環(huán)藝設計素描教案

設計結(jié)構(gòu)素描環(huán)藝11本單號課題一：第一章：設計結(jié)構(gòu)素描概論與基礎知識第三章：設計結(jié)構(gòu)素描的繪畫要素（第一節(jié)、準確得描繪能第力二節(jié).結(jié)構(gòu)分析能力能力）課時安排：32學時（理論4學時，實踐28課時（兩部分14+14））第一部份（4學時）設計結(jié)構(gòu)素描概論與基礎知識目的要求：通過對傳統(tǒng)素描與設計素描概念的對比分析講解，使學生在原來造型認識的基礎上進一步建立造型感性和理性認識結(jié)合分析的觀念，理解設計素描的學習目的和方法，并結(jié)合課題式的分組練習，通過比例、透視、光影、結(jié)構(gòu)等知識點的學習，掌握三圍立體物象在平面二圍中的塑造要素，以及不同觀察方法給造型帶來的變化，從而提高認識和審美，鍛煉技能技巧，為下一步學習做鋪墊。教學重點：設計結(jié)構(gòu)素描與應試素描的差異性認識、觀察方法教學難點：思維方式的轉(zhuǎn)變教學方法：采用講授與輔導相結(jié)合的方法，配合范畫和多媒體教學，并根據(jù)學生的不同特點，指導完成作業(yè)。教學要求：通過講解使學生理解設計結(jié)構(gòu)素描與應試素描的差異性認識，正確的觀察物象教具準備：多媒體課件范畫一、素描的基本定義、目的、素描是造型藝術基本功之一，是以線條或塊面進行造型的繪畫形式，以煅煉觀察和用單色表達形體透視、結(jié)構(gòu)關系、體塊關系、動態(tài)關系、明暗關系為目的的造型訓練方式。同時素描又是可以成為獨立的藝術形式，能夠生動的表現(xiàn)物體、人物、風景、象征符號、情感、聯(lián)想、創(chuàng)意或構(gòu)想。由此可見素描的概念并非像我們想象的那么簡單。、素描有著多種多樣的形式，概念的更新可以擴大視野，全因素素描并非是提高素描能力惟一有效有訓練方式。我們可以在速寫中鍛煉線條，在結(jié)構(gòu)素描中培養(yǎng)透視形體結(jié)構(gòu)的眼力，在單因素的線條訓練中把握情緒的表現(xiàn)。總之，素描的訓練應根據(jù)具體的目的來選擇有效的方式。那么，素描的目的是什么呢？由素描的定義可知，素描是造型藝術的基本功，是進入造型藝術之門和不斷進取的必由之途。素描是造型藝術的基本功，然而造型藝術又細分為許多種，正像純藝術領域里國畫、油畫、版畫、雕塑的素描訓練各有不同的追求，設計專業(yè)也一樣，視覺傳達專業(yè)不同于工業(yè)設計專業(yè)，服裝專業(yè)有別于環(huán)境藝術專業(yè)，這種專業(yè)差別，遠勝于純藝術領域內(nèi)各專業(yè)的差別，因為各個設計專業(yè)的研究對象大不相同。所以，入門后的素描學習，是為了專業(yè)上的進取。明確地把握專業(yè)方向，根據(jù)專業(yè)要求，提高自己的素描表現(xiàn)能力，是素描學習關鍵。二、素描的本質(zhì)、素描是一種能力訓練，是眼與手的協(xié)同訓練，認知與表現(xiàn)的同步訓練。、素描是一種視覺語言，它表現(xiàn)生理的眼睛所見所感的事象與印象，也表現(xiàn)心理的“視覺”所視所思的意象與想像。、由單純的線條造型到豐富的明暗塑造、光影規(guī)律、透視法則、構(gòu)圖原理，同時還巧妙地演繹著素描表現(xiàn)的所有可能性――在二維的平面上營造三維立體，在靜止的畫面上表現(xiàn)延展的運動關系。、視覺表現(xiàn)的欲望其實與生俱來，它潛藏于人的意識里，而素描能使人獲得視覺表現(xiàn)的自由。就人類思維平衡發(fā)展的理想而論，素描一如語言文字，本該是人所皆能的最基本的“視覺語言”。、所謂視覺思維，正是對非語言的，直接的視覺形象的認知與把握。素描的訓練，便是培養(yǎng)這種認知方式。以設計專業(yè)所要求的人才素質(zhì)來講，應是能夠在兩種思維模式之間靈活切換的，因為設計不僅考慮藝術性，更要考慮功能的合理性。因此，必須重視兩種思維模式的平衡運用與發(fā)展。三、不同概念的素描素描即是一個相當寬泛的概念。從素描的定義來講，素描既是一門造型基礎學科，又是一種藝術表現(xiàn)形式。這便是兩種不同定位的素描。前者為研究性素描，后者為表現(xiàn)性素描，也就是我們通常所說的習作與創(chuàng)作。在素描學習中，明確這兩者之間的區(qū)別是重要的。研究性素描的目的在于造型基礎能力的訓練，通常有明確的課題對象和作業(yè)要求，通過對于課題對象細致的觀察、描寫，提高認知與表現(xiàn)能力。因此，樸素地、如實地描寫對象的本質(zhì)形態(tài)特征是作業(yè)的基本原則。表現(xiàn)性素描通常是在性素描基礎之上的訓練，相對側(cè)得于表現(xiàn)方面的探索，目的不同自然要求不同。素描作為一種視覺語言所傳達的信息，從內(nèi)容類別來講可分為兩類：生理視覺所捕捉的信息與心理視覺所捕捉的信息。對于這兩類信息的命名，有稱其為客觀素描與主觀素描的，然而這種劃分很難應用在具體的作品分析上?？梢哉f所有作品都不同程度地包含著主觀意識與情感的介入。倘若在承認主觀意識、情感介入的前提下來命名，或許將其稱為印象素描與意象素描比較確切。印象素描包含所有生理視覺所能捕捉的可視形象描寫，包括從朦朧的印象到鮮明的印象。這種素描訓練不僅可以包括從研究性素描到表現(xiàn)性素描保個階段的訓練，還可以包括默寫訓練,速寫訓練。意象素描則包含所有心理視覺所能洞察的信息以及主觀世界里自動生成的意象。第二部份（14學時）設計結(jié)構(gòu)素描的繪畫要素第（一節(jié)準確得描繪能力）目的要求：通過對傳統(tǒng)素描與設計素描概念的對比分析講解，使學生在原來造型認識的基礎上進一步建立造型感性和理性認識結(jié)合分析的觀念，理解設計素描的學習目的和方法，并結(jié)合課題式的分組練習，通過比例、透視、光影、結(jié)構(gòu)等知識點的學習，掌握三圍立體物象在平面二圍中的塑造要素，以及不同觀察方法給造型帶來的變化，從而提高認識和審美，鍛煉技能技巧，為下一步學習做鋪墊。教學重點：準確、觀察方法與角度教學難點：手眼配合能力教學方法：采用講授與輔導相結(jié)合的方法，配合范畫和多媒體教學，并根據(jù)學生的不同特點，指導完成作業(yè)。教學要求：通過講解使學生理解設計結(jié)構(gòu)素描與應試素描的差異性認識，正確的觀察物象教具準備：范畫1、首先我們看到的形象都是從某一角度所見的視覺形象。視覺形象是經(jīng)過透視增減、變形之后的形象，并非原來的本形。我們認識和描繪形象是以視覺形象為依據(jù)，為出發(fā)點的。認識和描繪視覺形象離不開對透視現(xiàn)象的認識的表現(xiàn)。。這是因為，透視現(xiàn)象及規(guī)律雖然不是形體本身的特點，但形體特征的視覺形象卻受透視規(guī)律的制約和支配。為了更明確透視的意義，不防列一個簡單公式：客觀形象+透視現(xiàn)象=視覺形象畫家對視覺形象的認識+素描表現(xiàn)技法=素描形象在素描寫生過程中，認識和表現(xiàn)透視現(xiàn)象是一個不可避免、不可忽視的重要環(huán)節(jié)。、對形體結(jié)構(gòu)特征準確的理解與表達準確是造型的基礎，在素描訓練中，加強學生對形體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的正確理解與準確到位的表達能力的培養(yǎng)，這是造型基礎訓練的基本要求。形體剖析結(jié)構(gòu)素描訓練，是以比例尺度概念、形態(tài)的組合及過渡規(guī)律、三維空間概念、形態(tài)的分析與認識等方面為重點，由物體的表象到本質(zhì)，重視體會由形體結(jié)構(gòu)的分析理解到理性認識的思考過程，在對形體結(jié)構(gòu)進行具體剖析時，為了便于觀察，將形態(tài)“透明化”，運用物體比例關系，透視原理，來增強理解物體的外在與內(nèi)在結(jié)構(gòu)特點。結(jié)構(gòu)是形的內(nèi)在本質(zhì)構(gòu)造．特定的結(jié)構(gòu)決定了特定的外形特征，所以結(jié)構(gòu)不是感性的，直覺的；而主要是知解的、悟性的，并與視覺概念緊密相關的。結(jié)構(gòu)素描本身不是目的，它只是一種方法的訓練，是獲取視覺信息的良好手段．因此，重過程輕結(jié)果，重分析輕描繪、多角度多層面的觀察與分析客觀形體是處于三度空間的立體狀態(tài)，要在一個固定的角度和獲得其總體的、復雜多變的形體構(gòu)造是很難的。為了對客觀形體進行深入的研究了解，以便形成對該形體明晰而穩(wěn)固的視覺概念，也為了發(fā)掘?qū)ο髢?nèi)在的本質(zhì)和潛在的因素，有必要對形體進行反復的、多角度的、多方位的、多層次的、分析性的、研究性的描繪。很多物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)往往比外在的形式更具特征、更富本質(zhì)，只有透徹地理解內(nèi)部的構(gòu)造，才能更準確、更明晰肯定地體現(xiàn)外部形態(tài)。在結(jié)構(gòu)描繪中強調(diào)深入對象內(nèi)部，進行剖析描繪和拆卸描繪。結(jié)構(gòu)分析有助于我們理解形體和空間之間的微妙關系。它將培養(yǎng)我們對物體內(nèi)在的生長機制的自覺關注，使我們從某一種確定的描繪過程中感受到了內(nèi)在結(jié)構(gòu)的世界。第三部份（14學時）設計結(jié)構(gòu)素描的繪畫要素第（二節(jié).結(jié)構(gòu)分析能力能力）目的要求：通過對傳統(tǒng)素描與設計素描概念的對比分析講解，使學生在原來造型認識的基礎上進一步建立造型感性和理性認識結(jié)合分析的觀念，理解設計素描的學習目的和方法，并結(jié)合課題式的分組練習，通過比例、透視、光影、結(jié)構(gòu)等知識點的學習，掌握三圍立體物象在平面二圍中的塑造要素，以及不同觀察方法給造型帶來的變化，從而提高認識和審美，鍛煉技能技巧，為下一步學習做鋪墊。教學重點：結(jié)構(gòu)的把握、分析、拆解能力教學難點：1、對形體結(jié)構(gòu)分析、理解和表現(xiàn)2、分析物體外表結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的剖析描繪教學方法：采用講授與輔導相結(jié)合的方法，配合范畫和多媒體教學，并根據(jù)學生的不同特點，指導完成作業(yè)。教學要求：通過講解使學生理解設計結(jié)構(gòu)素描的形體結(jié)構(gòu)分析解構(gòu)能力教具準備：范畫習作：完成多角度素描兩組，每組不少于四張靜物寫生注意：靜物的結(jié)構(gòu)特點及透視的變化課題二：第三章：設計結(jié)構(gòu)素描的繪畫要素（第三節(jié)：空間概念的認識）第四章：綜合訓練（第一節(jié)：線性描繪第二節(jié)：空間建構(gòu)第四節(jié)：設計結(jié)構(gòu)素描拓展練習與總結(jié)）課時安排：28學時（理論4學時，實踐24課時）第一部份（4學時）設計結(jié)構(gòu)素描的繪畫要素（第三節(jié)：空間概念的認識）目的要求：通過對設計結(jié)構(gòu)素描繪畫要素講解，使學生在原來造型認識的基礎上進一步建立結(jié)構(gòu)分析和理性認識結(jié)合的觀念，并結(jié)合課題式的分組練習，用不同觀察方法給造型帶來變化。教學重點：線的概括。二維空間準確表達三維空間教學難點：空間的自我建構(gòu)教學方法：采用講授與輔導相結(jié)合的方法，配合范畫和多媒體教學，并根據(jù)學生的不同特點，指導完成作業(yè)。教學要求：通過講解使學生理解設計結(jié)構(gòu)素描繪畫元素，空間感覺的建立教具準備：多媒體課件范畫教學過程：靜生寫生中，如何把握確立空間感，是一個難題。那么怎樣理解掌握畫面的空間感呢？不管任何物體放置在平（臺）面上，其與平（臺）面的接觸點都在平面上，也就是說物體與臺面接觸點（面）不會超越立面與平面的交界線。我們在作畫初（構(gòu)圖時）先確定上下兩個面的交界線，也就確定了一個空間。然后把物體放置在平面上，根據(jù)焦點透視原理，確定每一個物體與平（臺）面的接觸點（面），分清前后左右的關系。這樣空間感就出來了。然后，再注意用線的虛實、面的轉(zhuǎn)折虛實及“近實遠虛”的透視原理加強空間感，又物體投影的前后左右的虛實變化對空間感的體現(xiàn)很重要。立體感一、三大面、五大調(diào)子物體立體感也是個難題。物體在光線的照射下產(chǎn)生產(chǎn)體感。那么，在作畫時，就要去找出物體的明暗交界線，先確立明暗兩在面（塊）。再畫出投影，物體的立體感就已經(jīng)很強了。接下去把“三大面”、“五大調(diào)子”都找出來，物體的立體感也就塑造完畢。那么在結(jié)構(gòu)素描中如何體現(xiàn)“三大面”、“五大調(diào)子”為體現(xiàn)空間感的重點。二、質(zhì)感、量感質(zhì)感簡單說就是物體給人感覺是什么質(zhì)地。量感就是物體的份量、重量感。質(zhì)感與量感一般情況都是混合在一起的。質(zhì)感表現(xiàn)出來了、量感也就容易出來。如何表現(xiàn)質(zhì)感，一般說細膩、柔和、光滑的物體用細一點的線條去表現(xiàn)，如瓷器、絲綢等；表面粗糙的物體宜用粗放的線條去表現(xiàn)，如陶器、粗布等，還可根據(jù)物體固有色的深淺，使用B數(shù)大一點或小一點的鉛筆來表現(xiàn)質(zhì)感量感，如淺色瓷器可用B-3B來表現(xiàn)，深色陶器可用4B、5B先鋪大關系，再結(jié)合2B、3B來刻劃一下細節(jié)。但在設計結(jié)構(gòu)素描中只要考線的粗、細、硬、軟來表現(xiàn)。難度更加大些，需要作畫者運筆自如。第二部份（24學時）綜合訓練（第一節(jié)：線性描繪第二節(jié)：空間建構(gòu)第四節(jié)：設計結(jié)構(gòu)素描拓展練習與總結(jié)）目的要求：通過對設計結(jié)構(gòu)素描繪畫要素講解，使學生在原來造型認識的基礎