走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路助推區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展(國家示范性高等職業(yè)院校)

走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路助推區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展國家示范性高等職業(yè)院校一、對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)學(xué)合作辦專業(yè)二、培養(yǎng)特色人才，引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展三、開展立地式研發(fā)，促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型報告內(nèi)容強(qiáng)化區(qū)域需求性（特性：對區(qū)域市場的適應(yīng)性）

——以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展為辦學(xué)宗旨

主動行動：（1）與區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)相對接,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

以需求為導(dǎo)向,按區(qū)域產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)（2）走開放辦學(xué)之路,產(chǎn)學(xué)合作辦專業(yè)

與區(qū)域政府、行業(yè)企業(yè)等開展全方位合作

一、對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)學(xué)合作辦專業(yè)中國電器之都中國泵閥之鄉(xiāng)中國汽摩配之都中國精密模具生產(chǎn)基地

專業(yè)設(shè)置案例中國鞋都

電機(jī)與電器現(xiàn)代服務(wù)業(yè)1、根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè),主動助推區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展閥門設(shè)計與制造汽摩零部件制造汽車電子技術(shù)模具設(shè)計與制造鞋類設(shè)計與工藝培養(yǎng)區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)需要的不可替代性人才閥門設(shè)計與制造汽摩零部件制造模具設(shè)計與制造機(jī)械設(shè)計與制造

數(shù)控技術(shù)電機(jī)與電器

汽車電子技術(shù)機(jī)電一體化技術(shù)鞋類設(shè)計與工藝服裝設(shè)計

家具設(shè)計與制造

房地產(chǎn)經(jīng)營與估價建筑工程技術(shù)酒店管理（溫州高星級酒店）金融與證券（小額貸款公司）市場營銷（機(jī)電、鞋服背景）國際商務(wù)（機(jī)電、鞋服背景）溫州職院現(xiàn)在設(shè)置的專業(yè)：吸引企業(yè)主動參與合作專業(yè)設(shè)置具有不可替代性2、與政府、行業(yè)企業(yè)合作，開放辦專業(yè)與溫州市旅游局合作共建溫州酒店管理學(xué)院——按照五星級標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)高星級酒店基層管理人才和高級服務(wù)員與溫州市服裝行業(yè)協(xié)會合作共建溫州服裝學(xué)院——培養(yǎng)服裝樣版師和設(shè)計師助理,提供服裝技術(shù)服務(wù)

開放辦專業(yè)案例溫州市政府批文專項經(jīng)費與亞龍集團(tuán)合作共建產(chǎn)學(xué)研一體化中心——培養(yǎng)機(jī)電維護(hù)、裝配專門人才，提供機(jī)電技術(shù)服務(wù)類型：培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的動手能力和實際操作能力層次：綜合應(yīng)用能力、新技術(shù)掌握程度、知識全面性主動行動：

（1）形成以實踐基地為主的校園形態(tài)

（2）形成多層次的實踐教學(xué)體系（3）形成體現(xiàn)核心能力的課程體系二、培養(yǎng)特色人才，引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展建立“教學(xué)工廠”：辦出高職類型特色

（1）形成以實踐基地為主的校園形態(tài)

職業(yè)教育的根本目的：讓人學(xué)會技能和本領(lǐng)如何體現(xiàn)高職類型特征？實現(xiàn)的基本路徑：加強(qiáng)實踐性教學(xué)需要建立以實踐基地為主的校園形態(tài)

2006年前，實訓(xùn)工位數(shù)/教室坐位數(shù)之比為1∶2現(xiàn)在,實訓(xùn)工位數(shù)/教室坐位數(shù)之比為2∶1；溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院——校園形態(tài)案例

（1）形成以實踐基地為主的校園形態(tài)

與三菱共建工業(yè)自動化控制實訓(xùn)基地家具實訓(xùn)基地電子電器學(xué)做合一模具生產(chǎn)性實訓(xùn)基地模具研發(fā)基地【校內(nèi)基地】(2)形成多層次實踐教學(xué)體系

——辦出高職的層次優(yōu)勢層次優(yōu)勢如何體現(xiàn)？高于中職，并不是體現(xiàn)在單一的技能上綜合應(yīng)用能力，分析、解決問題的能力新技術(shù)掌握的程度

（1）形成以實踐基地為主的校園形態(tài)

——

建立教學(xué)工廠：辦出高職類型特色二、培養(yǎng)特色人才，引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展(2)形成多層次的實踐教學(xué)體系（三推進(jìn)）推進(jìn)專業(yè)的綜合實踐項目做展結(jié)合推進(jìn)專業(yè)課程綜合實踐項目點線結(jié)合推進(jìn)教學(xué)做一體化教學(xué)模式改革綜合技能訓(xùn)練生產(chǎn)性實訓(xùn)頂崗能力實訓(xùn)生產(chǎn)創(chuàng)新意識培養(yǎng)開發(fā)服務(wù)畢業(yè)設(shè)計綜合實踐應(yīng)用能力知識學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練

教室實訓(xùn)室單一技能訓(xùn)練合一合一合一結(jié)合結(jié)合結(jié)合學(xué)中做做中學(xué)做中學(xué)學(xué)生的特點點面線（3）形成體現(xiàn)核心能力的課程體系——辦出高職類型和層次特色二、培養(yǎng)特色人才，引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展

（1）形成以實踐基地為主的校園形態(tài)

——

建立教學(xué)工廠：辦出高職類型特色(2)形成多層次實踐教學(xué)體系

——辦出高職的層次優(yōu)勢

核心崗位：3年內(nèi)要上崗適應(yīng)崗位：行業(yè)的單一技能精（強(qiáng)）,不可替代性會（能做）（3）形成體現(xiàn)核心能力的課程體系

——辦出高職類型和層次特色（產(chǎn)業(yè)）崗位的差異化分析：核心崗位（別于中職）核心崗位——核心能力——核心課程（能力本位課程，不是學(xué)科體系課程）（4-6門課程，300-500學(xué)時）確定核心崗位:數(shù)控技術(shù)專業(yè)

崗位案例核心崗位：數(shù)控加工人才？維護(hù)技術(shù)人才？核心課程各5門維護(hù)技術(shù)：數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)數(shù)控機(jī)床的電氣控制數(shù)控機(jī)床的系統(tǒng)裝調(diào)技術(shù)機(jī)電一體化技術(shù)數(shù)控車床的故障診斷及維修數(shù)控加工（熟練程度）：數(shù)控機(jī)床的刀具數(shù)控機(jī)床的夾具數(shù)控加工的工藝編制多軸聯(lián)動機(jī)床的編程與操作復(fù)合加工設(shè)備應(yīng)用高職教育應(yīng)該體現(xiàn)高等性：全面發(fā)揮人才培養(yǎng)、科技開發(fā)、社會服務(wù)作用主動行動：成立開發(fā)研究機(jī)構(gòu)，開展社會服務(wù)開發(fā)研究：技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、項目策劃科研定位：開展“立地式”研發(fā)三、開展立地式研發(fā)，促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型平臺負(fù)責(zé)人的待遇：

政治上享受副處級,津貼1.5萬/年,

辦公費1萬/年，以及硬件設(shè)備。完成的任務(wù)：

科技服務(wù)到款額10萬元/年，承擔(dān)指導(dǎo)畢業(yè)生綜合實踐10人等。開發(fā)服務(wù)的制度學(xué)院制度保障：成立研發(fā)機(jī)構(gòu),開展“立地式”服務(wù)省、市級研發(fā)服務(wù)機(jī)構(gòu)：★浙江省輕工機(jī)械技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺★溫州市服裝行業(yè)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺★溫州市材料成型工藝與模具技術(shù)重點實驗室★溫州家具工程技術(shù)服務(wù)中心專利文件成立開發(fā)研究機(jī)構(gòu)，主動為中小企業(yè)服務(wù)學(xué)院級及以上開發(fā)服務(wù)機(jī)構(gòu)共35個（動態(tài)發(fā)展）智能電器研發(fā)中心建筑設(shè)計院應(yīng)用電子技術(shù)研發(fā)中心工程造價技術(shù)服務(wù)中心電源技術(shù)研發(fā)中心建設(shè)項目監(jiān)理服務(wù)中心軟件應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與服務(wù)中心房地產(chǎn)咨詢與服務(wù)中心工業(yè)自動化技術(shù)研發(fā)中心家具智庫服務(wù)中心機(jī)電產(chǎn)品研發(fā)與制造技術(shù)服務(wù)中心經(jīng)貿(mào)研究與服務(wù)中心服裝設(shè)計研發(fā)中心溫州中小企業(yè)營銷研究與服務(wù)中心服裝工程技術(shù)服務(wù)中心財務(wù)證券研究與咨詢服務(wù)中心禮服設(shè)計與定制服務(wù)中心溫州海洋旅游研究與信息服務(wù)中心制鞋研發(fā)中心溫州文化產(chǎn)業(yè)研發(fā)與服務(wù)中心浙江省溫州輕工機(jī)械技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺溫州社會發(fā)展研究與服務(wù)中心有利于產(chǎn)學(xué)研一體化，促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

服務(wù)產(chǎn)業(yè)、融入企業(yè)、服務(wù)教學(xué)有利于提高師資水平,培養(yǎng)“三能”教師

能勝任理論教學(xué)、又能指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)、

還能與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識

立地式研發(fā)的成效三、開展立地式研發(fā)，促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型企業(yè)提供項目：地鐵低壓供配電實訓(xùn)系統(tǒng)企業(yè)提供經(jīng)費：140萬

教師研發(fā)團(tuán)隊學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與研發(fā)實踐,完成畢業(yè)設(shè)計與亞龍集團(tuán)合作工業(yè)自動化技術(shù)研發(fā)中心成立開發(fā)研究機(jī)構(gòu)，主動為中小企業(yè)服務(wù)多功能視力保護(hù)器智能家用吸塵機(jī)器人2011屆畢業(yè)設(shè)計

（案例）電氣類畢業(yè)設(shè)計光檢測傳感技術(shù)超聲波測距傳感技術(shù)聲光報警技術(shù)邏輯控制