漢語拼音復習二教學反思

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導語：學完了全體的拼音字母，理應(yīng)好好的復習穩(wěn)定一下了。下面我為大家整理相關(guān)文章，接待大家閱讀與借鑒!

漢語拼音復習二教學反思一

低年級的語文教學，是要力求做到有情好玩的。尤其是拼音的教學，由于拼音教學從來都是重點，也是難點。作為一名閱歷尚淺的新教師來講，我的教學手段是對比單一。綜觀本堂課，感悟有三：

1.教師在課堂上教授學識的過程即是以自身整體素質(zhì)和才能和學生舉行雙向互動交流的過程。這個過程是完全真實的，教學的進程務(wù)必以此為基準舉行適時適當?shù)恼{(diào)整，而不是單憑自己主觀想象或推測，脫離學生實際的學習、采納才能將教學過程過度夢想化，而影響教學效果。所以備課不僅要備教學內(nèi)容，還要備學生：包括學生的心理特點、學習動機等等。

2.對于低年級的教學，內(nèi)容雖然簡樸，但是得更加提防教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動活潑好玩的形式才能吸引住低年段學生，使他們對教學內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣。其中教學語言也是學識呈現(xiàn)形式的重要組成片面。一年生的學習、采納才能還有限，抽象高深的概念還不會，對形象化的語言回響就對比積極靈敏。課堂上應(yīng)多運用他們能聽懂、感興趣的語言授課。將學習目標擬人化，天性化就是一個行之有效的手段。這一點從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班學生學習好像拼音字母的積極作用可以看出。

3.“授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教，引導學生獨立斟酌，培養(yǎng)他們自行察覺學識點、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更好玩，更有挑戰(zhàn)性。奇怪心是最好的老師，為了找出問題的答案，學生會最大限度地調(diào)動起自身的積極性，以最大的熱心投入到學習中去。這樣，學生就不是單純的學識被動采納者，而是主動學習者。我們也將得到最好的教學效果。因此，我們在表示學識點之前不妨先提個問題，打個問號，讓學生帶著疑問和奇怪開動腦筋，自己查看、想點子、（總結(jié)）歸納，鉆研學習內(nèi)容，這樣他們學習的積極性會更高，學習效果會更好，從而有利于形成良性的學習循環(huán)，促進學生自我學習才能的進展。

拼音教學的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們擅長把字符變活，把學習的主動權(quán)交還給學生，相信我們的學生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲!

漢語拼音復習二教學反思二

在上拼音總復習這節(jié)課時，依據(jù)新課程改革的新思想、新理念，我從激發(fā)學生讀拼音的興趣啟程，突破了以往成人化的教學思路，提防了對學生才能的培養(yǎng)。

眾所周知，過去的漢語拼音教學的設(shè)計，雖然也從圖文設(shè)計方面照管學生的認知特點，用插圖顯示字母的外形，表示聲母韻母的讀音，鞏固直觀教學的效果。但更多的是從成人的理性化學習這個角度去考慮學生學習拼音的過程。因此，盡管我們花費了一個學期的三分之一甚至一半的時間來抓拼音教學，但還是有相當一片面學生拼音不過關(guān)。究其理由，不能說與學生對拼音學習的情感興趣不無關(guān)系。所以，這節(jié)課一開頭，我就設(shè)計了“給字母找家”的活動，學生的學習興趣一下子就被調(diào)動起來，大家都積極投入地參與到幫字母找家的活動中來，一起動手找聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，在這個過程中不但復習了舊學識，而且培養(yǎng)了學生自主合作探究的學習才能。

好玩的嬉戲——讀拼音把它貼到相應(yīng)的位置，一下子吸引了學生的留神力，激發(fā)了濃重的學習興趣。在玩的過程中，拼音已不再是枯燥無味的、沒有概括意義的只能靠死記硬背才能記住的東西，而是與語言表達、與現(xiàn)實生活有著緊密聯(lián)系的學識了。同時，通過小組合作學習及其他同學的扶助，一些拼讀較困難的同學，拼讀水平也得到了提高，縮短了學生之間的差距，鞏固了片面同學學習的自信仰。

生動多樣的教學形式，對比符合一年級孩子的心理特點。但從課堂實施的處境來看，有一些地方并沒有達成我所預想的教學效果。譬如：在小組合作給聲母、韻母、整體認讀音節(jié)找家的環(huán)節(jié)中，我察覺孩子不會合作學習，有的孩子爭著、搶著去找，而不知道要和其他小組成員一起去完成。在這個時候，老師理應(yīng)在學法上給孩子以適當?shù)囊龑?，提高學生的合作意識，培養(yǎng)學生自主合作探究的才能。

以一個參與者的身份和學生一起學習、一起嬉戲。孩子們