年年上高考熱搜的《紅樓夢》應(yīng)該怎么讀

年年上高考熱搜的《紅樓夢》應(yīng)該怎么讀01全國甲卷作文題22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）《紅樓夢》寫到〃大觀園試才題對額〃時有一個情節(jié)，為元妃（賈元春追親修建的大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽修《醉翁亭記》〃有亭翼然〃一句中,取〃翼然〃二字;賈政認(rèn)為〃此亭壓水而成〃，題名〃還須偏于水〃，主張從〃瀉出于兩峰之間〃中拈出一個‘瀉〃字，有人即附和題為〃瀉玉〃；賈寶玉則覺得用〃沁芳〃更為新雅，賈政點頭默許?！ㄇ叻肌ǘ?，點出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省親之事，蘊藉含蓄，思慮周全。以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨創(chuàng)，產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。這個現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思考。請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?？傮w評價題目本身,斗膽說四個字——白璧微瑕。之所以這樣講，主要因為材料很大程度上支撐了題干，而且即使離開材料，題目本身也是比較清晰明確的。個人覺得遺憾的是材料與題目之間存在一定的裂隙：在截取的材料及其語境中，〃翼然〃（移用）、〃瀉玉〃（化用）、〃沁芳〃（獨創(chuàng)）是存在高下比較級的，而題目中表述為〃產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果〃，似乎又淡化了移用、化用、獨創(chuàng)的高下之分。先就材料的原始樣貌作一點回顧分析：《紅樓夢》里〃大觀園試才題對額，榮國府歸省慶元宵〃一回，作者借父子游園、題寫，首度展示這個理想世界的樣貌。他們一路走、一路感嘆品評、一路題寫，所謂〃試才〃，也可以說是''八股學(xué)問〃與''性靈才情〃的集中沖突。一路走、一路評、一路題寫，或刻古述舊、或雕今編新，眾人移用、化用的時候，寶玉偏偏要獨創(chuàng)；眾人準(zhǔn)備獨創(chuàng)的時候，他又轉(zhuǎn)頭移用或化用，惹得賈政屢屢不爽。材料選取了題寫〃沁芳〃亭的那一段，顯然寶玉忘記了自己題寫''曲徑通幽〃時剛主張過的〃編新不如述舊，刻古終勝雕今如果完整看寶玉的創(chuàng)作態(tài)度，大抵可以說寶玉是不拘泥于一端的。換句話說，他才不管是化用還是獨創(chuàng)呢！這恰是一個有才情的題寫者應(yīng)有的狀態(tài)。在原始語境里，移用、化用、獨創(chuàng)是沒有明顯高下之分的，恰與全國甲卷的題目吻合。全國甲卷的材料只截取了一個方面，展現(xiàn)了寶玉與眾不同的獨創(chuàng)精神，這似乎造成了小小的邏輯割裂。如果材料能概括還原上述全貌，則我所謂〃微瑕〃就不存在了。為什么會出現(xiàn)這樣的割裂呢？出題者默認(rèn)考生了解上述詳情？個人揣測這是很有可能的！了解了材料的情況，解題也就順理成章了。在現(xiàn)象層面，是題寫時的借用、化用、獨創(chuàng)，稍加抽象提煉，我們可以定位在傳承與創(chuàng)新、守正與取奇、會通與適變等比較穩(wěn)妥且開放的辯證關(guān)系上。從這些辯證關(guān)系去談藝術(shù)創(chuàng)作、傳統(tǒng)文化、文化自信等比較〃穩(wěn)妥〃的話題，寫一篇中規(guī)中矩、站位符合考試要求的作文，想來是不算超級難的。02試題難不難高中先于小學(xué)和初中在課標(biāo)中明確整本書閱讀的地位和教學(xué)設(shè)置，部編語文教材設(shè)置了整本書閱讀單元。部編本必修二第七單元為《紅樓夢》閱讀單元。教材任務(wù)設(shè)置如下：學(xué)習(xí)任務(wù)以下任務(wù)供參考,可以選擇其中一部分完成,也可以由行設(shè)計任務(wù)。任務(wù)1：把發(fā)《紅樓羅》中的人妁關(guān)系《紅樓夢》人物眾多.性格各異.社會關(guān)系錯燎紛繁,情感互動復(fù)雜微妙。小說通過對諸多人物之間關(guān)系的精妙描寫，在人物的互動中展現(xiàn)其身份地位、性情氣質(zhì).描摹出一幅幅封建社會晚期社會生活的圖理清小說主要人物之間的關(guān)系并蚣成圖表,將你對人物之間關(guān)系的認(rèn)識及相關(guān)的情節(jié)簡要記錄在圖表上，以此為基礎(chǔ),選取一對或一組人物.談?wù)樐銓@些人物之間關(guān)系的理解。任務(wù)2：體會人物性格的多樣性和紅雜性魯迅津《紅樓夢》說：??箕要點在敢于如實描寫.并無諱飾,和從前的小說敘好人完全是好.壞人完全是壞的.大不相所以其中所敘的人物.都是再的人物J（《中國小說的歷史的變遷》）如寶釵和襲人.既寫她打橫腦舊觀念,又寫他們身上有許多可愛之處；而稱得上是一個“奸險”人物的王熙風(fēng),身上也有髭明.能干、詼諧等優(yōu)點；即使對寶玉、焦玉這樣做注了作者理想的人物.也沒有落入??敘好人完全是好”的窠B,細(xì)讀《紅樓夢》中描寫某個人物的相關(guān)段落,分小組討論人物性格的多樣性和復(fù)雜性。任務(wù)3:修膿日常生活描”所&現(xiàn)的內(nèi)濡欣宜《紅樓夢》.應(yīng)仔韁品味作品在日京生活描寫中表現(xiàn)出來的本富的文化內(nèi)通。僅從《紅樓夢》涉及的生活內(nèi)容來看.詩詞曲M、音樂繪■、的法尺法.燈謎收SLflZ次技.酒令笑話、?備花木，園林建造、取飾排設(shè).醫(yī)藥養(yǎng)生，飲食起用等.可謂應(yīng)有盡有.都在極放生動埴皺的描繪，韁讀《紅樓夢》搞廿11禽生活的片段,以《《紅樓羅》中的＞為題寫一SJ短文.說說你所品味出的文化內(nèi)論.任務(wù)4：敢賞小說人物倒作的詩詞《紅樓夢》中有很生水平很廟,反映人物個性特征的忤詞曲網(wǎng).如施玉、寶權(quán).寶玉等人”的一ffl“白海案詩，就是孤山人物的情趣和性格.小10合作.選界小說中某位人物.埴讀品味箕詩M.加深對人物的理解,并AT；短津。還可以tflm班級，紅極緲》詩M網(wǎng)詭穿賞會一?任分5:設(shè)領(lǐng)主要人物的命運或結(jié)月許方研究者從思想現(xiàn)金.故事情節(jié).人物性格、近方風(fēng)格等角度比較后四十時與府A+H,但各人的如“不同.結(jié)論各界.H田的看法是續(xù)作在思想內(nèi)容8藝本形式上較前八十網(wǎng)存在不少JS界.如果讓你設(shè)計八十回以后的故事,你會勺么做？試設(shè)想一找主要人物的命運或結(jié)用.寫出故事?？?任務(wù)6：體會《紅棱》》的燧《紅幡夢》這部小說,愴敘/宣意權(quán)等人.木石熊ST“金玉良緣”的婚蝸愛情悲痛.描”了一金陵十二釵”等眾多女子的不余人生,表現(xiàn)r時建大家族盛極而衰的巨變,抒發(fā)了作者對社會人生的發(fā)將絡(luò)悟.會我關(guān)于《紅樓》》主期的研究論述,深入思考《紅樓羅》的主囂,寫一管燎述。如果學(xué)生能扎扎實實讀讀書，則至少能熟悉上述材料及其原始語境。對于采用部編本的學(xué)生來說，在課內(nèi)范圍選材，拔高一點考，似乎不至于〃特難〃，更說不上〃不人性〃。當(dāng)然，各地學(xué)齡段閱讀推進(jìn)水平不齊，必定會影響孩子們的考試成績，這是事實。成年人一邊吃瓜，一邊喊難吃，多少帶了點面對《紅樓夢》的畏難情緒。據(jù)說在各類〃最難讀〃排行榜中，《紅樓夢》常常高居榜首?！度绾伍喿x〈紅樓夢〉》幫你輕松讀完、讀懂整本名著！在閱讀中提升思維、培養(yǎng)審美能力，滿足高中語文核心素養(yǎng)需求。03考題給我們的啟示上文已經(jīng)提到，高中最先設(shè)立了整本書閱讀單元，新鮮出爐的2022年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確落實整本書閱讀設(shè)置，且進(jìn)一步闡發(fā)了〃核心素養(yǎng)內(nèi)涵〃。單論數(shù)量，新課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀完成起來并不難，難點在于以讀書為載體去實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升一一尤其是“思維能力〃和〃審美