優(yōu)質(zhì)美術(shù)教學反思

優(yōu)質(zhì)美術(shù)教學反思這是一堂寓教于樂的綜合探究課，讓學生初步熟悉和把握撕紙，通過添畫、撕紙大膽創(chuàng)作，能夠做到學與玩的完善結(jié)合。我從激發(fā)學生對本課的深厚興趣入手，通過觀賞培育學生的觀看感知、審美力量。學生能夠運用（想象）力進展作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。

首先我讓學生觀賞了一幅馬蒂斯的粘貼畫，然后讓學生分析這幅畫與平常的我們繪畫的畫有（什么）不同，讓學生明白原來一幅畫不僅可以畫，還可以剪，還可以撕、還可以貼、可以貼完再畫。在步驟上我讓學生自己總結(jié)方法和步驟，最終我貼出了四副半成品讓學生以小組競賽的形式任意想象制作。效果特別好，整節(jié)課從學生的課堂反響來看，效果不錯。這節(jié)課最讓我驚喜的就是小孩子大膽的想象力和制造力，許多小朋友都把身邊看到的或是發(fā)生的事通過繪畫表現(xiàn)出來，內(nèi)容多樣。感到圓滿的是這節(jié)課的創(chuàng)作時間有點少，那（怎樣）在愉悅的教學氣氛中更有效的治理課堂，讓學生間取長補短以獲得更多的歡樂，是我在以后的教學中應(yīng)當留意的。

優(yōu)質(zhì)美術(shù)教學反思其次篇

今日我組織了美術(shù)活動《彩蛋》，蛋寶寶是（生活）中很常見的東西，小朋友甚至每天都能吃到，但是幼兒觀察的蛋寶寶是一種顏色的，而這節(jié)美術(shù)活動是讓幼兒感受蛋寶寶穿上衣服后變成了有艷麗的顏色和好看的圖案的彩蛋了，從而在繪畫過程中能夠感受到藝術(shù)的美。目標定位于1.觀賞彩蛋，了解彩蛋裝飾的多樣形式。2.嘗試用簡潔的點、線等花紋裝飾雞蛋。通過整個活動，我發(fā)覺了存在的許多問題，并且在王教師的指導下我將整個活動進展了一個反思和總結(jié)。

第一、兩條目標的定位都在于技能方面，缺少情感的目標。小班幼兒應(yīng)以情感和興趣為主，而本活動中我所訂的目標太多于技能化，注意強調(diào)技能，卻忽視了情感的重要性。依據(jù)小班幼兒的特點，可以將目標改為注意顏色搭配和通過畫彩蛋來感受藝術(shù)的美。

其次、目標在活動過程中達成度不夠，并有所偏離。

其次條目標為嘗試用簡潔的點、線等花紋裝飾雞蛋但我執(zhí)教的整個過程中卻未將這條目標進展解決，而是潦草帶過，沒有給孩子閱歷的一個提升，而在觀賞過程中，圖片上的彩蛋以線條和簡潔的小圖案居多，可以將其次條目標改為嘗試用線條和簡潔的小圖案來裝飾。而且我的示范圖過于簡單，與目標也不符合，在示范時可以征求幼兒的意見，但也不能一味的照著幼兒所說的意見進展示范，我應(yīng)當參加目標中所需要達成的內(nèi)容進展示范，這樣會更有針對性。以前上的美術(shù)活動都是提前預備好范畫讓幼兒觀賞，而這次是第一次當場和幼兒一起來畫范畫，由于閱歷缺乏，大大的偏離了目標，

在這方面我還需要不斷的進展（學習），改良缺乏之處，讓自己不偏離目標，將目標把握好。

第三、引導環(huán)節(jié)很重要，教具需要有針對性。

本次活動中，觀賞環(huán)節(jié)的圖片太廣泛，預備的蛋寶寶太多，不具有針對性，不能讓幼兒很好的觀賞到本次所需要達成目標的幾幅關(guān)鍵的畫，幼兒變得漫無目的，導致后來幼兒進展繪畫時畫出的畫都是隨便性的，在這方面，我在課前還考慮的不夠充分，在以后的美術(shù)活動中，我將在課前考慮的更充分一些，特殊是在選擇讓幼兒觀賞的畫應(yīng)當更有針對性，能讓幼兒在原有的根底上有所提升。

第四、講評環(huán)節(jié)問題過于簡潔，幼兒沒有得到一個很好的提升。

在講評環(huán)節(jié)中我只是問幼兒你最喜愛哪個蛋寶寶，為什么？在幼兒答復時我也沒有準時的進展有效的總結(jié)，讓幼兒得到提升?？梢詫栴}變得更全面一些，可以問你畫的蛋寶寶用了什么裝飾的，用了什么顏色？讓講評更有效，起到畫龍點睛的作用。

小班的美術(shù)活動不應(yīng)以技能為主，應(yīng)當以幼兒的興趣為動身點，讓幼兒在原有的閱歷上一點點的進展提升，他們還不懂得什么是點、線，對于幼兒原來的閱歷這樣的跨度太大，幼兒消化不了，或許將本堂課定位在顏色上會更好，讓幼兒去感受顏色帶來的美和自己所畫的不同的圖案所帶來的美，讓幼兒覺得其實我這樣畫也是美的，讓幼兒感到自己勝利了，增加幼兒的自信念。通過本堂課有許多地方需要我去改良，并深思自己在美術(shù)活動中所缺失的東西，在今后的教學中不斷的改良，并且不斷的去學習。

優(yōu)質(zhì)美術(shù)教學反思第三篇

在美術(shù)教學中也占有很重要的地位，而且也是學生樂于承受的一個學習內(nèi)容?！栋氖澜纭愤@一課需要兩課時來完成，其中有繪畫設(shè)計，也有手工制作。但我問及學生喜愛上繪畫課還是手工課時，他們?nèi)歼x擇了手工課，于是我就選擇了手工課。就這節(jié)課，我談?wù)剮c個人的看法。

一、學生想象力的培育。

（小學）生是想象力最豐富的階段，他們可以有不行思議的想法，也能海闊天空地想象，但我今日上《包的世界》這一課時，當我講完小熊一家乘著火車要去哪，去干什么時，學生卻沒有人能答復。課后，我不斷地問自己：問題并不難，怎么會一個人也答復不出來？其實緣由許多，可能我提出的問題他們不感興趣，也可能他們心里有想法，但又不敢說出來，還有就是他們?nèi)狈ο胂罅?。在我們的美術(shù)教學中，想象就像在人的整個熟悉過程中一樣，是整個連鎖中的一個重要的環(huán)節(jié)．它是學生進展美術(shù)學習，創(chuàng)作的必要心理條件，促進熟悉活動的深入進展，更是創(chuàng)作活動的先導。所以，我們要注意學生想象力的培育，而這也不是一蹴而就的，需要從小抓起，通過各種途徑，運用各種方法培育學生的想象力。

二、學生創(chuàng)新力量的培育。

今日這節(jié)課上下來，學生作品的設(shè)計存在著許多相像之處，沒有特殊有創(chuàng)意的作品，這在于學生的創(chuàng)新力量還有待于進展。美術(shù)教學要特殊重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培育學生的實踐力量,教師要積極為學生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思索、爭論、對話等活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，制造性地運用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓舞學生在觀賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。由于平常這方面的訓練不夠，以至于學生還不能用獨到的眼光去觀賞事物，用創(chuàng)新的手段去制造事物。

三、學生口頭表達力量的培育。

美術(shù)課堂教學中，常常會消失學生不擅長表達的現(xiàn)象，這就要求平常要針對這個問題對學生進展多方面的訓練。文學的.語言環(huán)境和理解力量對學生了解和把握繪畫的背景、運用有很大的幫忙。美術(shù)教師在平常就應(yīng)留意上觀賞課，多引導學生學會表達，運用口頭表達的方式把心中所想的東西表達出來。鼓舞學生多寫觀賞評述,字數(shù)不限，有感覺的可以多寫，沒感覺的可以少寫，文體不限，可以是詩歌、散文、小說，也可以是“記流水帳”的形式，時間久了學生就有了要表達的東西。

四、如何表達合作溝通。

課堂上，當我要求學生四人一組進展設(shè)計制作時，學生齊刷刷地湊起來，你一言、我一語，很是喧鬧，雖然合作意識在這里得到了充分的表達，可是下去看看，有些（同學）是忙得不亦樂乎，但也有些同學“無所事事”，等到學生全部完成作品，已經(jīng)是下課了。課后我想了又想：合作溝通在這里表達了多大的價值呢？說不定學生自己獨立完成能更快一些。所以，在這里我們要做到既有獨立，又有合作，獨立中有合作，合作中表達獨立，在時間和空間上做出正確的安排。

優(yōu)質(zhì)美術(shù)教學反思第四篇

一、對教師自身教學狀況的反思：

1、本節(jié)課我講授的時間有15-18分鐘，畫畫教學反思。

2、我講話的音調(diào)還可以全班都能聽到。

3、我在教室里是怎樣走動的？整個教室的圍繞，我發(fā)覺有后排的同學交頭接耳的在講話，我就會漸漸往他們的方向走。他們也會留意到我的舉動，開頭聽我說話。

4、微笑教學了嗎？今日始終面帶微笑

5、訓斥學生了嗎？沒有

6、授課后感到歡樂嗎？挺好

7、我感到最驕傲的教學活動是什么？有一個學生畫出了很棒的作品，雖然這樣的學生不多，但我還是覺得特別欣慰，一節(jié)課能有一個這樣的作品出來也就感到滿意了。

二、對學生學習狀況的反思：

1、學生聽課時沒有像昨天那個班嗡嗡的吵鬧聲，挺協(xié)作。但是舉手發(fā)言的數(shù)量感覺變少了。積極的同學始終很積極、很協(xié)作。

三、對課堂整體狀況的反思：

1、自己感覺，這節(jié)課還算勝利

2、假如給我重試的時機，在哪些方面我將做得更好？

這堂課的重點是了解一下三角形構(gòu)圖和水平線構(gòu)圖，還有林風眠靜物畫中的均衡式構(gòu)圖，教學反思《畫畫教學反思》。但是在實際的繪畫當中，我并沒有明顯的感受到學生對前兩種構(gòu)圖的運用，下節(jié)課我還需要在學生作業(yè)之前略微示范一下怎么在三角形構(gòu)圖和s型構(gòu)圖上擺放物品。

3.今日有一個女生一開頭用勾線筆畫了一個圓形的桌子，她覺得畫的太小了，問我該怎么辦，我說，沒有關(guān)系，連續(xù)畫下去吧，可以在下面畫個桌布，但她還是猶遲疑豫，覺得這幅畫毀了，我也不知道該怎么勸她，這時，他的同桌說你可以把它當成桌布呀，外面還可以畫個方形的桌子，瞬間覺得這些孩子實在機智。其實六年級的孩子很在乎自己的畫，我說盼望他們能直接用水彩勾線筆，但是大局部的同學還是不敢，怕畫錯，怕畫壞。也可能是我今日沒有作示范的緣由，他們習慣了教師給出標準答案讓他們參照，能保有自己想法的孩子實在是太寶貴了。

4.其實一節(jié)課的學問點太多反而什么都抓不住，一節(jié)課只要能解決一個學問點，并且學生能加以應(yīng)用，就夠了。發(fā)覺學生還是喜愛比擬平易近人的教師，他們情愿聽你的話，肯在課堂上協(xié)作你。從昨天開頭我就始終在思索為什么我的學生已經(jīng)六年級了，但是他們的作業(yè)相比同學所教的（五年級）學生差異那么大，我始終糾結(jié)于是不是我自己教的不太好，今日我刻意調(diào)整了自己的狀態(tài)，平常我對待學生比擬嚴厲，今日上課的我始終面帶微笑，對他們說話也比擬和氣，之前幾節(jié)課上