2023小學語文假如教案范文5篇

第2023小學語文假如教案范文5篇2023小學語文假如教案范文5篇

注重對學生語言拓展的訓練，通過文章結(jié)尾的省略號的用法，讓學生模仿文中的句式說出自己的美好愿望，既鍛煉了學生的口語表達能力，又使主題進一步得到升華。同時也對學生進行了很好的思想品德的教育。學生在不知不覺中有了關(guān)愛他人的美好愿望，以下是小編整理了關(guān)于小學語文假如教案范文，希望你喜歡。

小學語文假如教案篇一

教學目標：

1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學重難點：

通過朗讀啟發(fā)學生愛他人、關(guān)愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

一、欣賞動畫，導入課題。

1、談話導入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢

2、同學們，今天我們就來學習一首詩歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎

3、板書課題：《23、假如》

二、初讀課文、自主識字。

1、學生自由讀課文，圈出課文中的生字。

2、同桌相互學習生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。

3、檢查學生學習生字情況。(利用不同形式認讀)

4、鞏固學生識字。(課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。)

三、自主學習，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準字音。

2、齊讀課文。《假如》優(yōu)秀教學設(shè)計

3、指名學生讀課文。(接龍式讀)

4、教師范讀，讓學生體會課文的感情基調(diào)。

四、復習要寫的字，指導書寫

1、復習步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話

2、小組交流。

A、你是怎樣記住這個字的

B、哪個字容易寫錯哪個字不容易寫好

3、指導書寫，教師范寫，注意重點的提示

4、評議學生的寫字。

小學語文假如教案篇二

教學目標：

㈠知識和能力目標：了解詩人和創(chuàng)作的背景;能夠流利的朗讀和背誦詩歌;理解詩所蘊含的人生哲理。

㈡過程和方法目標：通過反復的誦讀，交流研討，理解詩的內(nèi)容。

㈢情感態(tài)度和價值觀目標：學習詩人對待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。

教學重點：

有感情的朗讀和背誦全詩，理解詩中的哲理。

教學難點：

學習詩人對待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。

課時安排：一課時

教學步驟：

一、導語設(shè)計

上課之前，我想請問同學們這樣一個問題：生活欺騙過你嗎【讓學生自由討論和探究，由小組代表發(fā)言。師總結(jié)然后引入課文】

二、詩人簡介

俄國詩人。史稱：“俄羅斯文學之父。代表作有：著名詩歌《自由頌》《致大?！贰吨虑∵_耶夫》等。

三、寫作背景

《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。

四、整體感知

自由朗讀，注意節(jié)拍

1、請一位朗讀能力一般和較好的同學對比朗讀，得出朗讀要注意節(jié)拍。2、教師將劃分好節(jié)拍和重音的詩歌打在屏幕上，全班齊讀。

《假如生活欺騙了你》普希金

假如/生活/欺騙了你，

不要/悲傷，不要/心急!

憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：

相信吧，快樂的日子/將會來臨。

心兒/永遠向往著/未來;

現(xiàn)在卻/常是憂郁。

一切/都是/瞬息，

一切/都將會/過去;

而那/過去了的，

就會/成為/親切的懷戀。

五、研讀課文

學生自由朗讀課文，回答一下問題。

1、《假如生活欺騙了你》這個題目有何寓意(明確：比喻人生道路上的挫折、困難等。)

2、面對生活的欺騙，普希金又是怎么對待的呢(明確:不要/悲傷，不要/心急!

憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：

相信吧，快樂的日子/將會來臨。

心兒/永遠向往著/未來

鎮(zhèn)靜：當遇到挫折、困難時要鎮(zhèn)定，不要慌張，理清事情的頭緒，等待機會，積蓄力量。)

3、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度(明確：積極、樂觀、向上……)

(解釋：“而那/過去了的，就會/成為/親切的懷戀：”

人生中一些困難、失敗，可能現(xiàn)在我們回過頭來會發(fā)現(xiàn)也是人生中的一筆財富，失敗乃成功之母。)

【進入思想教育，課堂又現(xiàn)沉寂。針對“親切的懷戀”，教師問，未得滿意答復，遂點撥，“失敗是成功之母”。對初一學生，真的不必如此苛求。】

六、拓展延伸

1、古往今來，像普希金這樣身處逆境但卻依然積極樂觀的人有很多，你能給老師同學舉一兩個例子嗎

例：勾踐、韓信、霍金、張海迪……

2假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對聯(lián)系自己的生活體驗談?wù)勀愕捏w會。

七、背一背，寫一寫

假如_____________，

不要____________，不要___________!

____________需要_____________。

相信吧，___________________

八、贈言

《我微笑著走向生活》汪國真

我微笑著走向生活，

無論生活以什么方式回敬我。

報我以平坦嗎

我是一條歡樂奔流的小河。

報我以崎嶇嗎

我是一座莊嚴思索的大山!

報我以幸福嗎

我是一只凌空飛翔的燕子。

報我以不幸嗎

我是一根勁竹經(jīng)得起千擊萬磨!

生活里不能沒有笑聲，

沒有笑聲的世界該是多么寂寞。

什么也改變不了我對生活的熱愛，

我微笑著走向火熱的生活!

小學語文假如教案篇三

【設(shè)計理念】

1.“閱讀是同學個性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導同學與文本對話，充沛展開師生對話，促進同學語文素養(yǎng)的提高。

2.培養(yǎng)同學探究性閱讀和發(fā)明性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展同學的語言表達能力。

3.識字教學要充沛利用同學已有的知識、生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，使之逐步形成識字能力。

【教學目標】

1.有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。

2.會認6個生字，規(guī)范書寫8個漢字。

3.能展開個性化的閱讀，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達自身內(nèi)心的美好愿望。

【教學過程】

一、激趣入題

同學們，假如你有一個有求必應的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現(xiàn)什么愿望假如俺們擁有這些神奇的法寶，俺們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓俺們來做這樣一個假如吧。

(板書課題：10、假如)

二、初讀課文，識字讀詞

1.初讀課文，用言語激發(fā)同學的閱讀興趣，并提問同學：你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的遇到不認知的字怎么辦有的句子一下子讀不通順怎么辦

2.同學各抒己見，教師及時鼓勵同學，并讓同學用自身喜歡的方式朗讀課文。

3.這首詩共有三小節(jié)，指名同學每人讀一小節(jié)，讀后組織同學進行評價，教師也相機指導正確的朗讀方法。

4.指導識字。

(1)同學圈畫生字，自身初讀，并想方法記憶字形。

寒襲擊覓餓泣

(2)出示課件1，同學認讀生字，說說自身是怎樣記憶字形的，老師及時評價并給予協(xié)助。

(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。

5.出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認讀詞語。

寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息

三、再讀感知

1.同學朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。

2.出示課件2，同學根據(jù)課文內(nèi)容填空。

俺想給畫，讓它們;

俺想給畫，讓它們;

俺想給畫，讓他。

四、個性化閱讀，體驗情感

1.同學再次朗讀課文，老師指導有感情地朗讀。

2.讓同學把自身最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自身為什么喜歡。教師巡回指導。

3.同學說自身的閱讀體會，師生對話交流。

第一節(jié)，讓同學體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能平安地渡過冬天，才干長成參天大樹，綠化俺們的地球，說明作者保護樹木。

第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給俺們的生活帶來歡樂。

第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表示了作者對殘疾人的關(guān)愛。

4.在同學談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生一起評價，評價后再讀或配樂朗讀，以求達到最佳的朗讀效果，促進同學朗讀水平的提高。

5.小結(jié)，激發(fā)情感。

作者希望用馬良的神筆畫一個太陽溫暖冬目的小樹，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對作者說一句什么話呢

五、拓展課文內(nèi)容，鼓勵同學有創(chuàng)意地表達

1.在體會作者情感的基礎(chǔ)上，讓同學和著音樂聲情并茂地朗讀課文。

2.啟發(fā)同學：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么送給誰幫他解決什么困難(同學考慮，放柔和的輕音樂)

3.同學自由表達，老師適時地從同學的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。

4.同學仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓同學配上音樂讀一讀，欣賞自身的作品。

六、指導寫字

1.出示課件3，觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導寫法。

例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭;“嘆”、“泣”、“?！比齻€字是左右結(jié)構(gòu)，寫時要注意左窄右寬;“腿”字部件多，寫時既不能分開，又要互相躲避;“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓同學書空;“幸”、“哭”兩個字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬。

2.同學書寫漢字，教師巡回指導。

3.展示同學作品，評析。

板書設(shè)計

24日記兩則

俺

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

(喜歡)(生氣)(高興)

小學語文假如教案篇四

教學目標：

知識與能力

1.認識“寒、襲、擊、覓、餓、泣”六個生字，會寫“擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”7個字。學習積累詞語：嘆息、哭泣、不幸等。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的小節(jié)。理解課文內(nèi)容。

3.學會仿寫小詩。

過程與方法

1.在語言環(huán)境中學習生字、詞語。

2.進行朗讀訓練，引導學生理解課文內(nèi)容，背誦課文。

3.引導學生找準讀寫結(jié)合點，進行仿寫。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)愛他人的思想感情。

教學重點：

有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。

教學難點：

引導學生仿寫小詩，進行思維訓練以及語言的積累。

教學重難點突破方法：

1.老師在引導學生在讀通、讀懂課文后，讓學生讀出自己獨特的感受，在理解讀熟課文后背誦。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以“假如——”來進行創(chuàng)造性想象說話，表達自己的內(nèi)心感受。鼓勵學生積極說話，感受寫話帶來的樂趣。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一.故事導入，揭示課題。

1.師講《神筆馬良》的故事。從前，有個孩子叫馬良，他特別喜歡畫畫，可是家里很窮很窮，買不起筆。怎么辦呢他就用樹枝在沙地上畫畫，天天練，天天畫。一位神仙老爺爺知道了，特別感動，就送給他一支筆。這支筆可神奇啦!要什么就可以畫什么，畫什么就會有什么。馬良用這支神筆幫窮人做了很多很多的好事。他看見村子里的人沒有魚吃，就畫了許多魚，魚就活了，大家就有可口的魚美食了。他看見一位老爺爺穿得很破舊，就畫了一套新衣服。老爺爺穿上漂亮的新衣服可高興了!他還為人們畫水車、耕牛、糧食……他的這支筆真是太神了!

2.師：同學們，如果你擁有一支這樣的神筆，你會畫什么呢

3.師：有個小朋友叫白冰也特別渴望自己擁有這支神筆。他將自己的心愿寫成了一首小詩，題目叫《假如》，今天我們就來學習這首小詩。和老師一起寫課題。老師板書，學生書空。

4.學習“假”。(1)字形。(2)讀音。

5.齊讀課題，讀準課題。

二.初讀課文，學習字詞。

1.師：請同學們讀白冰的這首小詩，這是我們第一遍讀，大家要邊讀邊圈出生字，劃下你想積累的詞語，還要標上小節(jié)號。

生自由讀文，圈生字，劃詞語，標小節(jié)號。

2.師：同學們，大屏幕上的詞語都是我們需要積累的，小聲讀讀，誰來當小老師領(lǐng)著大家讀

3.師引導學生學習字詞。

(神筆、寒風、襲擊、覓食、哭泣、饑餓、谷粒、不幸、嘆息、遙遠)

(1)認識生字，理解詞語的意思。

(2)學會寫字：比較“泣”、“?！?。會寫“哭”“幸”(多媒體分解)，會組詞，用“哭泣”、“幸?！钡仍~語說話。

三.精讀課文，理解內(nèi)容。

1.師：剛才我們認識生字，讀了詞語，也懂得了詞語的意思?，F(xiàn)在我們把所學的詞語帶到文中，把課文再讀一遍。相信這一遍你們一定會讀得很流利，很通順。

學生自由地讀課文。

2.指名讀課文，其他學生思考：小作者想用馬良的神筆畫什么

(學生回答，老師板書。)

3.師：同學們都很會讀書?，F(xiàn)在請大家再默讀課文，思考：作者為什么要給小樹畫太陽和云朵、給小鳥畫谷粒、給西西畫一雙好腿呢

(學生回答，老師板書。)

四.品讀課文，積累語言。

1.師：同學們都在用心地讀書，認真地思考，真會學習!這四個小節(jié)都寫得很美，請你找出自己喜歡的小節(jié)，美美地讀一讀。待會我們就來看，誰讀得最有感情學生選擇喜歡的小節(jié)品讀。老師隨機指導學生朗讀學生喜歡的小節(jié)。

2.指導朗讀第一小節(jié)。

(1)師：誰來讀一讀

指名讀。

(2)師：假如你現(xiàn)在就擁有一支馬良的神筆，你的心情會怎樣生答。

師：請你讀一讀，讀出你的心情。

(3)師：讀得不錯!要是我有一支馬良的神筆，我會這樣讀。

老師范讀。

(4)師：孩子，要是你有一支馬良的神筆，你會怎樣讀

指名讀。

(5)師：同學們，假如我們都有一支馬良的神筆，我們會這樣讀。

齊讀。

3.指導朗讀第二小節(jié)：

師過渡：同學們，咱們就這樣一遍一遍地讀，課文就越讀越美了。還有誰來美美地讀一讀其他的小節(jié)

(1)指名讀。

(2)(多媒體播放)聽，馬良的神筆讓鳥兒的叫聲多么歡快!誰再將這份歡樂送給可愛的小鳥

(3)指名讀。

(4)還有誰愿意將這份快樂送給小鳥

(5)指名讀。

4.指導朗讀第三小節(jié)：

師過渡：真好，不僅動聽，還讀出了詩歌的節(jié)奏美。還有誰愿意讀讀第三小節(jié)

(1)指名讀。

(2)師：孩子，謝謝你為西西畫了一雙好腿。西西的腿好了，他又可以和我們一起唱歌跳舞，還可以和我們一起學習玩?！?。是啊，笑容又回到了她的臉上，馬良的神筆讓西西如此幸福。讓我們一起將這份祝福送給她!

(3)齊讀。

5指導背誦課文。

師過渡：同學們的朗讀給老師一種享受。這么美的詩，要是我們能印在腦海里，那該多好啊!老師給大家一點點提示，每一小節(jié)都有像這樣的句子，(多媒體出示：假如我有一支馬良的神筆，我要給__________,畫_________。讓_____________。)

學生自由背誦?！都偃纭饭_課教學設(shè)計

五.回讀課文，擴展延伸。

1.師：讓我們一起伴著音樂，背一背這首美麗的小詩。

學生背誦自己喜歡的小節(jié)。

2.師：同學們真了不起!小作者希望用神筆給小樹畫上太陽、云朵，為小鳥送去谷粒，給不幸的朋友畫上一雙好腿。他只有這三個愿望嗎你從哪兒看出來的(省略號)

學生回答。

3.師：假如你有一支馬良的神筆，你會畫什么呢

生自由說話，師引導拓展說話思路，出示圖片：缺水的村莊、荒涼的山坡、破舊的學校、流浪的小貓。

4.師：同學們的愿望都很美好!如果把我們剛才說的、心里想的寫下來，不就是一首小詩嗎快，拿出你的筆寫下你的愿望!

生自由寫話。

5.師：誰想讀讀自己寫的小詩

學生朗讀自己寫的詩，老師隨機評點。

老師和學生一起寫，展示老師寫的小詩。

六.總結(jié)全文，升華情感。

師：同學們，從你們這些美好的愿望中，老師可以感受到你們和馬良和白冰小朋友一樣都是善良的好孩子。老師祝愿你們的愿望能成為現(xiàn)實!也希望你們能通過自己的努力給別人帶來更多更多的快樂與幸福!

附：1、板書設(shè)計：10.假如

小樹太陽云朵

小鳥谷粒

西西一雙好腿

…………

2、練習設(shè)計：

(1)背誦課文。

(2)仿寫小詩。

小學語文假如教案篇五

教學要來：

1.學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認9個生字。

2.理解詩歌的內(nèi)容，了解作者美好的愿望。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：

學會生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點。讀懂詩意，了解作者純潔美好的心靈是難點。

教學方法：集中識字、表演朗讀

課前準備：CAI課件或幻燈片、錄像帶。

課時安排：兩課時

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

大家知道神筆馬良嗎他用一枝神筆為窮人造福，