班級團體輔導設計與實施-班主任培訓

學生團體輔導

設計及實施

錢江學院心理健康教育與咨詢中心

康小青kxq510@163.com學生團體輔導參考書目1、張弛田寶偉鄭日昌主編《團體心理訓練》，開明出版社2、李坤崇著《班級團體輔導》，中國人民大學出版社3、樊富珉著《團體心理咨詢》高等教育出版社4、林孟平著《小組輔導與心理治療》香港商務印書館5、陳麗云樊富珉梁佩如編著《身心靈全人健康模式－中國

文化與團體心理咨詢》中國輕工業(yè)出版社我們?yōu)槭裁磥韰⒓舆@個團體？今天，作為班主任，我為什么來參加這個培訓？我想從今天的學習中獲得什么？學校團體輔導概述學校團體輔導設計學校團體輔導組織實施一、學校團體輔導概述1什么是學校團體輔導2團體輔導領導者的素質與技巧

關于團體

團體是由兩個或者兩個以上的個人所組成的，他們（1）彼此互動（2）互相依存（3）認定他們自己也被其他成員認為屬于該團體（4）恪守團體的共同規(guī)范并參與在相互連結的角色系統(tǒng)內（5）彼此影響（6）尋求團體的益處（7）追求共同的目標。學校常見的團體包括：班級、團隊、合作學習小組、教師培訓班、家長學校。

1什么是學校團體輔導團體的功能：目標達成需要滿足

?獲得安全感

?歸屬感和友誼

?滿足自尊

?增加自信

?增強力量感學校團體心理輔導

是在團體情境中提供幫助與指導的一種助人形式。它是通過團體內人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我、探索自我、調節(jié)自我、完善自我，改善與他人的關系，學習新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的生活適應的助人過程。

學生團體心理輔導、團體心理咨詢與團體心理治療只是工作對象、層次、對領導者要求的不同，難以截然劃分，有重疊之處。團體咨詢補救性、問題解決、情緒性團體治療長期性人格改變、臨床性

團體輔導預防性、發(fā)展性、認知性◆學生中團體自然而然存在◆學生有共同的發(fā)展課題（年齡特點）◆學生具有自我教育的能力（學習方式）◆學生愿意從同齡人那里得到支持團體輔導是適合于學生的輔導方式學校團體輔導的作用1、增進學生心理健康改變認知：找到“與他人一樣”的體驗。改善情緒：以積極的情緒來暗示自己。調整行為：在團體中活動的同時，將觀察到的別人

的表現(xiàn)作為角色認知，自己努力向這個

方向發(fā)展，使自己的行為符合社會規(guī)范。2、開發(fā)學生心理潛能激發(fā)學習動力、培養(yǎng)創(chuàng)造力。3、激發(fā)學生自我教育人格是長期形成的一種行為傾向性以及行為模式，團體心理輔導會設計一個合理的群體常模，它給團員形成一種吸引力，對其人格會發(fā)生積極影響。4、促進班級團隊合作團結

溝通，班級凝聚力5、提高班主任教育與共情的能力廣泛高效，可以保證最有效地利用時間，將服務提供給最大數(shù)量的學生。心貼心。通過團員承諾改善身心障礙如果在團體聚會中針對某個特定問題做出了承諾，那么這個承諾通常更具有約束力。盡管在一對一的情況下（教師—學生，咨詢師—來訪者，護士—患者）也常常會有這樣的承諾。然而，如果這一承諾是面對許多人做出的，那么遵守它的動機就強得多了。實現(xiàn)資源和觀點的多元化

不論是在交流信息、解決問題、探索個人價值還是發(fā)現(xiàn)他們的共同情感，同一團體的人都可以提供更多的觀點，從而提供更多的資源。團體成員經(jīng)常會提到：參加團體最有價值的一個方面是提出并討論了各種各樣的觀點。當僅有兩個人聚在一起時，他們很可能有著相似的信息、價值觀或看待世界的方式，而在團體聚會時情況就會改變——成員們會有多種多樣的觀點和想法，從而使聚會的經(jīng)歷不僅有趣而且頗有價值。布魯諾爾的朗誦：不要怕，這島上充滿了各種聲音。

通過學校團體心理輔導來陪伴學生在人生路上克服種種難題和障礙，積極快樂地踏上成長路，充分發(fā)揮潛能，邁向豐盛人生。學校團體輔導的核心價值合作是一種智慧，當一個人借助別人的力量的時候，他可能得到更快的成長。學校團體輔導的局限性1、個人深層次的問題不易暴露2、個體差異難以照顧周全3、有時會給一些成員帶來傷害4、對團體指導者要求比較高

1、與人交往的經(jīng)驗2、和團體一起工作的經(jīng)驗3、計劃與組織才能4、關于主題的知識5、對于基本的人性沖突和兩難困境的良好理解6、對于咨詢理論的良好理解2學校團體輔導領導者的素質教師是學生行為的典范

輔導在某種意義上是輔導者的投影。

——拿蘭摩爾2學校團體輔導領導者的技巧1、積極傾聽；（誰？）2、反射；（對象？）3、澄清問題和提問；4、總結；（精辟而簡潔）5、微型演講和提供信息；（集中注意力、焦點）6、鼓勵與支持；7、設定基調；（輕松、嚴肅，支持、對抗，正式、非正式？）8、塑造與自我流露；（塑造氣氛，時機、深度？）9、眼睛的運用；（線索、作用？）10、聲音的運用；（快慢）11、領導者能量的運用；12、識別同盟者（壟斷者？）13、多文化理解。二、學校團體輔導設計1、活動特點2、活動內容3、活動舉例活動案例：別出心裁活動要求：所有的人站到一側，你們要做的就是從一側到達另外一側。規(guī)則只有一條：你通過的時候，不許和別人使用的方法重復?；顒幽康模航鉀Q同樣一件事情，達成同樣一個目標，到底有多少種方法可以選擇？你是選擇了獨立面對，還是借助團隊的力量？

當出現(xiàn)大家攜手一起通過的時候，游戲就可以結束了。

分享:1、當你獨自面對的時候有什么感受?2、與個人相比，團隊的力量體現(xiàn)在何處？3、達成同一個結果，有多少種方法？4、這個游戲還給你什么其它的感受？

在現(xiàn)實的生活和工作中，常有很多人習慣獨自面對各種各樣的局面和難題。很多時候，他們活得非常艱辛。相反，也有一些人，他們非常懂得朋友的力量，團隊的力量，他們借助智囊團的力量幫助自己渡過一個個難關，實現(xiàn)一個個目標。當你體會到獨自面對和借助團隊的差異時，相信你會更深刻地明白團隊的力量，也更堅定的去建立你自己的成功團隊!1、學校團體輔導的特點以

為基礎：

活動以

為核心：體驗以

為重點：

分享

抓學生中的熱點問題方法靈活多樣，調動學生積極性提升語言技巧，進入學生內心世界生活適應輔導人際關系學業(yè)輔導自我意識輔導2、學校團體輔導的內容

消費休閑、

環(huán)境適應、青春期適應、心境轉換升學擇業(yè)等學習能力、動力、毅力等同伴溝通、親子溝通等自我認識、自我體驗、自我監(jiān)控等活動舉例：1.生命線目的:對過去的我,現(xiàn)在的我,未來的我做評估展望.準備:1張紙,1支筆過程:在紙上劃一條直線，起點標0，代表你出生的時候，終點是你預測死亡的年齡，根據(jù)你自己的健康狀況，你家族的健康狀況以及所在地區(qū)的平均壽命，提出你的死亡年齡，在線的終點標出。如下圖:0*現(xiàn)在的年齡請靜靜的思考你過去的日子里最難忘的三件事，以及你今后的日子里最想達到的目標2-3個，寫在紙上，并標出具體年齡。死亡預測年齡2.人生透視目的:自我認識,人生探索操作:請認真思考,填寫如下表格:當我剛升入大學時興趣

.問題

.希望.

我現(xiàn)在的學習生活興趣

.問題

.希望.十年后的情形興趣

.問題

.希望.分組交流，分三輪。3.人際關系中的我目的:促進成員全面認識自我操作:請思考填寫如下表格:父親眼中的我朋友眼中的我母親眼中的我戀人眼中的我自己眼中的我班級同學眼中的我自己理想的我4.“聽與說”游戲角色分配：1、孕婦：懷胎八月2、發(fā)明家：正在研究新能源（可再生、無污染）汽車3、醫(yī)學家：經(jīng)年研究愛滋病的