班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)設(shè)計(jì)與實(shí)施-班主任培訓(xùn)

學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)

設(shè)計(jì)及實(shí)施

錢(qián)江學(xué)院心理健康教育與咨詢中心

康小青kxq510@163.com學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)參考書(shū)目1、張弛田寶偉鄭日昌主編《團(tuán)體心理訓(xùn)練》，開(kāi)明出版社2、李坤崇著《班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)》，中國(guó)人民大學(xué)出版社3、樊富珉著《團(tuán)體心理咨詢》高等教育出版社4、林孟平著《小組輔導(dǎo)與心理治療》香港商務(wù)印書(shū)館5、陳麗云樊富珉梁佩如編著《身心靈全人健康模式－中國(guó)

文化與團(tuán)體心理咨詢》中國(guó)輕工業(yè)出版社我們?yōu)槭裁磥?lái)參加這個(gè)團(tuán)體？今天，作為班主任，我為什么來(lái)參加這個(gè)培訓(xùn)？我想從今天的學(xué)習(xí)中獲得什么？學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)概述學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)設(shè)計(jì)學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)組織實(shí)施一、學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)概述1什么是學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)2團(tuán)體輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)與技巧

關(guān)于團(tuán)體

團(tuán)體是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的個(gè)人所組成的，他們（1）彼此互動(dòng)（2）互相依存（3）認(rèn)定他們自己也被其他成員認(rèn)為屬于該團(tuán)體（4）恪守團(tuán)體的共同規(guī)范并參與在相互連結(jié)的角色系統(tǒng)內(nèi)（5）彼此影響（6）尋求團(tuán)體的益處（7）追求共同的目標(biāo)。學(xué)校常見(jiàn)的團(tuán)體包括：班級(jí)、團(tuán)隊(duì)、合作學(xué)習(xí)小組、教師培訓(xùn)班、家長(zhǎng)學(xué)校。

1什么是學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)團(tuán)體的功能：目標(biāo)達(dá)成需要滿足

?獲得安全感

?歸屬感和友誼

?滿足自尊

?增加自信

?增強(qiáng)力量感學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)

是在團(tuán)體情境中提供幫助與指導(dǎo)的一種助人形式。它是通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探索自我、調(diào)節(jié)自我、完善自我，改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的生活適應(yīng)的助人過(guò)程。

學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理咨詢與團(tuán)體心理治療只是工作對(duì)象、層次、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要求的不同，難以截然劃分，有重疊之處。團(tuán)體咨詢補(bǔ)救性、問(wèn)題解決、情緒性團(tuán)體治療長(zhǎng)期性人格改變、臨床性

團(tuán)體輔導(dǎo)預(yù)防性、發(fā)展性、認(rèn)知性◆學(xué)生中團(tuán)體自然而然存在◆學(xué)生有共同的發(fā)展課題（年齡特點(diǎn)）◆學(xué)生具有自我教育的能力（學(xué)習(xí)方式）◆學(xué)生愿意從同齡人那里得到支持團(tuán)體輔導(dǎo)是適合于學(xué)生的輔導(dǎo)方式學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)的作用1、增進(jìn)學(xué)生心理健康改變認(rèn)知：找到“與他人一樣”的體驗(yàn)。改善情緒：以積極的情緒來(lái)暗示自己。調(diào)整行為：在團(tuán)體中活動(dòng)的同時(shí)，將觀察到的別人

的表現(xiàn)作為角色認(rèn)知，自己努力向這個(gè)

方向發(fā)展，使自己的行為符合社會(huì)規(guī)范。2、開(kāi)發(fā)學(xué)生心理潛能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)創(chuàng)造力。3、激發(fā)學(xué)生自我教育人格是長(zhǎng)期形成的一種行為傾向性以及行為模式，團(tuán)體心理輔導(dǎo)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)合理的群體常模，它給團(tuán)員形成一種吸引力，對(duì)其人格會(huì)發(fā)生積極影響。4、促進(jìn)班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作團(tuán)結(jié)

溝通，班級(jí)凝聚力5、提高班主任教育與共情的能力廣泛高效，可以保證最有效地利用時(shí)間，將服務(wù)提供給最大數(shù)量的學(xué)生。心貼心。通過(guò)團(tuán)員承諾改善身心障礙如果在團(tuán)體聚會(huì)中針對(duì)某個(gè)特定問(wèn)題做出了承諾，那么這個(gè)承諾通常更具有約束力。盡管在一對(duì)一的情況下（教師—學(xué)生，咨詢師—來(lái)訪者，護(hù)士—患者）也常常會(huì)有這樣的承諾。然而，如果這一承諾是面對(duì)許多人做出的，那么遵守它的動(dòng)機(jī)就強(qiáng)得多了。實(shí)現(xiàn)資源和觀點(diǎn)的多元化

不論是在交流信息、解決問(wèn)題、探索個(gè)人價(jià)值還是發(fā)現(xiàn)他們的共同情感，同一團(tuán)體的人都可以提供更多的觀點(diǎn)，從而提供更多的資源。團(tuán)體成員經(jīng)常會(huì)提到：參加團(tuán)體最有價(jià)值的一個(gè)方面是提出并討論了各種各樣的觀點(diǎn)。當(dāng)僅有兩個(gè)人聚在一起時(shí)，他們很可能有著相似的信息、價(jià)值觀或看待世界的方式，而在團(tuán)體聚會(huì)時(shí)情況就會(huì)改變——成員們會(huì)有多種多樣的觀點(diǎn)和想法，從而使聚會(huì)的經(jīng)歷不僅有趣而且頗有價(jià)值。布魯諾爾的朗誦：不要怕，這島上充滿了各種聲音。

通過(guò)學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)來(lái)陪伴學(xué)生在人生路上克服種種難題和障礙，積極快樂(lè)地踏上成長(zhǎng)路，充分發(fā)揮潛能，邁向豐盛人生。學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)的核心價(jià)值合作是一種智慧，當(dāng)一個(gè)人借助別人的力量的時(shí)候，他可能得到更快的成長(zhǎng)。學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)的局限性1、個(gè)人深層次的問(wèn)題不易暴露2、個(gè)體差異難以照顧周全3、有時(shí)會(huì)給一些成員帶來(lái)傷害4、對(duì)團(tuán)體指導(dǎo)者要求比較高

1、與人交往的經(jīng)驗(yàn)2、和團(tuán)體一起工作的經(jīng)驗(yàn)3、計(jì)劃與組織才能4、關(guān)于主題的知識(shí)5、對(duì)于基本的人性沖突和兩難困境的良好理解6、對(duì)于咨詢理論的良好理解2學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)教師是學(xué)生行為的典范

輔導(dǎo)在某種意義上是輔導(dǎo)者的投影。

——拿蘭摩爾2學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者的技巧1、積極傾聽(tīng)；（誰(shuí)？）2、反射；（對(duì)象？）3、澄清問(wèn)題和提問(wèn)；4、總結(jié)；（精辟而簡(jiǎn)潔）5、微型演講和提供信息；（集中注意力、焦點(diǎn)）6、鼓勵(lì)與支持；7、設(shè)定基調(diào)；（輕松、嚴(yán)肅，支持、對(duì)抗，正式、非正式？）8、塑造與自我流露；（塑造氣氛，時(shí)機(jī)、深度？）9、眼睛的運(yùn)用；（線索、作用？）10、聲音的運(yùn)用；（快慢）11、領(lǐng)導(dǎo)者能量的運(yùn)用；12、識(shí)別同盟者（壟斷者？）13、多文化理解。二、學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)設(shè)計(jì)1、活動(dòng)特點(diǎn)2、活動(dòng)內(nèi)容3、活動(dòng)舉例活動(dòng)案例：別出心裁活動(dòng)要求：所有的人站到一側(cè)，你們要做的就是從一側(cè)到達(dá)另外一側(cè)。規(guī)則只有一條：你通過(guò)的時(shí)候，不許和別人使用的方法重復(fù)。活動(dòng)目的：解決同樣一件事情，達(dá)成同樣一個(gè)目標(biāo)，到底有多少種方法可以選擇？你是選擇了獨(dú)立面對(duì)，還是借助團(tuán)隊(duì)的力量？

當(dāng)出現(xiàn)大家攜手一起通過(guò)的時(shí)候，游戲就可以結(jié)束了。

分享:1、當(dāng)你獨(dú)自面對(duì)的時(shí)候有什么感受?2、與個(gè)人相比，團(tuán)隊(duì)的力量體現(xiàn)在何處？3、達(dá)成同一個(gè)結(jié)果，有多少種方法？4、這個(gè)游戲還給你什么其它的感受？

在現(xiàn)實(shí)的生活和工作中，常有很多人習(xí)慣獨(dú)自面對(duì)各種各樣的局面和難題。很多時(shí)候，他們活得非常艱辛。相反，也有一些人，他們非常懂得朋友的力量，團(tuán)隊(duì)的力量，他們借助智囊團(tuán)的力量幫助自己渡過(guò)一個(gè)個(gè)難關(guān)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)目標(biāo)。當(dāng)你體會(huì)到獨(dú)自面對(duì)和借助團(tuán)隊(duì)的差異時(shí)，相信你會(huì)更深刻地明白團(tuán)隊(duì)的力量，也更堅(jiān)定的去建立你自己的成功團(tuán)隊(duì)!1、學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)的特點(diǎn)以

為基礎(chǔ)：

活動(dòng)以

為核心：體驗(yàn)以

為重點(diǎn)：

分享

抓學(xué)生中的熱點(diǎn)問(wèn)題方法靈活多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性提升語(yǔ)言技巧，進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心世界生活適應(yīng)輔導(dǎo)人際關(guān)系學(xué)業(yè)輔導(dǎo)自我意識(shí)輔導(dǎo)2、學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)的內(nèi)容

消費(fèi)休閑、

環(huán)境適應(yīng)、青春期適應(yīng)、心境轉(zhuǎn)換升學(xué)擇業(yè)等學(xué)習(xí)能力、動(dòng)力、毅力等同伴溝通、親子溝通等自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控等活動(dòng)舉例：1.生命線目的:對(duì)過(guò)去的我,現(xiàn)在的我,未來(lái)的我做評(píng)估展望.準(zhǔn)備:1張紙,1支筆過(guò)程:在紙上劃一條直線，起點(diǎn)標(biāo)0，代表你出生的時(shí)候，終點(diǎn)是你預(yù)測(cè)死亡的年齡，根據(jù)你自己的健康狀況，你家族的健康狀況以及所在地區(qū)的平均壽命，提出你的死亡年齡，在線的終點(diǎn)標(biāo)出。如下圖:0*現(xiàn)在的年齡請(qǐng)靜靜的思考你過(guò)去的日子里最難忘的三件事，以及你今后的日子里最想達(dá)到的目標(biāo)2-3個(gè)，寫(xiě)在紙上，并標(biāo)出具體年齡。死亡預(yù)測(cè)年齡2.人生透視目的:自我認(rèn)識(shí),人生探索操作:請(qǐng)認(rèn)真思考,填寫(xiě)如下表格:當(dāng)我剛升入大學(xué)時(shí)興趣

.問(wèn)題

.希望.

我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活興趣

.問(wèn)題

.希望.十年后的情形興趣

.問(wèn)題

.希望.分組交流，分三輪。3.人際關(guān)系中的我目的:促進(jìn)成員全面認(rèn)識(shí)自我操作:請(qǐng)思考填寫(xiě)如下表格:父親眼中的我朋友眼中的我母親眼中的我戀人眼中的我自己眼中的我班級(jí)同學(xué)眼中的我自己理想的我4.“聽(tīng)與說(shuō)”游戲角色分配：1、孕婦：懷胎八月2、發(fā)明家：正在研究新能源（可再生、無(wú)污染）汽車3、醫(yī)學(xué)家：經(jīng)年研究愛(ài)滋病的