3年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

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三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)對(duì)比專(zhuān)心，但缺乏生動(dòng)性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲取學(xué)識(shí)并在生活中生動(dòng)運(yùn)用學(xué)識(shí)。以下內(nèi)容是我為您用心整理的3年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)籌劃，接待參考！

3年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)籌劃

新的學(xué)期開(kāi)頭了，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身體驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根基。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)籌劃如下：

一、學(xué)生處境分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)對(duì)比專(zhuān)心，但缺乏生動(dòng)性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲取學(xué)識(shí)并在生活中生動(dòng)運(yùn)用學(xué)識(shí)。因而學(xué)生對(duì)根基學(xué)識(shí)的掌管往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用才能差。

2、已有學(xué)識(shí)、閱歷：從課外書(shū)中獲得的科學(xué)學(xué)識(shí)對(duì)比豐富，但科學(xué)探究才能對(duì)比弱。家長(zhǎng)偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)遇接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師實(shí)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在查看、測(cè)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取學(xué)識(shí)、進(jìn)展才能、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周邊世界有著猛烈的奇怪心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作概括形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃重的興趣。

二、教材分析：

本冊(cè)主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學(xué)內(nèi)容，舉行單元和課題設(shè)計(jì)，全冊(cè)共有6個(gè)單元，19個(gè)課題。

“常見(jiàn)材料”是全冊(cè)書(shū)的引入單元，目的是扶助學(xué)生熟悉人們對(duì)材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉身邊的材料、關(guān)切新材料。“聲”“光”“電”“磁”四個(gè)單元分別以?xún)和铋啔v為線(xiàn)索，來(lái)研究材料的特殊性質(zhì)?！奥暋眴卧龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)探索聲音、查看發(fā)聲體、自制樂(lè)器等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、制定籌劃、測(cè)驗(yàn)制作等探究才能。“光”單元引導(dǎo)學(xué)生熟悉有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線(xiàn)通過(guò)、光沿著直線(xiàn)傳播、光的傳播線(xiàn)路可以變更等性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和才能?！半姟眴卧ㄟ^(guò)分析電在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生知道有些材料輕易導(dǎo)電，有些材料不輕易導(dǎo)電，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛(ài)提問(wèn)、樂(lè)于合作與交流的科學(xué)態(tài)度。“磁”單元通過(guò)研究磁鐵的性質(zhì)、探索磁在生活中的用途等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)從預(yù)料、驗(yàn)證、議論到交流的完整科學(xué)探究過(guò)程?！靶畔⑴c通信”是全冊(cè)書(shū)的綜合單元，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人類(lèi)傳遞信息及通信技術(shù)的進(jìn)展，了解都聲光電磁學(xué)識(shí)的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速進(jìn)展的科學(xué)事實(shí)。

三、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求

1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語(yǔ)言或簡(jiǎn)圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能；能根據(jù)已有的生活閱歷對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果舉行預(yù)料，設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)舉行探究，并能測(cè)驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的解釋。

2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動(dòng)提出自己感興趣的問(wèn)題；容許與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體能到議論與交流的好處；能體驗(yàn)到大膽想像的樂(lè)趣；容許聽(tīng)取其他同學(xué)對(duì)自己“作品”的評(píng)價(jià)，并容許舉行提升。

3、能分辯制成常用物品的材料，并能舉例說(shuō)明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān)；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡(jiǎn)樸原理；了解光的傳播、鏡子變更光的傳播路線(xiàn)及日光的色散現(xiàn)象；知道材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路，知道用一些根本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)樸電路和開(kāi)關(guān)的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律；能舉例說(shuō)明人類(lèi)傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)進(jìn)展對(duì)信息傳遞方式的變更。

4、能舉例說(shuō)出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類(lèi)生活帶來(lái)的諸多便利；懂得儉約用電的常識(shí)，知道安好用電的重要性；能舉例說(shuō)出噪聲和強(qiáng)光對(duì)人類(lèi)的危害；能理解電和磁的應(yīng)用對(duì)人類(lèi)生活方式的變更。

四、本學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)及奮斗目標(biāo)

15、制作小磁針