水中動物-教案

第10章水中的生物第1節(jié)水中的動物一、教學目標：.知識目標（1）舉例說出水中生活的動物的名稱。（2）闡明魚類適應水中生活的主要特征。.能力目標（1）通過對魚的觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力。（2）嘗試完成“魚類適應水中生活的特征”的探究活動，學會設(shè)計實驗方案，在小組實驗過程中提高科學探究能力和語言表達能力。.情感目標關(guān)注我國的水生動物資源狀況，養(yǎng)成自覺保護生物多樣性的意識和行為習慣。二、教學重、難點：.教學重點：闡明魚類適應水中生活的特征；實施個性化的探究實驗方案。.教學難點：“魚類適應水中生活的特征”的探究性實驗方案的設(shè)計與實施。三、學情分析：七年級學生好奇心強，生性活潑，教師要以情激趣，把握教學重點，要鼓勵學生積極參加課堂的每一個環(huán)節(jié)。學生通過一學期的生物學習，對探究活動的一般步驟已經(jīng)有了一定的體驗，要充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，促使他們提高實驗技能，完善合作意識。四、課時設(shè)計本節(jié)教學安排2課時五、教學過程：導入：法國昆蟲學家法布爾說過：“當我面對著池塘，凝視著它的時候，我從來都不會覺得厭倦。在這個綠色的小小世界里，不知道會有多少忙碌不息的小生命生生不息」那這節(jié)課呢，我們就來學習這些水中的生命。第一課時同學們，在我們身邊有哪些水生動物給你留下了深刻的印象呢，你能來說一說嗎？學生介紹熟悉的水中生物：魚、青蛙、田螺等?？梢姡袆游镔Y源非常的豐富，他們有的選擇在池塘小溪內(nèi)安家，有的選擇在江海湖泊里徜徉。讓我們一起進入到活動一：認識多姿多彩的水中動物?；顒右?、認識多姿多彩的水中動物魚：分海洋魚類，即生活在海水中的魚（如：鯊魚、帶魚、銀魚昌、鯊魚、海馬、熱帶魚、fil）和淡水魚類，生活在河流湖泊中的魚（如：中華鮑、鯉魚、草魚、青魚、^魚、鯽魚、鯉魚）。腔腸動物：是低等的多細胞動物，體內(nèi)有空囊，大多有觸手，用以獵取食物。如：?？?、珊瑚蟲、水母、海螫等。扁形動物：身體背腹扁平，左右對稱，有三個胚層。如：渦蟲。節(jié)肢動物：種類是動物界中最多、數(shù)量最大、分布最廣，與人的關(guān)系十分密切。都具有外骨骼及分節(jié)的足，大多有觸角。如：蝦、蟹。軟體動物：身體柔軟，多有堅硬的外殼來保護。如：河蚌、螺Shi。陸地上的蝸牛兩棲類：用肺呼吸，濕潤的皮膚輔助呼吸。繁殖和幼體發(fā)育必須在水中進行，幼體用腮呼吸，多數(shù)沒有尾。如：青蛙、蟾蛇等。哺乳動物：用肺呼吸，胎生，哺乳。如：鯨。（鯨要躍出水面呼吸，而鯊魚不需要，一直在水面的下面）請同學們觀察P43圖10-1多姿多態(tài)的水中動物，看看他們都屬于哪一類？在水中的動物中，最常見的、我們接觸最多的是魚，我們吃的水產(chǎn)品中，數(shù)量最多的也是魚。俗語說“魚兒離不開水”，那同學們有沒有想過魚兒為什么能在水中自由自在地游泳呢？下面我們以鯽魚為例來探究一下它有哪些適合水中生活的特征。活動二、探究魚類適應水中生活的特征1、請同學們觀察P44圖10-2鯽魚的外部形態(tài)，在進行外部形態(tài)觀察時，有這樣幾點觀察小提示：觀察1：認識鯽魚的各部分名稱。觀察2：鯽魚的體色有什么特征？觀察3：鯽魚的身體呈什么形態(tài)？觀察4：看一看體表，有條件的話再用手摸一摸，想想鯽魚的體表結(jié)構(gòu)有什么特點？（學生分組觀察，討論）我們一起來認識一下鯽魚的外形：（1）鯽魚的體色有什么特征？想一想，這種體色與水生環(huán)境有什么關(guān)系？學生：背部顏色較深，腹部白色，這種體色與水中生活相適應，是一種保護色。（2）鯽魚的身體呈什么形態(tài)？想一想，這種體形與水中游泳有什么關(guān)系？學生：身體呈梭形，可減少游泳時的阻力，適應水中生活。（3）看一看鯽魚體表，再用手摸一摸，想一想體表有什么特點？這與水中游泳有什么關(guān)系？學生：體表被鱗，鱗表面有粘液，可減少游泳阻力。2.探究魚類適應水中生活的特征作出假設(shè)：現(xiàn)在，請同學進一步觀察，分析鯽魚適應水中生活的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有哪些？并嘗試作出假設(shè)。學生閱讀，回答：假設(shè)1：鯽魚在水中游泳靠的是魚鰭假設(shè)2：鯽魚有鯉，所以能在水中呼吸假設(shè)3：鯽魚的側(cè)線能感知水流方向制定計劃：剛才同學們的回答只是種種假設(shè)，正確與否需要通過實驗加以驗證，那么請同學們以小組為單位，選擇其中的一個假設(shè)制定實驗方案實驗方案一：鯽魚在水中游泳靠的是魚鰭。假設(shè)：鯽魚在水中游泳靠的是魚鰭實驗計劃：1.取兩條活鯽魚；2.一條不作任何處理，一條用紙板固定魚鰭；3.固定后將魚放入水中，觀察魚的運動情況。討論：問題1：為什么用兩條魚實驗？學生：對照實驗問題2：如何處理魚鰭？剪掉嗎？學生：珍愛小動物，不能去傷害小魚。通過紙板和紗布，固定魚鰭問題3：為什么要分別固定魚鰭？學生：不同的魚鰭功能不同，要分別探究。問題4：將魚處理后，立刻進行觀察嗎？為什么？學生：要靜置1-2分鐘，否則魚的運動會受其他因素的影響。結(jié)論：鯽魚在水中靠魚鰭運動。實驗方案二：鯉與魚的呼吸有關(guān)假設(shè)：鯽魚在水中用鰥呼吸試驗計劃：1.將紅墨水滴入水中，近魚口處；2.觀察鰥蓋后緣。討論：問題1：為什么用紅墨水？學生：便于觀察。問題2：若是用鯉呼吸鯉蓋后方的水是什么顏色的？學生：紅色。問題3：有沒有其他方案了？學生：方案2：用棉花堵在鯉蓋下，觀察魚的生存情況。方案3：用凡士林涂抹鯉絲使之與水隔離結(jié)論：鯽魚在水中用鯉呼吸實驗方案三：側(cè)線與感知水流有關(guān)假設(shè)：鯽魚的側(cè)線能感知水流方向試驗計劃：1.取兩條活鯽魚；2.用凡士林將一條鯽魚的測線，即鱗片上的小孔全部封閉，一條不作任何處理，分別放入甲、乙兩個盛水的玻璃缸中；3.在兩缸內(nèi)用玻璃棒攪動清水，觀察魚的游動方向。討論：問題1.如何處理側(cè)線？學生：用凡士林將側(cè)線上的小孔全部封閉，因為凡士林有隔水作用。問題2.如何得知側(cè)線能夠感知水流？學生：使水流發(fā)生變化，看魚的運動狀況。問題3.如何制造水流？學生：先順時針再逆時針。問題4.如何知道與平時狀態(tài)的差別？學生：設(shè)置對照組：自然狀態(tài)下的鯽魚。結(jié)論：鯽魚的側(cè)線能感知水流方向注意：實驗過后，用干棉花將凡士林擦去，以免影響魚的正常生活。實施實驗：請學生以探究小組為單位，根據(jù)你們小組制定的方案，進行實驗探究，注意小組成員要有明確分工。得出結(jié)論：請同學們將各小組的結(jié)論綜合起來，結(jié)合信息庫，歸納出魚類適應水中生活有哪些基本特征。學生：.體色背深腹淺，是一種保護色。.鯽魚體表覆蓋鱗片，表面有黏液，可以減少水的阻力。.體形梭形，適應在水中游泳。.鯽魚在水中游泳靠的是魚鰭。.用鯉呼吸。.鯽魚的測線能感知水流方向?；顒尤?、總結(jié)通過這一課的學習，我們收獲了什么呢？學生：1.水中生物的種類。.魚適于水中生活的特征。.嘗試完成了“探究魚水中特征”的實驗活動六、板書設(shè)計一、水中動物種類魚：分海洋魚類和淡水魚類。腔腸動物：體內(nèi)有空囊，大多有觸手。扁形動物：身體背腹扁平，左右對稱，有三個胚層。節(jié)肢動物：都具有外骨骼及分足的節(jié)。軟體動物：身體柔軟，多有堅硬的外殼來保護。兩棲類：用肺呼吸，濕潤的皮膚輔助呼吸。哺乳動物：用肺呼吸，胎生，哺乳。二、探究魚類適應水中生活的特征1、探究實驗的五個環(huán)節(jié)2、探究實驗設(shè)計3、魚類適應水中生活特征：1.體色背深腹淺，是一種保護色。2