角的分類說課通用課件

角的分類

說課稿教材分析教學目標板書設計——說課環(huán)節(jié)——學情分析課程開發(fā)教學方法教學過程《角的分類》是冀教版數學四年級上冊第四單元第四課時，是在學生初步認識角，會用量角器量角的基礎上，認識平角、周角。為以后角的計算度數做鋪墊。地位作用教材分析

教學內容：《角的分類》根據角的度數，區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角，知道平角、鈍角、銳角、周角之間的關系。四年級的學生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進一步培養(yǎng)。學生在在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對于角的分類的知識接觸很少，顯得比較抽象。知識儲備學生情況學情分析心理特點1、知識和技能目標：認識平角、周角。通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關系。2、過程和方法目標：

通過生動、有趣的數學情境和活動，培養(yǎng)學生動手操作觀察比較、抽象概括的能力。3、情感、態(tài)度和價值觀目標：使學生經歷分類的探索過程。體會到與他人合作交流的樂趣，學會用數學的眼光發(fā)現問題，培養(yǎng)空間觀念。目標分析教學重點：認識平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關系。教學難點：認識周角。根據新課程的要求，結合教材特點，在對教學效果進行全面預測的基礎上，我確立了如下三個方面的教學目標。創(chuàng)設學習氛圍激發(fā)學習欲望增強學習興趣問題教學法引探式教學法情境教學法教法創(chuàng)設問題情境培養(yǎng)問題意識促進思維發(fā)展組織探究活動提高實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新精神合作交流法自主探究法觀察發(fā)現法動手操作法學法教學準備三角板、折扇活動角長方形紙量角器

前蘇聯心理學家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內心的求知欲和興趣而學來的東西是很容易從記憶中揮發(fā)掉的?！?/p>

《課標》中也指出，數學教學應緊密聯系學生的生活實際，從學生的認知水平和已有的經驗出發(fā)，創(chuàng)設生動、有趣的情境，激發(fā)學生的興趣。這節(jié)課我根據新課程的理念，采用動手實踐，自主探索與合作交流的方式進行。具體教學設計如下說教學過程本節(jié)課設計了五大教學環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設情境、激趣導入；二是演示操作、明確概念

；三是自主探索，掌握新知；四是鞏固深化，拓展應用；五是全課總結，作業(yè)布置等教學環(huán)節(jié)。說教學過程猜謎激趣引出課題環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境、激趣導入點擊添加文本情景創(chuàng)設教學流程孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”對學生而言數學的學習應當是生動的、有趣的。所以我從猜謎語入手使學生主動參與到活動中來。同學們你們喜歡猜謎語嗎？那我來考考你們“一件東西手中握，有風不動無風動，不動無風動有風，夏季搖來樂陶陶?！贝颉钣闷贰＿@時學生興趣高漲，有的說是陀螺，有的說是風車，有的說是扇子。對了，就是一把扇子。今天老師也帶來了一把扇子！誰能在這把扇子上找出我們學過的角？（這一環(huán)節(jié)的設計，使學生體驗到數學與日常生活的密切聯系，并適度關注學生的生活經驗和已有知識，也為本節(jié)課后續(xù)學習做了鋪墊。）導入新課環(huán)節(jié)二：演示操作、明確概念

1獨立探究3展示匯報2四人小組（1）請同學們拿出一張長方形紙，按照下面的方法折一折。說一說折成的是什么角？演示操作、明確概念（2）把剛才折成直角的紙打開（如下圖），兩個直角組成一個新的角。角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。思考：平角有什么樣的特點呢？平角的兩條邊在同一條直線上。演示操作、明確概念（3）再打開，4個直角又組成一個新的角，這樣的角叫做周角。思考：周角有什么樣的特點呢？周角的兩條邊重合。演示操作、明確概念說教學流程

環(huán)節(jié)三：自主探究，掌握新知321動手實踐小組合作探究分類活動一：動手實踐、感悟數學皮亞杰認為：兒童學習的最根本途徑應該是活動，活動是認識的基礎，為此我為學生提供了操作機會。首先動手操作，用活動角感受平角和周角的概念。然后再動手操作，研究平角、周角的度數。這一環(huán)節(jié)中學生用自己喜歡的方式探究實踐，為學習角的分類作了鋪墊?；顒佣盒〗M合作、探究分類

《課標》指出數學教學活動應激發(fā)學生學習的積極性，為學生提供充分從事數學活動的機會。幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解數學的知識與技能、數學思想和方法。因此，我設計了這樣的問題：老師給每個小組準備一個萬寶囊，快去找一找里面有什么，請你用自己喜歡的方法量出角的度數，并標明度數，小組研究怎樣分類。自主探究，掌握新知直角、平角、周角各是多少度的角？它們之間有什么關系？到現在為止，我們一共學習了哪些角？銳角、直角、鈍角、平角、周角自主探究，掌握新知直角、平角、周角的度數和它們之的關系。平角＝180°直角＝90°1個平角＝2個直角周角＝360°平角＝180°1個周角＝2個平角1個周角＝4個直角1個周角＝2個平角1個平角＝2個直角總結：1個周角＝2個平角＝4個直角自主探究，掌握新知角的分類及其特點銳角類別圖形特點直角鈍角平角周角小于90°等于90°等于180°等于360°大于90°而小于180°自主探究，掌握新知銳角、直角、鈍角、平角和周角之間有什么關系？一周二平四直角，關系密切不得了。鈍角介于直平間，銳角不大比直小。自主探究，掌握新知這一環(huán)節(jié)旨在讓學生進一步加深對角的認識，提高量角的技能。然后充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。培養(yǎng)了學生合作的意識，為學生親身經歷探索問題，解決問題的過程提供了良好的機會。自主探究，掌握新知點擊此處添加標題Text1單擊此處添加文本單擊此處添加文本

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單擊此處添加文本游戲拓展練習延伸練習基礎練習環(huán)節(jié)四：鞏固深化，拓展應用(1)、排一排：（明白五種角的有序排列）（）角<（）角<（）角<（）角<（）角(2)、在46o、130o、90o、270o、25o、107o、180o、360o這些角中（）是銳角，（）是直角、（）是鈍角，（）是平角（）是周角。(3)、時鐘在十點時，時針與分針成（）度角。4、將一張圓形紙對折三次后展開，可以得到哪些度數的角？5、和同桌做一個小游戲，用手勢做出角的形狀互相說。（本節(jié)課我設計了四道習題，內容由淺入深，逐步提高,讓學生體驗到用數學知識解決實際問題的成功感,并給學生提供自主探索的時間和空間，從而產生積極的數學情感。）鞏固深化，拓展應用點擊此處添加標題環(huán)節(jié)五：課堂小結暢所欲言談收獲

本課結尾讓學生思考找不同的角時應注意的問題，既是讓學生對本節(jié)課所學內容有一個總結，同時又能仍學生抓住本節(jié)重