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教師教學反思(匯編15篇)身為一位優(yōu)秀的老師,教學是重要的工作之一,教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中,教學反思我們應該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的教師教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。教師教學反思1化學教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念,尊重和滿足不同學生的需要,運用多種教學方式和手段,引導學生積極主動地學習,掌握最基本的化學知識和技能,了解化學科學研究的過程和方法,形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀,提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng),為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1、尊重和滿足學生發(fā)展需要,指導學生自主選擇課程模塊高中學生個體差異較大,具有不同的發(fā)展?jié)撃?。在教學中要依據(jù)課程標準的要求,改變教學內(nèi)容、教學要求和教學方式過于統(tǒng)一的傾向,要關(guān)注和尊重不同學生的發(fā)展需要,為他們提供適合于自己發(fā)展的化學課程。高中化學課程為學生提供了多樣化的課程模塊,給學生的學習以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵學生根據(jù)自身的興趣愛好,挖掘各自的潛能,制訂各自的化學學習計劃,自主選擇化學課程模塊;另一方面要深入了解學生的學習基礎(chǔ)、已有的化學知識水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能,對學生選擇學習課程模塊和安排學習順序給予指導。2、把握不同課程模塊的特點,合理選擇教學策略和教學方式轉(zhuǎn)變學生的學習方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學觀念,在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習,幫助學生形成終身學習的意識和能力。高中化學課程是由若干模塊組合構(gòu)建的,教師應注意領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值,把握課程模塊的內(nèi)容特點,考慮學生的學習情況和具體的教學條件,采取有針對性的教學方式,優(yōu)化教學策略,提高教學質(zhì)量。例如,化學1、化學2課程模塊是在義務教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設的必修課程,旨在幫助學生形成基本的科學素養(yǎng),提高學習化學的興趣,同時也為學生學習其他化學課程模塊打下基礎(chǔ)。教師在教學中要注意與初中化學課程的銜接,在教學內(nèi)容的處理上注重整體性,引導學生學習化學的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法,加強化學與生活、社會的聯(lián)系,創(chuàng)設能促使學生主動學習的教學情景,引導學生積極參與探究活動,激發(fā)學生學習化學的興趣。在講解時應力求通俗易懂、深入淺出,要緊密聯(lián)系學生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗與知識,盡可能通過化學實驗或引用實驗事實幫助學生理解。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù),提高教學質(zhì)量和效率。3、創(chuàng)設情境,培養(yǎng)創(chuàng)新意識作為一名教師要為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設一個適宜的情境,在教學工作中竭力提倡創(chuàng)新,善于接受學生新的合理化的建議,讓學生充分發(fā)揮自己的想象和能力,養(yǎng)成創(chuàng)新習慣與膽識。"興趣是最好的老師",只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機,才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能,才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣,激發(fā)學生的求知欲,如鈉與水反應、噴泉實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認識傾向,還應激發(fā)社會性動機使之成為主導動機,方才起著持久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設問題情境激思激趣;理論聯(lián)系實際,講解化學在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學史激發(fā)學生為祖國富強而發(fā)奮學習的社會性動機等。另外,化學教師良好的教師形象;生動、準確的講授;熱情真誠的關(guān)心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學生學習化學的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。4、突出化學學科特征,更好地發(fā)揮實驗的教育功能要培養(yǎng)學生的科學探究能力,我覺得利用學?,F(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學尤為重要,以實驗為基礎(chǔ)是化學學科的重要特征之一?;瘜W實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用?;瘜W實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣,創(chuàng)設生動活潑的教學情景,幫助學生理解和掌握化學知識和技能,啟迪學生的科學思維,訓練學生的科學方法,培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。實驗教學要求培養(yǎng)學生發(fā)展性學力,兼顧創(chuàng)造性學力的培養(yǎng),并發(fā)展學生喜歡化、贊賞化學的個性。所以,可利用新教材中的學生實驗和研究性課題。多開展一些有趣的小實驗,以及家庭小實驗,化學實驗的教學和活動形式必須更多樣和多元化,化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣,提高學生的動手能力,更好幫助學生理解和掌握化學知識。除上述之外,我覺得還可以發(fā)揮活動課和化學史教育的作用。開展課外化學實驗和家庭化學實驗活動,都有助于全面培養(yǎng)學生的化學實驗能力。5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際,拓寬學生的視野化學科學與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系,對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學生會接觸到很多與化學有關(guān)的生活問題,教師在教學中要注意聯(lián)系實際,幫助學生拓寬視野,開闊思路,綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關(guān)問題。例如,“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題為線索,介紹化學知識及其應用。在教學中要聯(lián)系化學在健康、環(huán)境、材料等方面的應用,創(chuàng)設生動的學習情景,引導學生通過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學知識,認識化學與人類生活的密切關(guān)系,理解和處理生活中的有關(guān)問題。又如,“化學與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學問題為線索,介紹化學知識及其應用。在教學中,教師要結(jié)合課程內(nèi)容,充分利用當?shù)馗鞣N條件,組織學生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動,使學生有機會接觸實際問題,綜合運用所學的知識來認識生產(chǎn)、生活中與化學有關(guān)的技術(shù)問題。教師教學反思2根據(jù)我?!案母飫?chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論實施方案的部署,圍繞“六個破除、六個著力、六個堅持”,對標教育先進理念,尋找工作差距,深入剖析原因,采取有效措施。為此我校開展“我為改革創(chuàng)新做什么”大家談活動,主題圍繞如何更好地提高課堂教學的有效性,使學生愿意學,會學,學會展開。同時,我校采取“引進來”的方法,邀請本地最高學府忻州師院的知名教授到我校做講座。通過講座我受益匪淺、感受頗多。曹老師從課前備課要有針對性、課堂提問要有效性、卷子方法的調(diào)控、多媒體運用的利弊、作業(yè)布置的層次性、高效課堂的諸多標準等方面娓娓道來。特別提到老師們要把教后反思、教學敘事作為成長的契機。整個講座深入淺出,既有層次的高度,又有實踐指導意義。讓我們多了一份思考,多了一份責任,開闊了我們的教育思路,感受到了研修的幸福。反思自己的教學,我認為高效課堂要回答的四個問題:1、本節(jié)課要學生獲得什么?(目標問題)2、用多長時間讓學生獲得?(效率問題)3、讓學生怎樣獲得?(方法問題)4、你怎樣知道學生已達到了你的要求,有多少學生達到了你的要求?(達標問題)結(jié)合我?!?13”課堂模式,應該以教學行為的改變來突現(xiàn)學生學習的主體地位。首先把課堂還給學生。確定學生的主體地位,老師的主導地位可以使學生學習有了興趣,主體就能突現(xiàn),體驗就會深刻,知識的記憶和技能的提高就能落實。其次自主學習的指導。預習,自學怎么搞,對學習內(nèi)容和時間的計劃,速度的調(diào)控,相關(guān)資料的搜集上等等都要有明確的指導,負責學生就會迷惑而無所適從。再次加強小組學習的有效性。新課堂改革積極倡導自主、合作、探究的學習方式,旨在讓學生學會學習、學會生活、學會做事、學會做人,從而體現(xiàn)以人為本的思想,遵循學生的認知規(guī)律,激發(fā)學生學習欲望,最終達到讓學生會學的目標。最后,培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)。首先要經(jīng)常培養(yǎng)學生的積極情感、態(tài)度和健康的價值觀。其次,教師要營造寬松民主的課堂氣氛。第三,讓學生在課堂上多動,即動眼看,動耳聽,動口議和動情談,動腦思,動手做,并且各種器官的參與不斷變化。第四,允許學生在課堂上敢于表達個人的意見。第五、滿足不同學生的不同需求。第六,教師用欣賞的眼光看學生,從而融洽師生關(guān)系,給學生帶來自尊自信,增加學習的興趣和動力。改革創(chuàng)新天地廣,奮發(fā)有為正當時,讓我們在今后的教育工作中,潛心研究,厚積薄發(fā),勇于創(chuàng)新,追求卓越,追求智趣的語文教育,實現(xiàn)自我的突破。教師教學反思3《識字1》是一篇優(yōu)美的識字韻文,教材給我們展示了兩幅優(yōu)美的畫面:水鄉(xiāng)煙波圖——湖面上水色朦朧,遠望水天一色。荷塘邊長著長長的蘆葦,荷塘里菱藕成熟;月下燈火圖——傍晚,一只只小舟回來了,漁民們唱著動聽的漁歌。夜幕降臨,漁船上燈火點點,月光下,水鄉(xiāng)顯得安靜極了。讓學生能更順利地將圖與文字對應起來,能形象地記住生字詞,流利地記住韻文,光靠課文插圖是不夠的。因此,我搜取了一些關(guān)于水鄉(xiāng)的圖片,課一開始,伴隨著悠揚的《姑蘇行》笛聲,欣賞著美麗的圖片,孩子們情不自禁地發(fā)出“啊”的贊嘆聲,一個個歪著小腦袋目不轉(zhuǎn)睛地看著,仿佛身臨其境。當然,還有煙波圖、荷塘圖、水鄉(xiāng)人們生活的場景圖,在欣賞的過程中,學生們自然而然的親近了水鄉(xiāng),認識了水鄉(xiāng),理解了“煙波、歸舟”,同時,他們也感受到了水鄉(xiāng)生活的獨特情趣?!@一切都是多媒體帶來的好處,教學真的離不開它!教師教學反思4要把微笑帶進課堂,把幽默帶進課堂。在課堂上,適當?shù)奈⑿梢岳鼘W生與老師之間的距離,緩解學生在課堂上的緊張氣氛,使得學生可以輕松的在課堂上享受學習所帶來的樂趣,對于課堂上出現(xiàn)的一些學生開小差現(xiàn)象,可以利用合適的辦法提高學生的注意力,適時地玩笑是可以提神的,營造氣氛。對于可能出現(xiàn)的不利于課堂的教學現(xiàn)象,要嚴格要求。學生都是有惰性的,難免有打盹兒、說話、注意力不集中的現(xiàn)象,此時對于上課開小差的學生,可以有不經(jīng)意的提點,或者有突然地停頓,都是很好的提醒,能夠起到很好的效果,等再次理清思路之后再上課效果就會好的多。同時以小組競賽的形式來激勵學生。而且我會精煉課堂語言,穿插很多與地理相關(guān)的諺語、歇后語等等,氣氛異?;钴S。把激勵帶進課堂,上好每一課。俗話說:“信其師,親其道。”怎樣施展自己的魅力,讓學生信服你,從而喜歡你的課。開學的第一課,總是向?qū)W生闡述學習地理學的意義,例舉幾年來自己所教地理學科的優(yōu)異成績,鼓勵學生認真聽從我的課堂,嚴格遵守課堂上的要求,就能取得好的成績,讓學生感覺到在我手下學習是很榮幸的事情,應該好好地珍惜。把競爭帶進課堂,特別的愛給“特別的人”。地理可以成為任何一個學生的優(yōu)勢學科。有一門優(yōu)勢學科,可以讓“差生”看到學習的希望。每次在作業(yè)批改之后,或者考試成績下來以后,這些“差生”就會變成辦公室里的常客,在他們身上下一番功夫,鼓勵這些“差生”中比較好一點的要起到帶頭領(lǐng)先的作用,差一點的也不要相信這就是自己真實的水平,始終相信下次自己也可以有很大的進步的!讓他們的心里始終有著一個信念,每次都會進步的,最終一定會取得勝利的。要知道興趣才是最好的老師,學生的興趣需要我們老師們共同正確的引導、培養(yǎng)與呵護。學生才能夠在學習中找到更多學習的樂趣,從而能夠達到事半功倍的效果。教師教學反思5最近一段時間,我突然感覺班中有個別學生有厭學情緒,這一點讓我覺得非??鄲?。因為自己覺得在平時的教學中付出的努力也不少,但為何還會出現(xiàn)這種情況呢。剛開始自己一直在尋找原因,后來經(jīng)過一段時間的思考后發(fā)現(xiàn),這其實也不能完全埋怨學生,有一部分的責任還在于我自身。在平時的教學中,我對于那些學習有困難的學生不是細心的輔導,而是在他們犯錯后不問原因的批評指責。但是對于他們學習中的點滴進步卻不能及時的發(fā)現(xiàn)并加以表揚,而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上,久而久之,那些學困生對學習英語失去興趣,抱著種破罐破摔的態(tài)度,因而學習成績總是搞不上去。所以基于以上的教訓,下面就是我對新課程改革下對于英語教學過程當中的的幾點反思。一.找到適合與學生交流的手段與方式我們常說:“親其師而信其道”要讓學生愿學,首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的是需要教師想方設法發(fā)現(xiàn)學生學習中的閃光點,多表揚,少批評,讓學生從教師的激勵中,體會到成功的快樂,體驗到勝利的果實的喜悅,從而激發(fā)學生的學習興趣。二.英語教學要尊重個體差異性不能對學生制定統(tǒng)一的標準,應該因材施教,英語學習的評價也應該是多元的和多樣性,并且是多層次的評價方式。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價,促進學生的發(fā)展,可從以下幾方面開展。(1)課堂活動記錄評價最簡單易行,而行之有效的:一是按學號順序安排學生做值日報告,限時間、范圍,逐日進行。同時,由科代表做好評價記錄。不同能力的學生按不相同的標準作評價記錄,隨堂點評,以利發(fā)展。二是,以學習小組為單位給參加各項課堂活動進行評分累積,每月由學生評出最佳小組,給予激勵,使他們體驗英語學習的成就感。(2)作業(yè)評價布置多種多層次可選擇的作業(yè)。對于拼寫差的學生,布置單詞抄默寫、聽寫作業(yè);對于語法差的,布置語法練習或翻譯句子的作業(yè);口語弱的編寫對話作業(yè);對于能力強的學生,布置高于其能力的“跳一跳就能摘到桃”的作業(yè)供其選擇。對于完成得好的作業(yè)分類收集成冊展示,以鼓勵保持良好的作業(yè)習慣,對成績提高起到較好的激勵作用。(3)考試評價正確認識考試評價的功能。學習困難的學生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理,提高其學習的積極性,教師應根據(jù)不同的.教學目標和學生的實際程度,制定出不同的層次要求。實驗過程中,根據(jù)學生的個體差異,對學生的學習評價實行“同分不等值”,多方位、多層面、多形式進行分層評價,合作達標,促進每個學生在最適合自己的學習環(huán)境中求得最佳發(fā)展。三.定期開展英語活動通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽,在學校大范圍內(nèi)創(chuàng)設一種英語學習的氛圍,豐富學生的語言生活,培養(yǎng)學生學習語言的興趣,加強學習的自主性和目的性,從而實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。四.點石成金,自主學習眾所周知,點石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點金術(shù)”,為的是日后家里或別人需要時能點出金子來。其實,學生上學,不僅僅是為了學知識,更重要的是學習和掌握“點金術(shù)”。也就是學習策略。學習策略是提高學生學習效率、發(fā)展學生自主學習能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學生的,而是滲透于整個教學過程的。古人云:授人以魚,不如授人以漁。因此,我們的英語教師不應該是不厭其煩地機械地帶學生讀單詞,而應是教給他們學生單詞的策略,指導學生構(gòu)建自己的學習策略,為終身學習打下基礎(chǔ)。此因,在課堂教學過程中,教師應該是教練員、資源提供者、激勵者和觀眾,把課堂還給學生。因為“外語是學生學會的,而不是教師教會的。”只有讓學生在有限的課堂教學時間內(nèi)多進行聽說讀書的訓練,才有可能學會英語。以上幾點就是我在這段英語教學工作中的幾點體會,通過以上措施的實施不僅可以建立起與學生之間的良好關(guān)系,更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,激發(fā)學生的學習興趣,養(yǎng)成自主學習的好習慣。英語教學成功與否,不僅取決于學習者,更重要的是老師的教學設計,所以我們老師要重視精心設計好每一單元、每一堂課,踏踏實實地做好自己的本職工作。在反思中實施教學從而不斷地完善自己。爭取在教學中取得優(yōu)秀的成績,作一名優(yōu)秀的教師。教師教學反思6《秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美,情深意濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。作者以秋雨為線索,描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息,通過比喻、泥人等手法生動地表現(xiàn)了秋天的美景,并運用了總分總的寫法,從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好,是本課教學的重點也是難點。朗讀是語文教學中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié),一節(jié)成功的語文課,瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學設計中,我重點設計以“讀”為主線貫串整個課堂,讓學生在讀中感悟、讀中想象,把抽象的、文學性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象,讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時,通過模仿句式練習,幫助學生積累語言,運用語言,讓學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美,提高學生的語言表達能力。一、把握整體,局部突破本課時是第一科室,在初讀后,老師尊重學生的感受,讓學生從整體感受秋天的雨,讓學生從不同的角度和方面談自己的初讀體會,從而理清文章的脈絡,找到每一個自然段開頭的總起句,從整體上把握文章內(nèi)容。然后,再從一把鑰匙入手,帶領(lǐng)孩子一起走進秋天,去一一欣賞秋天的美景。這樣的設計,遵循了學生的認知規(guī)律,使學生能更快地進入狀態(tài)。真正體現(xiàn)了順學而導,以生為主的教學原則。二、注重語言文字的積累和運用課文中的生字有很多是讀輕聲的,教學中,我將這些詞語進行了歸類,并讓學生去朗讀體會,讓學生自己發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律,提高教學效率,做到有的放矢。多音字“扇”字,則采用動手做一做的方法,體會它詞性不同,讀音不同的特點,課文中還有許多優(yōu)美的詞句,在教學中,我也注重引導學生去自主發(fā)現(xiàn),遷移積累。比如“五彩繽紛”,我通過找近義詞的方法體會詞語的意思,讓學生積累運用。其次,我結(jié)合單元訓練的重點對本文的重點句式“它把什么顏色給誰,像什么”進行了練習指導,讓學生通過觀察畫面發(fā)揮想象,進行了說話的遷移訓練。三、在朗讀指導中感悟教學中,老師營造了一個美的氛圍,通過音樂、圖片等渲染,創(chuàng)設了良好的氣氛,并通過教師的朗讀,讓學生走進文本,感受秋天的美,課文語言文字的美。在朗讀中遵循學生的個性體驗,并沒嚴格按照課文中句子的排列順序來指導學生朗讀,而是根據(jù)學生的愛好,選擇性地進行對句子的朗讀指導,并沒有過多理論上的要求,只是用了一個動作,一張圖片,讓學生對整個句子所描寫的景物既有了形的感知,又有了情的體驗。四、教學反思學生對文本的體會是多元的,有些感受,是無法用語言來表述的。例如,在體會語言表達的美時,一個孩子說到他覺得銀杏樹的葉子“扇哪扇哪”這個動作很美,我一時語快,問了一句“為什么”,學生一時說不出來。后來我自己想想,也覺得確實很難回答,因此,在教學中,教師應充分尊重學生的獨特感受,點到即止,而不應該窮追猛打,緊追不舍。教師教學反思7我昨天講授了《約分》,孩子們掌握得不是很理想,講完從頭腦的接收,到理解消化,需要一個過程。在講授約分概念的時候,學生對把一個分數(shù)的分子和分母同時除以公因數(shù),分數(shù)的值不變,這個過程叫約分等數(shù)學專業(yè)字眼不是很理解,于是我就舉例,語文課上,你們學會縮寫句子嗎?學生異口同聲回答學過。在數(shù)學上,約分就好比一個縮寫句子的過程,去掉修飾,剩下的主干再不能縮了,就叫最簡分數(shù)。再比如,你們吃過花生嗎?是不是先剝?nèi)ネ鈿?,然后再搓去紅皮,最后剩下白仁,還能再剝嗎?這就相當于最簡分數(shù)。明白嗎?這時,孩子們才若有所思地點點頭,從臉上表情中看出剛才的困惑釋放了不少,我才稍稍放下心來。在隨后的練習中,我巡視發(fā)現(xiàn)有近三分之一的學生約分不能到最簡分數(shù),只是除以其中一兩個公因數(shù)而已。針對以上情況,我拋出一個問題最簡分數(shù)分哪幾種情況?,學生各抒己見,最后我們共同總結(jié)出三種情況,一是分子和分母是相鄰的關(guān)系,它們的公因數(shù)是1,是最簡分數(shù);二是分子和分子是不同的質(zhì)數(shù)的情況下,它們的公因數(shù)也是1,是最簡分數(shù);三是分子是一的分數(shù),它們的公因數(shù)也是1,是最簡分數(shù)。有了以上總結(jié)這三點,學生不僅節(jié)約了判斷的時間,還有了檢驗是否化到最簡分數(shù)的標準,有效降低了出錯率。由今天的發(fā)現(xiàn)延伸到數(shù)學課堂,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學課不能只是刻板地復制教材,而是教師要用自己對教材的理解,深入淺出地傳授給學生。數(shù)學教師要用適合學生的教學方法和教學語言,找到與學生的交融點,讓學生真正地理解知識點。另外,數(shù)學問題隨著教學的深入而發(fā)展,學生的思維也一直處于積極思考的狀態(tài),學生的潛能能得到充分地挖掘,讓課堂充滿生命力。一個充滿智慧的教師,不僅要教給學生知識,更要教給學生方法,讓他們學會學習。所以在本節(jié)課我拋出問題后,不急著給出答案,先讓學生思考,總結(jié)什么樣的分數(shù)屬于最簡分數(shù),然后教師再去總結(jié),歸納。這讓我不禁想起一位教育家的話:給孩子一些權(quán)利,讓他自己去選擇,給孩子一些機會,讓他自己去體驗,給孩子一些困難,讓他自己去嘗試,給孩子一個問題,讓他自己去解決,給孩子一片天空,讓他自己去發(fā)揮。這種理念不斷指引著自己的方向,體驗于數(shù)學課中。教師教學反思8一、八年級地理學科教學目的要求學習地理主要是掌握學科知識的基本概念、原理和規(guī)律,懂得自學地理的方法,教會學生閱讀地圖,并熟悉它們,為學生今后參加社會實踐活動打下基礎(chǔ)。初中地理第四冊主要從中國區(qū)域地理的角度,用事實材料,使學生認識不一樣地區(qū)的居民,如何利用當?shù)氐淖匀粭l件,發(fā)展生產(chǎn)和促進社會提高,以及不一樣的地區(qū)所出現(xiàn)的程度不一樣的環(huán)境、資源、人口等問題。同時還要復習前三冊書本以迎接小中考。二、學情分析本學期任教八年級兩個教學班共有學生約80人,由于學生來源層次不一樣,知識面有的窄有的寬,對外界了解多少不一,給學生學習地理帶來了很大的影響。從上學期統(tǒng)測來看,教學成績?nèi)圆粔驂粝耄€需多多努力。三、提高教學質(zhì)量的具體措施他山之石,能夠攻玉。針對學生實際,我在教學中認真做了以下幾方面的工作。1、加緊學習大綱,貫徹大綱,進一步轉(zhuǎn)變觀念,實施素質(zhì)教育,開展對教材的研究,解決問題,深化教學改革。2、加緊對教師自身業(yè)務素質(zhì)的提高,做到認真?zhèn)湔n,因材施教,選擇最佳的教學方法,傳授知識和技能。3、加快教學方法研究,在教學中認真吸收別人先進的教學方法,大膽嘗試,加以變通,并從理論的角度,加以深華。4、加快教學手段革新,教學中繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教學方法和手段的合理部分,利用學校語音室教學手段于教學。四、取得的成績一方面針對近年來地理統(tǒng)考試題的研究、分析,及時組織復習,先后模擬測試3次,估計平均分在26分左右。一部分學生最終中考取得了好成績。另一方面我校領(lǐng)導和各位教師給予了極大幫忙,異常是兩位班主任耐心做學生思想工作,才使學生成績得以提高。五、存在的問題一方面本學期由于時間短,與以往相比學生又不上晚自習,再學習一冊新書,致使復習時間十分短,專題訓練題學生訓練少些。另一方面部分學生對小中考還不夠重視,認為分值低無所謂,所以學習態(tài)度不認真,導致兩極分化嚴重,同時給教學工作帶來了較大的影響。六、今后的努力目標今后的教學工作,應以素質(zhì)教育為突破點,培養(yǎng)學生技能。力爭在學年小中考中平均分30分以上,力爭第一名,及格率100%以上,杜絕不及格。教師教學反思9作為一名教師,我一直認為我從事的是普天下最為陽光的事業(yè),學生給了我的不僅是源源不斷的激情,更是向上的力量,把知識傳授給學生是一方面,但是主要的是讓他們學會知識,即分清教與學的關(guān)系?,F(xiàn)代的教育理論認為:學生是學習發(fā)展的主體。學生作為獨立的學習個體,其主觀能動性和創(chuàng)造性在教學過程中越來越受到重視。“因材施教”是無數(shù)個具體的、活生生的例子給我一次又一次的深刻體會。首先是教這需要我們更加地去尊重學生。每個學生都是獨立完整的個體,他們希望得到信任、尊重和關(guān)懷。教師的一言一行對學生都會有潛移默化的影響。師生的融洽關(guān)系,必然會促進學生的主動的發(fā)展,在學習過程中,學生往往會因為喜歡老師而喜歡她的學科。特別是學習上有困難的學生,老師們應該給予他們更多的關(guān)心、關(guān)愛和關(guān)懷,使他們感受到溫暖,教師要與學生多溝通,更多地了解學生在生活中的一些細節(jié),讓每個學生都能切實感受到老師如母親般的愛,從而縮短學生的師生距離,促進學生的自主發(fā)展,幫助老師更好地完成教的任務。其次是學這就對老師有更高的要求,傳授知識是前提,培養(yǎng)方法是關(guān)鍵,提高能力是目的。老師做的好,學生自然是學的優(yōu)。重教材,重實效。對學生進行變式訓練,在活學活用的基礎(chǔ)上,在自我總結(jié)的基礎(chǔ)上,幫助學生掌握科學有效的學習方法,創(chuàng)新思維,歸納總結(jié)。例如“havebeento”和“havegoneto”在具體的實踐中,具體的例子中感悟其中的不同。在課堂教學中要給學生留有空間,讓學生自己去體驗,自己歸納總結(jié)。自己的語言會增加學生的理解、感悟。教師要鼓勵學生大膽提出問題,不再有啞巴英語的現(xiàn)象,大膽地讓學生去說,去講,讓學生展示自己的空間和機會。我們在講授知識的時候要知識性和趣味性相結(jié)合,要緊緊圍繞課堂目標進行設計,重視每一個細節(jié),注意每一個言行。教學是一門科學,又是一門藝術(shù),課堂的成功與否是學生給出定論。我認為,首先需要加強理論學習,可以吸取別人的經(jīng)驗和教訓,從而防止錯誤的發(fā)生。其次,應當更加強調(diào)對于教育實踐工作的反思。最后,要促進思維的優(yōu)化?!爸瞬拍苌平??!睂W生是教學的對象,是學習的主題。備課必須備學生,學習必須學學生。畫龍點睛的課末總結(jié),簡明扼要,使學生豁然開朗。教學反思,形成良性循環(huán),是提高教學效果的有效方法。作為一名英語教師,要與時俱進,符合時代的要求,在學習中教學,在教學中反思,在反思中前進。教師教學反思10三年級的英語學習本應該就是在于提高學生學習英語的興趣,讓學生在游戲中快樂中學習好英語。并且不僅要學生學會英語知識,還要培養(yǎng)學生的語感,以及學生對于外國文化的了解。以下是我在教學中的反思。1.通過平時上課自己的語言表達,課堂游戲的設置上,在上英語課的時候?qū)W生們的確對于英語產(chǎn)生了積極的興趣,并且都能積極的參與進課堂里面。學生在收獲英語知識的同時,還能對于師生關(guān)系有良好的感受和理解!雖然做到了一些成績,但是還是有一些的不足之處,在以后的教學中,還要多多關(guān)注那些不愛張嘴說英語,性格比較內(nèi)向,在課堂上沒有存在感的學生,我打算先從課堂最簡單的游戲中主動帶領(lǐng)她們參與進課堂,由剛開始最簡單的活動慢慢的讓學生樹立起自信心。與此同時,老師上課的眼神和微笑也是非常關(guān)鍵的,老師微笑著進教室會首先給學生相對放松的上課氛圍,學生會更積極的參與進來。所以在上課的時候多和此類學生有眼神上的交流和微笑示意。2.自己在課堂上有時會不放心的讓孩子自己去完成一些教學活動,學生是根本,老師在教授的同時還要放手讓學生自己去獨立完成一些事情,去相信她們,她們可以做的比你自己想象的更好。3.多多學習先進的教學理念,努力做到以學生為本,不僅要提高教學水平,還要多研究學生的心理學。教師教學反思11一節(jié)美術(shù)課的時間很短,似乎一說就過去了,我很珍惜上課的時間。我把課堂教學的重點都放在美術(shù)教學上。有時在課堂的組織上難免會出現(xiàn)無序性的矛盾。比如一些手工課,需要幾個兒童合作完成,小朋友湊在一齊難免會各抒己見,不會像成人那樣有克制力,這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的進取性,加入了游戲、等活潑的形式,課堂也會顯得雜亂,對于這樣的情景我都會有機的抑制一下他們。但也不會很強硬的要求他們端端正正,規(guī)規(guī)矩矩的坐在那里自我畫自我,有時課堂的太過有秩序往往會讓他們交上來的畫“大眾化”。作為一個小學美術(shù)教師,我在課堂上,實施了愉快教育這一教學方法,針對低段學生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征,并根據(jù)兒童心理特點和教材的不一樣資料,采取了適合兒童特點的一些教學方法。所以在上小學美術(shù)課時,我千方百計的為學生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時,利用導入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語,做游戲、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等形式,吸引學生的注意力,激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望,從中受到美的熏陶。教師教學反思12反思一、教師要敢于創(chuàng)新作為一個教師,在平時的教育教學中要不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,教師自己在教學行為中更應大膽創(chuàng)新,比如在對待教材上、課堂結(jié)構(gòu)上都可以突破常規(guī)來進行教學。在上述教學中,我根據(jù)學生已有了一定理解能力的實際情況,直接講述頻率和振幅這兩個概念,同時注重了理論知識與實踐的有機結(jié)合,一來打破了學生對物理實驗的神秘感,同時也體現(xiàn)了從生活走向物理的理念,使學生增加了對科學的感悟和體驗,教學效果很好。這個創(chuàng)新讓我自己也有成就感,以后的教學還要不斷嘗試各種新方式。反思二、生活用品也可以是教學資源物理教學中有好多實驗可以用生活中的用品來代替或補充實驗器材,下面就是我用一次性茶杯做物理實驗的情況。由于一次性茶杯質(zhì)量小,質(zhì)地柔軟,便于加工,不易破碎,我在課堂上也多次使用。1.測量液體溫度用一次性茶杯代替燒杯,給各個學習小組分別發(fā)三個茶杯,并分別裝熱水、溫水、冷水,先讓學生用手感知并估計水溫,再用溫度計測量和比較。2.講解流體壓強時將兩個一次性茶杯倒下放置,相距5~8厘米。用吸管向中間吹氣,兩個茶杯聽話地向中間靠攏,即可有效地說明流速大壓強小,也可形象地讓學生理解船只在同向航行時不可靠得太近的原因。3.講氣體壓強用一次性茶杯罩住嘴,并用力吸氣,杯子發(fā)生變形(變癟了)且不會掉下來,這可演示說明大氣壓強的存在。教師教學反思13如果,一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考。那么,即使是有20xx年的教學經(jīng)驗,除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進,永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。教學反思對教學有很重要的作用,可以通過學習使我更進一步認識到,反思在教學中對進一步改進和提高教育教學水平起著太大的作用。在教學實踐中,我作了不少的教學反思,積累了不少心得體會,現(xiàn)歸納成以下幾方面:第一,教學內(nèi)容的反思。教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么,重點、難點如何把握,時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中,往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動交流并非融洽,教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思,就可以避免一些不必要的失誤,可對下一知識點的教學產(chǎn)生催化的作用。第二,關(guān)于得失的反思。我們反思并不全是反思錯的,有成功的經(jīng)驗。只有認真的及時的總結(jié)每個教學過程中的得與失,用高層次和水平來思考,我們才有針對性的進行改進教學。在物理教學中,表現(xiàn)為教師對教學內(nèi)容的理解,對教學步驟和教學方法的設計,以及在課堂中的教學策略和教學機智等等。第三,教學方式的反思。授課方式的反思是反思中的重中之重,它應包含課堂環(huán)境條件是否讓參與教學活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒,是否提高、增強人的活動能力,教師激情是否高漲,學生學習熱情是否高亢,怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所,同時,內(nèi)容怎樣處理,順序如何調(diào)查,語言怎樣運用,教學手段如何利用,課堂結(jié)構(gòu)如何布局,學生興趣怎樣激發(fā),師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。教師教學反思的過程,是教師借助行動研究,不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題,不斷提升教學實踐的合理性,不斷提高教學效益和教科研能力,促進教師專業(yè)化的過程。也是教師直接探究和解決教學中的實際問題,不斷追求教學實踐合理性,全面發(fā)展的過程。每個教學過程中的得與失,只有用高層次和水平來思考,我們才有針對性的進行改進教學。探索教研之路,提高教學質(zhì)量,總結(jié)和積累教學經(jīng)驗,教訓,創(chuàng)造出新的教育方法。因此,在行動與研究中不斷提高自己的反思水平,做一個“反思型”“研究型”的教師,是每一個教師應該不斷為之努力的方向。一個稱職的教師,決不能“教書匠”式地“照本宣科”,要在教學中不斷反思,不斷學習,與時共進。而課后反思是教師對所授課程的一種補充,好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用,再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。總而言之,我們的教學要在不斷的反思中,力求更大的進步。教師教學反思14這句話有出處,是知名教育專家葉瀾教授說的教師教學反思。原話是“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年的反思,有可能成為名師”。教師教學反思:有人說寫三年教學反思能成為名師,真的嗎?教師教學反思記錄表教師教學反思簡短你看,人家葉教授只是說“寫三年教學反思”成為“名師”只是一種可能,并沒有給誰打包票“你一定能成為名師”教師教學反思。我不是咬文嚼字,我還有話說教師教學反思。關(guān)于寫教學反思教師教學反思,有一位被稱作“新教育實驗的領(lǐng)軍人物”的朱永新教授,倒是曾言之鑿鑿說過肯定的話。據(jù)說他曾公開承諾,一個教師堅持寫十年教學反思,如果不能成為一位名師的話,教師可以向他索賠巨額保金。我就此向讀者諸君討教,您可以在這個問答后面留言:看看究竟誰寫了三年以上的教學反思,已經(jīng)成了名師;究竟有沒有老老實實認真寫了,卻沒有成名的教師教學反思。另外,您也可以說說有沒有聽到過向朱教授索賠的。我是一名一線教師,曾經(jīng)認真寫過“教學反思”。果然,我現(xiàn)在就挺有名了:我們這所小學174名學生,一大半都認識我。如果不是故意抬杠,那得說反思“有用”。曾子每天“三省”,人家盡管天賦不高,甚至還被老師認為“愚魯”,但最終還是成了儒家學派的正宗傳人。如果大家心平氣和不故意找茬,那同樣也得承認,“反思”并不總能夠點石成金,化腐朽為神奇。它沒那么神。我猜測,題主有此一問,表面上是質(zhì)疑寫反思的效果,而是事實上是對學校教學管理存有異議。據(jù)我所知,某些基層學校為了提高教師業(yè)務能力,即所謂“促進教師的專業(yè)發(fā)展”,特別迷信專家的說辭。把人家的一種建議,甚至是尚不成熟的研究,就欣然奉為圭臬,急于付諸實踐。比如有些學校就是把“逼”教師天天寫教學反思作為教學管理重點。在這種逼迫之下,老師們?nèi)绻笱軕獙?,其結(jié)果可想而知。學校管理是個技術(shù)活兒,有制度還要有智慧有情懷,更不能盲目?,F(xiàn)在各行各業(yè)專家學者多如牛毛,你得先學習辨別真?zhèn)?。這些專家學者肯定有真才實學的,說不定也有濫竽充數(shù)者。要知道,更有一些所謂專家,他們雖有能力,奈何身處名利場,為了爭取科研若干經(jīng)費或者撈到一個什么名頭,往往脫離教育實際閉門造車弄一個什么新奇名詞,以炫人耳目;名目繁多的“某某課堂”即是此類。舉個例子:我所在的中原某縣,前幾年推行“目標教學”,主要形式是學生在老師講課前“一齊大聲誦讀學習目標”,如果你不讓學生大聲齊讀,這節(jié)課就不合格。后來又組織教師學習“有效課堂觀察”,這個更復雜?;静襟E分為“課前、課中和課后”,還有3個課堂文化維度,每個維度分為5個視角。比如每個學生學習維度還包括“準備、傾聽、互動、自主、達成”5個視角,教師教學維度包括“環(huán)節(jié)、呈示、對話、指導、機智”5個視角——每個視角又有若干個觀察點!我的乖乖!作為專家學者,他們完全可以這樣研究;一般普通教師,有必要?反正幾年后那些“新教育理念”如今都銷聲匿跡了。當然,“新新教育理念”“新新新教育理念”還會前赴后繼,接踵而來。所以,作為管理者,你也應該是一位“把關(guān)者”:不是僅僅一夫當關(guān),不讓你學校的老師們輕易過關(guān);而是為老師把關(guān),不讓偽專家、壞專家的空頭理論、假理論蒙混進學校來。因為你這個關(guān)把不好,必然擾亂了學校的正常教學工作,學生和教師都成了受害者?!侗静菥V目》是本好書,但是你如果不“去

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