《祖國(guó)?。∥矣H愛(ài)的祖國(guó)》(人教版八年級(jí)必修) 公開(kāi)課獲獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《祖國(guó)啊！我親愛(ài)的祖國(guó)》(人教版八年級(jí)必修)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力。

2、把握詩(shī)歌的情感歷程，培養(yǎng)良好的審美情趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

誦讀，理解詩(shī)歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，祖國(guó)，一個(gè)普通的詞語(yǔ)，卻能喚起人們心底真摯而深切的情感，牽動(dòng)人們的思緒走入遙遠(yuǎn)。從《詩(shī)經(jīng)》到現(xiàn)代詩(shī)，涌現(xiàn)出了眾多的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他們?cè)谠?shī)中抒發(fā)的愛(ài)國(guó)之情總是和憂(yōu)慮國(guó)家的命運(yùn)相聯(lián)系的。今天，我們就一起走進(jìn)舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，去體會(huì)詩(shī)中強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。（板書(shū)課題）

二、作者介紹

舒婷，當(dāng)代詩(shī)人，1952年生于福建廈門(mén)，原名龔佩瑜，朦朧詩(shī)的代表人物，著有詩(shī)集《雙桅船》、《會(huì)唱歌的鳶尾花》等。舒婷的詩(shī)既有鮮明的時(shí)代叛逆精神又有執(zhí)著而深切的熱愛(ài)之情，發(fā)自?xún)?nèi)心而優(yōu)美，被人譽(yù)為“心靈世界的歌”。

（九年級(jí)上冊(cè)第3課《星星變奏曲》，“如果大地的每個(gè)角落都充滿(mǎn)了光明/誰(shuí)還會(huì)需要星星/誰(shuí)還會(huì)……”它們都是朦朧詩(shī)，構(gòu)思強(qiáng)調(diào)內(nèi)在思維，表現(xiàn)手法追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，主題具有多義性。）

《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》發(fā)表于1979年7月，題目采用呼告式句子，表明這是一首深情的愛(ài)國(guó)之歌。下面我們聽(tīng)課文朗讀，從中可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情和摯愛(ài)。

三、整體感知

1、熟悉課文。

（1）、聽(tīng)課文錄音，注意下面字詞的讀音。

干癟(biě)駁船(bó)蝸行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wāng)

隧洞(suì)緋紅(fēi)淤灘(yū)纖繩(qiàn)

學(xué)生自由誦讀。體會(huì)詩(shī)句節(jié)拍、重音。

（3）、指名有感情誦讀全詩(shī)。（讀完后指名學(xué)生點(diǎn)評(píng)）

（4）、認(rèn)讀字詞。（出示投影）

2、全詩(shī)理解：

（1）、齊讀第一節(jié)，思考：

A、詩(shī)人選取了哪些意象?

B、作者是怎樣形容這些意象的?

C、作者借助這些意象寫(xiě)出了什么?你覺(jué)得作者的情感是怎樣的？明確：“老水車(chē)”、“礦燈”會(huì)出現(xiàn)在鄉(xiāng)村與廠礦?！捌婆f”的修飾加重了“老水車(chē)”的不堪狀況，但它“數(shù)百年”來(lái)沒(méi)有停止地“疲憊”地工作。由此，中國(guó)農(nóng)業(yè)的窘迫艱難顯現(xiàn)一斑。“礦燈”是用來(lái)照明的，但“熏黑”的它能做什么，可在這里，它仍用來(lái)照明，“照你在歷史的隧道里蝸行摸索”，幾個(gè)修飾的運(yùn)用，從多個(gè)角度表現(xiàn)了“你”的艱難、沉重，這恰正是中國(guó)工業(yè)的寫(xiě)照?！暗舅搿薄ⅰ奥坊狈謩e強(qiáng)調(diào)各自所指，“干癟”、“失修”的修飾則表明了收獲的空洞、貧困的程度?！榜g船”是一種船的稱(chēng)呼，也不妨理解為班駁的船?！坝贋笔呛訛?，“淤”的修飾自然緊緊困住了船，如何掙脫這困境？“——祖國(guó)??！”災(zāi)難深重的祖國(guó)、貧困的祖國(guó)啊！所這一節(jié)寫(xiě)貧困、落后的祖國(guó)

第一節(jié)：貧困、落后的祖國(guó)深沉、悲痛舒緩、低沉

（2）、分組讀第二節(jié)，思考：

“是飛天袖間千百年來(lái)未落到地面的花朵”這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法？如何理解？這一節(jié)具體寫(xiě)了什么內(nèi)容？

小結(jié)：“飛天”是宗教傳說(shuō)中的能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，寄托著淳樸百姓對(duì)生活的祈愿。所以第二詩(shī)節(jié)既寫(xiě)出了人民的痛苦又寫(xiě)出了人民對(duì)美好末來(lái)的追求。

：第二節(jié)：痛苦、追求的祖國(guó)痛苦、希望舒緩

（3）分組讀第三節(jié)，思考：

A、作者在這節(jié)中寫(xiě)了哪些意象呢？

意象有：古蓮的胚芽，眼淚的笑窩，雪白的起跑線(xiàn)，緋紅的黎明。

B、這一節(jié)作者所選取的意象與第一節(jié)有什么不同？情感有沒(méi)有變化？聯(lián)系時(shí)代背景談一談詩(shī)人情感變化的原因是什么?“蛛網(wǎng)”是纖細(xì)的，可它存在?！吧裨?huà)”是縹緲的，可它是那么美好。作者在這節(jié)中所用到的意象既抽象，又新鮮，富有朝氣，這就微妙地傳達(dá)著喜悅之情。描繪了祖國(guó)在歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的生機(jī)盎然，朝氣蓬勃，作者對(duì)祖國(guó)的末來(lái)充滿(mǎn)了希望。所以在情感上與第一節(jié)相比，是由深沉而悲痛變?yōu)樾老捕ぴ健?/p>

第三小節(jié)：新生、希望的祖國(guó)希望、欣喜高昂

（4）齊讀詩(shī)的最后一節(jié)思考：

A、這一節(jié)表達(dá)了作者怎樣的情感？B、“迷惘的我，深思的我、沸騰的我”，僅僅是指詩(shī)人自己?jiǎn)幔繉W(xué)生回答后播放課件，進(jìn)行小結(jié)：

詩(shī)歌先從“我”的微小談出自己是祖國(guó)母親身體的一部分，又以“我”的龐大表達(dá)自己不會(huì)與祖國(guó)分離。接著以“乳房”這一意象真誠(chéng)的把祖國(guó)比為母親，這樣二者的關(guān)系更牢固。強(qiáng)調(diào)“我”和祖國(guó)一同走過(guò)艱難困苦、一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，“我”和祖國(guó)生死相依、血肉相連?！懊糟?、“深思”、“沸騰”幾種狀態(tài)的“我”，寫(xiě)出了我的成長(zhǎng)過(guò)程。我既然成長(zhǎng)起來(lái)了，那么我就要為祖國(guó)的“富饒”、“榮光”和“自由”而奮斗，甚至獻(xiàn)出生命。此時(shí)，詩(shī)人的情感達(dá)到了頂峰，使“我”的形象，是熔鑄在祖國(guó)的大形象里的。所以，詩(shī)中的“我”，既指詩(shī)人自己，也指整個(gè)古老的中華民族；“我”既是祖國(guó)肌體的一部分，也是偉大祖國(guó)形象的代表。

板書(shū)：第四小節(jié)：養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國(guó)深情、強(qiáng)烈

四、全詩(shī)小結(jié)：

經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩(shī)人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個(gè)體的“我”匯注于祖國(guó)的大形象，通過(guò)一些具體事物，抒發(fā)了詩(shī)人與祖國(guó)血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。下面同學(xué)們?cè)僮x課文。在誦讀當(dāng)中去思考這樣一個(gè)問(wèn)題。

五、作業(yè)：

每節(jié)詩(shī)末的“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩(shī)人的情感有何變化．為何有這樣的變化?

四句“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的情感并不一樣。第一句抒發(fā)了詩(shī)人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊(yùn)含著詩(shī)人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)母親的壯麗誓言；第四句是詩(shī)人對(duì)未來(lái)美好祖國(guó)感到無(wú)比自豪時(shí)抑制不住的深情呼喚?？梢?jiàn)，詩(shī)人的感情由低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。這種變化是歷史發(fā)展在詩(shī)人心靈中折射的必然?！拔母铩焙平僦嘣炀土耸骀眠@一代人富有