代的進(jìn)步不斷轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在要更加重視教育教學(xué)質(zhì)量，要樹立具有時代特征的質(zhì)量觀、人才觀。學(xué)校要強(qiáng)化質(zhì)量意識，牢固樹立人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等學(xué)校生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是永恒的主題這樣的觀念。結(jié)合學(xué)校的定位，制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并切實實行。1.一級指標(biāo)：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用（2）學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，對保證和提高教學(xué)質(zhì)量負(fù)有重大責(zé)任，要把主要精力真正放在教學(xué)工作上，把質(zhì)量意識落實到具體工作中。（3）各級領(lǐng)導(dǎo)要樹立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，認(rèn)真落實學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)。（4）側(cè)重考察學(xué)校是否具有一支尊重教育規(guī)律、教育理念先進(jìn)、管理能力和執(zhí)行能力較強(qiáng)的各級領(lǐng)導(dǎo)班子。1.一級指標(biāo)：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用

1.2.2教學(xué)中心地位基本要求：有以提高質(zhì)量為核心、落實教學(xué)工作中心地位的政策與措施，重視建立并完善內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系；各級教學(xué)管理人員責(zé)任明確，各職能部門服務(wù)人才培養(yǎng)情況好，師生基本滿意。1.一級指標(biāo)：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用高等學(xué)校的核心任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)工作，因此，教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。學(xué)校教學(xué)工作中心地位根據(jù)以下幾點(diǎn)進(jìn)行考察：是否以提高質(zhì)量為核心，基本構(gòu)建了質(zhì)量保證體系；黨政領(lǐng)導(dǎo)是否重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，并能深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問題；是否正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其他工作的關(guān)系；1.一級指標(biāo)：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用對教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入是否處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的來源；各級教學(xué)管理人員責(zé)任是否明確；各職能部門是否都能圍繞育人進(jìn)行工作，并能主動為教學(xué)服務(wù)，師生滿意度高；學(xué)校的各項政策和規(guī)定是否都能體現(xiàn)對教學(xué)的重視；在對教師的考核中，是否實行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制；育人工作是否已經(jīng)成為學(xué)校的輿論中心等。1.一級指標(biāo)：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用1.3人才培養(yǎng)模式主要觀測點(diǎn)：人才培養(yǎng)思路；產(chǎn)學(xué)研合作教育1.一級指標(biāo)：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用1.3.1人才培養(yǎng)思路基本要求：堅持育人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展；突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)，思路清晰，效果明顯；關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個性差異，注重因材施教。1.一級指標(biāo)：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用考察學(xué)校是否堅持育人為本，是否注重學(xué)生思想品德教育，是否注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；考察學(xué)校對應(yīng)用型人才的規(guī)格要求是否清晰，培養(yǎng)方案是否注重德育為先、能力為重，能否積極開展教學(xué)改革、探索因材施教等等。1.一級指標(biāo)：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的科學(xué)性與合理性。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是辦學(xué)定位的核心內(nèi)容。目標(biāo)體現(xiàn)了人們的價值取向和利益追求。明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，是辦好教育，為當(dāng)?shù)厣鐣徒?jīng)濟(jì)服務(wù)的前提。（2）人才培養(yǎng)方案對人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)與支撐。人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過程，安排教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)編制的基本依據(jù)，它直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。1.一級指標(biāo)：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用（3）人才培養(yǎng)模式的改革與構(gòu)建?！叭瞬排囵B(yǎng)模式”是指在一定的教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。1.一級指標(biāo)：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用包括四層涵義：培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格；為實現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的整個教育過程；為實現(xiàn)這一過程的一整套管理和評估制度；與之相匹配的科學(xué)的教學(xué)方式、方法和手段。（教學(xué)內(nèi)容和課程+管理和評估制度+教學(xué)方式和方法）1.一級指標(biāo)：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用

(4)人才培養(yǎng)思路、措施與效果。高素質(zhì)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)要按照人才培養(yǎng)方案的要求，出臺行之有效的措施與辦法，制定培養(yǎng)計劃、構(gòu)建培養(yǎng)體系、建立評價系統(tǒng)、形成培養(yǎng)機(jī)制，就業(yè)率達(dá)90%以上。1.一級指標(biāo)：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用

1.3.2產(chǎn)學(xué)研合作教育基本要求：積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，在與企（事）業(yè)或行業(yè)合作舉辦專業(yè)、共建教學(xué)資源、合作培養(yǎng)人才、合作就業(yè)等方面取得較好效果。1.一級指標(biāo)：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用主要考察學(xué)校是否主動服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，是否有明確的服務(wù)面向和具體的服務(wù)對象，人才培養(yǎng)是否以企業(yè)界為主導(dǎo)，是否與企業(yè)界建立長期、穩(wěn)定、互動的合作關(guān)系，效果如何。指標(biāo)體系中的合作教育的形式可以多種多樣，包括合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等等。1.一級指標(biāo)：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用

產(chǎn)學(xué)研合作教育是一種辦學(xué)方式:強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)；強(qiáng)調(diào)對培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的實踐環(huán)境的培育；強(qiáng)調(diào)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會及產(chǎn)業(yè)的合作育人平臺拓展與實際效果，利用學(xué)校、社會兩種教育資源和教育環(huán)境，在大學(xué)4年期間交替安排學(xué)校理論課程學(xué)習(xí)和校外頂崗工作，使學(xué)生將理論與實踐有機(jī)融為一體，真正滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。2.一級指標(biāo)：教師隊伍

二級指標(biāo)：數(shù)量與結(jié)構(gòu)；教育教學(xué)水平；培養(yǎng)培訓(xùn)教育大計，教師為本。深化教學(xué)改革的關(guān)鍵在教師，保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。在教學(xué)工作中，教師是主導(dǎo)，是關(guān)鍵，教師對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校將來的發(fā)展起著重要作用。2.一級指標(biāo)：教師隊伍

2.1數(shù)量與結(jié)構(gòu)。主要觀測點(diǎn)：生師比；隊伍結(jié)構(gòu)

2.1.1生師比基本要求：全校生師比達(dá)到國家辦學(xué)條件要求；各專業(yè)的教師數(shù)量滿足本專業(yè)教學(xué)需要；合理的控制班級授課規(guī)模，有足夠數(shù)量的教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。2.一級指標(biāo)：教師隊伍生師比為折合學(xué)生數(shù)與教師總數(shù)之比18:1教師總數(shù)為專任教師加外聘教師的一半的和。研究生學(xué)位是指已取得博士、碩士學(xué)位的，在讀的可以作為參考。2.一級指標(biāo)：教師隊伍

2.1.2隊伍結(jié)構(gòu)

基本要求：專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例≥50%；

在編的主講教師中90%以上具有講師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或具有碩士、博士學(xué)位，并通過崗前培訓(xùn);

2.一級指標(biāo)：教師隊伍教師隊伍年齡、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)等結(jié)構(gòu)合理，有一定數(shù)量的具備專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師,整體素質(zhì)能滿足學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。師資的整體結(jié)構(gòu)要合理，要符合學(xué)校的定位，要適應(yīng)教學(xué)需要，要適應(yīng)學(xué)校專業(yè)發(fā)展的需要。2.一級指標(biāo)：教師隊伍

可以通過以下幾方面考察（都合理才算合格）：（1）全校師資的自然狀況。數(shù)量、學(xué)科、學(xué)緣、年齡、學(xué)歷（學(xué)位）、職稱、各系分布狀況等。（2）學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r。教師的科研狀況；重點(diǎn)專業(yè)、新專業(yè)的師資狀況。2.一級指標(biāo)：教師隊伍（3）主要基礎(chǔ)課和主干課教師隊伍狀況。重點(diǎn)考察基礎(chǔ)課教師的職稱和學(xué)歷情況等。（4）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是實驗教師隊伍狀況。師資隊伍發(fā)展趨勢良好，它應(yīng)有學(xué)科帶頭人，已形成學(xué)術(shù)梯隊，并有數(shù)量適宜的骨干教師。2.一級指標(biāo)：教師隊伍

2.2教育教學(xué)水平主要觀測點(diǎn)：師德水平；教學(xué)水平

2.2.1師德水平基本要求：履行教師崗位職責(zé)，教書育人，從嚴(yán)執(zhí)教，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范。2.一級指標(biāo)：教師隊伍學(xué)校要重視師德建設(shè)，制定教師崗位職責(zé)，采取措施，促使教師把主要精力投入到教學(xué)工作，教師要嚴(yán)格履行崗位職責(zé)，做到“教書育人、為人師表”?！皣?yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教”是指領(lǐng)導(dǎo)和教師集體具有現(xiàn)代教育思想，科學(xué)的培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容，先進(jìn)的教學(xué)方法，嚴(yán)格的考核制度，規(guī)范的教學(xué)管理，全身心投入的教學(xué)態(tài)度。2.一級指標(biāo)：教師隊伍“教書育人”是指教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應(yīng)有的價值追求，塑造自身完美的人格。教學(xué)質(zhì)量高低，是以實施培養(yǎng)方案的效果，能否達(dá)到預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)來衡量的。2.一級指標(biāo)：教師隊伍

2.2.2教學(xué)水平基本要求：教師的課堂教學(xué)、實踐指導(dǎo)總體上能滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教學(xué)效果較好，學(xué)生基本滿意。2.一級指標(biāo)：教師隊伍教學(xué)水平是指學(xué)校整體的教學(xué)水平，不是指個體的?？磳W(xué)校教學(xué)水平最重要的是看教學(xué)效果好不好，學(xué)生滿意不滿意。學(xué)校及各系要制定提高教師教學(xué)水平和能力的措施，對于青年教師著重培養(yǎng)教學(xué)能力，并采取措施不斷提高。2.一級指標(biāo)：教師隊伍課堂教學(xué)、實踐指導(dǎo)要滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。學(xué)校、各系要認(rèn)真組織教學(xué)督導(dǎo)，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；要建立健全教學(xué)水平評價體系和教學(xué)質(zhì)量保障體系，滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，讓學(xué)生基本滿意。2.一級指標(biāo)：教師隊伍評估時要綜合看：對教師進(jìn)行各種教學(xué)評估的資料，專家抽查情況;考試試卷和畢業(yè)論文(設(shè)計)審閱情況，學(xué)生對調(diào)查問卷回答情況;專家隨機(jī)聽課時對教師的評價以及專家對用人單位和學(xué)生考察的結(jié)果。2.一級指標(biāo)：教師隊伍

2.3培養(yǎng)培訓(xùn)主要觀測點(diǎn)：培養(yǎng)培訓(xùn)基本要求：有計劃開展了教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)等工作，初見成效；有提高教師教學(xué)水平和能力的措施；有加強(qiáng)教師專業(yè)職業(yè)資格和任職經(jīng)歷培養(yǎng)的措施，效果較好；重視青年教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，有規(guī)化、有措施、有實效。2.一級指標(biāo)：教師隊伍

考察教師培養(yǎng)培訓(xùn)：一是看學(xué)校對教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重視程度，看是否采取了“導(dǎo)師制”、“助教制”、行業(yè)實踐等有效措施，全面提高青年教師教學(xué)技能和專業(yè)實踐能力；二是看專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)計劃及成效；三是看是否采取有效措施促使教師脫產(chǎn)或在職“充電”，不斷提升教師教學(xué)能力。3.一級指標(biāo)：教學(xué)條件與利用

二級指標(biāo)：教學(xué)基本設(shè)施；經(jīng)費(fèi)投入

教學(xué)條件與利用主要考察辦學(xué)的基本條件，要充分理解對辦學(xué)條件提出要求的目的是充分利用已有條件提高培養(yǎng)質(zhì)量，也就是說要考察學(xué)校的經(jīng)營思想，考察投入產(chǎn)出比，考察現(xiàn)有條件的利用程度。3.一級指標(biāo)：教學(xué)條件與利用

3.1教學(xué)基本設(shè)施主要觀測點(diǎn)：實驗室、實習(xí)場所建設(shè)與利用；圖書資料和校園網(wǎng)建設(shè)與利用；校舍、運(yùn)動場所、活動場所及設(shè)施建設(shè)與利用3.一級指標(biāo)：教學(xué)條件與利用

3.1.1實驗室、實習(xí)場所建設(shè)與利用基本要求：生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值及新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例達(dá)到國家辦學(xué)條件要求；實驗室、實習(xí)場所及其設(shè)施能滿足教學(xué)基本要求，利用率較高。3.一級指標(biāo)：教學(xué)條件與利用教學(xué)科研儀器值是指單價在800元以上的儀器設(shè)備值。計算生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值所用的學(xué)生數(shù)為折合學(xué)生數(shù)。統(tǒng)計實驗室使用率和生均使用面積。按照教學(xué)大綱要求，實驗開出率達(dá)90%以上。3.一級指標(biāo)：教學(xué)條件與利用學(xué)校的實踐教學(xué)除在學(xué)校的實驗室、實習(xí)場所進(jìn)行外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)校性質(zhì)和人才培養(yǎng)要求，規(guī)劃、選擇、建設(shè)校外實習(xí)基地，形成完善的實習(xí)基地群。實習(xí)基地應(yīng)具備：穩(wěn)定的場所；明確的實踐教學(xué)目的和內(nèi)容；穩(wěn)定的教室和輔助人員隊伍；實習(xí)項目；場地、設(shè)施能滿足教學(xué)需要。3.一級指標(biāo)：教學(xué)條件與利用

3.1.2圖書資料和校園網(wǎng)建設(shè)與利用基本要求：生均藏書量和生均年進(jìn)書量達(dá)到國家辦學(xué)條件要求。圖書資料（含電子類圖書）能滿足教學(xué)基本要求，利用率高；重視校園網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，在教學(xué)中發(fā)揮積極作用。3.一級指標(biāo)：教學(xué)條件與利用生均圖書和生均年進(jìn)書量所用學(xué)生數(shù)是折合學(xué)生數(shù)。圖書館管理手段先進(jìn)，使用效果好是指利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其他現(xiàn)代化手段采集、交流信息、管理，能做到使用方便、效率高、利用率高。校園網(wǎng)建設(shè)主要考察建設(shè)水平、運(yùn)行情況、在本科教學(xué)中的作用。在校園網(wǎng)建設(shè)中，要加快建設(shè)數(shù)字圖書館、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。3.一級指標(biāo)：教學(xué)條件與利用

3.1.3校舍、運(yùn)動場所、活動場所及設(shè)施建設(shè)與利用基本要求：生均教學(xué)行政用房面積達(dá)到國家辦學(xué)條件要求；教室、實驗室、實習(xí)場所和附屬用房面積以及其它相關(guān)校舍基本滿足人才培養(yǎng)的需要，利用率較高。運(yùn)動場、學(xué)生活動中心及相關(guān)設(shè)施滿足人才培養(yǎng)需要。3.一級指標(biāo)：教學(xué)條件與利用生均教學(xué)行政用房面積中，教學(xué)行政用房是指教學(xué)用房、教學(xué)輔助用房及行政辦公用房，這里用的學(xué)生數(shù)是全日制的在校生數(shù)。建筑面積指已經(jīng)使用的，有產(chǎn)權(quán)的建筑物的面積。在建的建筑物可以統(tǒng)計，但僅供參考，不作為打分的依據(jù)。3.一級指標(biāo)：教學(xué)條件與利用教室、實驗室、語音室、計算機(jī)教室、多功能教室、多媒體教室、微機(jī)教室、繪畫繪圖教室等能滿足不同形式的教學(xué)需要，能給教學(xué)內(nèi)容的方法的改革提供良好的條件。3.一級指標(biāo)：教學(xué)條件與利用

3.2經(jīng)費(fèi)投入主要觀測點(diǎn)：教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入基本要求：教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入較好地滿足人才培養(yǎng)需要。其中，教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款與學(xué)費(fèi)收入之和的比例≥13%。生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出≥1200元人民幣，且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長而逐步增長。3.一級指標(biāo)：教學(xué)條件與利用教學(xué)日常運(yùn)行支出，具體包括：教學(xué)教輔部門發(fā)生的辦公費(fèi)（含考試考務(wù)費(fèi)、手續(xù)費(fèi)等）、印刷費(fèi)、咨詢費(fèi)、郵電費(fèi)、交通費(fèi)、差旅費(fèi)、出國費(fèi)、維修（護(hù)）費(fèi)、租賃費(fèi)、會議費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、專用材料費(fèi)（含體育維持費(fèi)等）、勞務(wù)費(fèi)、其他教學(xué)商品和服務(wù)支出（含學(xué)生活動費(fèi)、教學(xué)咨詢研究機(jī)構(gòu)會員費(fèi)、教學(xué)改革科研業(yè)務(wù)費(fèi)、委托業(yè)務(wù)費(fèi)等）。取會計決算數(shù)。3.一級指標(biāo)：教學(xué)條件與利用學(xué)校要調(diào)整經(jīng)費(fèi)投入結(jié)構(gòu)，要大幅度增加實踐教學(xué)專項經(jīng)費(fèi)。教學(xué)日常運(yùn)行支出增長的情況，是考察學(xué)校近三年用于每個學(xué)生的教學(xué)運(yùn)行基本經(jīng)費(fèi)在數(shù)量上的變化趨勢。分別統(tǒng)計近三年內(nèi)，教學(xué)日常運(yùn)行支出的分項值和總值。計算生均值所用學(xué)生數(shù)為普通全日制本?？粕淖匀蝗藬?shù)。生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出≥1200元人民幣4.一級指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)

二級指標(biāo)：專業(yè)建設(shè)；課程與教學(xué)；實踐教學(xué)重點(diǎn)要看學(xué)校依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)建設(shè)、改造，人才培養(yǎng)模式改革，教學(xué)內(nèi)容和課程體系，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評價，加強(qiáng)實踐教學(xué)等方面，思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明顯。4.一級指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)

4.1專業(yè)建設(shè)主要觀測點(diǎn)：專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整；培養(yǎng)方案

4.1.1專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整基本要求：有明確的專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和合理的建設(shè)規(guī)劃，能根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和本校實際調(diào)整專業(yè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)總體合理；注重特色專業(yè)的培育。4.一級指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)

主要從三個方面考察。一是看是否符合學(xué)校的辦學(xué)定位，是否制定了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，是否重視特色專業(yè)建設(shè)；二是看專業(yè)布局是否符合地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，是否有專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，專業(yè)結(jié)構(gòu)是否合理；三是看專業(yè)設(shè)置是否符合教育規(guī)律，有無專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)及條件要求。

4.一級指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)

新辦專業(yè)是考察的重點(diǎn)，主要內(nèi)容為：新辦專業(yè)的開設(shè)是否符合服務(wù)面向，開設(shè)依據(jù)和論證是否充分專業(yè)口徑、布局是否符合學(xué)校的定位辦學(xué)條件、師資隊伍是否滿足培養(yǎng)要求，教學(xué)質(zhì)量是否有保證，學(xué)生是否滿意等。4.一級指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)

4.1.2培養(yǎng)方案基本要求：培養(yǎng)方案反映專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)了德、智、體、美全面發(fā)展的要求；構(gòu)建了科學(xué)合理的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程體系，其中，人文社會科類專業(yè)實踐教學(xué)占總學(xué)分（學(xué)時）不低于20%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)實踐教學(xué)比例占總學(xué)分（學(xué)時）比例不低于25%，師范類專業(yè)教育實習(xí)不少于12周；培養(yǎng)方案執(zhí)行情況良好。4.一級指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)培養(yǎng)方案是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過程，安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)，它是學(xué)生在校學(xué)習(xí)幾年中，課內(nèi)、課外的總體安排。培養(yǎng)方案這一觀測點(diǎn)重點(diǎn)考察制定培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想、原則、內(nèi)容和執(zhí)行情況。指導(dǎo)思想和原則要體現(xiàn)學(xué)校的定位，體現(xiàn)具有時代特征的教育思想觀念，體現(xiàn)當(dāng)前高等教育改革的主流。4.一級指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)內(nèi)容要體現(xiàn)學(xué)校所確定的指導(dǎo)思想和原則，執(zhí)行培養(yǎng)方案嚴(yán)格，有相應(yīng)的規(guī)章制度和文件作保證。專家進(jìn)校要考察培養(yǎng)方案、教學(xué)任務(wù)書、課表是否一致，有否相應(yīng)的變動手續(xù)等。4.一級指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)

目前新建高校存在的主要問題是：對培養(yǎng)什么樣的人把握不準(zhǔn)，課程體系與傳統(tǒng)本科差異不甚明顯，課程設(shè)置的目的性差，存在因人設(shè)課和因無人而不設(shè)課問題，實踐教學(xué)的體系性不足，方案執(zhí)行的穩(wěn)定性差，調(diào)整較多。4.一級指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)

4.2課程與教學(xué)主要觀測點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)；教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價。

4.一級指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)

4.2.1教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)

基本要求：課程建設(shè)有規(guī)劃、有標(biāo)準(zhǔn)、有措施、有成效；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和學(xué)生的需求，開設(shè)了足夠數(shù)量的選修課；4.一級指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)教學(xué)內(nèi)容符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，能反映本學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，教學(xué)大綱規(guī)范完備，執(zhí)行嚴(yán)格；注重教材建設(shè)，有科學(xué)的教材選用和質(zhì)量監(jiān)管制度；多媒體課件教學(xué)效果好，能有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。4.一級指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)課程是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本單元。課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)特征。教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。4.一級指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)要重點(diǎn)考察教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)的總體思路、具體計劃、配套措施、執(zhí)行情況和已取得的成果。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的需要，從對人才的知識、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，進(jìn)行課程改革與建設(shè)，進(jìn)行系列課程建設(shè)、課程教學(xué)內(nèi)容整合，逐步形成一批教學(xué)質(zhì)量高、有特色的本科課程群。4.一級指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)

專家從以下幾方面考察課程：（1）改革和教育思想觀念相適應(yīng)。（2）重視學(xué)生考核方法的改革，考試內(nèi)容和方式能夠考核學(xué)生的能力。（3）教學(xué)改革的成果即獲獎情況。4.一級指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)要注重健全、完善教材評估和選用機(jī)制，嚴(yán)把教材質(zhì)量關(guān)。要選用高質(zhì)量的精品教材和新版教材。有條件的學(xué)校，要做好教材編寫的規(guī)劃，并采取措施，支持出版有特色的教材。要積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，特別是多媒體技術(shù)。4.一級指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)

4.2.2教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價基本要求：有鼓勵教師積極參與教學(xué)方法改革的政策和措施，注重學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，教師能夠開展啟發(fā)式、參與式等教學(xué)，課程考核方式科學(xué)多樣。4.一級指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)主要考察學(xué)校是否制定了鼓勵教師積極參加教學(xué)改革的政策以及教師參加改革的參與面；學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位是否突出；教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)師生互動，是否有利于增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、分析解決問題的能力和實踐能力，是否有利于學(xué)生個性發(fā)展；考試考核是否體現(xiàn)能力培養(yǎng)導(dǎo)向等等。4.一級指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)

4.3實踐教學(xué)主要觀測點(diǎn)：實驗教學(xué)；實習(xí)實訓(xùn)；社會實踐；畢業(yè)論文（設(shè)計）與綜合訓(xùn)練4.一級指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)

4.3.1實驗教學(xué)基本要求：實驗開出率達(dá)到教學(xué)大綱要求的90%；有一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計性實驗，有開放性實驗室；實驗指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)合理，實驗教學(xué)效果較好。4.一級指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)實踐教學(xué)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有相對獨(dú)立性。它對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。要強(qiáng)化實踐育人意識，合理制定實踐教學(xué)方案和實驗教學(xué)大綱，科學(xué)地設(shè)置實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)方案和實踐教學(xué)體系要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，符合學(xué)校學(xué)科的結(jié)構(gòu)。4.一級指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)不斷改革實踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實踐教學(xué)方法，通過政策引導(dǎo)，吸引高水平教師從事實踐環(huán)節(jié)教學(xué)。創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參加科研或創(chuàng)新活動。實驗開出率達(dá)到教學(xué)大綱要求的90%。要增加綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗。實驗室開放有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力，而且是教學(xué)管理改革的重要內(nèi)容。實驗室開放要考察開放的范圍、開放的時間、開放的內(nèi)容和對學(xué)生的覆蓋面。4.一級指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)

4.3.2實習(xí)實訓(xùn)基本要求：能與企事業(yè)單位緊密合作開展實習(xí)實訓(xùn)；時間和經(jīng)費(fèi)有保證；指導(dǎo)到位，考核科學(xué)，效果較好。4.一級指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)實習(xí)和實訓(xùn)主要考察時間、措施、效果。要采取有效措施，保證實習(xí)和實訓(xùn)的時間、經(jīng)費(fèi)、效果。要建立健全指導(dǎo)教師選拔制度，實習(xí)實訓(xùn)考核制度，切實加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，積極探索特色鮮明、效果顯著的實習(xí)實訓(xùn)體系，滿足人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。4.一級指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)

4.3.3社會實踐基本要求：把社會實踐納入學(xué)校教學(xué)計劃，規(guī)定學(xué)時學(xué)分，對學(xué)生參加社會實踐提出時間和任務(wù)要求；把教師參加和指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐計入工作量。4.一級指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會實踐活動是實踐育人的有效載體。要把組織開展社會實踐活動與組織課堂教學(xué)擺在同等重要的位置，與專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等結(jié)合起來，制訂學(xué)生參加社會實踐活動的年度計劃。每個本科生在學(xué)期間參加社會實踐活動的時間累計應(yīng)不少于4周，每個學(xué)生在學(xué)期間要至少參加一次社會調(diào)查，撰寫一篇調(diào)查報告。4.一級指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)要倡導(dǎo)和支持學(xué)生參加生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)和公益活動，鼓勵學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時參加勤工助學(xué)，支持學(xué)生開展科技發(fā)明活動。要抓住重大活動、重大事件、重要節(jié)慶日等契機(jī)和暑假、寒假時期，緊密圍繞一個主題、集中一個時段，廣泛開展特色鮮明的主題實踐活動。4.一級指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)

4.3.4畢業(yè)論文（設(shè)計）與綜合訓(xùn)練基本要求：選題緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會實際，難度、工作量適當(dāng)，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練要求；有50%以上畢業(yè)論文（設(shè)計）在實驗、實習(xí)、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成；教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)比例適當(dāng)，指導(dǎo)規(guī)范，論文（設(shè)計）質(zhì)量合格。4.一級指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)

考察畢業(yè)論文（設(shè)計）：首先看選題，選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練等能否達(dá)到培養(yǎng)方案目標(biāo)要求，選題是否結(jié)合實際，有無明顯的錯誤等；通過選題看指導(dǎo)教師有否科研工作背景、實際工作（例如工程）背景，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)適當(dāng)，保證有足夠時間和精力指導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生交流、討論。其次是考察畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量；4.一級指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)

還應(yīng)考察以下幾方面：解決實際問題的能力；綜合應(yīng)用知識分析問題、解決問題的能力；外語和計算機(jī)應(yīng)用能力；在工作中應(yīng)用各種工具（包括查閱文獻(xiàn)、獲取信息）的能力；某些學(xué)科的經(jīng)濟(jì)分析能力；撰寫科研報告、論文、設(shè)計和表達(dá)、交流的能力；在工作中的團(tuán)隊協(xié)作能力。5.一級指標(biāo)：質(zhì)量管理

二級指標(biāo)：教學(xué)管理隊伍；質(zhì)量監(jiān)控高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，這就決定了教學(xué)質(zhì)量管理在學(xué)校的管理工作中占有重要地位。

5.一級指標(biāo)：質(zhì)量管理

5.1教學(xué)管理隊伍主要觀測點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與素質(zhì)

5.1.1結(jié)構(gòu)與素質(zhì)基本要求：結(jié)構(gòu)較為合理，隊伍基本穩(wěn)定，服務(wù)意識較強(qiáng)；注重教學(xué)管理隊伍培訓(xùn)，積極開展教學(xué)管理研究，有一定數(shù)量的研究實踐成果。5.一級指標(biāo)：質(zhì)量管理

教學(xué)管理隊伍包括學(xué)校分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處等專職教學(xué)管理人員、系部分管教學(xué)的主任、教學(xué)秘書等教學(xué)管理人員。要求管理隊伍在年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、專業(yè)、職稱、任職時間、能力等方面結(jié)構(gòu)合理，發(fā)揮最佳的整體管理職能。對管理者個人要求具有適應(yīng)管理工作的德與才，在重要崗位工作的管理人員應(yīng)有從事教學(xué)工作或教學(xué)管理工作的經(jīng)歷。5.一級指標(biāo)：質(zhì)量管理

教學(xué)管理的改革必須以教學(xué)管理研究和教育研究為基礎(chǔ)，因此，開展教學(xué)管理和教育研究是教學(xué)管理人員的重要任務(wù)之一。

規(guī)范教學(xué)管理人員的崗位職責(zé)，促使管理人員把主要精力投入管理和服務(wù)工作中。5.一級指標(biāo)：質(zhì)量管理

5.2質(zhì)量監(jiān)控主要觀測點(diǎn)：規(guī)章制度；質(zhì)量控制

5.2.1規(guī)章制度基本要求：教學(xué)管理制度規(guī)范、完備，主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行較嚴(yán)格，教學(xué)運(yùn)行平穩(wěn)有序。5.一級指標(biāo)：質(zhì)量管理

教學(xué)管理文件和制度健全，體現(xiàn)先進(jìn)教育思想，并積極采用現(xiàn)代管理技術(shù)，促使管理制度創(chuàng)新。采取措施，確保各項規(guī)章制度嚴(yán)格執(zhí)行，保證了教學(xué)運(yùn)行平穩(wěn)有序。如教師的調(diào)停課有無相關(guān)的制度和相關(guān)的手續(xù)等。有主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，沒有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就無法評判教學(xué)質(zhì)量的高低。5.一級指標(biāo)：質(zhì)量管理教學(xué)質(zhì)量是多層面、多樣化的。各學(xué)校的定位不同，培養(yǎng)目標(biāo)不同，學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)的要求是不一樣的?？疾鞎r要注意學(xué)生實際的知識、能力和素質(zhì)情況。重要教學(xué)環(huán)節(jié)包括課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等，考察這些環(huán)節(jié)有無標(biāo)準(zhǔn)，并且這些標(biāo)準(zhǔn)要能體現(xiàn)好壞，并確保嚴(yán)格執(zhí)行。5.一級指標(biāo)：質(zhì)量管理

5.2.2質(zhì)量控制基本要求：學(xué)校建立了自我評估制度，并注意發(fā)揮教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的作用，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行常態(tài)監(jiān)控。5.一級指標(biāo)：質(zhì)量管理

建立自我完善、自我約束的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要保證。學(xué)校有否建立、制定相應(yīng)的機(jī)構(gòu)、組織、制度、措施，實施質(zhì)量監(jiān)控。實施效果是否明顯。教學(xué)評估與檢查是學(xué)校教學(xué)管理部門對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行過程控制的重要手段。5.一級指標(biāo)：質(zhì)量管理學(xué)校開展教學(xué)評估的重點(diǎn)是課程評估、教師授課（實驗教學(xué)）評估、學(xué)生學(xué)習(xí)評估、系部評估等。評估工作應(yīng)有目的、有目標(biāo)、有計劃、有步驟的進(jìn)行。學(xué)校開展評估工作，應(yīng)有一個科學(xué)、合理、易于操作的評估指標(biāo)體系，有實施辦法和相應(yīng)的獎懲制度。6.一級指標(biāo)：學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)

二級指標(biāo)：學(xué)風(fēng)建設(shè)；指導(dǎo)與服務(wù)教學(xué)以學(xué)生為主體，為了體現(xiàn)人本教育理念，考慮到新建高校的生源特點(diǎn)，合格評估指標(biāo)體系突出了學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化了對學(xué)生的服務(wù)與指導(dǎo)。6.一級指標(biāo)：學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)

6.1學(xué)風(fēng)建設(shè)主要觀測點(diǎn)：政策與措施；學(xué)習(xí)氛圍；校園文化活動

6.1.1政策與措施基本要求：有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的政策與措施，開展了行之有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動。6.一級指標(biāo)：學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)學(xué)校要制定政策、采取措施規(guī)范學(xué)生行為，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促使學(xué)生把主要精力投入學(xué)習(xí)生活，樹立良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)生要以學(xué)為主，勤奮刻苦。學(xué)校要大力開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。6.一級指標(biāo)：學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)

6.1.2學(xué)習(xí)氛圍

基本要求：營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動、奮發(fā)向上，自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，考風(fēng)考紀(jì)良好。6.一級指標(biāo)：學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中，所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學(xué)生在校園中，經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚。學(xué)習(xí)氛圍是一種無形力量，它通過潛移默化的作用方式，對人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。6.一級指標(biāo)：學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍主要體現(xiàn)在：（1）校園氛圍。校園環(huán)境和校園文化；（2）學(xué)生管理。完整的管理體系，完善的規(guī)章制度，規(guī)范的日常管理；（3）教育載體。豐富多彩的科技活動，課外實踐等；（4）形象表現(xiàn)。氛圍的營造可以是對校園文化建設(shè)效果的的直觀感受，也可以是從考察學(xué)生自覺遵守校紀(jì)校規(guī)和良好的考風(fēng)考紀(jì)中體現(xiàn)出來。6.一級指標(biāo)：學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)

6.1.3校園文化活動

基本要求：積極開展校園文化活動，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與發(fā)展，搭建了學(xué)生課外科技及文體活動平臺，措施具體，學(xué)生參與面廣泛，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)起到了積極作用，學(xué)生評價較好。6.一級指標(biāo)：學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)學(xué)校要注意第一課堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合，第二課堂要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，搭建了學(xué)生課外科技活動平臺鼓勵開展與學(xué)科專業(yè)聯(lián)系緊密、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的各類科技創(chuàng)新活動，以提高大學(xué)生多方面能力和擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)知識為目標(biāo)6.一級指標(biāo)：學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)統(tǒng)計時，應(yīng)以較長時間、系統(tǒng)地參加的人數(shù)計入，這個人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的一半左右，可認(rèn)為“人數(shù)多”。有一定數(shù)量反映效果的研究論文、科技成果、競賽獲獎證書、先進(jìn)事跡報告等，可認(rèn)為“效果好”。參加課外科技活動的人數(shù)是指以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和拓寬專業(yè)知識為目的的各項科技活動的參加人數(shù)。6.一級指標(biāo)：學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)重視開展富有時代特點(diǎn)、體現(xiàn)學(xué)校特色的文化藝術(shù)活動，豐富校園生活，活躍校園文化。參加課外文化、藝術(shù)、體育活動的人數(shù)是指以提高綜合素質(zhì)和拓寬專業(yè)知識為目的的各項文體活動的參加人數(shù)。統(tǒng)計時，應(yīng)以較長時間、系統(tǒng)地參加的人數(shù)計入，這個人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的一半左右，可認(rèn)為“人數(shù)多”。有一定數(shù)量反映效果的研究論文、文藝作品、展演展出、競賽獲獎證書、先進(jìn)事跡報告等，可認(rèn)為“效果好”。6.一級指標(biāo)：學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)

6.2指導(dǎo)與服務(wù)主要觀測點(diǎn)：組織保障；學(xué)生服務(wù)

6.2.1組織保障基本要求：每個班級配有兼職班主任或指導(dǎo)教師；按師生比不低于1：200的比例設(shè)置一線專職輔導(dǎo)員崗位；6.一級指標(biāo)：學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)專職就業(yè)指導(dǎo)教師和專職工作人員與應(yīng)屆畢業(yè)生的比例要保持不低于1：500；按師生比不低于1：5000的比例配備專職從事心理健康教育的教師且不少于2名，并設(shè)置了相關(guān)機(jī)構(gòu);有調(diào)動教師參與學(xué)生指導(dǎo)工作的政策與措施，形成教師與學(xué)生交流溝通機(jī)制。6.一級指標(biāo)：學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)學(xué)校有專門的學(xué)生工作隊伍和機(jī)構(gòu)，職責(zé)明確，能有效開展工作；有調(diào)動教師參與學(xué)生指導(dǎo)工作的政策與措施，通過各種渠道，包括利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建和形成教師與學(xué)生交流溝通的平臺和機(jī)制；6.一級指標(biāo)：學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)多方位、多層面加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，如學(xué)習(xí)、生活、活動、競賽、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)論文（設(shè)計）心理、就業(yè)、考研等，大多數(shù)教師積極參與，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)，體現(xiàn)“育人為本”、“學(xué)生為本”效果顯著。6.一級指標(biāo)：學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)

6.2.2學(xué)生服務(wù)基本要求：開展了大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助、心理健康咨詢等服務(wù)，學(xué)生比較滿意；有跟蹤調(diào)查畢業(yè)生發(fā)展情況的制度。6.一級指標(biāo)：學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)牢固樹立“育人意識、服務(wù)意識、發(fā)展意識”，在有關(guān)機(jī)構(gòu)的組建基礎(chǔ)上，切實開展服務(wù)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生活動，如開展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助、心理健康咨詢等服務(wù)，服務(wù)學(xué)生求知求學(xué)，服務(wù)學(xué)生成長成才。有專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)跟蹤調(diào)查畢業(yè)生發(fā)展情況，并根據(jù)調(diào)研情況調(diào)適服務(wù)方向與服務(wù)措施，培養(yǎng)服務(wù)能力。7.一級指標(biāo)：教學(xué)質(zhì)量

二級指標(biāo)：德育；專業(yè)知識和能力；體育美育；校內(nèi)外評價；就業(yè)

7.一級指標(biāo)：教學(xué)質(zhì)量

7.1德育主要觀測點(diǎn)：思想政治教育；思想品德

7.1.1思想政治教育基本要求：學(xué)校創(chuàng)新思想政治教育形式，豐富思想政治教育內(nèi)容，思想政治教育工作的針對性和實效性較強(qiáng)，學(xué)生比較滿意，評價較高。7.一級指標(biāo)：教學(xué)質(zhì)量

思想道德教育主要考察學(xué)校是否重視學(xué)生思想道德教育，積極開展教學(xué)改革，提高思想政治類課程教學(xué)效果，在加強(qiáng)思想政治工作和民族團(tuán)結(jié)教育方面成效顯著，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國，勇于奉獻(xiàn)，誠實守信，遵紀(jì)守法的良好品質(zhì)。7.一級指標(biāo)：教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生具有正確的世界觀，人生觀，價值觀，學(xué)生參與社會公益活動的積極性以及所表現(xiàn)出的社會責(zé)任感。學(xué)校思想政治工作要貫徹“三進(jìn)”方針，要形成教育體系，構(gòu)建長效機(jī)制。7.一級指標(biāo)：教學(xué)質(zhì)量

7.1.2思想品德基本要求：學(xué)生展現(xiàn)出良好的思想政治素質(zhì)，表現(xiàn)出服務(wù)國家和服務(wù)人民的社會責(zé)任感和公民意識，具有團(tuán)結(jié)互助、誠實守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，學(xué)生能積極參與志愿服務(wù)等公益活動。7.一級指標(biāo)：教學(xué)質(zhì)量

思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。時代要求當(dāng)代大學(xué)生有正確的世界觀、價值觀和人生觀；初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本觀點(diǎn)和“三個代表”重要思想；具有初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)，樹立社會主義信念、牢固樹立熱愛祖國、振興中華民族的使命感；培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新思維、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力；培養(yǎng)誠信守法、團(tuán)結(jié)合作精神。7.一級指標(biāo)：教學(xué)質(zhì)量

道德素質(zhì)是個人在社會生活中進(jìn)行價值判斷、行為選擇、處理與他人利益關(guān)系的內(nèi)在樞紐，當(dāng)代大學(xué)生要有高尚的道德情操和良好的修養(yǎng)。文化素質(zhì)的內(nèi)容是廣泛的、多方面的，它是需要長期的培養(yǎng)和熏陶的。7.一級指標(biāo)：教學(xué)質(zhì)量文化素質(zhì)教育要開設(shè)以人文科學(xué)為主要內(nèi)容的課程、講座和開展相應(yīng)的活動，同時要營造校園文化，形成濃郁的人文教育的氛圍。人文教育除了講座和選修課外，要有相應(yīng)的校園文化。要重視學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。注意學(xué)生的心理咨詢、心