2023年小學(xué)英語教案范文參考

第2023年小學(xué)英語教案范文參考2023年小學(xué)英語教案范文參考

英語教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系著，容易為學(xué)生所理解和接受，利用真實(shí)的情境讓學(xué)生大膽表現(xiàn)。以下是小編整理的小學(xué)英語教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

小學(xué)英語教案范文一：Whatareyoudoing

一、案例背景分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析

在五個(gè)動(dòng)詞短語中，dothedishes是五(上)Unit4要求四會(huì)的詞組，readabook,cookdinner在五(上)中學(xué)過意思相同的兩個(gè)短語readbooks和cookthemeals，并且屬于四會(huì)內(nèi)容。drawpictures,answerthephone在前幾冊(cè)中也出現(xiàn)過,總之，五個(gè)動(dòng)詞短語的前三個(gè)對(duì)學(xué)生來說比較簡(jiǎn)單。針對(duì)這種情況,我采用由易到難、由舊知識(shí)練習(xí)新句型的教學(xué)策略，以此來降低學(xué)生理解及表達(dá)的難度。

2.教學(xué)目標(biāo)的確定

本節(jié)課是五年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課時(shí)，五年級(jí)下冊(cè)四、五、六單元的主要內(nèi)容就是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，而本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一節(jié)課，因此，對(duì)學(xué)生接受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法顯得尤為重要。針對(duì)本節(jié)課的特殊情況，既學(xué)生第一次接觸一種新時(shí)態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

(1)通過具體而典型的情景，體會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，能夠運(yùn)用句子Whatareyoudoing詢問別人正在做什么，并用Im___ing.這一陳述句來做答。

(2)初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，能夠聽、說、讀、寫五個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式。

(3)通過說唱Letschant部分的歌謠，鞏固復(fù)習(xí)Letslearn部分的短語和句子。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

(1)本節(jié)的重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語的-ing形式，理解下一節(jié)課的主要句型Whatareyoudoing并能用Iamdoingthedishes.來作答。

(2)難點(diǎn)：a、如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所表達(dá)的含義。

b、動(dòng)詞-ing形式的讀音，特別是加-ing之后的連讀。這不單是本節(jié)課的難點(diǎn)，也是后三個(gè)單元的教學(xué)難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生流暢的連讀，它需要一個(gè)過程，需要老師多做示范，逐步引導(dǎo)，充分感知。這不是一節(jié)課兩節(jié)課就能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

4.教具準(zhǔn)備

乒乓球、乒乓球拍、玩具盤子及洗碗布、玩具鍋及鏟子、一本故事書、語文書、數(shù)學(xué)書、圖畫書、電話、詞卡、四張圖片、記者服、記者證、錄音機(jī)和磁帶。

二、教學(xué)過程

Step1：Warm-up,TPR活動(dòng)

T:Hello,boysandgirls.ThisclassIlldivideyouinto4groups.Group1.2.3.4.

T:Beforeclass.Letswarmup.Pleasefollowme.DoasIdo.

1.復(fù)習(xí)動(dòng)詞：(邊做動(dòng)作邊說)

eat/drink/read/write/draw/jump/run/swim/fly(T:Wonderful!Let’sgoon.)

2.復(fù)習(xí)詞組：

setthetable/sweepthefloor/washtheclothes./dothedishes./cookthemeals./cleanthebedroom.

3.singasong:《Icanhelp》.投影出示歌詞，老師做動(dòng)作示范，師生一同演唱。

(設(shè)計(jì)思路：在Warm-up中通過TPR的形式回顧所學(xué)的動(dòng)詞，以舊帶新，同時(shí)也為后面的新授、拓展做一簡(jiǎn)單的鋪墊，目的就是從一開始就將學(xué)生帶入動(dòng)詞的世界。歌曲《Icanhelp》中的歌詞動(dòng)作在課前有所熟悉，所以讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，進(jìn)一步復(fù)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的短語，這也是為后面通過Freetalk引出dothedishes,cookdinner兩個(gè)短語所做的鋪墊。)

Step2.Unit4Whatareyoudoing的導(dǎo)入及板書。

1.T:Boysandgirls.Here’saping-pong.Doyoulikeplayingping-pong.(做動(dòng)作)Pleaselookatme.WhatamIdoingnow(邊托球邊解釋：現(xiàn)在，我正在干什么)Youcanaskme:Whatareyoudoing(拿詞卡邊領(lǐng)讀邊板書)

2.Askmetogether.(師再次托球回答)Iamplayingping-pong.(讓兩生試著托球，師拿詞卡I’m---ing領(lǐng)讀、板書。)

3.T:Fromthisclass.We’lllearnUnit4.Whataredoing

(設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)即是課題的導(dǎo)入也是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法的感知，針對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)，即如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所表達(dá)的含義。通過playping-pong這一正在進(jìn)行的動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生用Whatareyoudoing來問老師，借此老師教學(xué)并板書課題，且初步熟悉其陳述句的表達(dá)法Iam___ing.)

Step3.Presentation

1.Freetalk引出dothedishes.

T:Hello.WhatsyournameS1:(回答)

Nicetomeetyou.

Bytheway,canyoudohousework

Whatcanyoudo

Great.Yourehelpful.

T:Hello.WhatcanyoudoathomeS2:(回答)

Goodboy/girl.Yourehelpful.

T:Boysandgirls，canyoudohouseworkSs:Yes.

T:Yourehelpful.PleaseguesswhatIcandoathome.Lookcarefully.(師做動(dòng)作，生猜。Youcanusethesentence:“Canyou---”)

T:Yes,Icandothedishes.Whocanwritethephrases(師讓一名學(xué)生上黑板寫詞組，寫完后老師讓學(xué)生稍等，然后自己邊洗盤子邊說:Iamdoingthedishesnow.Pleasetry.)

T:Whatareyoudoing

S:Iamdoingthedishes.

(板書領(lǐng)讀：doadd-ingispronounced/i□/---doing.

再次板書：Iam=Im(領(lǐng)讀，拿盤子準(zhǔn)備傳)

T:Thistime,Letspassthedishonebyone,andask:Whatareyoudoing

(領(lǐng)讀3-4遍之后開始傳，全體同學(xué)一起打著節(jié)奏問：Whatareyoudoing當(dāng)老師說：Stop時(shí)，拿到盤子的同學(xué)站起來邊洗盤子邊說:“Iamdoingthedishes.”)

(設(shè)計(jì)思路：由Freetalk引出dothedishes,由學(xué)生熟悉的詞組入手，通過傳盤子的游戲集體練習(xí)、重點(diǎn)突破主句型Whatareyoudoing)

2.cookdinner

T:(與最后一名學(xué)生對(duì)話)Youcandothedishes.Canyoucookdinner

S:如果生回答Yes,Ican.老師就用T:You’rehelpful.Pleasedoanactionandsay.

如果生回答No,Ican’t老師邊做動(dòng)作邊啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生T:Youcan’tcookeggs,canyouWhataboutnoodles

T:(邊讓生說cookdinner,邊做動(dòng)作)師板書cookdinner

T:Itmeans:cookthemeals.

Here’sapot.Whocanaskmewiththesentence:(指標(biāo)題)

T:Iamcookingdinner.Iamcookingfish.Mmm-Yummy.(板書-ing.Cookaddingispronouncedcooking畫連讀符號(hào))

T:Now,pleasecooksomethingandpractiseinpairs.Youcancookeggs.noodle,.tomatoes,potatoes,greenbeansandsoon.

T:Mm----Yummy.SA.Whatareyoudoing

SA:I’m----.(讓兩名學(xué)生一組起來匯報(bào))

(設(shè)計(jì)思路：當(dāng)盤子傳到最后一名學(xué)生，老師問：Youcandothedishes.Canyoucookdinner自然引出cookdinner的教學(xué)，練習(xí)的形式是兩人合作，邊做動(dòng)作邊練習(xí)，在匯報(bào)時(shí)，老師以故事書作為獎(jiǎng)勵(lì),并讓學(xué)生坐下來耐心地一頁一頁的讀，將readabook引出)

3.readabook.[注意與readbooks的比較]

T:Wonderful.Pleasecomehere.Thisisforyou.(把故事書獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生)Pleasesitonthechairandreadit.(師指正在讀書的學(xué)生說)readabook.板書并領(lǐng)讀。

T:(師蹲下去問)Whatareyoudoing

(引導(dǎo)學(xué)生試著加ing,并讀出)Pleaseadd-ingandtrytoreadit.

(師畫連字符號(hào))WhocanhelpherWonderful.Thisisforyou[發(fā)獎(jiǎng)品]

T:Ihavemanybookshere.

(師邊說邊走下去將書分給學(xué)生)Pleasereadit!引導(dǎo)學(xué)生用句型來問答

T:(師啟發(fā)學(xué)生說出具體的書目)You’rereadingaChinesebook.

(設(shè)計(jì)思路：當(dāng)學(xué)生讀到picturebook時(shí)，老師用實(shí)物投影儀展示pictures，并且問學(xué)生Canyoudrawpictures然后老師在黑板上畫畫示范，邊畫邊說：Iamdrawingpictures.自然將drawingpictures引出，接著讓學(xué)生來畫畫，親身體驗(yàn)現(xiàn)在正在進(jìn)行的這一動(dòng)作)

4.drawpictures

T:You’rereadingapicturebook.Let’ssee.(老師在實(shí)物投影上展示，邊翻書邊說：pictures,

beautifulpictures.(板書pictures)Canyoudrawpictures.(師邊說邊畫，然后板書、領(lǐng)讀。)

T:CanyoudrawpicturesLet’sfinishthepicturetogether.Pleasedrawonething.Youcandrawatree,apath,grass,flowers，anappleandsoon.

(設(shè)計(jì)思路：學(xué)生邊畫邊說句子,幾位同學(xué)畫完之后，老師對(duì)畫做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并適當(dāng)給畫添加一些東西，使之更加完美。)

5.answerthephone

T:(電話鈴聲響起)I’msorry.Pleasewaitaminute.Letmeanswerthephone.(老師拿起聽筒)

Hello.It’sMissLu.I’mhavingEnglishclass.I’mverybusy.Bye.

(放下電話教學(xué)詞組answerthephone)

Practice:

A、做Hideandseek游戲，把電話藏起來，通過一名學(xué)生找電話，全班同學(xué)用高低聲提示，鞏固這一動(dòng)詞詞組。當(dāng)學(xué)生找到電話，電話鈴聲再次響起，讓學(xué)生試著加ing并讀出。

B、T:Next,practiseinpairs.Useyourbooks,likethis.(老師把英語課本卷起，作為電話聽筒，并出示下面的對(duì)話。)

A:Hello.

B:Hi.Its________.Whatareyoudoing

A:Imansweringthephone.Whatareyoudoing

B:Im_________(drawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/readingabook)

(設(shè)計(jì)思路：老師接電話時(shí)說：Hello!ItsMissLu.自然滲透打電話的日常用語，然后做Hideandseek游戲，以此來練習(xí)這一短語。緊接著讓學(xué)生將書卷起做為電話，出示對(duì)話提示，小組練習(xí)。借助這個(gè)短語即可以對(duì)前面的四個(gè)短語做一階段性總結(jié)，又可滲透下節(jié)課Letstalk的內(nèi)容。)

Step4Practise

1.Listentothetape.Listen,pointandrepeat.

2.Lookattheblackboardandreadafterme.(do---doing---doingthedishes)

3.T:(師生分工讀)Ss:WhatareyoudoingWhatareyoudoing

T:I’mdoingthedishes.(教師邊做動(dòng)作邊說)Whatareyoudoing

4.Let’schant.(投影出示P44的Let’schant.邊說邊做)

5.Playaguessinggame.

一名學(xué)生從詞卡中挑出一張出示給全班同學(xué)，另一名學(xué)生背對(duì)這位同學(xué)，猜一猜自己正在干什么，全班同學(xué)問：Whatareyoudoing猜的同學(xué)邊做動(dòng)作邊用Im_ing來回答。

(設(shè)計(jì)思路：聽錄音之后看板書領(lǐng)讀，領(lǐng)讀過程中，通過動(dòng)詞原形與現(xiàn)在分詞的對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步理解現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，緊接著師生分工讀，自然引出Letschant的內(nèi)容，在Letschant之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜單詞的游戲，這是一個(gè)常規(guī)性的游戲，無多少技巧隱含其中，時(shí)間夠了就做，不夠就略去，這是機(jī)動(dòng)處理的部分。)

Step5Consolidationandextension

T:Boysandgirls,springishere.Group1isgoingtodohousework..Group2isgoingtohaveapicnic.Group3isgoingtohaveasportsmeeting.Group4isstayingintheclassroom.(教師邊說邊將卡片發(fā)下去。)

1.首先從課前發(fā)下去的詞卡比如play___thepiano中挑選動(dòng)詞詞組且加ing，如并試著讀出，然后將詞組貼在對(duì)應(yīng)的圖畫下面。

2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，即個(gè)別單詞的后面畫有四條小橫線，swim____,run____,set____,老師集中講解問題。

3.小組內(nèi)練習(xí)，利用句型WhatareyoudoingIm_____ing.充分討論。

4.記者采訪做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。先是老師穿上記者服、戴上記者證訪問學(xué)生，然后由學(xué)生去采訪。

小學(xué)英語教案范文二：LetslearnLetsplay

一、課題：

《PEP小學(xué)英語》五年級(jí)下冊(cè)Unit6Afieldtrip(BLetslearnLetsplay)。

二、課題說明：

本課的教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)戶外各項(xiàng)活動(dòng)的單詞教學(xué)，這與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系著，容易為學(xué)生所理解和接受。且這些活動(dòng)是學(xué)生們所樂意參加的，教學(xué)時(shí)可充分抓住這一特點(diǎn)來安排教學(xué)內(nèi)容使課堂氣氛活躍一些。教學(xué)重點(diǎn)是掌握5種活動(dòng)詞匯的正確讀音。

三、課時(shí)說明：

本案例是小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元的第四課時(shí)，學(xué)生在前面已學(xué)過drinkingwater等活動(dòng)的詞匯和Whatis/are…doingTheyare...He/Sheis...的句型。因此，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是如何在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上，鞏固、拓展和利用所學(xué)的舊知識(shí)，真正達(dá)到學(xué)以致用、融會(huì)貫通的目的。

四、學(xué)生情況說明：

通過前面幾單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)What...doing和人們正在進(jìn)行活動(dòng)的描述He/Sheis...Theyare...已經(jīng)有了較好的掌握，這為本單元的教學(xué)提供了有利的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因而本單元的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說不難理解。關(guān)鍵是如何在課堂中將分散的語言點(diǎn)進(jìn)行整合、拓展，使之形成一個(gè)有機(jī)的整體，即把孤立的單詞教學(xué)放置于一定的情景教學(xué)之中，達(dá)到讓學(xué)生在實(shí)際生活中能準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用的目的。在教學(xué)時(shí)，老師要通過創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體教學(xué)手段，拿出實(shí)物，開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，對(duì)本單元知識(shí)加以強(qiáng)化，從而讓學(xué)生更好地掌握和拓展Afieldtrip這一話題。

Unit6Afieldtrip

BLetslearnLetsplay

第四課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.Letslearn部分的動(dòng)詞短語的ing形式：countinginsects，collectingleaves，writingareport，playingchess，havingapicnic。

2.在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動(dòng)詞短語。

3.聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語：countinginsects，collectingleaves，writingareport，playingchess，havingapicnic。

4.counting和collecting的正確發(fā)音示范和指導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.詞匯量較大，有些短語不易掌握：counting和collecting的發(fā)音較難且易混淆。

2.動(dòng)詞短語的ing形式：強(qiáng)調(diào)writing和having，加ing要去掉字母e，再加ing。

課前準(zhǔn)備：

1.教學(xué)過程中所需的錄音(Letslearn,Letsplay)、課件

2.實(shí)物：象棋、國際象棋、樹葉

3.投影儀

4.書寫表格(在課前發(fā)給學(xué)生)

教學(xué)過程：

一、Warmup(熱身)

大家一起唱活動(dòng)：唱一唱(教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘)

教師播放五年級(jí)下冊(cè)第五單元Letschant部分歌曲。

學(xué)生跟錄音演唱歌謠。(Listenandrepeat)

二、Review(復(fù)習(xí))

1.老師先美美地喝杯子中的一口水，WhatamIdoingSs:Youredrinkingwater.

2.出示課件圖片，請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)ALetslearn部分的詞組。

引導(dǎo)學(xué)生Usingthesentences:Whatis...doingHe/Sheis...

三、Presentation(新課呈現(xiàn))

活動(dòng)一：學(xué)一學(xué)

1.教師出示一群人野營的圖片，T：WhataretheydoingS:Theyarehavingapicnic.教讀該詞組。

2.出示國際象棋，教師問學(xué)生：Whatisthis引導(dǎo)學(xué)生回答“chess”。如果沒有學(xué)生知道，教師可以領(lǐng)讀chess。出示中國象棋，教師問：ThisisChinesechess,Canyouplaychess引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,Icanplaychess.或者No,Icant.出示圖片，T:WhatisJonedoingS:Heisplayingchess.使學(xué)生能夠用完整的句子來回答。

3.教師拿出一張Report,T:WhatisthisS:Itisareport.T:WhatisSarahdoingS:Sheiswritingareport.

4.出示一片樹葉，問Whatsthis回答：Itsaleaf.拿出一袋樹葉，問Whatarethey回答：Theyareleaves.(樹葉的單復(fù)數(shù)在前面已教過，這是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí))然后教師把樹葉夾在書本中，T:Iamcollectingleaves.看課件圖片，T:WhatishedoingS:Heiscollectingleaves.教師帶讀該短語，請(qǐng)學(xué)生試著讀出新的單詞短語。

5.出示watchinginsects的單詞短語和圖片，問：HowmanyinsectscanyouseeT:Letscounttogether.Therearesixinsects.教師引導(dǎo)學(xué)生說出countinginsects教師帶讀單詞。

6.最后，在四線格上展示五個(gè)動(dòng)詞短語。

教師引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)：T:Lookattheboard,canyoufindsomethingdifferent

單詞結(jié)尾是不發(fā)音的字母e的時(shí)候，加ing要把e去掉。

7.教師播放Letslearn部分的錄音，學(xué)生打開課本listenandrepeat。

Studentsreadonebyone，老師糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

活動(dòng)二：小小探究家

Makeachant

Forexample:ChenJie,ChenJie,

WhatisChenJiedoing

Countinginsects,countinginsects

Sheiscountinginsects.

以上例子在課件中展示。

盡量讓學(xué)生編出更多的chant，并請(qǐng)同學(xué)自編自吟。

活動(dòng)三：我是小老外(Workinpairs──看圖編對(duì)話)

請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備后，上臺(tái)展示。A:Whatis...doing

B:He/Sheis...

B:Whatis...doing

A:He/Sheis...

活動(dòng)四：趣味游戲Letsplay──Canyouguess

請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前，蒙上眼睛，叫臺(tái)下的另一個(gè)同學(xué)說：Iam...全班同學(xué)齊問：Whatishe/shedoing蒙眼睛的同學(xué)使用這樣的句型：...is(collectinginsects).

四、Consolidationandextension

拓展一：

練習(xí)：完成活動(dòng)手冊(cè)P52第1小題

學(xué)生打開書，看表格。教師播放錄音，學(xué)生完成表格。

教師請(qǐng)學(xué)生訂正答案。

教學(xué)目的：加強(qiáng)學(xué)生書寫練習(xí)，鞏固所學(xué)動(dòng)詞短語。

首先，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前表演動(dòng)作。

然后，請(qǐng)其余學(xué)生完成表格,找出他(她)在干什么Letsfindout:Whatishe/shedoing

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己填寫的表格進(jìn)行匯報(bào)，教師可以給予句型引導(dǎo)：...is...

最后在投影儀上展示優(yōu)秀學(xué)生的書寫表格。

活動(dòng)目的：呈現(xiàn)Letslearn部分的畫面，并提供學(xué)生語言運(yùn)用的場(chǎng)景。讓學(xué)生通過完成表格的形式來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。

五、板書

Unit6Afieldtrip

Whatishe/shedoing

He/Sheis...

countinginsects

collectingleaves

writingareport

playingchess

havingapicnic

教學(xué)反思

小學(xué)階段英語課程的任務(wù)是通過多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。這是一堂有關(guān)學(xué)生戶外活動(dòng)的單詞教學(xué)課。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要通過感知新教材──設(shè)置──靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來突破教材重難點(diǎn)的。讓學(xué)生通過對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐，最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。其特點(diǎn)具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

培養(yǎng)創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分?；谶@一理念，我不再拘泥于按部就班地上課，課堂上一開始就營造了輕松的氛圍，我先美美地喝了杯子中的一口水，并故意發(fā)感嘆：“啊!真爽!”T:WhatamIdoing學(xué)生們脫口而出“Youaredrinkingwater.”接著，我又拿出象棋，問：“Canyouplaychess”……這樣的課堂，簡(jiǎn)直就是日常生活中的聊天，學(xué)生們沒有壓力，但卻把學(xué)生的注意力深深吸引住了，為整堂課的教學(xué)開了個(gè)好頭。這是利用真實(shí)的情境讓學(xué)生大膽表現(xiàn)，進(jìn)行語言輸出。正是因?yàn)檎Z言源于生活，用于生活，接著我通過課件又把一“field”搬進(jìn)了課堂中，更是讓學(xué)生耳目一新，以看、聽、說三管齊下的方式在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言環(huán)境。這樣的學(xué)習(xí)方式，感覺很真實(shí)，學(xué)生學(xué)得既快又輕松，還極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、學(xué)生為主體的活動(dòng)安排

在本課中，我注重開發(fā)學(xué)生的智力、想象力和實(shí)際運(yùn)用語言的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，采用了吟Letschant、小小探究家、我是小老外、游戲猜一猜等豐富多彩的活動(dòng)，全面訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過不同層次的教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和教學(xué)要求的開放性，教學(xué)效果良好。我安排的活動(dòng)有兩人小組和全班性的，每次活動(dòng)，老師都有明確的目標(biāo)與要求，并提供一定的語境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生合作處理問題的能力。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師做到關(guān)注學(xué)生，關(guān)注過程，關(guān)注方式，關(guān)注成效，注意自己的角色互換，留給學(xué)生自由的空間去發(fā)揮。最后以Imareporter.告終，讓學(xué)生報(bào)道自己所看到的結(jié)果，同時(shí)展示了優(yōu)秀學(xué)生的書寫作品，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效，在完成任務(wù)的過程中提高了自己的綜合運(yùn)用語言能力。

三、新舊知識(shí)的有機(jī)結(jié)合

語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生只有通過不斷使用語言才能將其牢牢掌握。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重溫故知新、新舊結(jié)合，如對(duì)樹葉單復(fù)數(shù)的復(fù)習(xí)。同時(shí)給孤立的詞匯找到豐富的表達(dá)材料，比如：請(qǐng)學(xué)生看圖片說說Whatishe/shedoing等，從而將學(xué)生以前學(xué)過的pickingupleaves,drinkingwater等詞匯引入到新課中，培養(yǎng)學(xué)生在句中練詞的能力，與此同時(shí)又復(fù)習(xí)了這種句型。就這樣，學(xué)生在老師層層深入的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)中，很快掌握了新的語言知識(shí)點(diǎn)，口語交際能力也得到不斷提升。

總觀這堂課的教學(xué)，我覺得還有一些有待改進(jìn)的地方。首先，這節(jié)課上，我對(duì)調(diào)節(jié)課堂的應(yīng)變能力還不夠，如學(xué)生置身于游戲氛圍中不能巧妙地將其轉(zhuǎn)入到下一步的課堂教學(xué)軌道中，這是需要琢磨的。其次，各活動(dòng)環(huán)節(jié)間的連貫性不夠，沒有形成一個(gè)有機(jī)的整體，主要在于沒有設(shè)置銜接性的語言把這一教學(xué)過程過渡到另一教學(xué)活動(dòng)中，更沒有將它們整合。再次，在教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)時(shí)間的把握上也出現(xiàn)了失誤之處，在Letsplay──Canyouguess活動(dòng)時(shí)，由于學(xué)生的踴躍參與，花費(fèi)了太多的游戲時(shí)間，以致在最后的任務(wù)活動(dòng)──Makeareport中沒有留有足夠的時(shí)間給更多的學(xué)生去思考、練習(xí)和展示。只可惜在課堂上少了幾個(gè)reporter，希望能在今后的教學(xué)過程中得以改進(jìn)。

這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)、教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性。同時(shí)，我也感受到把課堂讓給學(xué)生(學(xué)生才是活動(dòng)的主角)的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學(xué)英語教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐!

小學(xué)英語教案范文三：Myfavouriteseason

教學(xué)重點(diǎn)：

1.詞匯：season，spring，fall，summer，winter

2.句型：What’syourfavouriteseason

教學(xué)難點(diǎn)：

1.單詞發(fā)音：spring，fall

2.favourite單詞的讀音和拼寫。

教具準(zhǔn)備：

1.教材配套課件。

2.教材相配套的教學(xué)錄音帶。

3.單詞卡片。

4.自制課件。

教學(xué)過程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

活動(dòng)一：說一說，做一做

教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘

教師播放四年級(jí)下冊(cè)第四單元的歌謠，引導(dǎo)學(xué)生邊說，邊打節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生表演出形容天氣的單詞cold，warm，cool，hot。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

活動(dòng)二：談?wù)撎鞖?/p>

教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘

教師提問：What’stheweatherliketodayIsitcold學(xué)生根據(jù)實(shí)際做答：No,it’swarm.引出新詞匯spring，并詢問學(xué)生，哪個(gè)季節(jié)最寒冷，Whichseasoniscold引出詞匯season，winter，詢問學(xué)生，還知道哪些季節(jié)Doyouknowanotherseasons引導(dǎo)學(xué)生說出自己知道的季節(jié)。

活動(dòng)三：猜猜，讀讀

教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘

教師出示表示四個(gè)季節(jié)的圖片，讓孩子說說分別是哪個(gè)季節(jié)。孩子說對(duì)后教師板書單詞：spring，summer，fall，winter。教師范讀，學(xué)生跟讀，學(xué)生開火車讀。

活動(dòng)四：說一說(Let’slearn)

教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘

教師再次展示表示四個(gè)季節(jié)的圖片，詢問學(xué)生What’syourfavouriteseason學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答，并進(jìn)一步陳述原因“Spring,it’swarmandsunny.”接著教師板書主句型，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。最后教師播放配套課件，學(xué)生觀看，跟讀句子。教師注意強(qiáng)調(diào)favourite的讀音，并進(jìn)行小組問答練習(xí)。

活動(dòng)五：描述季節(jié)

教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘

教師詢問：What’stheweatherlikeinspring學(xué)生回答，通過師生問答為學(xué)生做示范。(Springisverywarm.Theleavesaregreen.Wecanseemanyflowersinspring.)

根據(jù)學(xué)生喜歡的季節(jié)，重新分組，讓學(xué)生參考卡片圖描述自己喜歡的季節(jié)。

(三)趣味操練(Practice)

活動(dòng)六：猜一猜

教學(xué)參考時(shí)間：4分鐘

兩個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)孩子描述季節(jié)，一個(gè)孩子猜所描述的是哪個(gè)季節(jié)。

活動(dòng)七：畫畫，說說

教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘

教師將Let’sfindout中的圖片發(fā)給學(xué)生，讓孩子畫出