科教版小學科學【1.5《觀察一瓶水》教學設計】

《觀察一瓶水》教學設計【教材簡析】本課是一班級下冊《我們四周的物體》單元的第5課，是在學生把握了一些觀察方法，了解物體具有輕重、樣子等屬性之后學習對水進行觀察和描述。本課主要分為兩個活動：1．從了解學生對水的基本認識開始，然后通過比較的方式，讓學生研究水和其他液體的相同和不同之處；2.學生比較這兩種液體與之前研究的物體之間的異同，從而體會它們是兩類不同的物體。通過以上兩個活動，一方面使學生發(fā)覺水的無色、無味、透亮?????的特征，進一步學習眼看、鼻聞、手摸的觀察方法；另一方面使學生初步了解水具有流淌性，無固定樣子。教材在活動1選取乳白色洗發(fā)液與水對比，是要突出透亮?????度的區(qū)別；活動2洗發(fā)液、水、木塊被裝在不同的容器中是在對比液體和固體樣子的不同特點。教科書共3頁，分為3個部分。1.聚焦水是一種典型的液體，表現(xiàn)出液體的典型特征，所以從研究水開始引導學生初步探究液態(tài)物質(zhì)是適合的。教科書沒有給出“液體”或“液態(tài)物質(zhì)”的具體定義，只需要學生先去關注并研究瓶中的水?！吧钪须x不開水，水有什么特征呢?”點明了本節(jié)課的研究內(nèi)容，也指向挖掘?qū)W生對水的特征的前概念。2.探究這部分內(nèi)容主要包含兩個探究活動，引導學生通過對比的方法來觀察瓶中的水和洗發(fā)液的特征。然后將觀察的范圍放大，對比水、洗發(fā)液與之前研究的物體有什么不同之處。通過對比，學生將進展和豐富對物體特征的認識，認識到“與這個瓶中的水類似的物體的樣子會變化，不固定”，為中班級“液體”這一概念的建立打下基礎。探究活動1，目的在于讓學生對比觀察并描述一瓶水和一瓶洗發(fā)液。教科書中的4幅圖提示了主要的觀察方法，分別為用眼睛看、用鼻子聞、用手摸，同時引導學生傾斜瓶子觀察瓶中水和洗發(fā)液的樣子變化。通過對比，學生們可能會感知到瓶中水和洗發(fā)液的相同與不同的特征，比如，它們都會流淌，在瓶子中的樣子會轉(zhuǎn)變，水和洗衣液的黏度不一樣，透亮?????度不一樣，氣味也不一樣等等。在學生描述時，老師應引導學生盡量使用以前用過的詞匯，如顏色、透亮?????度、氣味等。探究活動2，要求學生把瓶中的水和洗發(fā)液與之前學過的物體做對比。這里隱含著把水和洗發(fā)液歸為一類，把之前像小木塊那樣的物體歸為一類的思想。這個對比主要是找不同，學生可以回顧記錄表中有關木塊的特征，進行對比研究。教科書還用對話框提示，比較中應將“樣子”作為重點?！皹幼印笔俏矬w的重要特征，也是這兩類物體的主要區(qū)別。學生通過這項對比觀察活動，會發(fā)覺瓶中水和洗發(fā)液的樣子不固定，會隨容器樣子而轉(zhuǎn)變。教科書中消失了科學詞匯：流淌、透亮?????。這是為幫忙學生描述、記錄和研討而設置的。流淌是液態(tài)物質(zhì)的典型特征，是與固態(tài)物質(zhì)的典型區(qū)別。透亮?????也是描述液體特征的重要詞匯，可以引導學生將瓶中的水和洗發(fā)液對著光觀察，以推斷其是否透亮?????。3.研討這部分內(nèi)容包括了1個關鍵問題，聚焦在“從哪些方面來描述水的特征”上，指向的是物體的一般特征。在學生描述時，一方面要引導他們描述水的具體特征和相應的觀察方法，另一方面要引導他們描述像瓶中水這樣的物體的基本特征，如顏色、樣子、是否透亮?????等。應把顏色、氣味、是否透亮?????、是否流淌等詞匯匯總在班級記錄表中。4.拓展用身邊的水、油和洗發(fā)液等進行一次流淌比賽，看哪種液體流得快。在傾倒液體時學生會發(fā)覺液體流淌的快慢會受到黏度的影響，這一拓展活動是課上觀察活動的連續(xù)?！緦W情分析】經(jīng)過前四課的學習，學生已經(jīng)了解了一些常見固體在質(zhì)量、樣子、顏色、材料等方面的不同。在第4課還學習了依據(jù)物體不同的特征進行分類，了解不同的分類標準有著不同的分類結果。學生在進行分類活動的同時對物體的自身屬性有了進一步地認識。水是一種最常見的會流淌的物質(zhì)，許多學生都知道“水是液體”，而且對其能流淌的特征比較熟悉。本課需要學生運用之前學到的觀察比較的方法連續(xù)觀察水的主要特征，為后面認識空氣特性做必要預備。【教學目標】科學概念目標水有許多可被感知的特征，如無色、無味、會流淌、透亮?????等。水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。但與木塊等物體相比，水沒有固定的樣子?？茖W探究目標通過對比的方法研究瓶中的水與其他物質(zhì)之間的異同。學會用詞匯描述觀察的結果?？茖W態(tài)度目標樂觀參與研究活動，在研討中發(fā)表有依據(jù)的觀點。養(yǎng)成在探究中準時記錄的習慣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標體會到水是一種重要的物質(zhì)，跟我們的生活密切相關?！窘虒W重難點】教學重點：水和洗發(fā)液會流淌、沒有固定樣子。教學難點：水無固定樣子，樣子是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別。【教學預備】學生：一瓶水，一瓶洗發(fā)液，相同的透亮?????小瓶2個，不同樣子的容器2個、木塊若干塊。老師：學生試驗材料一套?！窘虒W流程圖】教學活動內(nèi)容教學活動內(nèi)容《觀察一瓶水》教學流程圖核心探究活動目標實現(xiàn)手段導入拓展活動聚焦生活中離不開水，水有什么特征呢？試驗1：觀察比較水與洗發(fā)液異同通過比較的方式，讓學生研究水和其他液體的相同和不同之處。概念研討1家庭試驗：“水、油、洗發(fā)液”流淌比賽牢靠的、科學的、有依據(jù)的感受感性的理性的通過比較“水、洗發(fā)液”這兩種液體與之前研究的物體之間的異同，從而體會它們是兩類不同的物體。試驗2：觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的異同通過比較“水、洗發(fā)液”這兩種液體與之前研究的物體之間的異同，從而體會它們是兩類不同的物體。試驗2：觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的異同【教學過程】一、聚焦1.水是生命之源，生活中離不開水。拿一瓶水，請同學們說一說，關于水都知道什么？2.學生觀察一瓶水，并自由發(fā)表，說一說水有什么特征。3.板書揭題：觀察一瓶水（設計意圖：點明本節(jié)課的研究內(nèi)容，也指向挖掘?qū)W生對水的特征的前概念。）二、探究（一）觀察比較水與洗發(fā)液異同1.觀察方法的研究假如老師給你們一小瓶水和一小瓶洗發(fā)液，你們會怎么觀察？學生自由發(fā)表，回憶前幾節(jié)課學過的觀察方法，比如用眼睛看、鼻子聞、手摸……（老師準時提示不能用“嘗”的方法，強調(diào)任何場合都不能用“嘗”的方法）猜猜他們是怎么觀察的，讓學生先看圖說，老師適當補充。（圖片分別為用眼睛看、用鼻子聞、用手摸，傾斜瓶子觀察瓶中水和洗發(fā)液的樣子變化。這里還要重點介紹扇聞的正確操作方法。）2.學生觀察比較水和洗發(fā)液學生分組進行觀察，提示學生觀察水和洗發(fā)液有什么相同，有什么不同,將觀察到的現(xiàn)象記錄在試驗單上。老師巡回指導。3.組織交流觀察發(fā)覺組織交流，不僅要說出觀察到的特征，還要說說用什么方法觀察到。（比如，用眼睛看，水的顏色為無色，洗發(fā)液乳白色；用鼻子聞；水的氣味為無氣味，洗發(fā)液有氣味……）老師板書并總結水和洗發(fā)液的異同，并記錄在班級記錄表上。水：無色、無味、透亮?????、能流淌、不黏洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透亮?????、能流淌、黏稠（設計意圖：通過比較的方式，讓學生研究水和其他液體的相同和不同之處。）（二）觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的異同1.老師引導學生思考：通過觀察比較，發(fā)覺水和洗發(fā)液有相同之處，也有著許多不同。假如把它們和木塊比較，又會有什么發(fā)覺呢？2.老師把洗發(fā)液和水分別倒入不同樣子的瓶子里讓學生與木塊對比觀察。3.學生交流觀察結果。不同點：水和洗發(fā)液的樣子隨容器樣子發(fā)生變化，沒有固定樣子，木塊的樣子不隨容器的變化發(fā)生轉(zhuǎn)變；水與洗發(fā)液能流淌，木塊不能流淌。相同點：它們都有樣子。（設計意圖：通過比較“水、洗發(fā)液”這兩種液體與之前研究的物體之間的異同，從而體會它們是兩類不同的物體。）三、研討小結：水是怎樣的物體？可以從哪些方面描述水的特征？（設計意圖：在學生描述時，一方面要引導他們描述水的具體特征和相應的觀察方法，另一方面要引導他們描述像瓶中水這樣的物體的基本特征。）四、拓展延長家庭試驗：“水、油、洗發(fā)液”流淌比賽（設計意圖：在傾倒液體時學生會發(fā)覺液體流淌的快慢會受到黏度的影響，這一拓展活動是課上觀察活動的連續(xù)。）guāncháyìpíngshuǐ【板書設計】guāncháyìpíngshuǐ5.觀察一瓶水木塊mùkuài水shuǐ木塊mùkuài水shuǐ洗發(fā)液xǐfàyèzōngsèrǔbáisèwúsèyánsèzōngsèrǔbáisèwúsèyánsè棕色乳白色無色顏色棕色乳白色無色bútòumíngbútòumíngtòumíngshìfǒuliúdòngbútòumíngbútòumíngtòumíngshìfǒuliúdòng不透亮?????不透亮?????透亮?????是否透亮?????不透亮?????不透亮?????透亮?????yǒugùdìngxíngzhuàngwúgùdìngxíngzhuàngxíngzhuàngyǒugùdìngxíngzhuàngwúgùdìngxíngzhuàngxíngzhuàng有固定樣子無固定樣子樣子有固定樣子無固定樣子bùliúdòngliúdòngshìfǒuliúdòngbùliúdòngliúdòngshìfǒuliúdòng不流淌流淌是否流淌不流淌流淌無味