科教版小學(xué)科學(xué)【1.5《觀察一瓶水》教學(xué)設(shè)計(jì)】

《觀察一瓶水》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是一班級(jí)下冊(cè)《我們四周的物體》單元的第5課，是在學(xué)生把握了一些觀察方法，了解物體具有輕重、樣子等屬性之后學(xué)習(xí)對(duì)水進(jìn)行觀察和描述。本課主要分為兩個(gè)活動(dòng)：1．從了解學(xué)生對(duì)水的基本認(rèn)識(shí)開(kāi)始，然后通過(guò)比較的方式，讓學(xué)生研究水和其他液體的相同和不同之處；2.學(xué)生比較這兩種液體與之前研究的物體之間的異同，從而體會(huì)它們是兩類(lèi)不同的物體。通過(guò)以上兩個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生發(fā)覺(jué)水的無(wú)色、無(wú)味、透亮?????的特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)眼看、鼻聞、手摸的觀察方法；另一方面使學(xué)生初步了解水具有流淌性，無(wú)固定樣子。教材在活動(dòng)1選取乳白色洗發(fā)液與水對(duì)比，是要突出透亮?????度的區(qū)別；活動(dòng)2洗發(fā)液、水、木塊被裝在不同的容器中是在對(duì)比液體和固體樣子的不同特點(diǎn)。教科書(shū)共3頁(yè)，分為3個(gè)部分。1.聚焦水是一種典型的液體，表現(xiàn)出液體的典型特征，所以從研究水開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生初步探究液態(tài)物質(zhì)是適合的。教科書(shū)沒(méi)有給出“液體”或“液態(tài)物質(zhì)”的具體定義，只需要學(xué)生先去關(guān)注并研究瓶中的水?！吧钪须x不開(kāi)水，水有什么特征呢?”點(diǎn)明了本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容，也指向挖掘?qū)W生對(duì)水的特征的前概念。2.探究這部分內(nèi)容主要包含兩個(gè)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方法來(lái)觀察瓶中的水和洗發(fā)液的特征。然后將觀察的范圍放大，對(duì)比水、洗發(fā)液與之前研究的物體有什么不同之處。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生將進(jìn)展和豐富對(duì)物體特征的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到“與這個(gè)瓶中的水類(lèi)似的物體的樣子會(huì)變化，不固定”，為中班級(jí)“液體”這一概念的建立打下基礎(chǔ)。探究活動(dòng)1，目的在于讓學(xué)生對(duì)比觀察并描述一瓶水和一瓶洗發(fā)液。教科書(shū)中的4幅圖提示了主要的觀察方法，分別為用眼睛看、用鼻子聞、用手摸，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生傾斜瓶子觀察瓶中水和洗發(fā)液的樣子變化。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生們可能會(huì)感知到瓶中水和洗發(fā)液的相同與不同的特征，比如，它們都會(huì)流淌，在瓶子中的樣子會(huì)轉(zhuǎn)變，水和洗衣液的黏度不一樣，透亮?????度不一樣，氣味也不一樣等等。在學(xué)生描述時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡量使用以前用過(guò)的詞匯，如顏色、透亮?????度、氣味等。探究活動(dòng)2，要求學(xué)生把瓶中的水和洗發(fā)液與之前學(xué)過(guò)的物體做對(duì)比。這里隱含著把水和洗發(fā)液歸為一類(lèi)，把之前像小木塊那樣的物體歸為一類(lèi)的思想。這個(gè)對(duì)比主要是找不同，學(xué)生可以回顧記錄表中有關(guān)木塊的特征，進(jìn)行對(duì)比研究。教科書(shū)還用對(duì)話框提示，比較中應(yīng)將“樣子”作為重點(diǎn)?！皹幼印笔俏矬w的重要特征，也是這兩類(lèi)物體的主要區(qū)別。學(xué)生通過(guò)這項(xiàng)對(duì)比觀察活動(dòng)，會(huì)發(fā)覺(jué)瓶中水和洗發(fā)液的樣子不固定，會(huì)隨容器樣子而轉(zhuǎn)變。教科書(shū)中消失了科學(xué)詞匯：流淌、透亮?????。這是為幫忙學(xué)生描述、記錄和研討而設(shè)置的。流淌是液態(tài)物質(zhì)的典型特征，是與固態(tài)物質(zhì)的典型區(qū)別。透亮?????也是描述液體特征的重要詞匯，可以引導(dǎo)學(xué)生將瓶中的水和洗發(fā)液對(duì)著光觀察，以推斷其是否透亮?????。3.研討這部分內(nèi)容包括了1個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，聚焦在“從哪些方面來(lái)描述水的特征”上，指向的是物體的一般特征。在學(xué)生描述時(shí)，一方面要引導(dǎo)他們描述水的具體特征和相應(yīng)的觀察方法，另一方面要引導(dǎo)他們描述像瓶中水這樣的物體的基本特征，如顏色、樣子、是否透亮?????等。應(yīng)把顏色、氣味、是否透亮?????、是否流淌等詞匯匯總在班級(jí)記錄表中。4.拓展用身邊的水、油和洗發(fā)液等進(jìn)行一次流淌比賽，看哪種液體流得快。在傾倒液體時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)液體流淌的快慢會(huì)受到黏度的影響，這一拓展活動(dòng)是課上觀察活動(dòng)的連續(xù)?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過(guò)前四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些常見(jiàn)固體在質(zhì)量、樣子、顏色、材料等方面的不同。在第4課還學(xué)習(xí)了依據(jù)物體不同的特征進(jìn)行分類(lèi)，了解不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)有著不同的分類(lèi)結(jié)果。學(xué)生在進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)的同時(shí)對(duì)物體的自身屬性有了進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)。水是一種最常見(jiàn)的會(huì)流淌的物質(zhì)，許多學(xué)生都知道“水是液體”，而且對(duì)其能流淌的特征比較熟悉。本課需要學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)到的觀察比較的方法連續(xù)觀察水的主要特征，為后面認(rèn)識(shí)空氣特性做必要預(yù)備。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)水有許多可被感知的特征，如無(wú)色、無(wú)味、會(huì)流淌、透亮?????等。水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。但與木塊等物體相比，水沒(méi)有固定的樣子?？茖W(xué)探究目標(biāo)通過(guò)對(duì)比的方法研究瓶中的水與其他物質(zhì)之間的異同。學(xué)會(huì)用詞匯描述觀察的結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)樂(lè)觀參與研究活動(dòng)，在研討中發(fā)表有依據(jù)的觀點(diǎn)。養(yǎng)成在探究中準(zhǔn)時(shí)記錄的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)到水是一種重要的物質(zhì)，跟我們的生活密切相關(guān)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：水和洗發(fā)液會(huì)流淌、沒(méi)有固定樣子。教學(xué)難點(diǎn)：水無(wú)固定樣子，樣子是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別?！窘虒W(xué)預(yù)備】學(xué)生：一瓶水，一瓶洗發(fā)液，相同的透亮?????小瓶2個(gè)，不同樣子的容器2個(gè)、木塊若干塊。老師：學(xué)生試驗(yàn)材料一套?！窘虒W(xué)流程圖】教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容《觀察一瓶水》教學(xué)流程圖核心探究活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)手段導(dǎo)入拓展活動(dòng)聚焦生活中離不開(kāi)水，水有什么特征呢？試驗(yàn)1：觀察比較水與洗發(fā)液異同通過(guò)比較的方式，讓學(xué)生研究水和其他液體的相同和不同之處。概念研討1家庭試驗(yàn)：“水、油、洗發(fā)液”流淌比賽牢靠的、科學(xué)的、有依據(jù)的感受感性的理性的通過(guò)比較“水、洗發(fā)液”這兩種液體與之前研究的物體之間的異同，從而體會(huì)它們是兩類(lèi)不同的物體。試驗(yàn)2：觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的異同通過(guò)比較“水、洗發(fā)液”這兩種液體與之前研究的物體之間的異同，從而體會(huì)它們是兩類(lèi)不同的物體。試驗(yàn)2：觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的異同【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦1.水是生命之源，生活中離不開(kāi)水。拿一瓶水，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于水都知道什么？2.學(xué)生觀察一瓶水，并自由發(fā)表，說(shuō)一說(shuō)水有什么特征。3.板書(shū)揭題：觀察一瓶水（設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)明本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容，也指向挖掘?qū)W生對(duì)水的特征的前概念。）二、探究（一）觀察比較水與洗發(fā)液異同1.觀察方法的研究假如老師給你們一小瓶水和一小瓶洗發(fā)液，你們會(huì)怎么觀察？學(xué)生自由發(fā)表，回憶前幾節(jié)課學(xué)過(guò)的觀察方法，比如用眼睛看、鼻子聞、手摸……（老師準(zhǔn)時(shí)提示不能用“嘗”的方法，強(qiáng)調(diào)任何場(chǎng)合都不能用“嘗”的方法）猜猜他們是怎么觀察的，讓學(xué)生先看圖說(shuō)，老師適當(dāng)補(bǔ)充。（圖片分別為用眼睛看、用鼻子聞、用手摸，傾斜瓶子觀察瓶中水和洗發(fā)液的樣子變化。這里還要重點(diǎn)介紹扇聞的正確操作方法。）2.學(xué)生觀察比較水和洗發(fā)液學(xué)生分組進(jìn)行觀察，提示學(xué)生觀察水和洗發(fā)液有什么相同，有什么不同,將觀察到的現(xiàn)象記錄在試驗(yàn)單上。老師巡回指導(dǎo)。3.組織交流觀察發(fā)覺(jué)組織交流，不僅要說(shuō)出觀察到的特征，還要說(shuō)說(shuō)用什么方法觀察到。（比如，用眼睛看，水的顏色為無(wú)色，洗發(fā)液乳白色；用鼻子聞；水的氣味為無(wú)氣味，洗發(fā)液有氣味……）老師板書(shū)并總結(jié)水和洗發(fā)液的異同，并記錄在班級(jí)記錄表上。水：無(wú)色、無(wú)味、透亮?????、能流淌、不黏洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透亮?????、能流淌、黏稠（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較的方式，讓學(xué)生研究水和其他液體的相同和不同之處。）（二）觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的異同1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)觀察比較，發(fā)覺(jué)水和洗發(fā)液有相同之處，也有著許多不同。假如把它們和木塊比較，又會(huì)有什么發(fā)覺(jué)呢？2.老師把洗發(fā)液和水分別倒入不同樣子的瓶子里讓學(xué)生與木塊對(duì)比觀察。3.學(xué)生交流觀察結(jié)果。不同點(diǎn)：水和洗發(fā)液的樣子隨容器樣子發(fā)生變化，沒(méi)有固定樣子，木塊的樣子不隨容器的變化發(fā)生轉(zhuǎn)變；水與洗發(fā)液能流淌，木塊不能流淌。相同點(diǎn)：它們都有樣子。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較“水、洗發(fā)液”這兩種液體與之前研究的物體之間的異同，從而體會(huì)它們是兩類(lèi)不同的物體。）三、研討小結(jié)：水是怎樣的物體？可以從哪些方面描述水的特征？（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生描述時(shí)，一方面要引導(dǎo)他們描述水的具體特征和相應(yīng)的觀察方法，另一方面要引導(dǎo)他們描述像瓶中水這樣的物體的基本特征。）四、拓展延長(zhǎng)家庭試驗(yàn)：“水、油、洗發(fā)液”流淌比賽（設(shè)計(jì)意圖：在傾倒液體時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)液體流淌的快慢會(huì)受到黏度的影響，這一拓展活動(dòng)是課上觀察活動(dòng)的連續(xù)。）guāncháyìpíngshuǐ【板書(shū)設(shè)計(jì)】guāncháyìpíngshuǐ5.觀察一瓶水木塊mùkuài水shuǐ木塊mùkuài水shuǐ洗發(fā)液xǐfàyèzōngsèrǔbáisèwúsèyánsèzōngsèrǔbáisèwúsèyánsè棕色乳白色無(wú)色顏色棕色乳白色無(wú)色bútòumíngbútòumíngtòumíngshìfǒuliúdòngbútòumíngbútòumíngtòumíngshìfǒuliúdòng不透亮?????不透亮?????透亮?????是否透亮?????不透亮?????不透亮?????透亮?????yǒugùdìngxíngzhuàngwúgùdìngxíngzhuàngxíngzhuàngyǒugùdìngxíngzhuàngwúgùdìngxíngzhuàngxíngzhuàng有固定樣子無(wú)固定樣子樣子有固定樣子無(wú)固定樣子bùliúdòngliúdòngshìfǒuliúdòngbùliúdòngliúdòngshìfǒuliúdòng不流淌流淌是否流淌不流淌流淌無(wú)味