家具產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人教育實(shí)施環(huán)境開發(fā)

家具財(cái)產(chǎn)技能工人教誨實(shí)行情況開拓【摘要】本文從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建立形式和建立實(shí)行方案開拓技能為重點(diǎn)，對(duì)家具財(cái)產(chǎn)技能工人教誨實(shí)行情況開拓計(jì)謀舉行了較為詳細(xì)的闡述?！娟P(guān)鍵詞】家具技能工人實(shí)訓(xùn)基地課程開拓對(duì)家具財(cái)產(chǎn)技能工人教誨來(lái)說(shuō)，課程實(shí)行情況開拓重要指實(shí)訓(xùn)基地建立。實(shí)訓(xùn)基地的方案是一個(gè)非常緊張的題目。實(shí)訓(xùn)基地的建立耗資宏大。假設(shè)不合錯(cuò)誤這一題目舉行研究，實(shí)訓(xùn)基地的方案一定會(huì)由于缺乏理論根據(jù)而使實(shí)訓(xùn)基地的成效得不到充實(shí)的發(fā)揮，會(huì)造成資源的宏大白費(fèi)。如今職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地的建立每每較多地思量了修建因素，而課程因素思量的比力少。下面就從職業(yè)教誨課程的角度來(lái)探究有關(guān)實(shí)訓(xùn)基地的建立題目。職業(yè)教誨的終極目的是造就門生的技能理論本領(lǐng)。從熟悉論的角度來(lái)看，“知道〞和“會(huì)做〞是有本質(zhì)的區(qū)別的。因此，職業(yè)教誨課程要實(shí)現(xiàn)其終極目的，不但要通過(guò)講授的方法讓門生得到相干的理論知識(shí)，更緊張的，是要通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地給門生提供直接練習(xí)的時(shí)機(jī)，以造就他們嫻熟的技能理論本領(lǐng)。可見，實(shí)訓(xùn)基地的建立對(duì)付職業(yè)教誨課程的實(shí)行來(lái)說(shuō)具有非常緊張的意義。1何謂實(shí)訓(xùn)基地什么是實(shí)訓(xùn)基地？通常都把實(shí)訓(xùn)基地明白為給門生提供直接練習(xí)理論的場(chǎng)合，這種見解是基于“理論〞和“理論〞二元分散的不雅點(diǎn)，以為課堂的成效是對(duì)門生舉行理論傳授，而實(shí)訓(xùn)基地的成效是對(duì)門生舉行技能練習(xí)。由于只把實(shí)訓(xùn)基地定位于技能的練習(xí)，因此在實(shí)訓(xùn)基地的建立上也更多的是夸大硬件裝備的陳列，而不太留意配以相干的講課方法。假設(shè)持有理論與理論整合的課程不雅，那么會(huì)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地有完全差異的明白。理論與理論整合的課程不雅以為，在講講課程中，理論與理論、西席與實(shí)訓(xùn)基地、理論西席與練習(xí)西席的二元分散是錯(cuò)誤的；講講課程的目的是造就門生的技能理論本領(lǐng)，那么全部的課程要素都應(yīng)當(dāng)圍繞這一目的睜開，整公正論與理論、西席與實(shí)訓(xùn)基地、理論西席與練習(xí)西席。這種整合大概有兩種形式，一種形式是用理論整合理論，用西席整合實(shí)訓(xùn)基地，用理論西席整合練習(xí)西席；另一種形式那么相反，即理論整公正論，用實(shí)訓(xùn)基地整合課堂，用練習(xí)西席整公正論西席。平凡教誨選擇的是前一種形式，而家具財(cái)產(chǎn)技能工人教誨應(yīng)被選擇后者。根據(jù)這種教誨課程不雅，實(shí)訓(xùn)基地的成效就不但是對(duì)門生舉行技能的練習(xí)，而是要融理論傳授與技能練習(xí)與一身；實(shí)訓(xùn)基地建立不但要注意裝備等硬件的陳列，更要留意配以相干的講授方法，且把兩者有機(jī)地交融起來(lái)。在這種以造就技能為目的的學(xué)校，實(shí)訓(xùn)基地是門生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)合，而不是課堂的隸屬品。固然這不料味著完全取消課堂，現(xiàn)實(shí)上，有些課程，好比平凡文化課和少量的學(xué)科型專業(yè)課程，接納體系的課堂講授不但是必要的，而且是可行的，因此仍舊必要保存少量課堂。不外在這類學(xué)校，課堂已經(jīng)成為隸屬的門生學(xué)習(xí)場(chǎng)合。就如今而言，占主導(dǎo)職位的還是前一種實(shí)訓(xùn)基地不雅。但隨著我國(guó)度具財(cái)產(chǎn)行業(yè)的生長(zhǎng)，以及對(duì)更高質(zhì)量的財(cái)產(chǎn)技能小我私家的需求，第二種不雅點(diǎn)已經(jīng)越來(lái)越受到接待，并開始成為我們尋求的目的。2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)其承載主體的差異，可分別為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和群眾實(shí)訓(xùn)基地。差異的實(shí)訓(xùn)基地有著差異的經(jīng)費(fèi)泉源、實(shí)訓(xùn)成效和運(yùn)作形式。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由院校本身創(chuàng)立、擁有產(chǎn)權(quán)而且為本身辦事。對(duì)這種實(shí)訓(xùn)基地而言，院校不但是唯一的“承辦者〞，也是理論上的唯一受益者。企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校與企業(yè)尋求互助，讓門生到場(chǎng)到企業(yè)的消費(fèi)中去，就是所謂的企業(yè)練習(xí)，以此來(lái)到達(dá)操縱技能進(jìn)步的目的。在針對(duì)家具財(cái)產(chǎn)技能工人的教誨中，我們更傾向于建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。固然校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地比擬，事情情境不敷真實(shí)，但它有企業(yè)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地難以取代的代價(jià)和教誨成效。一方面，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地提供了學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)機(jī)，而這是在企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的事情現(xiàn)場(chǎng)無(wú)法得到的；另一方面，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)沒(méi)有事情壓力，相對(duì)來(lái)說(shuō)較為輕松，比擬力宏大的操縱歷程，也可以放慢速率節(jié)奏、重復(fù)練習(xí)學(xué)習(xí)，以是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地給門生提供越發(fā)充實(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。再者，假設(shè)門生對(duì)整個(gè)事情歷程還缺乏根本的相識(shí)，缺乏事情必要的根本技能，企業(yè)也很難吸收他們進(jìn)入車間實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可以給門生根本的開端的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能練習(xí)。綜上所述，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有兩個(gè)方面的成效：一是給門生舉行開端的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能練習(xí)；二是給門生舉行理論知識(shí)和技能理論知識(shí)的整合。影響校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建立和運(yùn)作的一個(gè)緊張因素就是資金短缺。可以接納校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)成效與校辦工場(chǎng)相結(jié)合的方法來(lái)運(yùn)作。如許，學(xué)習(xí)就不是傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)，而是消費(fèi)運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)出為真正的要打入市場(chǎng)的產(chǎn)物，校辦工場(chǎng)的學(xué)習(xí)成為了一種消費(fèi)運(yùn)動(dòng)。不外，校辦工場(chǎng)是根據(jù)教誨的必要制作的，其重要成效是給門生提供學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，其消費(fèi)成效是要隸屬與教誨成效的。別的，對(duì)付群眾實(shí)訓(xùn)基地，是學(xué)校為建立的主體，建立在學(xué)校內(nèi)，但是要為其他學(xué)校提供社會(huì)性的辦事，思量抵家具財(cái)產(chǎn)教誨實(shí)訓(xùn)基地方案陳列并不克不及滿意其他專業(yè)的實(shí)訓(xùn)要求，而針對(duì)家具財(cái)產(chǎn)技能小我私家的教誨也不克不及夠在其他范例的職業(yè)學(xué)校實(shí)行，在這里不思量接納群眾實(shí)訓(xùn)基地的講授方法。3校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建立形式3.1課程內(nèi)容導(dǎo)向建立形式實(shí)訓(xùn)基地建立是為教誨課程的實(shí)行辦事的，是職業(yè)教誨課程開拓的一部門。為此，我們要從職業(yè)教誨課程開拓的角度來(lái)探究實(shí)訓(xùn)基地的建立。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)當(dāng)從滿意課程內(nèi)容講授的角度來(lái)方案，實(shí)在訓(xùn)工間的分別、工間的空間布局、工間內(nèi)裝備的購(gòu)置、工間內(nèi)裝備的陳列方法，都要以講授必要為根本動(dòng)身點(diǎn)。這種方案形式稱為“課程內(nèi)容導(dǎo)向形式〞。這個(gè)形式的最大長(zhǎng)處是可以或許滿意講授的必要，由于它是以課程內(nèi)容為導(dǎo)向建立方案的。但它也有不敷，這種實(shí)訓(xùn)基地的建立形式更多的是具備了講授成效，而不具有消費(fèi)成效，不克不及給門生提供“事情場(chǎng)景〞，門生在這里猶如小實(shí)行室一樣，無(wú)法學(xué)習(xí)到“事情履歷〞。3.2物質(zhì)情況模擬建立形式為了補(bǔ)充課程內(nèi)容導(dǎo)向建立形式的不敷，產(chǎn)生了物質(zhì)情況模擬建立形式。即：根據(jù)消費(fèi)歷程的要求舉行工間情況的方案，只管根據(jù)企業(yè)車間的空間布局來(lái)方案校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的工間。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的工間比企業(yè)的車間要小，但是總體的布局要一樣等?？臻g的裝飾、裝備的陳列，只管模擬企業(yè)的車間，給人以置身企業(yè)的感覺(jué)。不外在模擬企業(yè)車間的同時(shí)，還要滿意講授的必要，開設(shè)專門的講授區(qū)，設(shè)置充足的桌椅和講授裝備，如投影儀，黑板等。根據(jù)這種形式建立的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，具備了消費(fèi)成效。使用實(shí)訓(xùn)基地消費(fèi)對(duì)外販賣的產(chǎn)物，建立校辦工場(chǎng)，可以緩解實(shí)訓(xùn)基地宏大的資金壓力。3.3事情歷程模擬建立形式物質(zhì)情況模擬建立形式相對(duì)付課程內(nèi)容導(dǎo)向形式來(lái)說(shuō)是一大進(jìn)步，但是也有自身的不敷。由于物質(zhì)情況模擬建立形式只涉及了實(shí)訓(xùn)基地建立的物質(zhì)方面，而沒(méi)有涉及真實(shí)的事情歷程。事情歷程模擬建立形式，就是根據(jù)企業(yè)的事情歷程來(lái)構(gòu)造實(shí)訓(xùn)基地的講授歷程。門生在事情情境中舉行模擬性的消費(fèi)，而且其學(xué)習(xí)的效果，即其消費(fèi)的產(chǎn)物，投入了市場(chǎng)，在市場(chǎng)中的產(chǎn)物可以進(jìn)一步的查驗(yàn)門生學(xué)習(xí)的效果。固然在一邊學(xué)習(xí)一邊舉行消費(fèi)運(yùn)動(dòng)的歷程中，不免出現(xiàn)比企業(yè)多處許多的質(zhì)料的報(bào)廢，如板材的鋸切，在企業(yè)有嚴(yán)酷的畫線開料，來(lái)最大限度的使用板材，而對(duì)付方才打仗家具開料的門生來(lái)說(shuō)，不成能做到最大限度的使用，這就要求我們?cè)谂e行理論講授和現(xiàn)實(shí)演練的同時(shí)，引入事情情境，讓門生感覺(jué)到充實(shí)公正的使用質(zhì)料的緊張性，進(jìn)而越發(fā)激起學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)步講授質(zhì)量。在校辦工場(chǎng)內(nèi)質(zhì)料的消耗是正常的也是可以擔(dān)當(dāng)?shù)?，終究校辦工場(chǎng)是以講授為重要目的，其紅利必定是不克不及與企業(yè)做比力的，紅利再投入與實(shí)訓(xùn)基地的建立，也切合了財(cái)產(chǎn)職業(yè)教誨的辦學(xué)精力。事情歷程模擬建立形式不是對(duì)物質(zhì)情況模擬建立形式的交換，而是對(duì)物質(zhì)情況模擬建立形式的增補(bǔ)。此中，物質(zhì)情況模擬建立形式是外在物質(zhì)情況對(duì)企業(yè)情況的模擬，而事情歷程模擬建立形式是對(duì)真實(shí)事情歷程的模擬。4校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建立實(shí)行方案開拓技能行業(yè)的一線辦理職員和職業(yè)教誨培訓(xùn)專家是實(shí)訓(xùn)基地建立實(shí)行方案開拓方案的主體。事情闡發(fā)是實(shí)訓(xùn)基地建立實(shí)行方案方案的第一步。得到事情闡發(fā)的效果后，把事情闡發(fā)轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)模塊，并根據(jù)每個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊的必要，確定實(shí)訓(xùn)基地的裝備、質(zhì)料和東西。這一步的開拓要尤其留意對(duì)大型裝備的方案，重要的大型裝備有多軸木匠銑床、封邊機(jī)、寬帶砂光機(jī)、水淋柜、真空覆膜氣墊壓機(jī)、噴涂淋涂裝備、數(shù)控機(jī)床等。大型裝備難以挪動(dòng)，其體積都是預(yù)先設(shè)定的，假設(shè)在實(shí)訓(xùn)基地正式施工前衛(wèi)隊(duì)大型裝備舉行同一方案，那么大概產(chǎn)生基地建成后裝備無(wú)法安裝的狀態(tài)，會(huì)導(dǎo)致宏大的喪失。實(shí)訓(xùn)基地的開拓流程圖見圖4-1。從事情闡發(fā)到裝備、質(zhì)料和東西簡(jiǎn)直定是實(shí)訓(xùn)基地建立實(shí)行方案方案的第一條線。第二條線是對(duì)實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)地區(qū)舉行方案。方案時(shí)重要應(yīng)思量?jī)蓚€(gè)方面：一是實(shí)訓(xùn)模塊。實(shí)訓(xùn)室是舉行實(shí)訓(xùn)講授的場(chǎng)合，因此其方案應(yīng)起首思量實(shí)訓(xùn)模塊對(duì)空間的要求。二是裝備、東西和質(zhì)料。有些裝備體積比力大，大概是噪聲比力大，大概如噴涂淋涂裝備，輕易造成室內(nèi)氣氛的污染，如許就必要專門的實(shí)訓(xùn)室，而且要裝備專業(yè)的防毒面罩。尤其是對(duì)付家具行業(yè)而言，有許多在事情中會(huì)發(fā)出噪音、產(chǎn)生粉塵的裝備，這就必要我們公正擺設(shè)裝備和東西，配以透風(fēng)裝備，只管保持工間內(nèi)的情況精良。別的，在方案時(shí)要思量融入事情情境，讓門生在實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)就似乎在企業(yè)的車間中，如許進(jìn)步了門生的學(xué)習(xí)積極性，也為以后門生結(jié)業(yè)后正式進(jìn)入企業(yè)事情打底子，讓他們很快就能順應(yīng)企業(yè)的事情情況?？偠灾?，要以實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)地區(qū)為基點(diǎn)，確定每個(gè)實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)地區(qū)所能陳列的裝備、東西和質(zhì)料，以及其對(duì)應(yīng)的實(shí)