總復(fù)習(xí)病句的識(shí)別與修改

總復(fù)習(xí)病句的識(shí)別與修改考點(diǎn)透視《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能夠辨析、糾正句子的常見毛病。病句的識(shí)別與修改，主要包括兩個(gè)方面：一是準(zhǔn)確地判斷病句的類型；二是對(duì)病句進(jìn)行修正。病句識(shí)別題是中考試題中難度較大的一道題，只有具備了較強(qiáng)的語(yǔ)感、熟悉病句的類型和特點(diǎn)以及必要的語(yǔ)法和邏輯知識(shí)這些能力，才能找到破解病句題的鑰匙。知識(shí)講解初中階段常見的幾種病句類型一、 用詞不當(dāng)感情色彩不當(dāng)。如：他認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。（效尤含貶義，可改為“學(xué)習(xí)”。）關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)。如：只要堅(jiān)持下去，我們才能取得成功。（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一般成對(duì)使用，“只要”一般與“就”搭配，“只有”與“才”搭配。）意思表達(dá)不當(dāng)。如：他這個(gè)人，性格直爽，為人忠厚，說起話來信口開河。（“信口開河”意為“隨口亂說一氣”，此處誤用為“快言直語(yǔ)”。）詞性誤用。如：從大量統(tǒng)計(jì)資料來看，吸煙能導(dǎo)致癌癥是無可疑問的。（“疑問”是名詞，應(yīng)改為“置疑”。）大詞小用。如：每個(gè)老師日常從事的事業(yè)，是平凡而又偉大的。（“事業(yè)”應(yīng)改為“工作”。）二、 搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)。如：他的音容笑貌經(jīng)?；仨懺谖业哪X海中。（主語(yǔ)“音容笑貌”不能“回響”應(yīng)改為“出現(xiàn)”。）動(dòng)賓搭配不當(dāng)。^口：為了推行農(nóng)村醫(yī)療合作，各鎮(zhèn)各村都建立了農(nóng)民檔案工作。（動(dòng)詞“建立”與“工作”不搭配，可將“工作”刪去。）主賓搭配不當(dāng)。如：夏天的青島是一個(gè)旅游的好季節(jié)。（主語(yǔ)“青島”與賓語(yǔ)“季節(jié)”不搭配，可將季節(jié)改為“地方”。）修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。如：他在學(xué)術(shù)研究方面花了很大心血。（“很大”與“心血”不搭配，應(yīng)該為“很多”。）關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。如：除非你肯答應(yīng)我們的條件，我們就能幫助你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。（“除非”與“才”連用。）三、 語(yǔ)序不當(dāng)動(dòng)作的先后順序不當(dāng)（常考知識(shí)點(diǎn)）。如：全校學(xué)生認(rèn)真討論和學(xué)習(xí)了中學(xué)生日常行為規(guī)范的內(nèi)容。（“學(xué)習(xí)”和“討論”應(yīng)交換順序。）關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)。如：我不但信任他，而且以前反對(duì)過他的人，現(xiàn)在也信任他了。（如果兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同，那么關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)后面，如果兩句話的主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞則放在主語(yǔ)的前面。應(yīng)改為：不但我信任他，而且以前反對(duì)過他的人，現(xiàn)在也信任他了。）多重定語(yǔ)的語(yǔ)序不當(dāng)。如：他是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的省重點(diǎn)中學(xué)的語(yǔ)文老師。正確順序：他是省重點(diǎn)中學(xué)（所屬性定語(yǔ)）的一位（數(shù)量詞定語(yǔ)）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（動(dòng)詞短語(yǔ)）的優(yōu)秀的（形容詞）語(yǔ)文（名詞）老師。多重狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。如：在新聞發(fā)布中心許多記者昨天都同米盧熱情的交談。（時(shí)間狀語(yǔ)應(yīng)在句首。）四、 前后矛盾前后不對(duì)應(yīng)（?？迹?。如：會(huì)不會(huì)用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。（“會(huì)不會(huì)”“能不能”是兩個(gè)方面，后面“提高”是一方面。）多重否定導(dǎo)致句意錯(cuò)誤。如：公孫龍是我國(guó)古代一位重要的哲學(xué)家，誰(shuí)也不能否認(rèn)他對(duì)后世沒有影響。（改為：公孫龍是我國(guó)古代一位重要的哲學(xué)家，誰(shuí)也不能否認(rèn)他對(duì)后世的影響。將“沒有”去掉。）詞語(yǔ)抵觸。如：他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。（既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難中的一個(gè)呢？應(yīng)改為：很多人死難了，他是幸免的一個(gè)。）范圍不清。如：今天我去超市買了一大堆蔬菜和蘿卜。（“蔬菜”包括“蘿卜”。）五、 成分殘缺主語(yǔ)殘缺（重要考查點(diǎn)）?？冢海?）從王老師這段話里，說明了搞好環(huán)境衛(wèi)生的重要性。（改為：王老師這段話，說明了搞好環(huán)境衛(wèi)生的重要性。）（2）看到老師傅們認(rèn)真工作，忘我勞動(dòng)，使我很受感動(dòng)。（改為：老師傅們認(rèn)真工作，忘我勞動(dòng)，使我很受感動(dòng)。）（3）在那美麗富饒的西沙群島上，是我祖祖輩輩生活的地方。（改為：那美麗富饒的西沙群島，是我祖祖輩輩生活的地方。）謂語(yǔ)殘缺。如：這是一批有志之士，他們有不畏勞苦的精神，勇敢地向著世界科學(xué)的高峰。（在“高峰”后補(bǔ)上謂語(yǔ)“攀登”。）賓語(yǔ)殘缺。如：校黨支部研究了關(guān)于在改革開放形勢(shì)下如何做好思想政治工作。（句末補(bǔ)上賓語(yǔ)“的問題”。）六、 成分贅余家長(zhǎng)切忌不要用老師來嚇唬孩子。（“切忌”和“不要”重復(fù)。）這個(gè)班優(yōu)秀生大約占到30人左右。（“大約”和“左右”重復(fù)。）七、 句式雜糅如：這張報(bào)紙比任何特效藥都好，把夜班后的疲勞瞌睡，都被趕到九霄云外去了。（去掉“把”或“被”。）八、 不合事理經(jīng)過醫(yī)生的精心治療，他的病康復(fù)了。（病不能康復(fù)。）全面實(shí)施素質(zhì)教育，就必須下決心減輕中小學(xué)生的一切課業(yè)負(fù)擔(dān)。（既然是“一切負(fù)擔(dān)”就應(yīng)“去除”而不是“減輕”。）九、產(chǎn)生歧義教室的墻壁上懸掛著四個(gè)國(guó)家科學(xué)家和文學(xué)藝術(shù)家的肖像畫。（四個(gè)國(guó)家，還是四個(gè)人？還是……有好幾種理解方法。）妹妹找不到爸爸媽媽很著急。（不同的標(biāo)點(diǎn)分隔有三重意思。）十、表意不明指代不明。如：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。（這種主張到底是指接受還是反對(duì)，交代不清。）介詞誤用。如：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。[11（主體是人，客體是物，即作品，應(yīng)是人對(duì)物不陌生。）一J病句的幾種特殊類型（成語(yǔ)）亂用成語(yǔ)，也是病句的一種。成語(yǔ)誤用的情況包括以下幾種：一、 色彩不當(dāng)為了提高工作效率，我們不能侃侃而談，廢話連篇。（“侃侃而談”是褒義詞，應(yīng)改為“夸夸其談”。）她的演講，贏得了大家的陣陣掌聲，真是巧言令色。（“巧言令色”是貶義詞，應(yīng)改為“繪聲繪色”。）陜西剪紙粗獷樸實(shí)，同江南一帶細(xì)致工整的風(fēng)格相比，真是半斤八兩。（“半斤八兩”是貶義詞，應(yīng)為“旗鼓相當(dāng)”。）二、 亂用謙敬李校長(zhǎng)的一席話，起到了拋磚引玉的作用，引出了許多教學(xué)改革的好建議。（“拋磚引玉”是謙詞，應(yīng)改為“提綱契領(lǐng)”。）你的困難就是我的困難，這件事我一定鼎力相助。（“鼎力相助”是敬詞，用于感謝的話中，可改為“全力相助”。）三、 前后矛盾站在李老師左邊的是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。（“莘莘學(xué)子”是復(fù)數(shù)，與一位矛盾，可改為“青年學(xué)生”。）老李回到家，妻子又是泡茶，又是端飯，他真有一種賓至如歸的感覺。（“回到家”與“如歸”矛盾，況且“賓至如歸”是形容外人的，可改為“無限溫馨”。）桂林青青的山，綠綠的水，栩栩如生，令人陶醉。（自然界本來就是“生”的，不能用“栩栩如生”，可改為“生意盎然”。）四、 前后重復(fù)你看他雙眉緊鎖，沉默不語(yǔ)，恐怕有什么難言之隱的苦衷。（“難言之隱”與“苦衷”重復(fù)，去掉一個(gè)。）看了這則笑話，他忍俊不禁地笑了。（“忍俊不禁”與“笑”重復(fù)，去掉一個(gè)。）五、 輕重不分全校涌現(xiàn)出四個(gè)先進(jìn)集體，一百多個(gè)先進(jìn)個(gè)人，可歌可泣的事跡不勝枚舉。（“可歌可泣”是指悲壯的事跡令人感動(dòng)，這里是大詞小用，可改為“值得學(xué)習(xí)”。）一科室的小王整日忙個(gè)不停，連吃飯的時(shí)間也要處理工作上的事情，真是日理萬機(jī)啊?。ā叭绽砣f機(jī)”是指處理國(guó)家大事忙不過來，大詞小用。）六、 對(duì)象不分起伏的青山一座挨著一座，鱗次櫛比，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。（“鱗次櫛比”是形容建筑物的詞，可改為“綿延起伏”。）導(dǎo)游人員帶著大家飽覽了莫高窟美輪美奐的彩塑和壁畫。（“美輪美奐”專指建筑物，應(yīng)改為“美麗無比”。）著名畫家齊白石畫的蝦之所以入木三分，是由于他仔細(xì)觀察蝦的生活的緣故。（“入木三分”指書法有力，也用來比喻議論深刻，但不用于繪畫，可改為“惟妙惟肖”。）千佛山地面上的奇石處處皆是，“三頭馬面石”“母子石”令人嘆為觀止。（“嘆為觀止”只能用于觀看文學(xué)作品后的體會(huì)，可改為“不住叫好”。）七、 語(yǔ)境不合他花了幾個(gè)小時(shí)，總算把這道難題解決了，真是叫人拍手稱快。（“拍手稱快”多是指壞事、仇恨得到消除，可改為“高興”。）小李得了冠軍，就對(duì)同伴側(cè)目而視，頗有老子天下第一的味兒。（“側(cè)目而視”指不敢正面看，斜著眼睛看，形容十分畏懼而仇恨，可改為“另眼相看”。）八、 望文生義在語(yǔ)文老師的幫助下，我逐漸改正了文不加點(diǎn)的毛病，作文成績(jī)提高很快。（“文不加點(diǎn)”是指行文流暢，不是不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可改為“不加標(biāo)點(diǎn)”。）我本來就對(duì)那里的情況不熟悉，你卻硬派我去，這不是差強(qiáng)人意嗎？（“差強(qiáng)人意”指大體上還能讓人滿意，應(yīng)改為“強(qiáng)人所難”。）他待人謙和，不論遇到誰(shuí)，總是付之一笑。（“付之一笑”用于面對(duì)困難表現(xiàn)出來的態(tài)度：無所謂。應(yīng)改為“莞爾一笑”。）工作這么忙，他只請(qǐng)了兩天假，卻久假不歸，實(shí)在可氣。（“久假不歸”中“假”是借的意思，不是請(qǐng)假，可改為“過期不歸”。）他是一個(gè)容易發(fā)笑的人，對(duì)笑話從來都是聞過則喜。（“聞過則喜”是指聽到別人指出自己的過失就高興，可改為“一聽就笑”。）他一會(huì)兒看數(shù)學(xué)，一會(huì)兒看語(yǔ)文，真是學(xué)而不厭。（“學(xué)而不厭”是指學(xué)習(xí)而不感到滿足，形容好學(xué)，應(yīng)改為“走馬觀花”。）九、形近混淆小王屢教不改，上午老師剛找他談過話，下午又和同學(xué)打架，實(shí)在不足為訓(xùn)。（“不足為訓(xùn)”不是不值得當(dāng)作教訓(xùn)，應(yīng)改為“不以為訓(xùn)”。）他的性格熱情大方，豁然開朗。（“豁然開朗”是指意境或境界的開闊，應(yīng)改為'活潑開朗”。）他是通情達(dá)理的人，對(duì)兒子因車禍致殘的這件痛心疾首的事，已經(jīng)想好了解決的辦法。（“痛心疾首”是指痛恨到了極點(diǎn)，這里與“悲痛”混淆。）今天我們看來，鑄鐘娘娘鑄大鐘，實(shí)屬無知妄說。（“無知妄說”是無知狂妄的說法的意思，應(yīng)為“無稽之談”。）只要你身臨其境地為他想一想，你就會(huì)同情他的處境。（“身臨其境”應(yīng)改為“設(shè)身處地”。）歧義句的有關(guān)知識(shí)歧義是指一個(gè)句子的基本意義有不同的理解。一、歧義產(chǎn)生的原因不同組合層次造成歧義。如：我們?nèi)齻€(gè)人一組一一我們/三個(gè)人一組；我們?nèi)齻€(gè)人/一組。我講不好一一我/講不好；我講/不好。不同結(jié)構(gòu)關(guān)系造成歧義。如：進(jìn)口彩電一一偏正短語(yǔ)：外國(guó)的彩電；動(dòng)賓短語(yǔ)：買彩電。學(xué)生家長(zhǎng)一一偏正短語(yǔ)：學(xué)生的家長(zhǎng)；并列短語(yǔ)：學(xué)生和家長(zhǎng)。不同語(yǔ)義關(guān)系造成歧義。如：婦女理發(fā)店——“由婦女開辦的”理發(fā)店，“以婦女為對(duì)象的”理發(fā)店。詩(shī)人的風(fēng)度一一所說的“是詩(shī)人”：這個(gè)詩(shī)人本人具有風(fēng)度，也可能“不是詩(shī)人”，他卻具有詩(shī)人的風(fēng)度。不同詞類造成歧義。如：飯不熱了一一“熱”是形容詞，飯是涼的；“熱”是動(dòng)詞，飯不用加熱了。他原來住在這里一一“原來”做名詞，現(xiàn)在不住在這里了；“原來”做副詞，我終于找到他了。不同詞語(yǔ)含義造成歧義。如：你吃菜一一請(qǐng)你吃“蔬菜”；請(qǐng)你吃“菜肴”。輕重音造成歧義。如：他一個(gè)早晨就寫了三封信一一“就”輕讀：說明時(shí)間短，很了不起；“就”重讀：說明時(shí)間長(zhǎng)，效率差。我想起來了一一“起來”輕讀：記得了，回憶起來了；“起來”重讀：起床。二、消除歧義的方法增加必要的詞語(yǔ)，或點(diǎn)重音。如：我去開刀一一我去（給患者）開刀；我去（住院）開刀。我去上課一一我去（給學(xué)生）上課；我去（聽老師）上課。改換造成歧義的詞語(yǔ)。如：兩個(gè)醫(yī)院的醫(yī)生一一兩“位”醫(yī)院的醫(yī)生；兩“所”醫(yī)院的醫(yī)生。改變整個(gè)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。如：圍剿土匪的部隊(duì)一一“我們?nèi)ァ眹送练说牟筷?duì)；圍剿土匪的“那支”部隊(duì)。使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，或用切分法表示不同的結(jié)構(gòu)層次。如：手表不要退回一一手表不要，退回；手表，不要退回。熱愛人民的總理一一熱愛/人民的總理；熱愛人民的/總理。辨析和修改病句的方法常見的辨析病句的方法（1） 緊縮法這是最常用的語(yǔ)法分析方法。先把句中的附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)）都去掉，緊縮出主干，檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)??；如果主干沒問題，再檢查局部，看修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)之間的搭配有無問題，修飾語(yǔ)的內(nèi)部是否存在語(yǔ)序問題。（2） 邏輯分析法有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)，從語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用等方面考慮是否合適。例如：“該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品?！贝司洹胺略靷瘟赢a(chǎn)品”是不合事理的，應(yīng)改為“制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品”。辨析病句還得從語(yǔ)言習(xí)慣、感情色彩、語(yǔ)體色彩等方面仔細(xì)推敲，逐一分析，就能辨其正誤。識(shí)其病因。（3） 語(yǔ)感審讀法調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀的過程中，從感性上察覺語(yǔ)句的毛病。即按習(xí)慣的說法看是否別扭。如別扭則再作分析比較，辯明原因，加以修改。（4） 造句類比法對(duì)句子的毛病拿捏不準(zhǔn)時(shí)，按原句格式仿造一些淺近的、容易把握的句子加以比較，就能比較清楚地看到語(yǔ)病所在。修改病句的原則和方法修改病句的原則是：保持原意，對(duì)癥下藥，多就少改。在此基礎(chǔ)上對(duì)病句進(jìn)行“增”“刪”“換”“簡(jiǎn),，“調(diào)”。（1）“增”（殘缺的成分）。如：“市政府嚴(yán)肅處理了面粉廠擅自提價(jià)?！本渥尤鄙儋e語(yǔ)的中心語(yǔ)，應(yīng)在“提價(jià)”后加上“的問題”或“的行為”。（2） “刪”（多余字詞）?？冢骸瓣P(guān)于這件事的具體詳情，以后再告訴你?！本渲械摹熬唧w”和“詳”語(yǔ)意重復(fù)，建議去掉“具體”，或?qū)ⅰ霸斍椤比サ?。換成“情況”。（3） “換”（用詞不當(dāng)）?？冢骸靶ｉL(zhǎng)接見了前來視察的省政協(xié)委員，并向他們介紹了學(xué)校的情況?！本渲小敖右姟倍嘤糜谕饨换蚬俜酵鶃?，應(yīng)改為“接待”或“會(huì)見”。（4） “簡(jiǎn)”（修改應(yīng)簡(jiǎn)要）?？冢骸扒嗄旮枋中》嫉母杪暎辶?、甜美，煥發(fā)著泥土的芳香?！敝恍璋丫渲械摹盁òl(fā)”改為“散發(fā)”即可，不需要再做其他改動(dòng)。（5） “調(diào)”（字詞順序）?？冢骸皩?duì)我來說，這件事包含著深刻的一種教訓(xùn)?！本渲械亩ㄕZ(yǔ)中數(shù)量詞組應(yīng)該放在形容詞的前面。因此，“一種”應(yīng)移到“深刻”的前面。題型解讀題型一病句診斷題病句診斷題主要以客觀選擇題的形式考查學(xué)生判斷句子正確與否的能力。有的題目是單一的句子，有的題目是在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行考查。后一種在近幾年許多中考題中出現(xiàn)較多。題干要求如下：1.下面句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是；2.下面句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是，等等。下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）二對(duì)于那些從不關(guān)心自己的父母，卻經(jīng)常去敬老院做志愿服務(wù)的人，難道不應(yīng)該受到批評(píng)嗎？廣州亞運(yùn)會(huì)上中國(guó)健兒斬獲的金牌總數(shù)，是亞運(yùn)會(huì)開賽以來，中國(guó)隊(duì)獲得金牌數(shù)最多的一年。能否在初三階段始終保持一顆寧?kù)o的心，是在高手如云的中考中脫穎而出的關(guān)鍵。上課時(shí)能認(rèn)真聽講值得表?yè)P(yáng)，如果在其他同學(xué)發(fā)言時(shí)依舊能耐心聆聽，就更了不起了！答案與解析【解析】A項(xiàng)介詞“對(duì)于”多余；B項(xiàng)主語(yǔ)中心語(yǔ)“金牌總數(shù)”和賓語(yǔ)中心語(yǔ)“一年”搭配不當(dāng)；C項(xiàng)前后矛盾，兩面“能否”對(duì)一面“是”?！敬鸢浮緿下列句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）南京過江隧道的開通，有助于解決長(zhǎng)江大橋的交通擁堵問題。世界月球大會(huì)上，有關(guān)人士介紹了我國(guó)深空探測(cè)的遠(yuǎn)景規(guī)劃。在“五個(gè)一工程”的推動(dòng)下，南京文藝創(chuàng)作呈現(xiàn)出百花齊放的新局面。各級(jí)政府積極采取措施，加強(qiáng)校園安保，防止校園安全事故不再發(fā)生。答案與解析【解析】“防止”和“不”連用，使句子表述的意義為“讓校園安全事故再發(fā)生”，與實(shí)際情況不符。去掉“不”即可?！敬鸢浮緿題型二病句修改題病句修改題不僅考查學(xué)生判斷句子正確與否的能力還著重考查修改病句的能力。有些考題明確標(biāo)出病句，讓考生修改，有的考題是讓考生自己找出病句并予以修改。這種題型在各地中考試題中較為常見。題干要求如下：1.下面句子有語(yǔ)病請(qǐng)加以改正；2.從短文中找出有語(yǔ)病的句子，并進(jìn)行修正；3.判斷病句修改的是否正確，等等。下面語(yǔ)段畫線處都有語(yǔ)病，請(qǐng)根據(jù)提示加以改正。與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，①重慶中小學(xué)生存在著矮個(gè)多、胖墩多、近視眼多等。挑食、偏食，形成了一部分學(xué)生營(yíng)養(yǎng)攝入不足，不利于長(zhǎng)高。而過多地食用高油、高熱和高糖食品，會(huì)讓無法消耗的能量轉(zhuǎn)化為脂肪，積蓄在體內(nèi)，形成“胖墩”身材。學(xué)生近視眼越來越多，一方面與他們的胡蘿卜素、維生素等缺乏有關(guān)，另一方面，課業(yè)負(fù)擔(dān)和娛樂負(fù)擔(dān)造成用眼過度，影響危害了視力健康。④有關(guān)部門已專門對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行研究和調(diào)查，并尋找相應(yīng)對(duì)策。（1） 第①處成分殘缺，應(yīng)在句末添加。（2） 第②處搭配不當(dāng)，應(yīng)將改為。（3） 第③處詞語(yǔ)贅余，應(yīng)刪去。（4） 第④處語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為。答案與解析【解析】本題對(duì)語(yǔ)病的考查是在段落中呈現(xiàn)。本題已經(jīng)告訴了考生語(yǔ)病，降低了難度，只需要對(duì)癥下藥即可。（1）缺少賓語(yǔ)；（2）“形成”與后面的賓語(yǔ)搭配不當(dāng)；（3）“影響”與“危害”語(yǔ)意重復(fù)，多余；（4）“研究和調(diào)查”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“調(diào)查和研究”?！敬鸢浮浚?）特征（2）應(yīng)將“形成”改為“導(dǎo)致”（3）影響（4）調(diào)查和研究在有語(yǔ)病的地方畫橫線，并寫出修改意見。為弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，增加學(xué)生的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，我校將開展古詩(shī)文背誦活動(dòng)。答案與解析【解析】“增加”與“素養(yǎng)”搭配不當(dāng)，“增加”往往和數(shù)量搭配。就原句的意思看，“國(guó)學(xué)素養(yǎng)”是中心詞，所以“素養(yǎng)”不能改動(dòng)，只能把“增加”改為“提高”?！敬鸢浮吭黾訉W(xué)生的國(guó)學(xué)素養(yǎng)把“增加”改為“提高”3.對(duì)下列病句修改正確的一項(xiàng)是（3.對(duì)下列病句修改正確的一項(xiàng)是（政府不斷繼續(xù)加大財(cái)政投入，以解決農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)短缺問題。修改：刪去“問題”。通過開展“每月少開一天車”的活動(dòng)，可以使北京的空氣更加清新。修改：刪去“通過”。第49屆世界乒乓球錦標(biāo)賽上，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得了五個(gè)項(xiàng)目的比賽。修改：將“獲得”改為“包攬”能否幫助孩子樹立正確的財(cái)富觀，是使他們形成良好人生觀的關(guān)鍵。修改：在“是”字后面加上“能”。答案與解析【解析】本題的題型有變化，選擇修改的對(duì)錯(cuò)。A項(xiàng)“不斷”“繼續(xù)”重復(fù)；C項(xiàng)“獲得”和“比賽”不搭配；D項(xiàng)“能否”與“是”兩面對(duì)一面，產(chǎn)生矛盾。【答案】B（2012北京）根據(jù)文段內(nèi)容，對(duì)下面兩個(gè)畫線病句的修改都正確的一項(xiàng)是（）在學(xué)校開展戲劇學(xué)習(xí)、戲劇實(shí)踐的過程中，①很多家長(zhǎng)努力為孩子爭(zhēng)取上臺(tái)演出。他們希望孩子變得更加開朗、更加自信，②語(yǔ)言表達(dá)能力和表演水平得到改善?？磥?，家長(zhǎng)們都非常注重對(duì)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。①句應(yīng)在“演出”之后加上“的機(jī)會(huì)”②句應(yīng)將“改善”改為“提高”①句應(yīng)在“家長(zhǎng)”之前加上“學(xué)生” ②句應(yīng)將“改善”改為“改變”①句應(yīng)在“演出”之后加上“的機(jī)會(huì)”②句應(yīng)將“改善”改為“改變”①句應(yīng)在“家長(zhǎng)”之前加上“學(xué)生” ②句應(yīng)將“改善”改為“提高”答案與解析【解析】以選擇題的形式，從句意表達(dá)或修改的角度考查是否有語(yǔ)病或修改是否正確，是中考辨析和修改語(yǔ)病的主要題型。只有正確地辨析病句，才能有效地修改或消滅病句。①句句子成分不完整，缺少賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)在“演出”之后加上“的機(jī)會(huì)”；②句“改善”與前面的“能力”“水平”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“改善”改為“提高”。【答案】A鞏固練習(xí)病句診斷題（2012重慶）下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）食用一包油炸方便面所攝入的油量高達(dá)30克，這已是每人每天攝油量的上限。小行星“2012 DA14”號(hào)明年2月將掠過地球，進(jìn)入地球同步衛(wèi)星軌道圈。各地要將《新華字典》列入2012年新建的農(nóng)家書屋圖書采購(gòu)。一度在松花江內(nèi)消失的珍稀魚類再次出現(xiàn)，這令當(dāng)?shù)貪O民興奮不已。（2012湖北黃岡）下列各句中，沒有語(yǔ)病、表意明確的一項(xiàng)是（）黃梅戲發(fā)源于湖北黃梅縣，曲調(diào)悠揚(yáng)委婉，優(yōu)美動(dòng)人，具有芬芳的泥土氣息，深受大眾喜愛。在身體虛弱和嚴(yán)重缺氧的情況下，登山隊(duì)員摸黑進(jìn)行高山行軍，這不僅相當(dāng)危險(xiǎn)，而且很困難。乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)，批閱各種奏章，后來還在這里接見外國(guó)使節(jié)。南極的恐龍和兩棲動(dòng)物的命運(yùn)比其他同類要悲慘得多，其原因是板塊把它們帶到了南極而造成的。（2012山東臨沂）下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）學(xué)生食品是否安全，關(guān)系到我國(guó)青少年能否健康成長(zhǎng)，這是一個(gè)必須引起全社會(huì)關(guān)注的問題。今年5月28日，河北唐山附近發(fā)生大約里氏4.2級(jí)左右的地震，北京地區(qū)也有震感。為應(yīng)對(duì)南海地區(qū)不斷升級(jí)的緊張局勢(shì)，我國(guó)派出3艘海洋執(zhí)法船在黃巖島海域執(zhí)行護(hù)航任務(wù)。通過觀看中央電視臺(tái)《藝術(shù)人生》節(jié)目，我了解到“大衣哥”朱之文是一個(gè)樸實(shí)平易的人。下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里左右，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。當(dāng)山林中的老楓樹伸開它依然綠著的手掌時(shí)，令我想起大慈大悲的千手觀音。如何管理、認(rèn)識(shí)、把握網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)，已成為全世界各國(guó)既關(guān)注又十分頭疼的問題。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）剛發(fā)行的《祝福祖國(guó)》是新中國(guó)成立以來第一套由少年兒童自己設(shè)計(jì)的。經(jīng)過三年努力學(xué)習(xí)，他對(duì)自己能否考上理想的高中充滿信心。南寧市社會(huì)福利院在“六一兒童節(jié)”期間接待了來自各行各業(yè)的愛心人士。據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐或毀掉。（2012湖南株洲）下列句子中沒有語(yǔ)病的一句是（）A?糖就像煙草和酒精一樣，是一種有潛在危害且容易讓人上癮。沒有誰(shuí)不能不被最美老師張麗莉的英雄事跡感動(dòng)。李爺爺種的辣椒基本上全賣完了。閱讀名著是啟迪心智、陶冶情操的有效途徑。（2012福建福州）下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）能否熟練規(guī)范地書寫漢字，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生漢字書寫的基本要求。5月21日清晨，福州市民如愿以償?shù)赜^賞到日環(huán)食奇觀。各地中小學(xué)完善和建立了校園安全工作機(jī)制。由于張麗莉老師舍己救學(xué)生，被網(wǎng)友譽(yù)為“最美女教師”。下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（）那煙雨中的柳葉湖，恰如一幅淡雅而雋永的水墨畫，展現(xiàn)出她別樣的風(fēng)姿。在即將舉行的廣州亞運(yùn)會(huì)上，體育健兒們紛紛表示一定充分發(fā)揚(yáng)自身水平。為了防止甲型H1N1流感病毒不再蔓延，我國(guó)政府采取了強(qiáng)有力的應(yīng)對(duì)措施。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記老師耐心細(xì)致地糾正并指出我考試中的問題的情景。（2012四川眉山）下列各句中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）眉山的仲夏時(shí)節(jié)是旅游休閑的好去處。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，很大程度上決定著學(xué)生成績(jī)能否提高。從敘利亞目前緊張的局勢(shì)來看，我們不得不認(rèn)為世界和平距我們還很遙遠(yuǎn)。發(fā)展并構(gòu)想好特色產(chǎn)業(yè)，讓眉山以最快速度融入天府新區(qū)。下列句子中，沒有語(yǔ)病的一句是（）戰(zhàn)士們冒著因余震而房屋隨時(shí)垮塌，再次進(jìn)人廢墟，搜尋幸存者。臨近中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高。自從他加入學(xué)校田徑隊(duì)的那一天起，就一直認(rèn)真刻苦地訓(xùn)練。剛走到門口，就聞到從房?jī)?nèi)飄出來的一股龍井茶的清香。病句修改題請(qǐng)對(duì)下列病句提出修改意見。（1） 只有一到周末，他就去少年宮學(xué)習(xí)書法。修改意見：（2） 由于運(yùn)用了科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)效率有了很大改進(jìn)。修改意見：下面兩個(gè)句子各有一處語(yǔ)病，在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，將改正后的句子寫在原句的下面。（1） 在上海世博會(huì)中國(guó)館的設(shè)計(jì)和建造上，充分體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者和匠師們非凡的智慧。（2） 市有關(guān)部門聯(lián)合檢查組發(fā)現(xiàn)在例行檢查時(shí)，個(gè)別網(wǎng)吧接納了未成年人。（2012黑龍江牡丹江）下面文段中有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)寫出病句的序號(hào)并改正。①中國(guó)農(nóng)歷龍年已至，②在世界各地華僑華人熱盼新春佳節(jié)的同時(shí)，③美國(guó)、加拿大、法國(guó)、日本、巴西等各國(guó)元首政要爭(zhēng)相向華人拜早年。④穿唐裝、發(fā)賀詞、秀中文……融入了中國(guó)元素的拜年透著親切，盛贊華人貢獻(xiàn)讓身處異鄉(xiāng)的華僑華人倍感自豪。第句有語(yǔ)病，應(yīng)改為：。第句有語(yǔ)病，應(yīng)改為：。下面的兩個(gè)句子有語(yǔ)病，請(qǐng)將改正后的句子寫在下面。（不得改變句子的原意）（1） 夏季的太陽(yáng)島是人們避暑納涼的好季節(jié)。（2） 通過這次北京奧運(yùn)會(huì)，使同學(xué)們更加熱愛體育運(yùn)動(dòng)了。（2012廣東）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ）一個(gè)人能取得卓越的成就，并不在于他就讀的學(xué)校是重點(diǎn)還是普通，而在于他是否具備成功的特質(zhì)。（在“一個(gè)人”后面加“否”）紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》不僅引發(fā)了人們對(duì)“文化認(rèn)同”和“軟實(shí)力輸出”的思考，而且讓人懷念童年時(shí)的美味。（將“文化認(rèn)同”和“軟實(shí)力輸出”互換位置）費(fèi)洛伊德認(rèn)為夢(mèng)的材料來自三個(gè)方面：一是身體；二是白天經(jīng)歷的事情；三是兒童時(shí)期的經(jīng)歷。（在“身體”后面加“的狀態(tài)”）喜歡游泳的人大多有這種體驗(yàn)：不管天氣很熱，可是剛從水里出來時(shí)會(huì)感到有點(diǎn)涼，有時(shí)甚至還會(huì)打一下寒戰(zhàn)。(把“不管”改成“盡管”)下面這段文字中兩處有語(yǔ)病，請(qǐng)找出并進(jìn)行修改。①“知識(shí)守護(hù)生命”是由教育部與中央電視臺(tái)聯(lián)合的大型公益活動(dòng)。②這項(xiàng)活動(dòng)以生命意識(shí)教育為主題，③由“潛能”“堅(jiān)持”“團(tuán)隊(duì)”“生命”四部分組成，④是新學(xué)期之初教育部門奉獻(xiàn)給全國(guó)近4億多青少年的一份禮物。⑤有專家認(rèn)為，生命教育是教育之源，教會(huì)學(xué)生珍惜生命是教育主旨以人為本的回歸。第句，修改意見：第句，修改意見：(2012江蘇宿遷)下面一段話中有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)找出來，并作修改。①學(xué)生書寫水平逐漸下降的問題，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。②中考和高考評(píng)卷已經(jīng)采取了對(duì)字跡潦草的試卷酌情扣分。③一項(xiàng)網(wǎng)上調(diào)查結(jié)果顯示，大部分人支持這一做法。④認(rèn)為這樣做就有可能防止改善學(xué)生書寫質(zhì)量差的狀況。第句，修改：第句，修改：下面語(yǔ)段畫線處都有語(yǔ)病，請(qǐng)加以改正。①“唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事、傳箴言”四位一體的群眾性文化活動(dòng)新格局的局面正在我市形成，創(chuàng)作和發(fā)送紅色短信已蔚然成風(fēng)。②巴渝文化、紅巖文化，都是創(chuàng)作紅色短信的源流，而激勵(lì)重慶人創(chuàng)作就是激發(fā)重慶人對(duì)自身文化的認(rèn)同。③通過開展發(fā)送紅色短信，我們可以④在發(fā)展文化和傳承文化的同時(shí)，進(jìn)一步提升重慶市民的素質(zhì)。第①處詞語(yǔ)贅余，應(yīng)刪去。第②處搭配不當(dāng)，應(yīng)將改為。第③處成分殘缺，應(yīng)在句末添加。第④處語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為。請(qǐng)按要求修改下面一段話。乘車時(shí)希望能有個(gè)座位，這無可厚非，坐著畢竟比站著要舒服。但是，也應(yīng)該看到，那些年紀(jì)大的老人，(a)只能站在車廂內(nèi)隨著車輛的顛簸而搖搖晃晃，(員由于體質(zhì)弱“競(jìng)爭(zhēng)”不過年輕人，(c)他們會(huì)不會(huì)因體力不支而跌倒？車廂內(nèi)有人想過這個(gè)問題沒有？“老吾老以及人之老”，尊重老人，古人都推崇備至。我們?cè)跄苓B古人都不如呢？面對(duì)老弱病殘，不過是舉手之勞而已。文中有一個(gè)句子用詞重復(fù)，應(yīng)該刪去的是：。文中加橫線的句子(a)(b)(c)順序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為：。文中加紅的句子有語(yǔ)病，應(yīng)改為：(2012湖北黃石)下面一段文字有四處錯(cuò)誤(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)除外)，請(qǐng)找出并用規(guī)定的符號(hào)在原文上修改。日前，地球上的綠色之肺一一森林一天天地正在萎縮。近200年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉；而另一方面，由于燃燒物增多，二氧化碳的排放量在強(qiáng)烈增加。此消彼長(zhǎng)，使得地球生態(tài)環(huán)境惡化。這導(dǎo)致全球氣候變暖，威脅人類生存，甚至對(duì)人類生產(chǎn)生活產(chǎn)生巨大影響。(1)換用號(hào)增補(bǔ)號(hào)刪除號(hào)「二:調(diào)位號(hào)■「答案與解析病句診斷題C解析：缺少賓語(yǔ)。應(yīng)改為“各地要將《新華字典》列入2012年新建的農(nóng)家書屋圖書采購(gòu)書目”。A解析：B句是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)改為“這不僅很困難，而且相當(dāng)危險(xiǎn)”；C句缺賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)在“奏章”后加上“的地方”或“的處所”；D句式雜糅，可去掉“而造成的”。B解析：“大約”和“左右”意思重復(fù)，應(yīng)去掉其中一個(gè)。D解析：A句中“余”和“左右”矛盾，去掉“左右”；B句中“當(dāng)……時(shí)”在句中充當(dāng)狀語(yǔ)，導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，句子成分殘缺；C句中的“管理、認(rèn)識(shí)、把握”語(yǔ)序應(yīng)為“認(rèn)識(shí)、管理、把握”，“全世界各國(guó)”語(yǔ)意重復(fù)。只有D句沒有語(yǔ)病。C解析：A句缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“設(shè)計(jì)的”的后面加上“作品”；B句前后不一致，應(yīng)去掉“能否”；D句“大約”與“左右”意思重復(fù)，應(yīng)去掉其中之一。D解析：A句缺賓語(yǔ)，句末加“的物質(zhì)”；B句否定詞使用不當(dāng)，去掉“不能”；C句前后矛盾，去掉“基本上”或“全”。B解析：A句前后不一致，應(yīng)去掉前句中的“能否”；C句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“建立”與“完善”調(diào)換位置；D句濫用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，應(yīng)去掉“由于”。A解析：B句搭配不當(dāng)，“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)揮”；C句中“不再”改為“繼續(xù)”；D句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“指出并糾正”。C解析：A句主賓搭配不當(dāng)；B句前后不一致（一面和兩面不能同時(shí)呼應(yīng)）；D句語(yǔ)序不當(dāng)。D解析：A句中缺少賓語(yǔ)，應(yīng)為